淺談高中歷史課程
淺談高中歷史課程
隨着信息技術的不斷髮展,微課程越來越受到重視。作爲課堂教學的有效補充,微課程已在全國得到了廣泛應用,給課堂教學帶來了生機和活力。因此,教師要與時俱進,學會運用微課程。
在高中歷史教學中,教師要了解微課程的概念、作用,結合學生的實際情況,設計運用適合學生的微課程,以提高教學質量。
一、微課程的概念
微課程是指圍繞教學大綱或某個知識點,通過視頻的形式開展的相應課程教學活動,一般不超過10分鐘。由於微課程是基於教學目標和教育理念,運用多媒體技術在短時間內對某一個知識點進行特定的講解與分析,因而微課程的內容往往爲點狀分散式的,因此教師要對微課程進行解讀分析、歸納總結,構建知識結構。
二、微課程的作用
1.引導學生了解課程、解讀教材。
好的開始是成功的一半,因此生動有趣、內容豐富、形式多樣的微課程常常被用於導入教學,以激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,引導學生了解課程、解讀教材。對此,歷史教師在課前可播放一段與教學內容有關的.視頻或音頻資料,集中學生的注意力,加深學生的理解。
除此之外,教師還可利用微課程,串聯歷史重難點知識,構建知識脈絡,鞏固學生所學知識。
2.有機結合現代教學手段與高中歷史教學。
教師可利用微課程將現代教學手段與高中歷史教學有機結合起來,減輕教學負擔,加深學生的理解和記憶,提高教學效果。
在當今的高中歷史教學中,一個教師往往要教多個班級,教學內容的重複很容易使教師產生厭倦情緒。對此,教師可在各個班級播放教學視頻,減輕授課負擔,節省出時間對學生進行輔導。
另外,微課程還能激發學生的學習熱情,調動學生的學習積極性,寓教於樂,使學生樂於學習歷史知識。
三、微課程的設計及運用
要想運用好微課程,教師就要在微課程的設計方面多花心思。因此,教師要結合教學內容,引入趣味性知識,激發學生的學習慾望,引導學生了解教學內容。對此,教師可從以下方面入手。
結合教學內容。
在微課程的設計過程中,教師要把握歷史學科特點,重視教學重難點知識。對此,教師要根據自身教學經驗,辨別哪些知識可以簡單講解、哪些知識需要具體講解。
需要注意的是,那些需要與學生進行互動交流的內容,如分析有爭議的歷史問題,不能用於製作微課程。
因此,在微課程的設計中,教師要做到有的放矢。
2.加強互動。
製作微課程的主要目的是激發學生的學習興趣,提高學生的課堂參與度。因此,在微課程的設計中,教師不僅要引入歷史教學內容,還要引入學生感興趣的內容,從而發掘學生的學習潛能,培養學生良好的歷史思維和學習習慣,使學生真正地愛上歷史學習。這樣不僅能提高歷史課堂教學的有效性,而且還能充分發揮微課程的作用。
3.提高微課程的質量。
微課程對信息技術的依賴程度較高,因此學校和教師要共同努力,提高微課程的質量。對此,學校應該完善相關硬件設施,購買先進的教學設備來提高視頻質量;教師應該學習微課程製作技術,提高教學效果。
只有這樣,微課程才能發揮出應有的作用,高中歷史課堂教學質量才能得到提高,學生綜合素質才能得到培養。
總之,微課程是信息技術高速發展的產物,雖然它已經開始在高中歷史課堂教學中得以應用,但對大多數教師來說,它仍是一個有待探究的教學技能。因此,在理解了微課程這一概念後,教師要抓住它的核心理念,並結合自身教學經驗,設計出有質量的微課程,以提高高中歷史課堂教學質量。
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