高三歷史教學工作計劃範文合集7篇

時間過得太快，讓人猝不及防，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候寫一份詳細的計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小編整理的高三歷史教學工作計劃7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

高三歷史教學工作計劃 篇1

指導思想：

根據教務處的工作安排，以全面實施素質教育爲目標，緊緊圍繞課程改革這一中心工作，認真總結前階段課改工作，深入研究課改中的新情況，新問題，尋找解決問題的對策;引領教師研究課程、研究教學，轉變教學觀念、深化教學改革、優化教學方式，提高課程實施水平。重點抓好文科大學聯考的備考工作。

具體工作：

一、認真學習理論，明確課改方向。

要把理論學習作爲伴隨課改全程的活動。二十一世紀，是一個信息時代，知識不斷更新，新的理念不斷涌現，學習成爲現代社會生活的重要方式之一。教師從事着教書育人的工作，更需要學習。只有那些重視學習，善於學習的人，看問題纔會更準，思路纔會更清，行動纔會更快。

在學習中，既要學介紹具體經驗文章，也要學難懂的理論性較強的文章;既要學正面宣傳的文章，也要學提出爭議的評論。採用理論聯繫實際、集體與自學相結合的辦法，從而更有的放矢地指導教學實踐，更好地爲課改服務。

二、嚴格執行常規，提高教育質量。

1、抓好備課。突出重點，解決難點。着力提高備課質量，且不同的班級要針對班級實際，在教學過程加以靈活調整，倡導課後撰寫教學後記和教學案例。

2、加強對教學質量的調研。教學質量是學校教學的靈魂和生命線。必須樹立“有效教學”觀念，增強質量意識，憂患意識，爭先意識。

3、課堂教學中要努力轉變學生的學習方式，營造和諧、民主、平等的課堂學習氛圍。鼓勵學生帶着問題走進課堂，通過自主探究、合作討論、老師點撥等多種學習方式解決問題，並能產生新的問題走出課堂，在課後進行研究的良性學習循環。

高三歷史教學工作計劃 篇2

根據湖北省20xx年大學聯考方向及新課改省份(特別是寧夏、海南)大學聯考歷史試題的特點，結合新課標下高三歷史教學的現狀，特制訂高三歷史複習計劃如下。

一、指導思想

以新的學科課程標準爲依據，求真務實,探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養爲核心目標，爭取在20xx年大學聯考中取得好的成績。

二、複習依據

1、內容

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20xx年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材爲依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考複習的重要依據。三個依據互相依存，缺一不可。

2、命題

新課改下的大學聯考是正確引導中學實施素質教育，體現高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求，

20xx年是湖北省新課改後的第一年大學聯考，因此應認真研究其他新課改地區的大學聯考試題(特別是寧夏、海南等地)，通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在知識能力、過程與方法、情感態度價值觀方面達到有機的統一。

三、複習方法

1、時間安排： 20xx年暑期—20xx年2月底(一輪複習)

2、複習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養基本技能。

3、主要任務：以教材爲主，進行單元內小專題複習，夯實基礎，使知識系統化，結構化，並在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實，培養學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，並且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。

4、方法：以課時爲主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束後要進行單元總結與測試，每個模塊結束後要進行模塊過關測試。

採用讀、講(聽)、練、評四個環節：

第一環節——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶着問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯繫，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網絡化。

第二環節——講(析)：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識並逐步形成歷史學科思維能力)。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環節——訓練：在課時複習結束後，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可採取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時鞏固落實，練習後，必須覈對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。

第四環節——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試後教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。

一輪複習側重點在於理解歷史概念，掌握基礎知識。

基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特徵也屬於這一範疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即複習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上纔可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現象、內在聯繫和規律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啓發我們必須抓好細節，很多問題並不難，但考察很細緻，於細微處方顯精神，細節決定成敗。

四、具體要求

(一)瞄準大學聯考，落實課程新理念，轉變課堂模式。

1、改一講到底，不訓練學生能力。

調動學生參與，加強對學生的思維訓,老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分

2、改只有知識教學，沒有材料教學。

高三歷史教學工作計劃 篇3

高三年級伊始，各學科轉入全面複習階段，我所帶的.歷史學科也是這樣。20xx年大學聯考能否取得理想成績，取決於全體師生齊心協力，同舟共濟。儘管我分擔學校部分行政工作，但我會竭盡全力地做好高三複習工作，爲學校20xx年大學聯考取得輝煌成績貢獻自己的力量。

一、學情分析

具體的教學（複習）計劃應從學生的實際情況出發，並服務於新課程下的大學聯考。我所帶的高三208班、213班、215班，其中208、213班爲特長班，215班爲文化班。這三個班的學生成績參差不齊，而且一直不夠穩定，其中有學生的原因，比如在是識記基礎知識方面不夠下功夫，鑽研學習的勁頭不足，等、靠、要的依賴思想比較嚴重；學生的習題訓練量不足，學生見的少，從而導致部分學生對自己的真實水平不能正確認識；許多學習自覺性差的學生，再加之老師對檢查力度不強，督促不及時，對很多知識總是似是而非。

