愛得病的學生500字作文
小田是一個誠實上進的好學生,他學習刻苦,成績不錯,自從進入九年級以後,他和其它同學一樣,學習越來越吃力了,還有成績下滑的傾向。
可是最近一陣以來,每當考試他總是感冒發燒,大考大感冒,小考小感冒,治療感冒過程中發現,用什麼藥都無效,當考試結束後,他的所有病症都不治而愈。
感冒發燒當然會影響其考試的成績,老師看着他發燒的情景非常心疼,都勸他多休息,考不好沒有關係。每次考完,老師都表揚小田如何帶病學習,有病尚能考出不錯的成績。成績雖有不足但情有可原,若是沒有病的情況下,豈不是會考得更好。小田又慚愧又滿足,慚愧是因爲成績不理想,滿足是因爲此成績得到了老師和同學的`認可。他知道,自己的真實成績比考出來的成績要好得多,名次比現在要提前若干,於是,他自覺不自覺地把自己的學識水平提高了一格。
他等待着不得病的考試,然而下次考試時感冒發燒依然如期而至。
小田的病是真的,沒有半點弄假的成分。他在病中深受痛苦,他的病是由考試焦慮引起的,是由心理的焦慮引起的生理變化。
但是,家長和教師對小田的態度是錯誤的,因爲小田上進心很強,對於自己的期望值來講學習能力相對不足,這就會導致期望與現實之間的差異,這種差異是小田很難接受的,若能有個藉口來彌補其中的差異是最理想的。恰好小田病了,病痛引起了人們的同情,也分擔了小田的心理壓力,病痛成了責任的替代者,小田無意有意地認爲,考試成績差是病痛的結果,而不是我水平低,也不是我學得不好。老師也會產生這樣一種印象:小田學習真刻苦,考不好太遺憾了,但責任不在小田身上,是病痛使然。小田很體面地退在了一旁,逃避了學習壓力,逃避了失敗,或許還能得到表揚,這是多麼理想的結果。
從心理理論上講,病痛的痛苦比起學習壓力或學習失敗的痛苦來講要小得多,趨向快樂迴避痛苦是人的本能。
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