2015屆高三暑假作業

一、(9分)

1.【B】【解析】(張冠李戴。“用農曆劃分的二十四節氣”錯，應是用陽曆劃分。)

2. 【C 】【解析】(無中生有。小雪、大雪反映的是降水現象，不是氣溫的變化。)

3. 【B 】【解析】(A.絕對化。原文爲“一些節氣和民間文化相結合緊密”而不是全部。 C.主觀臆斷。雖然節氣反映的是典型北方氣候特點，但說南方沒有“驚蟄”是錯誤的(原文無據)。D.因果倒置。因爲二十四節氣內涵豐富，是中國古代農業文明的具體表現，有很高的農業歷史文化研究價值，所以才成爲中國一項重要的非物質文化遺產。)

二、(36分)

4.C(幸，指封建帝王到達某地。)

5.B(①是說韓世忠的缺點。⑤是說宋兵敗，韓世忠也退兵。⑥說的是韓世忠的夫人梁紅玉。)

6.A(韓世忠力斬西夏監軍駙馬兀移是蒿平嶺一役，不是在銀州。)

7.(1)欽宗聽說這件事，就在便殿召見韓世忠，詢問樑方平違反軍紀的情況，韓世忠逐條上奏，非常詳細。(召對，召見，1分;失律，違反軍紀，1分;條奏，逐條上奏，1分;悉，詳細，全面，1分;句意通順1分。)

(2)韓世忠回到汴京，調查全軍先撤退的軍士，(將這些人)全部斬首，韓世忠身邊的將士都很害怕。丁進從此與韓世忠有了嫌隙，不久丁進因爲叛降被殺。(詰，追察，追究，1分;左右，身邊的軍士，1分;隙，嫌怨，嫌隙，1分;尋，不久，1分;句意通順1分)

(二)(11分)

8. 【命題立意】本題主要考查學生分析詩歌內容和表現手法的能力。

【參考答案】詩歌的前兩句寫暮春時節細雨迷濛，若有若無，路上雖無泥濘，但云霧卻陰沉不開。寒氣沒有冬天凜冽，不過春風如剪，透過夾衣，有時還是會使人感到寒意。(3分)描繪了一幅天氣陰沉，寒風料峭的晚春圖，爲送春傷春營造了氛圍。(2分)

9. 【命題立意】本題主要考查學生對詩歌情感的賞析能力。

【參考答案】“看春歸”三字是全詩的題旨。(2分)“春歸”，指春天離去，春盡而歸，花盛而謝。詩人不寫他對花彈淚的送春情懷，卻說處處園林有主，殘存的春光都被人佔盡，眼看春光歸去，卻無法找到駐足放眼之地，(2分)表達詩人慾送春而無地的怏怏之懷，悵惘之情。(2分)

(三)10.(6分)

【參考答案】略。【命題立意】本題主要考查學生識記古代詩文常見的名篇名句的能力。

三(25分)

11. (1)(5分)【參考答案】D 3分，A 2分，B 1分。

【參考答案】C項“這足見其……”屬於強加因果。從這一情節可以看出曹錕是一個自私殘忍的人。E項年輕人來此的目的不是炫耀技藝，主要是爲父明志。B項也有襯托出秦、袁二人的超羣武藝之意。

(2)【參考答案】①正襯，以秦班主的了得功夫襯托出年輕人的絕倫技藝;②爲年輕人出場比武做鋪墊;③爲下文情節“兩戲班合二爲一”發展蓄勢。

(3)【參考答案】①技藝超羣：在慶祝曹錕六十大壽的堂會上，秦班主拔得頭籌;與年輕人比試，秦班主展示一身功夫。②寬容大度，憐才惜才：面對年輕人的叫板，秦班主看“他一副好人才”，又覺似曾相識，便有幾分喜歡，還任其叫罵。③有羞愧心，知錯能改：每當想起袁班主，秦班主便覺羞愧;在得知年輕人來意後，秦班主羞愧的流淚並向年輕人請教。④識大體，明大義：在袁班主事蹟的感召下，秦班主與年輕人的兩個戲班合二爲一，成爲古城劇團的前身。(答出三點即可)

