大學聯考估分各科都有技巧

大學聯考的成敗與否，不僅取決於考試的那幾天，之後的估分階段也是決定考生大學聯考成敗的關鍵一步。

大學聯考估分是考生填報志願的重要依據，估分能否做到比較客觀、準確，對每一個考生至關重要。

考生在估算分數時應該注意些什麼，又有哪些技巧可循？

本版特別推出估分全攻略，名校班主任、大學聯考過來人共同爲您指點迷津。

今年遼寧省是在考生分數正式發佈之前填報志願，所以分數估得準不準將直接影響到考生填報志願的準確度。

近日，本報記者採訪了瀋陽市第五中學姚宏偉老師，他多年擔任高三班主任，曾指導過多屆考生如何估分。他說，各科估分都有技巧。

語文：是不是一等作文可請教老師

姚宏偉老師認爲，語文主觀題估分準確與否非常重要，同時也是很難的。

語文估分主要在主觀題和作文上。對主觀題估分時考生要注意答案是否答出採分點，比如一道4分的題，如果答案對了，還要看各採分點是否都能得到分，還要看語言是否流暢，如果這些都符合，纔可以得滿分。姚宏偉說。

姚宏偉從另一方面提醒考生，對主觀題和閱讀題的估分可適當靈活，不必死摳標準答案，關鍵是要把握住該題的主題思想，這是能否得高分的前提。

他說，對語文作文題的估分可以依照評分標準，並參考老師的建議來合理估分。

作文建議考生可以借鑑這樣的做法，多數考生的作文大部分是二等文，如果考生認爲自己的作文寫得非常好，可以將自己的寫作思路和過程對老師講，請老師看看自己的作文是否能得一等文。

另外，考生也可參照考前幾次模擬考試的作文成績，一般情況下，大學聯考作文的成績與幾次模擬考試作文成績的平均值相近。

數學：過程對了，答案錯了，也能得分

姚宏偉老師說，選擇題和填空題主要是憑自己記住的答案來估。

解答題估分有一定的講究，如果這道題的結果和答案是吻合的，考生還要看看所做的方法與答案採用的方法是否相同，如果有所不同，一定要徵求老師的意見，不要簡單地認爲只要答案對了就是滿分，而忽視答題步驟。姚宏偉說。

姚宏偉表示，大題的估分，要按步驟算分，一定是步驟真正出現了再給分，如果不出現，閱卷老師不會給分。

另外，有的考生會認爲只要結果錯了，就不能得分，這樣會使估分偏低。

事實上，數學更注重答題的過程，有可能計算過程都對了，只是答案錯了，因此考生在估分時要注意參照標準答案的步驟和程序。

英語：覈實一下作文中的硬性要求

姚宏偉老師說，英語的客觀題估得準不準全憑考生記得如何了，比較難估的恐怕也是英語作文了。建議考生在對作文進行估分時，最好按照自己平時的情況，即取平時作文的平均得分，必要時可參考老師的意見估分。

姚宏偉建議，估作文時要認真閱讀評分標準，首先要客觀地確定自己作文的等級，否則估出的分數和實際得分差距可能就會很大。考生注意覈實一下作文中的硬性要求是否都已達到，如字數、要求涵蓋的內容等。

理綜合

物理：解答過程完整會得高分

姚宏偉提醒，物理在估主觀題的分數時應注意原始公式、原始定律表述的採分點，必要文字的採分點。過程基本正確的，最後答案有誤的，將被適當扣分。估分時一定要把握住按步驟估分，不可只看結論。

姚宏偉說，由於試卷的題量較大，考生記不清一些式子、步驟、答案是很正常的，答題的步驟、程序比答案更重要。考生和家長估分可能會偏高，因爲考生只會對答案，認爲答案對了就會得分。

而物理閱卷更注重答案是怎樣來的，根據是什麼。有些考生答案也許錯了，可他得的分也許比答案對的考生高，原因之一就是解答的過程完整。

化學：細節處寫得不對也扣分

姚宏偉表示，化學估分一定要注意細節，這就要求考生需要細心回憶自己的答案。

舉個例子，比如離子反應方程式中的Fe2+會不會寫成Fe3+、ＮＨ４的4會不會漏掉了。這些小錯誤往往會導致考生一分都拿不到。要記住分子式寫錯的、配不平的，都要扣分，甚至條件沒有寫全的或者在寫公式時用簡寫或錯別字，也是要扣分的。

姚宏偉說，考生估分時最好是估出一個分數段，而不是一個具體的分數，這樣做會相對更準確些。

生物：注意書寫是否正確

姚宏偉認爲，生物學科在估分時首先要注意表述問題是否清楚，其次考生要看答案中運用生物學術語、概念、符號等是否準確。

姚宏偉舉例說，比如類似於這樣的情況，棉田不抗蟲的基因型標準答案爲ＢＢ或Ｂｂ，考生如答ｂｂ或ｂＢ則不得分。

文綜合

政治：

不一定完全死摳標準答案

姚宏偉認爲，政治大學聯考評分的一個基本原則是採點給分，即學生的解答接觸到給分點的便可給分。

一般來講，試卷中每一個論述題和材料解析題都有若干個採分點，觸到採分點考生就可得到一部分的分，如果未觸到採分點也不倒扣分。

應把採點和採意相結合，也就是說不一定完全死摳標準答案，只要考生在試卷中表達的意思比較接近標準答案，表述清楚明確就可以適當地給自己加分。但這種採意也不是無邊無沿的，考生還要以標準答案爲綱，要注意把握好這個尺度。姚宏偉說。

