物理評課稿(必備)

作爲一名教學工作者，就難以避免地要準備評課稿，評課是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生髮展，推進教師專業水平提高的重要手段。那麼什麼樣的評課稿纔是好的呢？下面是小編精心整理的物理評課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

物理評課稿篇1

在此對這節課做一下簡單的評價和值得我學習、借鑑的地方：

1、從課的設計上看，總體思路較好。基本體現出以學生爲主體的現代教學發展的要求，緊密結合近兩年會考題的出題形式，特別是在功、功率、效率部分容易出的類型題，把它們分成四大塊，通過創設生活情景，利用大型設備的說明書，設置人或機械的工作情景等，培養學生的計算能力。

2、在課堂教學過程中，教師利用多媒體創設情景，儘量調動學生的積極性，讓學生看到大屏幕上的相關題目，動腦思考討論，並做出相應的解答，讓學生上黑板書寫解題過程，對出現的錯誤或不足及時做出糾正，這樣有利於培養學生的分析問題能力，語言表達能力、解題的能力和綜合運用能力，這對學生參加會考將有很大的.幫助。

3、從教學效果上看，學生對基本知識能夠掌握，部分學生能夠積極跟上教師的引導，動腦動手，對大部分習題通過自己的分析或和同學的討論，能夠有具體的思路和方法，但個別學生不善於思考和發言，有時候課堂氣氛顯得沉悶，教師在調動學生積極性上，語言的煸動性還有欠缺，有待於進一步的鍛鍊和發展。

4、提出的建議，知識點的複習再突出、深入一些，習題的選擇上，難易程度要適中，語言表達再精煉些，板書要認真書寫，不要有太大的隨意性，要讓學生髮散思維上要有些創新。

一、開篇創設情境：上課開始時，提示學生啊：“我們快過什麼節了？”（學生答出聖誕節和新年），隨即打開課前佈置好在牆上的彩燈讓聯繫生活，閃爍的燈光把學生帶到了節日氛圍中，緊接着，教師話鋒一轉，設疑道：“擰下一隻燈泡，剩下的還亮嗎？”教學內容從生活中切入，親切自然，飽含着人文的氣息。

二、溫故知新巧提問：出示手電筒，你瞭解它的電路嗎？這應該是前面《電流和電路》知識的複習，但不是單調的提問，而是讓學生上臺板畫手電筒的電路圖，讓學生動手動腦，活潑新穎。

三、用肢體語言—手拉手錶示串並聯：這是我見得最新穎最貼切的類比串並聯的的首尾相接和首首相接，尾尾相接的方法。物理規律能這樣表演出來，讓人叫絕，這麼直觀的方法讓學生體驗“串並聯”，多麼易於學生接受啊！

四、注意細節：學生動手連接電路，教師提示學生操作中，應斷開開關——安全和節能——養成良好的習慣，家庭電路需要這樣做。爲學生服務，爲生活服務，這不是我們教育之目的所在嗎？

五、競爭、交流與合作：教師引導學生連接電路中賽速度，但快的還是要幫助慢的，讓學生上臺演示和發表自己的見解，討論實驗的結論。

六、照應：學過了新的知識點——串並聯電路的特點，引導學生在回來探究那串彩燈的連接方式，通過拆下部分燈泡看它們是否相互影響來推斷，這燈不僅是給人看的`，還可以摸！教學活動始於彩燈，終於彩燈，如此，完美謝幕！

七、生活：引入新課、複習舊課、實驗操作、解決問題、應用舉例、多媒體資料中人體的電流——心電（圖）的測量，都圍繞生活展開，真正體現了從生活走進物理，從物理走進生活新課標理念。

八、三維目標：綜觀一節課，充分發揮了教師的主導和學生的主體地位，學生真正是學習的主人，在探究過程中學到了知識，鍛鍊技能，學生在快樂中學習，無形中受到多方位的啓迪