二、大學聯考動向分析

20xx年我省首次開始新課程的新大學聯考。從20xx年新大學聯考歷史試卷來看有以下特點：

（1）側重考覈學生對歷史史實的掌握，強調對歷史事件過程的學習，回到學習歷史最基本的層面。

（2）側重考覈學生對歷史史料的閱讀、表述能力，以及從不同角度剖析問題的能力，這是對歷史學習更本質的要求。

（3）重視考覈學生的歷史感悟能力。

總之，對學生歷史知識的學習提出了更高的要求。選擇題出現了對歷史事件細節的考察，盡力還原歷史的本來面目；非選擇題的的設計集中體現了“論從史出”的觀點，題的閱讀量很大，要求學生從中根據要求提取相關歷史信息，難度有所增加。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內容，而其他版根本就未提及過，因此，參考別的版本的教材，也是非常必要的。

三、複習措施

（1）首先從思想上引導學生對歷史學科予以足夠的重視。與其他學科相比，歷史學習不會遇到絕對聽不懂的內容，因此只要大家用心學，人人都會有收穫，讓學生從心理上樹立我能學好和要學好歷史的信心。再者用往屆學生的成績鼓勵他們，考好成績不是設想，而是完全有這種可能。

（2）課堂教學中實施好講和練的關係。在講的環節上做到以下幾個方面：

講，給學生講清知識框架，講透前後知識的內在聯繫，梳理經濟、政治和文化之間的關係。講的內容注意結合其他版本，盡力彌補知識的疏漏點。

練，之前做好學生記憶的鞏固，指導記憶方法。堅持學生的做在前，教師的指導在後。針對選擇題指導學生運用排除法，用已知推導出未知，審題時注意表示時間限制、範圍限制的詞，按題目要求答題。對於非選擇題指導學生先讀題，然後帶着疑問閱讀史料，從材料中層層分析其表述的內在含義，並訓練準確表達的能力。

此外，指導學生用好手中的複習資料《備戰新課程大學聯考·歷史通史複習新思維》，引導學生在聽講的基礎上，看課本看資料，堅持自學鑽研，變被動學習爲主動學習。

（3）針對學生在學習上的個體差異，在輔導方法上採取大同小異的方法，大同，大多數學生緊跟老師的輔導步伐，能把講的內容、習題弄懂弄透。小異，對於還有可能拔高的學生，就要提出更高的要求，鼓勵他們在現有資料之外，練更多的題，多鑽研，長見識，不斷提高歷史學習水平。

四、複習進度

截止20xx年12月，完成選修三的學習和中國近代現代史的複習。

截止20xx年的3月，完成世界歷史的複習。

20xx年4月止5月底補缺補漏，有目標有針對性的訓練，迎接大學聯考。

高三歷史教學工作計劃 篇4

一、指導思想

依據課程標準、考試大綱和考試說明，準確把握考情、教情、學情，制定有效的備考策略，力爭讓我校歷史學科在20xx年大學聯考中取得優異成績。

二、具體實施方法

1、把“三綱二題”作爲複習的基本依據。

第一、“三綱”即課程標準、20xx年考試大綱和20xx年考試說明。

第二、“二題”即20xx年全國大學聯考歷史卷試題和20xx年全國各套大學聯考歷史卷。

2、加強集體備課，提高備考效益。

第一、加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點，要有計劃性(週四、週六上午)。

第二，優化備課方式。集體備課要實現由備教案向備學案的過渡，由備教學內容、備知識梳理向備教學實施的過渡。

第三、優化備課內容。要認真關注三情(考情、學情、材情)、三態(原生態知識、衍生態知識、動態知識)、三生(尖子生、邊緣生、學困生)等問題。

3、依循“五步式學案導學模式”進行課時複習，提高課堂效益。

第一步爲“複習舊課”。主要通過檢查提問進行。

第二步爲“依案掌握要點”。首先，解讀課標，明確要點。其次，結合教材理解記憶學案“知識概括梳理”部分的內容。再次，通過教師提問、學生板演、默寫、互查互評等活動進行展示交流。

