美術評課稿彙編15篇

作爲一位傑出的教職工，可能需要進行評課稿編寫工作，通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作，瞭解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發教師的教學積極性、創造性，及時修正、調整和改進教學工作。那麼優秀的評課稿是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的美術評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術評課稿1

《戰爭與和平》，這一課需要教師有豐富的歷史知識和繪畫理論以及鑑賞等能力，胡老師花了很多的時間來備課，查閱了很多的資料。這一課主線脈絡清晰，講課富有激情，受到聽課老師和學生們的好評。從導入的沙畫到各個環節中畫家的代表作，畫面精美，胡老師在選擇範本上也是花了時間。本課通過《南京大屠殺》油畫實例，讓學生的心受到洗禮和震撼，環節引用新穎自然、啓發得當、設疑合理、師生互動，充分體現了民族精神和學生的主人翁精神，並注重學生們情況來分析問題和解決問題。

胡老師執教的美術鑑賞課《戰爭與和平》，採用繪畫、雕塑、沙畫、招貼畫等藝術形式綜合的方法，讓學生通過參與教學活動感受戰爭給人類帶來的災難，在體驗不同藝術形式的藝術魅力的同時，呼喚學生的和平意識，體現藝術教學的人文精神。胡老師在課堂中，運用靈活多變的教學方法，激發學生學習興趣，引導學生合作探究，發揮學生學習的主動性，通過欣賞不同作品對戰爭與和平的不同表現，讓學生們知曉戰爭的殘暴與破壞性，以及和平的可貴，對戰爭的正義與否的評價，激發學生的愛國熱情。整堂課學生參與性強，課堂氣氛活躍，教學環節非常嚴謹、環環相扣，教學設計富有創新，體現了教師較好的專業素質，是一堂成功的公開教學！

美術評課稿2

這是一節網絡美術課，執教老師是周老師。

在課的一開始，周老師就用視頻展示孫悟空三借芭蕉扇，過渡到新課。通過競賽的方式讓學生們展示課前收集好的扇子，並讓學生回答古代扇子的名稱。互相欣賞帶來是扇子，並讓學生以精煉的語言來描述扇子的種類，羽扇蒲扇摺扇紈扇等。

學生的課前準備的很充分，把氛圍渲染的很好。

在接下來的環節，展示的扇子圖片都是比較具有歷史性的，諸葛亮、宋江古代美女等。扇子根據羽扇蒲扇摺扇紈扇四大類分開，

教師課件展示扇子的詩文結合讓學生朗讀。提問，爲什麼扇子還能存在還能的生活中？扇子的美體現在哪些方面？讓學生討論，學生的談論積極。

有一個值得提醒的是，可以運用一些現代的技術讓學生可以更加直觀觀看。最後在展評的時候，在展示不同身份的人物用扇子表演，但這個班級學生走秀效果也挺好的，學生積極性調動比較好，設置的競賽在整個課堂中貫穿，能激發學生積極性。教師問題設置合理。

周老師有一個非常大的優點，就是她的語言表達，抑揚頓挫，很能吸引學生的注意力，過渡語句措辭比較優美。

美術評課稿3

聽了周老師的一節課，非常精彩。她將《飛天》這課的教學設計處理得非常巧妙，有欣賞、有繪畫。

一、 動眼觀察

審美能力是潛移默化的，通過讓學生欣賞飛天的圖片，激起學生欣賞的興趣，在周老師的指導下，學生有目的的欣賞。如在欣賞飛天的美時，重點讓學生體會飛天的姿態美、服飾美、飄帶美。有效的培養學生的觀察能力審美能力。

二、 注重體驗

當學生欣賞完飛天的圖片時，周老師提問：如果你是飛天，你想怎麼飛？讓學生和她一起來聽音樂，擺飛天的姿勢，學生在體驗中，感受了飛天的美。

三、 精心準備

周老師在課前做了充分的準備，首先，對飛天的知識以及三個時期飛天的特點向學生做了詳細的介紹，讓學生對本來的陌生的飛天，有了更深入的瞭解。其次，作品展示的背景是親手畫的，以及板書的美術字設計得特別美，有動感，可見葉老師的用心呀！