歷史：

看看最關鍵的那個詞有沒有

姚宏偉說，考生容易出現歷史科目估分偏高的情況。

姚宏偉老師提醒考生，答題裏面出現判斷錯誤，後面即使答對了，也不要給自己加分了。

判斷錯了，閱卷者就不再往下看了。估分要注意抓關鍵詞，雖然你的答案所有的話和標準答案都比較相像，但最關鍵的那個詞沒有，也不要給自己加分。因爲閱卷時就是找那個關鍵詞。姚宏偉說。

地理：

用沒用學科術語很重要

姚宏偉說，考生要注意了，只要你在答地理題時用的是學科術語而且答案與標準答案相差不大，基本上可以得分。

提醒考生不要將一些自撰的詞語用在卷面上，如果你用自撰詞語，在這種情況下，評卷老師很可能不會給分。答題時同一道題不能自相矛盾，否則要被扣分。姚宏偉說。

教訓

低估40分讓他痛失清華

李華在200x年參加大學聯考時，以2分之差與清華失之交臂，當年他的.估分比實際考分高。

200x年選擇復讀又參加大學聯考，因爲前一年估分過高導致問題出現，於是這一年他估分則變得非常地謹慎。英語本估得135分，結果爲了估得保守點，他去掉了5分，只留130的有效分，數學估的是137分，結果算的是130分。最後，他估的最終分數爲630分，以至於當年沒敢報清華，實際上他的大學聯考分是670分，結果再次與清華失之交臂。

點評：看似這樣對單科掐頭去尾並沒有減少多少分數，但多個科目加在一起就會使整個分數相差比較懸殊。

高估60分最後讀了專科

王京是一個文科考生，性格開朗而且一直都是非常自信的一個考生，平時的大學聯考模擬成績也都比較高。大學聯考結束後對文綜合進行估分時，因爲沒有把握好政治、歷史、地理三科的評分標準，結果造成最後所估的分數比實際高了60分，最終因爲估分與實際分數相差太懸殊，導致志願填報偏差太多，最後只讀了一個普通的專科。

點評：估分一定要多研究標準答案，千萬不要估得過高，結果盲目填報志願。由於文科估分的尺度不是很好把握，所以在面對文綜合時一定要多聽老師的建議，自己把握不好的地方不能隨意給分。

經驗

準確回憶把握標準

考生在估分時不妨多向去年的考生請教一下，他們往往會對估分有一些全面的總結。

本報記者採訪了去年以優異成績考入東北大學的學生魏東飛，他希望把自己去年估分時總結出來的三個原則告訴給今年的考生們。

準確回憶覈准答案

在估分過程中，要盯緊試卷和答案，回憶自己考試的答案。

考後估分的關鍵是要能準確回憶和核準自己所做的答案，這就要求考生頭腦清晰地檢索自己所選的答案，重新回憶考試的過程，給估分提供可靠的依據。

對記憶不準確，沒有把握的答案，建議考生一個人靜心思索，切不可同他人商量，必要時可沿着考場上的解題思路重新試作一遍，並注意列出主要步驟，使得自己對主觀題的每一個得分點都能較準確地把握。

估分需要做到儘可能地準確，每一個細節都要考慮到，不要粗略地對某一道題進行估分。這樣到最後就會有很大的偏差，以致對自己的報考產生影響。尤其是語文和理綜，要特別注意。

科學把握評分標準

在清楚了自己的解答後，考生首先要認真研讀《評分標準》，力爭領悟《評分標準》中每一道題的考查意圖以及每一個得分點的給分、扣分的依據，然後再與自己的解答進行對照，可得出自己的初步估分。

其次，對某些與標準答案相近或不相符合的答案與解法，不要自作主張，可根據老師的意見酌情給分。

另外，最好可以對自己的試卷估出兩個分數。

一個保守一點，另一個扣分的時候可以稍微鬆一點。這樣就可以給自己大致定出一個報考的範圍，對於遼寧省現在使用的平行志願，可以在高分段，也就是第一志願博一個分數較高的學校，同時可以以另一個分數的學校兜底，這樣比較穩妥。

運用估分填報志願

科學估分是爲了給填報志願提供準確的信息。

但在實際中不少學生由於太謹慎，不相信自己能考得這麼高，或者認爲別人可能也是保守的，因而在填報志願時比較保守；也有的考生過於自信，或抱着僥倖心理，一味取自己估分的上線，導致填報過高，影響錄取。這兩種情況都是不可取的。

建議考生多估測幾次分，如果在緊扣答案的情況下估計一個分數，又在較爲寬鬆的情形下估計一個分數，然後取一箇中間值作爲填報志願的依據。

在準確估分後，就要找老師瞭解或預測各批次的最低投檔線和相關院校、專業的可能調檔線，再根據自己的估分進行有針對性地填報。

如何調節估分時的心理

一些估分不理想或自我感覺大學聯考失敗的考生，在考試成績尚未公佈的時候，其心理壓力往往比大學聯考前還要大。

心理諮詢師周詠梅表示，這時更需要父母親朋和教師能給予必要的心理關愛，緩解其心理壓力，在實事求是估分的同時，做好承受考試失敗的準備，不可苛求責備。

往年大學聯考曾出現過考生因怕面對失敗，分數還未公佈便自殺的極端例子，這些悲劇的出現和父母與孩子溝通不夠，對孩子缺少心理關愛有關。

周詠梅說，一些比較自信的考生，他們往往過高地估計自己的分數，家長和老師應該做的就是給他們降降溫，使之心態更平和一些；而對於一些比較保守的考生，家長和老師要引導他們放開，不要悲觀，如果實際分數低於估分，要勸導他們事實已經這樣，該想解決辦法了。