(4)【參考答案】①秦班主是主人公。作者塑造秦班主着墨最多，並運用多種描寫手法，如肖像、語言、動作描寫等;文中的主要情節都圍繞他展開，他是貫穿全文的人物;小說通過秦班主的`遭遇再現了亂世中戲班是如何生存的。

②袁班主是主人公。作者塑造秦班主雖着墨最多，但主要是爲了襯托袁班主，突出其氣節和大義。年輕人與秦班主比武，是替父明志而來，促成了兩個戲班的最終合併;雖然袁班主在抗日戰爭中死去，但子承父業，這都是袁班主教導有方。

③袁秦兩位班主都是主人公。小說採用明暗雙線的結構，明線是秦班主，暗線是袁班主;兩個人的生活軌跡再現在亂世中戲班班主的不同命運。在秦班主與袁班主兒子的共同努力下兩戲班合併，成爲古城劇團的前身。

【命題立意】本題主要考查學生對文學作品主題的探究能力。

12【命題立意】本題主要考查學生篩選有關信息和分析綜合的能力。

【參考答案】(1)E 3分， A 2分， D 1分。

【解析】B將錢玄同和劉半農扮演的角色說反了。C“學術上不嚴謹”理解不當，這些都是他恃才傲物的表現。D是他與朋友們一起準備輓聯等。

(2)【命題立意】本題考查的是對傳主事蹟的概括理解能力。

【解析】解答本題要從原文找到題干涉及的信息區域，然後分析概括出傳主的相關事蹟。每點2分。

【參考答案】①成功勸說周樹人爲《新青年》撰稿，使周樹人成爲新文化的主將;②提倡白話文，打到孔家店，在作文、標點、數字、紀年、書寫方式方面提出新見解，是中國文化改革的首倡者;③與劉半農上演雙簧戲引起關注，標誌着改革派的大勝仗。

(3)【命題立意】本題考查的是對文段作用的理解能力。

【參考答案】①這樣寫使人物性格更加完整。文章主要表現錢玄同剛猛的性格，在這裏又表現了他柔弱的一面，剛柔集於一身，體現了人的性格的豐富性。②這樣寫更富有情趣。錢玄同在大事上剛猛，而在日常生活中卻又這般柔弱，讀來令人忍俊不禁。

(4)【命題立意】本題主要考查學生對主要思想的理解、探究能力。

【解析】這是一道開放式探究題。觀點明確2分，論述合理、理由充分6分。

①愛國思想，民族責任感(思想上)。他留日歸來，認爲新的思想文化纔是拯救民族的根本，從而擔任《新青年》編輯，找周樹人等人約稿，並站在新文化運動前列，積極推進中國文化重大改革。②看淡生死(性格上)。錢玄同體弱多病，早把生死置之度外，40歲就做好離世的準備，因而他有足夠的的勇氣與頑固派作鬥爭。 ③喜好讀書嚴謹治學(行爲上)。他最大的愛好便是逛舊書肆，必將所喜之書掃蕩一空。他對自己所寫的講義反覆修改仍不滿意。他的這種讀書治學的態度使他成爲時代的先驅。

五、(20分)

13、答案B

解析：A卓爾不羣：優秀卓越，超出常人。此處使用對象錯誤。B難辭其咎：難以推脫其過失。C好整以暇:形容雖在百忙之中仍然從容不迫.設置陷阱爲望文生義。D.反彈琵琶：來自敦煌壁畫中的一種舞姿造型。喻指突破常規的思維和行爲;從反面看問題，與常規事物對着幹。設置陷阱爲不合語境。

14、答案D

解析：A項“見諸”跟“於”重複，去掉“於”。 B 項“足跡”與“踏遍”搭配不當。C句子成分殘缺，在“外省市戶籍人員”添加“通過”。

15、參考答案：D

16.(6分)示例：當看到考生參加考試快要誤點的時候，別總覺得那是家長的事，順便用自己的車捎上，就爲教育作出了貢獻;當看到老人上車行動不便的時候，別總覺得那是他子女的事情，順手扶一把，就爲弘揚社會風氣作出了貢獻。

17.大多數同學有閱讀的習慣 / 閱讀面較廣 / 閱讀的隨意性較高(或：計劃性不強)/ 讀書方法欠佳(5分。注意下一層的提示限制語“但是”，意思對即可)

六、作文(60分)

18.評分標準參照大學聯考評分規則。(60分)