總之，這是一節非常成功的美術課，特別是將這麼難的飛天繪畫改變成兒童版的飛天，讓學生易學、樂畫，做到了學有收穫。值得我們大家學習！

美術評課稿4

在第一學段（1~2年級），對新入學的兒童來說，美術學習 興趣的培養是首要的，知識技能的學習則應儘可能的淡化。因此，兒童入學美術學習活動的開始，是從媒材的感官體驗入手，看看，想 想，畫畫，做做。在這一學段的教學活動建議中，多次提到遊戲的方式，進行造型遊戲。通過感官體驗各種媒材、工具的特徵，嘗試進行各種簡單的組合和裝飾，使學生對學習美術產生濃厚的興趣並保持下去，是第一學段學習的任務和目的所在。

《手指印畫》是屬一年級“造型`表現”學習領域的一節課，這節課，該美術教師用造型遊戲的方法結合低年級學生愛玩的特點組織教學，沒有講授對於低年級學生來說很難的造型法則和美學原理，只是讓學生儘可能地體會材料的特性和造型活動帶給他們的快樂，激起了他們對“造型”與“表現”的興趣。由於沒有任何壓力，所以學生們反而很自然、很輕鬆地在不知不覺中表達出了自己心中的所想，抒發了自己的情感。一整節課學生們都是在歡樂的氣氛中度過的。看似簡單的一節課，教師實際上用了很多教學策略。這是一節成功的“造型`表現”課。

美術評課稿5

本學期有幸去觀摩了這次的美術優質課評比，南老師的《電影的始祖——皮影》讓我印象非常深刻。我覺得南老師在教材處理上非常巧妙，難易適中，讓學生學有所獲。

以一句“一張牛皮居然喜笑怒罵，半邊人臉顯出險惡忠奸”來分析瞭解皮影藝術，非常的巧妙。最先找出皮影藝術都是平面側身的，抓住皮影的本質特徵。再通過對比發現皮影藝術需要透明的、膠質的皮質的材料做皮影，纔會有色彩，不會只有黑影。用紅、黃、白、黑表現皮影人物的賢惡忠奸。再出示《三打祝家莊》中的四個人物，讓學生去辨認哪個是好人？哪個是壞人？如何區分？主要有哪些區別？師簡單示範畫一個好人的皮影人物造型，爲學生後面的練習做準備。讓學生爲《晏子使楚》設計人物形象，然後上臺表演。劇本事先老師準備好。

總之這節課，讓我覺得每個點都設計得很到位，將難的內容，南老師總是能通過各種方法將這些內容轉化簡單的方式，讓學生通俗易懂。在劇情表演這個環節，非常值得我學習，我們經常會讓學生上臺表演，可是都是學生自己臨時簡單編的，往往都是沒有內容可表演，很空洞。而南老師課前先給學生提供劇本，然後根據劇本表演，這樣纔會入戲呢。讓孩子直接上臺表演，確實很難的，再好的演員都需要劇本呀，這點特別值得我學習。

南老師在皮影的製作方法上，沒有讓學生深入瞭解，而是簡單帶過，我不知道這樣處理是否恰當？

美術評課稿6

各位老師，領導：

大家好！

剛剛三位教師，爲我們作了《會變的線條》和《有趣的造型》三節美術課堂教學，讓我們領略了她們的不同教學風彩。

三節課共同的亮點：

一、巧設課堂情景，激發學習興趣。

三節課都採用情景導入

二、注重觀察生活，發現線條（事物）特點。

《會變的線條》是讓學生從生活中的橋、路、動物、事物等引導學生髮現線條的美感，《有趣的造型》是將生活照與工藝品比較發現造型變化的特點的。

三、加強課堂示範，化解教學難點。

汪老師當堂示範了太陽，並出示了不同手法表現的太陽。

吳老師當堂示範瞭如何美化花瓶，讓學生明白了不同線的裝飾運用。

盧老師：當堂製作了紅太狼，讓學生學會了蛋殼造型的方法。

四、沿伸教學空間，再激藝術學趣。

三位老師都巧設了課後拓展，如欣賞中外大師的名作等，給了學生更廣闊的學習空間。

沒有最好，只有更好。課堂教學永遠是一件不完美的事，下面我就把自己的一些不成熟的想法說一下，不當之處請大家批評指正：

《會變的線條》教學建議：

１．本課不僅要認識線，還要發現隱藏在生活中的各種各樣的線條，這些線條其實變來變去都出不了如來佛的手心呀——全是直線、曲線和折線的變種。本課要將這三種線以及它們的變種稍些提一下。

