用不以爲然造句
不以爲然是不認爲是對的。表示不同意或否定。下面,小編爲大家分享用不以爲然造句的句子,希望對大家有所幫助!
不以爲然造句1、對於地球環境污染的加劇,仍有些人不以爲然,漠不關心。
2、雖然是我窮追不捨纔打聽到的消息,他卻不以爲然。
3、我肯定我造的這個句子是對的,但有些人卻不以爲然。
4、他嘴上雖然沒有說不對,心裏卻不以爲然。
5、他對我的觀點不以爲然,還是堅持己見。
6、我告訴他這件事情的嚴重性,他還是不以爲然
7、他嘴上雖然沒說什麼,其實心裏卻不以爲然。
8、小明對什麼都是一副不以爲然的樣子。
9、聽他說洋人不是,口雖不言,心下卻老大不以爲然。
10、小明說吃蘋果時一定不要削皮,我不以爲然的.說:胡說!
11、她對父母的忠告不以爲然,依然我行我素。
【擴展閱讀:怎麼造好句子】一、造句是作文的起步,它貫穿於國小語文教學的全過程。造句的宗旨是培養學生理解語言、運用語言的能力,學習造句應當多瞭解詞意,並琢磨其在上下關聯句子裏的邏輯關係,自然合理地運用到句子裏面。
二、同學們在用比擬詞造句時,可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句:“今天冷極了,風颳在臉上彷彿刀割一樣。
三、對國小生而言,在明白了彷彿的意思上進行造句還是比較簡單的。但學生經常會將彷彿與好像混爲一談,認爲是相同的意思。兩個詞雖然意思相近,但仍然存在區別,需要好好去體會與識別。
四、句子是語言運用的基本單位,它由詞或詞組構成,能表達一個完整的意思,如告訴別人一件事,提出一個問題,表示要求或者制止,表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。
五、例如:先把要造句的詞擴展成詞組,然後再把句子補充完整。如用“增添”造句,可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”,然後再造句就方便多了。
六、國小語文的造句教學應當緊密聯繫學生生活,讓造句教學生動有效,提高學生對語言的理解能力與運用能力,提高學生的語文素養,從而爲提高學生的語文素養奠定紮實的基礎。
七、同學們都知道,文章是由段組成的,段是由句子組成的,句子又是由詞語組成的。這說明詞語是作文的基礎,要寫好作文,就必須積累豐富的詞彙。像建築工人蓋房一樣,先要準備充足的磚、瓦、沙、石、鋼筋、水泥等建築材料,才能建造好高樓大廈。
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