(優秀)《圓的周長》評課稿
在教學工作者開展教學活動前,通常會被要求編寫評課稿,評課是加強教學常規管理,開展教育科研活動,深化課堂教學改革,促進學生髮展,推進教師專業水平提高的重要手段。寫評課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的《圓的周長》評課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
12月6日上午,與本校老師和學生共同度過了這難忘的一節課。 這是一節數學課,學習的內容是《圓的周長》,執教老師韋豔寧。本課的教學目的是讓學生在實驗中得到圓周長公式,並加以應用。韋老師的課在以下幾點給我留下了深刻的印象。
一、引入環節生動有趣
這節課從龜兔賽跑引入(烏龜跑正方形跑道,兔子跑圓形跑道),師生彷彿在賽場上,自然的引出本節課的課題——圓的周長。從學生熟悉的龜兔賽跑入手,學生覺得親切;誰跑得遠——這個問題又能激發起學生的求知慾望,這個設計可謂“一箭雙鵰”。
二、注重學生的動手操作
本節課韋老師設計讓學生測量圓周這一實驗,學生在操作中發現多種測量方法,能正確的將圓周轉化爲易測量的線段長,學生在轉化的過程中體會到成功的喜悅。學生會測量之後,韋老師出示了測實圓的圓周,然後與半徑進行比較,從而順利的引入圓周率已經圓的周長公式,成功的突破難點。在學生動手操作時,我注意到很多學生操作的方法都是一致的,原因是韋老師在讓學生動手操作之前講得比較細,不經意中就將操作方法定位了,我覺得在操作這方面,教師要大膽的放手,讓學生髮揮各自的智慧,對於創新能力的培養顯然很有作用。
三、練習設計有層次性
在練習環節,韋老師設計了2個層次的聯繫。第一個層次是基本練習,在學完圓的周長公式之後,韋老師出示了2個圓,一個圓的半徑已知,一個圓的直徑已知。通過這道題目的練習,學生可以加強對圓的周長公式的認識與應用,初步鞏固圓的周長公式。第二個層次的練習是應用練習,韋老師設計了選擇和判斷, 這樣一系列問題,讓學生將知識現學現用,在練習中讓學生體會源於生活又用於生活,培養學生學習數學的興趣。
四、首尾呼應有頭有尾
在學生理解、掌握了圓的周長後,韋老師又回到龜兔賽跑圖上,讓學生用剛剛學的知識算一算,龜和兔誰跑得長。引導學生回到原來未解決的問題,學生通過計算髮現米烏龜跑得長,再一次讓學生體會數學的強大作用。
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