２．怎麼用不同的線條以及線條的粗細、密、長來表現美感？

可以進行比較教學，進一步教學當堂示範。

３．怎樣讓學生思維更開擴，作業效果更好？

作業可以上抽象一點的，強調線條美感的表現。展示時可以應用老師做好的不同物品框來評選作業。

《有趣的造型》教學建議：

１．課堂示範時方法還可以拓展一些，如畫、貼等，材料可以結合橡皮泥。

２．運動會參加的角色說一下是怎樣抓特點的？怎樣大膽誇張的？怎樣巧妙設計的？

感謝三位老師的精心準備、用心設計，給我們帶來了精彩教學以及他們的深入反思

感謝各位老師的深刻思考、精要點評以及毫不保留的教學建議。

美術評課稿7

各位老師各位同學：

大家下午好！

剛纔我們一起欣賞了何老師上的《認識身邊的樹》，這是一節精彩的美術課，從總體上看，教師準備充分，教學思路清晰，能夠熟練把握教學內容、教學目標，突破重、難點，在教學中能夠突出學生的主體地位，注重培養學生自學能力，滲透思想品德教育。整節課學生在輕鬆，愉快的情境下學習。這節課的主要亮點是：

一、課前準備充分

在課前何老師準備了大量的圖片資料，提高學生的視覺感受力，開闊學生視野，拓展想象空間。

二、教學理念新穎

隨着新課標的落實，國小美術課已不再是老師拿着一隻粉筆在黑板畫什麼，下面的學生就跟着畫什麼，美術也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，它與現實的生活經驗緊密的聯繫在一起。何老師讓學生欣賞觀察校園裏形態各異的樹木，瞭解自己身邊所熟悉的樹木的生長知識，觀察樹的'不同特點及樹幹、葉子的生長規律，注重結合學生的生活經驗，培養學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察的習慣。

三、採用自主學習的方式

葉聖陶先生說過，教師的“教是爲了不教”，而“自育自學”就是爲了達到“不教”的目的。何老師在讓學生明確指向重點——個人自學——討論自學未解——點撥自學得失——鞏固自學成果等過程中無不注重自學能力的培養。堅持“授之以漁”。在指導學生繪畫方法時採用先讓學生欣賞範畫，並讓學生自己分析思考，畫樹的方法，彙報自學結果。

這節課學生思維活躍，教學目標在輕鬆、愉快的教學環境下完成。學生學到了美術知識和技能，嚐到的美術活動的樂趣。從而使對美術的興趣轉化爲持久的情感態度。

四、滲透思想品德教育

在教學過程中，滲透思想品德教育，培養學生愛護樹木，保護綠色植物，樹立環保意識，以及熱愛校園，熱愛家鄉，熱愛大自然的思想情感。

五、教師的基本功紮實

教態自然，語言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。

這節課的不足之處是：

一、在鞏固自學成果環節，提出作業要求是，應該說用自己喜歡的方式來畫一畫身邊的樹，來建一片美麗的大森林，這樣才能與評價學生作品時首尾呼應。

二、在時間安排上不合理，在學生自學總結時時間太短，沒有總結出各種學生作品的繪畫方法就草草結束。整節課沒能在40分鐘之內完成。

美術評課稿8

許xx老師執教的《美麗的絲巾》一課，也是屬設計、造型課，課堂上主要以學生自我體驗爲主，教學中李老師下意識讓學生去發現、去尋找、去探索染色的樂趣，真正達到美術課中“藝術緣於生活而應用於生活”的理念。

