坐井觀天評課稿[優選]
在教學工作者實際的教學活動中,時常需要用到評課稿,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。那麼你有了解過評課稿嗎?以下是小編爲大家收集的坐井觀天評課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
這是一堂紮實、有效的,平實又本真的課。下面我就從項目性評價闡述一下我對這節課的看法。
一、孔老師能根據關鍵要素:
有感情地朗讀對話和發揮想象,初步理解寓意搭設了兩個平臺,第一個平臺是爲什麼青蛙和小鳥看到的天不一樣呢?第二個是語言訓練平臺,你認爲誰說得對呢?那你能幫小鳥勸勸青蛙嗎?這兩個平臺都是緊緊圍繞教學目標而搭設的。第一個平臺是從教學內容出發的,爲的是讓學生更好地理解故事內容,培養學生的朗讀能力,學會讀疑問句和感嘆句;第二個平臺是讓學生從交流中理解寓意,知道要全面看問題。
二、學生能根據教師所搭設的平臺從不同方面、不同角度理解文本。
如識字教學就是本課的一大亮點。課伊始,教師就通過故事的講述,用直觀、形象的版畫理解“井沿”,並讓學生張貼小鳥在井的什麼位置,從而明確“井沿”的具體位置,然後教師拓展“碗的邊呢?(碗沿)小河的邊呢?(河沿)”讓學生能聯繫實際理解“沿”的意思,然後再學習生字,這樣學生接受起來就比較容易一些。再如:對於“無邊無際”一詞的教學也是別有用心,在理解了“無邊無際”意思是,孔老師擴展學生思維,除了天無邊無際,還有哪些事物也能說“無邊無際”,學生就說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……教師用這種方式教學,學生不僅能很好的理解“井沿”“無邊無際”詞句的意思,還培養了學生學以致用的能力。
三、交互。師生交互和諧,生生交互熱烈。
師生分角色朗讀,男女生分角色朗讀等,通過多種形式的讀,讓學生在讀中感悟、讀中理解、讀中收穫,在讀中訓練語感,層層深入、循序漸進。同時發揮導學的功能,讓學生帶着問題、帶着要求來讀書,讀的有目的、有內容、有體驗。
這是一節成功的語文課,老師讓語文教學和學生的生活緊密相連,從情感深處激發學生熱愛學習,熱愛生活。讓課堂短短的40分鐘,成爲師生共度的一段難忘時光,讓短短的一節課留給學生無盡的回味,乃至帶給學生深遠的影響。這節課老師教得快樂,學生在輕鬆愉快的環境裏,掌握了紮實的知識。
綜合這節課的情況,我還有以下幾點建議:
1.如在理解井口大小時,教師讓同學們把書卷起來看天花板。通過實踐理解青蛙爲什麼會弄錯的原因。這樣是不是會更好?
2.第三次對話兩個“笑”:“青蛙笑了,小鳥也笑了”。同樣是笑,笑的含義是不同的,是不是可以讓學生再理解一下?
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