[推薦]《保護有益的小動物》評課稿

作爲一名教學工作者，時常需要編寫評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之後的教學延伸。那要怎麼寫好評課稿呢？以下是小編精心整理的《保護有益的小動物》評課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《保護有益的小動物》評課稿1

我認爲本節課：

1、有點像自然常識課，或思想品德教育課。課堂上着重點在於讓學生識記有益的小動物，瞭解小動物的益處，教育學生做環保小衛士，這些都像是科學課、思想品德課上的情景。有點種了別人的田，荒了自家的地之嫌。

２、對於語文本真的東西，涉及不多。有對學生進行句式訓練，但從課堂的反映來看，這樣的句式訓練雖有利於規範學生的語言，可是限制了學生的思維，影響了學生的口語表達，不利於學生語言的發展。而且口語交際，講究的就是實時性的口語表達，過於書面化的語言訓練，會削弱學生的口頭表達慾望，使學生視如此的口語表達訓練爲畏途。

３、缺乏了對口語交際課的深入理解，沒有突出口語交際課的特點。口語交際課的特點是引導學生“傾聽”“表達”“應對”。縱觀本節課，對於傾聽、表達，有要求，有訓練，而對於“應對”就完全沒有體現，沒有組織相應的活動，創設一定的`情景，營造一個交際場，組織學生圍繞主題進行交際，在交際中讓學生學會傾聽、學會表達、學會應對，體現口語交際課的特點。

基於以上的認識，我建議：

１、減少規定的句式，讓學生自由表達，用自己喜歡的句式組織語言進行表達。當學生表達有困難時，教師再適時進行點撥指導，使指導更具實效性。

２、對於必要的科學知識，必要的環保教育，應該與語文的相關訓練結合起來，使學生利用相關知識進行言語活動，在活動中受到環保教育。

３、依據低段兒童的心理特點，創設一定的情境，組織生動活潑的交際活動，增加交流的機會，讓學生在活動中傾聽、表達，根據實際情況進行應對，從而使學生愛說、會說。

另外，教師的語言還要兒童化，課件、板書都要進行美化，以適合低年段兒童的心理特點，讓這堂口語交際課生動活潑起來，上得有情有趣，有色有味。

《保護有益的小動物》評課稿2

一、加強互動，提供儘可能多的機會讓學生都想說

口語交際是聽和說的雙方互動活動，樂於表現是學生的本能慾望，陳老師努力爲學生創設口語交際的時間和空間，採用多種形式，以給學生提供儘可能多的機會讓他們參與其中，在動態的口語交際實踐中反覆經歷、品味。例如小組交流、合作探究、同桌討論、生生互評、師生互評、角色體驗等，關注到全體學生，真正讓學生在互動中實踐語言，培養口語交際的`能力。

二、營造平等和諧的氛圍讓學生敢說

平等和諧的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵，因此陳老師開課伊始便從激趣入手，讓學生聽聲音猜小動物，這樣既激發學生學習的興趣，也拉近了學生與老師之間的距離，爲整節課定下良好的基調。在整節課的過程中教師不時地參與到學生學習活動中，以親切的語言和恰到好處的點撥給學生以適時引導和鼓勵，使整節課師生置身於融洽和諧的氛圍中。

三、創設交際情景讓學生樂說

教師在授課過程中多次創設情景，自己扮演打鳥的叔叔，還有扮演學生的媽媽讓學生因體會到不應該打鳥，要保護有益的小動物，這種情景的創設使學生身臨其境，情緒高漲，愛說樂說。