本課教學中有這麼幾個環節值得肯定：

1、師生探究、樂於其中

課堂上學生的作品很是吸引人，在嘗試折染和嘗試練習這兩個環節，許老師做得比較到位，現成的作品不僅能讓學生髮現折染的方法，通過師生探究，化難爲易，讓學生了解不同的折法會產生不同的圖案和不同的染色效果，同時，在欣賞中形成創新意識。

2、嘗試練習、循序漸進

爲了解決教學的重難點，許老師先是讓學生觀察折法，再讓學生說說折法，並在練習中時刻提醒學生把握製作要領，爲了讓學生髮揮其創造力，還鼓勵學生動腦筋想其他的折法，以求標新立異。那麼在動手操作這一環節，先講單色染法，再講多色染法，這樣的過渡學生易於接受，難度也隨之降低了。

由此可見，在美術課中，知識的傳授是相當重要。這節課的知識面較廣，除了要讓學生懂得折法、學會染法之外，還要讓學生了解色彩的搭配、留白，以及還要懂得宣紙的性能，許老師在課堂中都做了精心的設計和恰當的安排。

美術評課稿9

各位老師：

大家好！下面我就孫老師講的《前前後後》一課作簡要的點評。本節課教師能較好地把握教材的要求，始終以培養學生善於觀察的習慣，感受近大遠小、前後遮擋的形式規律，學習表現方法，培養能力爲目標，做到教學目標明確、教學環節層次分明，語言過渡自然，突出了教學重難點的解決。下面我就結合孫老師的這節課，針對教學中教學目標的制定、教學重難點的解決談一點個人看法：

在這節課中，孫老師緊緊抓住本課的兩個教學重點即前後遮擋法、近大遠小法展開教學：

首先利用一組透視感比較強的圖片導課，接着出示一組水果靜物引出水果的擺放有前有後，並突出前後遮擋，爲了鞏固學生的這一認識，教師設計了一個小練習，即怎樣表現這樣一組有前有後的水果，通過學生的參與以及教師的直觀演示總結出先畫前面的，再畫後面的，並且要有意表現出前後遮擋。

在接下來的解決近大遠小這一教學重點時，教師首先利用天空中的熱氣球引導學生觀察氣球近處的大遠處的小，接着展示一組有視覺衝擊力的圖片來印證近大遠小這一觀點，讓學生在觀察對比中得到了近大遠小的認知過程。

在總結出前後遮擋、近大遠小兩個基本規律後，教師在引導學生作業時，利用畫一組熱氣球直觀演示以及對一組作品的分析，告訴學生在作畫時要有意識地利用前後遮擋、近大遠小的規律完成作業，讓學生對本課的教學重點又有進一步的認識，從而帶着這種意識去完成作業，從學生的作業效果來看還是不錯的，這一效果的取得與老師在上一環節教學重點的突出解決是分不開的。

由孫老師的這節課，大家可以得到這樣一種啓示：在教學中如何制定教學目標，分析教學內容的重點難點，利用哪些有效的教學手段去突出教學重點，解決教學難點，也就是說教學環節的設計都要圍繞教學目標的達成、突出教學重點解決難點去展開，教學重難點解決了，教學目標也就達成了，學生也會水到渠成地完成知識點的掌握與運用。孫老師的這節課就是一個很好的例證。

當然，孫老師的這節課還存在着這樣那樣不盡人意的地方，但我相信隨着工作時間的增長，工作閱歷的增加，孫老師的課會有更好的進步。同時我也衷心祝願在座的各位老師的課也能越講越好，謝謝大家！

美術評課稿10

聽了林玉紅老師執教的《色彩的對比》一課真的受益匪淺。

首先，林老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動。這是一堂複習整理課，林老師通過不同的方法引導學生回憶有關色彩對比的知識。

林老師整堂課的結構分如下幾塊來完成：

一、認讀色彩，說一說：通過出示色相環和色帶上的色彩，引導學生回憶色彩色相的強烈對比和柔和對比。

二、觀看圖片，談一談：通過出示幾幅不同冷暖效果的圖片，引導學生回憶色彩色相的冷暖對比。

三、動手操作，調一調：通過教師在三杯水裏加入不等量的顏料，引導學生複習色彩的明度對比。

四、實際應用，畫一畫：利用掌握的色彩對比的知識，給畫面進行上色。

在課堂上，林老師邊複習，邊讓學生完成理論填空題，加深學生的記憶。林老師以他特有的教學風格爲學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。

