會考英語口試興廢的思考

會考英語動態:對會考英語口試興廢的思考

容桂紅旗中學陸湘敏

2017年佛山市會考，首次在英語考試中引入口語考試。作爲發軔，2005的口試各種投入較多。現在回過頭來看，實效也是不錯的。2006年，口語考試的各環節趨於成熟。命題切合學生實際，考試具備了較高信度，評卷也更加嚴謹高效。然而，正當廣大英語教師深入領會會考命題的指導思想，並積極備戰下一年度的英語考試特別是口語考試時，新的會考及招生制度改革方案出臺，2007年度會考沒有口語考試。2008年度英語口語只列爲考查範圍，由各區自行組織。那麼，佛山叫停英語口語考試，是權宜之計，還是長久之策？值得各方認真思考與選擇。

英語口試的導向意義不容質疑

語言能力是一個人最基本的素質修養和生存能力，而聽、說、讀、寫被視爲驅動語言能力不斷髮展的“四駕馬車”。“四駕馬車”中，口語對語言能力發展的驅動力最爲強勁，也最容易顯示一個人的實力與水平。而且，口語還與智力發展密切相關，通過口語各環節的訓練，可以鍛鍊大腦的思維能力。

因此，推行英語口語考試，直接檢測特定情境下，學生用英語進行交流和思維的能力，是比較理想的語言檢測形式，同時也對英語教學有正面導向作用。

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曾幾何時，英語考試不設口試。受此考試製度與功利心態的影響，學校、家長和學生，對日常英語教學中的口語環節普遍不重視，中國小生口語習練幾乎是一片空白。上課時，有些老師只是範讀一遍對話或課文了事，而有些老師則讓學生默讀即可。有些老師甚至在英語課上很少進行範讀或領讀，也很少分角色讀，至多是讓大家齊讀一遍。由於漠視對學生口語能力的培養，一些學生讀起英語來口齒不清、語句不暢、表情木然，更不用說去與人交流了……無疑，“啞巴”英語是違背語言學習規律的。

其實，口語習練作爲一種情感體驗和審美活動，能夠通向內容的深層，而僅靠講知識點、做筆試題，只能鍛鍊學生僵硬的“考試技術”，根本無助於學生對語言的情感領悟和語境理解。而從生理意義上說，12歲之前，是語言學習的黃金階段，因而適時開展對中國小生口語能力的培養，尤爲關鍵。

顯然，口語測試的缺失，將給孩子的綜合素質培養留下缺憾。相反，通過課堂教學及課外活動等，抓住時機，努力提高學生的口語水平，並通過相對穩定的途徑來評價學生的口語能力，其導向意義已不容置疑。

口語考試：興廢長宜放眼量

正因爲口語的重要，口語考試導向意義的明確，決策者們在制定或改革考試方案時，應有“瞻前顧後”的精神。

隨着全球經濟一體化的加深，隨着我國改革開放力度的加大，英語口語能力的培養日顯重要。教育部在十來年間的綱領性文件中，將口語測試列入了終結性評價的考試內容。然而，在大規模的英語學科考試中，是否引入口試項目，各地教育行政部門決策的依據，往往是可行性先於科學性。

從1992年到2001年，教育部頒佈的各版初、高級中學英語教學大綱或課程標準，都曾規定，考試、考查既要有筆試，也要有口試和聽力測試。十幾年間，各地教育行政部門，逐漸吸取了測試改革的新理念、新要求，經過可行性論證，有步驟地在中招考試中推行比較全面的測試手段，即在考試中包括口試、聽力考試和筆試，從而使單一的測試上升爲關注學生語言能力發展的多元評價手段。

佛山市教育行政部門嚴格執行課程標準，珍視教育質量而又銳意改革。2005年，爲完善英語考試形式，佛山市果斷在高中階段招生考試中增加了口試內容。口試的興起，正面引導了我市國中英語教學，使廣大英語教師在教學中不但注意培養學生的口語能力，還逐漸積累起對應試策略的認識。口試的興起，同時也端正了學生的應試心理，充分調動了學生的積極性，提高了學生的應試技能，促進了學生語言運用能力的`提高。

但是，不知出於何種考慮，2007、2008年的會考，英語口試又只能是一種低規格的形式了。口語考試被“降格”，被淡化，中國小英語教學所要走的彎路，所要付出的代價，令人憂慮。佛山市教育行政部門對此不可不慎，也不可不預。

林語堂先生告誡，BeforeyoucanwritegoodEnglish,youmustspeakgoodEnglish.如果說，忽視口語，曾是中國小英

語教學長期的誤區，那麼重新淡化口試，則可能是佛山中招改革的一個敗筆。成熟的中招英語考試，應向師生髮出這樣的信號：英語教學必須有足夠的訓練來提高口語能力，這方面也有相應嚴格的檢驗。順時謀變，是應當的。但決定口語考試的興廢，“風物長宜放眼量”。

對廣大英語教師來說，則不論教育行政部門作何種考慮，不論佛山市中招方案怎樣改革，都不應對口語、口試心存猶疑，甚至是牴觸。我們既要清楚地認識口試的必要性，又要清楚地認識口試的可行性，還要洞察它的發展方向，從而沉穩而又靈活地應對。