四年級數學《速度時間與路程之間關係》評課稿範例2篇
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,通常會被要求編寫評課稿,評課有利於信息的及時反饋、評價與調控,調動教師教育教學的積極性和主動性。那麼什麼樣的評課稿纔是好的呢?下面是小編整理的四年級數學《速度時間與路程之間關係》評課稿,歡迎大家分享。
四年級數學《速度時間與路程之間關係》評課稿1
恩格斯曾把思維稱做“地球上最美麗的花朵”,而數學則是鍛鍊思維的“體操”。在課堂上,李老師總是努力爲學生提供探索的空間和時間,創設活動的情境,營造活動的氛圍,鼓勵學生敢於、善於運用已有的方法去思考、去發現、去交流、去感受,讓課堂成爲展示思維過程的'平臺,成爲學生積累“財富”、資源共享的“加油站”。
1、開始,李老師就檢查預習,讓學生說一說速度、時間、路程分別是什麼。充分發揮了預習的作用,在預習過程中,實現了數學閱讀的價值,並在閱讀中提高學生的自學能力。
2、結合具體題目,讓學生尋找時間、速度、路程,思考已知什麼,求什麼。並從中得出速度、時間、路程之間的關係式,從而推導出其他兩個關係式。
3、5秒行了40千米,得出每秒行8千米。2小時行了16千米,得出每小時行8千米。都是8千米,速度一樣嗎?從這個比較中讓學生了解,光用8千米不能準確表示速度,得出速度的表示還需要時間單位。這個設計很好。
4、練習設計形式多樣,,在練習中注重了速度的比較,比如路程相同的情況,時間相同的情況。輕鬆一刻非常有趣,學生的理解很有爭議,激發了學生的思考興趣。
四年級數學《速度時間與路程之間關係》評課稿2
聽了史老師《速度、時間、路程之間的關係》一課,整體感覺教師教態自然,語言幹練,重難點突出,各環節安排緊湊,練習有層次,是一堂成功的課。以下我簡單的談談本人的一些感受和體會:
第一、從生活實際入手,激發學生興趣。教師出示了一系列有關交通工具的信息,導出了速度的讀法和寫法,激發了學生學習的積極性。
第二、重難點突出,教師適時點撥。本節課的重點是理解並熟練運用速度、時間和路程之間的關係解決問題,開課時教師出示速度,讓學生寫出表示方法,並進行了認讀,教師適時引導,讓學生比較和以前我們見過的'單位有什麼不同,說明了速度的單位是複合單位。爲了讓學生清楚的理解速度、時間、路程各自的含義,教師一一進行了說明,特別是對於路程這個概念,更是用示意圖表示了出來,讓學生加深理解,從而更方便的研究三者之間的關係。
第三、整堂課體現了大容量快節奏
本課教學設計緊湊,環環相扣容量大,節奏快,充分利用了課上的每一分鐘。
第四、練習設計形式多樣。
練習設計層次性強,有梯度,題型靈活多樣,供不同層次的學生選擇,關注了全體學生的成長。
建議:
1.當學生在黑板上做題出現了錯誤時,教師應及時予以說明。
2.稍有難度的題目上,教師應給予學生足夠的時間思考。
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