本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

一、課前準備充分，課中應用自如

課前精心準備，這是林老師的一貫作風。這節課上林老師準備的材料和圖片圖片在教學中發揮了很大作用。激發學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍，並做到靜中有動、動而有序、活而不亂。

二、採用“互助互動”的學習方式

“互助互動”的學習，是一種同伴之間爲達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，林老師在本節課的教學過程中，充分實施了這一方式。第一、提高興趣“互助互動”，本課《色彩的對比》是一門比較枯燥的課，林老師時時不忘教師與學生之間，學生與學生之間的“互助互動”。第二、根據重難點，“互助互動”，在抓住知識中的難點色彩的明度展開時，提出問題：同學手中的三杯水有什麼不同？通過互助互動，由學生上前協助教師，解決了難點。第三、結合作業，“互助互動”，美術作業與其他作業不同，每個學生的想象力和表現能力不同，對同一題材的表現也不同，因此，作業的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。第四、結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑑學習，有利於培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑑賞力。

由於美術課有着不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術教育的認識是不同的，也就是說，各有不同的評價標準，因此，我在賞評這堂課時，認爲本節課的教學還有一些缺憾：

作爲一節複習，美術知識的梳理應該簡單一些，要把學生對美術知識的運用作爲重要環節。林老師在此環節上有些疏忽，複習色彩的對比知識用了25分鐘，使學生沒有充分的時間在課堂上運用。所以課堂也就缺少了交流和評價環節。由於時間關係，還沒評價作業就下課了。評價是課程改革的一項重要內容教育新觀念主要是通過評價體現出來的，通過豐富的評價活動，學生的自主性得到進一步地體現，學習的積極性也更加高漲，應該讓學生在欣賞琳琅滿目的作品後，交流創作的感想，用作業要求並檢驗作品的得失，他們的個性化創意得到了體現和展示，感受成功的喜悅，增強自信心。而且學生在評價作品時也提高審美能力。

教師如果在課堂教學中正確地把握這兩點，就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術教育的無限生機。

美術評課稿11

教學成功之處：

高老師執教的《變形美術字的設計》一課是一節綜合性很強的美術課。這節課從整體上看，無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。

本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

1、採用開放的教學方式

隨着新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬於“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，高老師打破了傳統的常規的課堂教學形式，採用開放的教學方式。首先，教學內容沒有侷限教材和書本，而是根據七年級學生的學習要求和美術學科特點，高老師自己進行精心設計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍；其三，本課教學中用到的許多藝術字、廣告字是學生自帶的、大量字畫來自學生生活，教學資源具有開放性；其四，學生進行創作《變形美術字的設計》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛曆紙去剪貼，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，學生的個性化得到了體現和展示，具有開放性。

在這樣一個輕鬆、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂於嘗試，學習到了美術的知識和技能，並獲得了豐富多彩的體驗，品嚐到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

2、採用“互助互動”的學習方式

“互助互動”的學習，是一種同伴之間爲達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。高老師在本節課的教學過程中，採用“生生、師生互助互動”的學習方式。

3、教學態度嚴謹認真

如果說教學思想決定着教學行爲的方向，那麼教學態度就決定着教學行爲的努力程度。聽課的老師們都感受到了高老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現沉着思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易後難，先個體後合作，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，這些說明執教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。

教學不足之處：

在賞評《變形美術字的設計》的同時，我們也有以下思考：好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，爲學生創設條件。教學過程中學生能說的教師不說；學生能提的教師不提；學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生，充分發揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續發展”的學力

改進教學的建議：

通過這堂課教學活動，我們深刻地認識到校本教研的重要性，以後應當多上公開課，經常和老師們一起交流評課，提高自己各方面的素質。

美術評課稿12

昨天，聽了我校楊方雲老師上的一堂美術課《我心中的太陽》，讓我受益匪淺。《我心中的太陽》是浙教版美術第一冊的內容，從備課、教具的準備以及精彩的多媒體課件來看，楊老師都進行了精心的安排和設計，教師緊緊圍繞教學目標，通過靈活多樣的教學形式來指導學生積極參與活動，讓學生利用各種材料製作他們“心中的太陽”，激發了學生的想象力，使他們在輕鬆愉快的情況下創造出自己的作品，整堂課可以有很多值得我們學習的地方。

