會考數學壓軸題複習策略
1、選題
①中考試題具有良好的教學導向功能,既引導學生學會學習,樂於科學探究,樂於在生活中用數學;又引導我們數學教師積極投身到數學課程改革中去,努力改進國中數學教學,研究如何按照會考試題的要求把握平時練習、複習。因此可以收集歷年來有代表性的會考數學壓軸題,並進行分類整理以專題的形式進行復習;
②試題源於課本已成爲歷年會考的命題原則,具有良好的導向作用。因此在最後的複習階段可以對課本的例、習題或者一些經典的歷年試題在認真研究的基礎上加以變式再創造,在複習教學中開展陳題新解,以一題多解、一題多變、多題一解等的形式將知識串聯,方法歸納,以少勝多,提高學生的解題能力。
2、學生的解題策略
在每一次的考試中,我們都會發現有部分基礎較好的學生對於壓軸題的`解答得分率也不高,認真分析、究其原因主要是會而不對,對而不全,全而不美的問題。因此應該讓學生向錯誤學習,放手讓學生自己去搞點講評,建立錯題檔案,對於錯的題目進行反覆訓練。對於綜合性的壓軸題,讓學生總結題目考查了哪些知識點,每個知識點是從哪個角度考查的,題目考查了哪些數學思想方法,本題有哪幾種解題方法,最佳解法是什麼?當自己出錯時,是知識上的錯誤還是方法上的錯誤,是解題過程的失誤還是心理上的缺陷導致的失誤。切實解決會而不對,對而不全,全而不美的問題;
3、學生書寫的規範性
每次考試之後總會發現:有部分學生在解最後一題的壓軸題時,解題步驟不規範,導致失分;甚至由於第1小題書寫不規範,導致自己在做後面的小題時,抄錯而不得分。因此我們在平時的教學中要講清楚每一題中每一步的評分標準,要捨得時間讓學生在課堂上把一道題解答完整,並認真批改,及時糾錯;而最重要的就是要嚴格要求每一次作業中的書寫過程,認爲不過關的堅決要求重寫,慢慢養成習慣。杜絕平時因時間不夠而重答案輕過程;
4、處理好壓軸題與其他知識複習的關係
由於壓軸題的難度較高,因此在專題複習中針對的都是基礎較好的學生,而對於基礎較差的學生有可能對此失去興趣,成績下滑。所以在最後的一個月複習中,我校打算壓軸題的專題、基礎知識的進一步整理、綜合模擬三部分交叉進行,照顧到各層次的學生,讓他們都有所收穫。
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