一、課堂導入

楊老師以一個關於“太陽”的謎語導入課題，通過讓小朋友們猜謎這個活動，一下子調動了學生的思維，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的熱情。

二、分析與探究

1、揭示課題後，老師提出：“爲什麼說太陽是人類的好朋友？”讓學生說說自己與太陽的故事，不僅鍛鍊了一年級小朋友的語言表達能力，而且通過交流，使學生知道故事裏的太陽和人類一樣也有“喜、怒、哀、樂”，爲下面的創作打下了基礎。

2、接着，老師又提出“你們怎麼畫太陽？”並通過小組討論的形式讓他們先思考，後製作，增進了學生之間的信息交流，培養了學生之間的合作精神，促進了學生自主學習的積極性。

3、然後，老師播放了大量的多媒體課件，讓學生欣賞各種造型的太陽：擬人的太陽、四季的太陽、具有各自興趣傾向的太陽等等，在豐富學生視覺的基礎上，啓發了學生的想象力，使學生突破了原有太陽的概念，再通過不同的表現方法（點、線、面），這樣每個學生都能想象設計出“獨特的太陽造型”，創作出來的每副作品都是獨一無二的。

4、最後，老師提出學生可以用畫、撕、剪、折、貼等各種方法制作太陽，這樣學生不受約束，可以用自己喜歡的方法制作，更體現了學生的自主性，激發了他們馬上動手製作的熱情。

三、展評：

通過評一評“哪副畫最棒”，學生不僅體會到了成功的樂趣，更使他們在展評中學會互相學習，互相借鑑。

總的來說，楊老師上課時讓人感到親切、自然，她的課教學目標明確，教學重點突出，教學方法童趣，是一堂重主體、重合作、重過程、重創新的好課，是一堂在新課程背景下洋溢着現代教育氣息的好課，是一堂讓人感覺耳目一新的好課，通過這次活動，讓我學到了很多教育教學方法，我要將這些好的方法運用到自己以後的教學中，使自己的課也能上的更加精彩！

美術評課稿13

《信封紙偶》一課教學爲綜合學習活動。從學生主體出發，拓展想象空間，運用，進行創造，讓學生在做做玩玩的過程中去感受、去表達、去參與，既獲取了知識，發展了能力，又獲得了成功的喜悅。

在課堂上我最大的感受是：

1、注重對學生審美能力的培養。

在教學中，遵循審美的規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，通過比較、討論等方法，引導體驗、思考、判斷，努力提高他們的審美能力。

2、改變過去以技法訓練爲中心的教學體驗，更加重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。

通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創作活動中，創造性地用美術語言發表自己獨特的見解。這樣，課堂上也能得到陣陣掌聲和笑聲。製作、評說時由於沒有侷限，可以說作品的優缺點，也可以根據作品的形式來講自己的感受和心情，同學之間也有互相辨認等激勵的場面。顯然學生學得輕鬆又所得。

3、通過剪剪、拼拼、貼貼、畫畫，培養了學生的動手操作能力。

從製作過程中培養學生的藝術表現力。充分發揮了小朋友們的想象力和主觀能動性。讓學生學會學習，把課堂還給學生，一切讓學生來進行自主地探究學習。從觀察力的培養“猜一猜紙偶是用什麼製作成的？”從概括能力的培養“你能說說雄獅紙偶的製作過程嗎？”從創造力的培養“從哪些方面來設計，能使紙偶製作的更巧妙、精美？”等等問題的設計都以學生爲主，努力讓他們在自己的探究中找到學習的答案，並鍛鍊其各方面的能力，讓學生積極思索，尋找方法，學得主動，學得快樂。

美術評課稿14

10月9日上午第一節聽了新教師朱文靜老師的彙報課《誘人的瓜果》一課，記憶深刻。

教學亮點：教師教態自然、大方，課前準備充分，整堂課內容新穎，貼合學生的實際生活，學生積極性很高，課堂氛圍較活躍。

不足及建議：教師在欣賞完水果圖片時，直接進入到新授，缺少揭示課題這個環節，可以在欣賞水果圖片時，說：“看到這些水果是不是很想吃很誘人啊？”直接引出課題今天我們就來學習誘人的瓜果，這樣一句話的銜接，就很自然的引出了課題。

教師在接下來的新授環節中沒有抓住本課的重難點，該講的沒講清楚，不該細講的用的時間太多，導致後面環節時間不夠，教師沒有時間示範了。

教師在新授開始講解水果的顏色時，摳得太細，用得時間過多。

應先總的講顏色，讓學生說說水果的顏色。

其次再講水果的形狀。

顏色和形狀不要混在一起講。

教師讓學生將所帶的水果擺在一起這個環節之後，應強調一個重點，也是本課的重點：大小前後疏密關係。

“如果後面的水果被前面的擋住了，該怎麼辦？該怎麼畫？”接下來教師應在這之後進行示範，示範時強調畫水果時大小前後疏密關係的處理方法，加上這個示範環節對學生的創作有很大的幫助。

最後教師在展示評價環節時，沒有注意關注到全體學生，大部分學生在評價時沒有擡頭看聽，這樣評價的效果就沒有達到。

教師應在評價學生作業時，把音樂關掉，全體學生放下筆坐正認真看聽，在全體學生注意力都集中的情況下，展示評價纔有效果。

整節課學生沒有紀律性，想說就說，該安靜時也在說話，整堂課亂哄哄的。

這樣不僅影響整節課的進度還影響聽課的效果。

教師還需在課堂記律上再加強管理。

總體來說，兩位新教師課前準備的都很充分，對學生熱情、對工作認真，這是新教師身上的優點，這種優點值得每一位老師學習！當然新教師初來乍到，對教學沒有經驗，上課環節有點銜接不上，抓不住重難點，這些都很正常。

希望她們今後的在課堂中反覆實踐，積累經驗，爭取一年就能站穩講臺，三年成爲優秀教師。

美術評課稿15

首先，陳老師從備課來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，我們先來回顧老師的課堂足跡：

第一：欣賞沙畫表演視頻或手指印畫導入，引出指墨畫，激發學 生學習興趣

第二：初步嘗試、體驗指墨畫：

1.感受水墨變化

2.嘗試畫花，體驗用手指作畫樂趣

第三：走近大師 拓展表現

第四：學學大師

陳老師課過程也較清楚，從徐悲鴻作品《貓》與潘天壽指墨作品《貓》進行對比，感受指墨畫的不同之處，啓發學生從線條、墨色、畫面效果等方面仔細觀察體會、展開討論交流，它充分體現了“以生爲本”的理念。

陳老師以自己嫺熟的技能給學生進行了示範，展示。

相對於國小五年級的學生來說，雖然接觸中國水墨畫已有幾次經歷，但對於用手指作畫還是很難掌握其特性。指墨畫教學的主要引導學生了解和掌握一些基本的表現方法，大膽地將自己對國畫的認識和感受表現出來，提高學生表現能力。通過教學活動使學生關注大自然，培養學生熱愛生活熱愛大自然的情感，引導學生在情感體驗中提高想象力和創造力。

中國畫藝術的博大精深，但教學總是一門遺憾的藝術，對中國畫我學的不多，只能用我淺顯的知識提幾點看法，希望一起探討，以此共勉：

我想，讓學生在掌握了指墨畫基本技巧後，運用“梅花”作爲練習，教師的示範給了孩子們很好的引領和啓示，爲了避免示範給學生帶來的千篇一律，是否的適可而止，並引導學生髮揮自己的所長，創作獨特形象。教師在演示時應該多做幾種造型演示，比如可以畫小動物，如小雞、小螃蟹等造型簡單而且可愛生動，可以更加激發學生的興趣，可以更加拓寬學生的創作題材，豐富學生的創作內容，使得作業更加多樣化。