第三步爲“問題質疑討論”。學生提出學習中的疑問，通過合作學習或者由老師幫助解決疑難。

第四步爲 “知能拓展提高”。通過優化處理學案的“知新整合”完成。

第五步爲 “鞏固反思感悟”。通過優化處理學案中的“達標測評”，在精練中鞏固成果，昇華認識。 依循此模式進行復習時，要分塊落實“知識概括梳理”部分的內容。

4、優化訓練過程及講評課模式，提高學生解題能力。

第一、精心選題。選題的基本依據是“三綱二題”;選題應以“三新”(新材料、新情景、新視角)題型爲主。

第二、仿真訓練。訓練要採用限時、閉卷的形式;要使用答題卡(選擇題)和答題紙(非選擇題)。

第三、精心批改。限時訓練應做到逢練必批，逢批必記。

第四、上好講評課。講評課的一般模式爲“自我矯正——精評新練——自我完善——典題記錄”。

5、加強規範化訓練，保證不因規範化問題而無謂失分。

第一，注意審題的規範。選擇題要審清主題、題乾和選項;非選擇題要審清限制語、求答項和相關背景材料。

第二，注意答題程序的規範。應在做完Ⅰ卷後及時塗卡，不能全部試題做完後再塗;在做非選擇題時，不宜跨題或跨問答題等。

第三，注意答題紙使用的規範。書寫時不要超出答題區域;要將答案與題號和各小問的序號對應好，以防錯位;選做題應先寫題號等。

第四，要注意書寫的要點化、段落化、序號化、整潔化以及語言的術語化等。 針對實高高三學生的現有知識水平和能力素質，特制定以下計劃： 附一輪複習計劃：

複習進度：(基本按照浠水歷史教研室意見，可以根據學生的學習狀況進行微調，備課組保持統一。)

複習方法：

1.充分發掘利用一輪複習資料《創新方案》，完成相關填空和練習，掌握基本知識;

2.備課組組織編寫知識點複習講義，幫助學生梳理基礎、夯實基礎;

3.每週利用自習課進行一次限時訓練，及時反饋，提高能力;

4.課前檢查，進一步夯實基礎。

高三歷史教學工作計劃 篇5

一、指導思想

以20xx年《江蘇省普通高中學業水平測試選修科目說明》爲依據，以培養學生的歷史學科本事和解題本事爲核心，充分發揮歷史學科組的團體智慧和力量，紮實抓好專題教學，加強學法指導，堅持高效訓練，力爭我校在20xx年大學聯考中歷史學科取得夢想成績。

二、存在的問題

我校高三文科共有4個教學班，文科學生基礎差。在上學期歷考試中文科班學生在歷史學科方面暴露了一系列問題，如：基礎知識不牢固，知識遷移本事差，審題不清，缺乏解題方法，書寫不夠規範等。當然也反映了教師自身教學的問題，如：教學手段單一，課堂效率不高，對於新的教學方法、模式及理念缺乏學習和實踐。高三複習課，絕大多數教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列。學生理解只停留在表面上，不能把握歷史整體框架和基本線索，學生所學的知識零散、無序。對學生的基礎知識理解和思維本事的培養不夠。近幾年大學聯考命題思路十分明確，就是注重學生的本事培養，注重學生的學科思維及分析、解決問題本事。這就要求教師必須注重基礎，以課程標準、考綱爲指導，以課本爲根本，注重基礎知識的遷移與應用，以培養學生思維本事爲主線來統領知識。

要想在20xx年的大學聯考中取得滿意的成績，我們任重而道遠，學生基礎需進一步加強，本事需進一步提高。

三、教學措施

專題複習及專題訓練。從二月中旬到三月下旬，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，基於課本但高於課本，讓學生從宏觀上把握歷史發展的規律。不能把每節相關知識簡單列出來放到一齊，要重點分析，歸納出歷史發展規律，教會學生學會把握規律，得出啓示，提升學生縱橫比較問題的難力。

精編複習專題，指導學生依據考綱掌握知識點前提下構成知識的專題化、系統化、網絡化，構建整體結構和知識體系。

精選練習試題，習題要精選、精練、精講，突破重難點，抓住歷史主幹知識和重點知識，加強對學生學法和解題本事的指導。做到每個專題一小測，每兩週一份綜合練習，教師堅持每考必改、每做必批的原則。要努力克服學生的習慣思維，針對典型錯題，進行變式訓練，一題多用，充分發掘試題的潛在資源。針對學生的典型錯誤，如審題不清、答題不準等，要進行專項強化訓練，力爭徹底解決問題，不留隱患。注重提高學生的學習效益和質量。重點練習客觀題，強化主觀題，適度選題，適量練採分點。指導學生在解答綜合題方面注意以下幾點:

①看清問答題分值的分配。

②認真審題，弄清題意。

③理清思路，確定答題範圍、重點和層次，答案結合採分點。

④善於提取材料中的有效信息，能科學合理地確定、歸納、辨別、分析成因，解決問題。

⑤答案要簡明、準確且規範答題。

加強團體備課。高三年級第二學期時間緊、任務重。而歷史學科的知識點“多而雜”、學生對知識點容易混和忘。在這種形勢下，教師對知識點的取捨、教師的團體備課、對大學聯考動向的把握、對學生學習效果的監控成爲短時間取得大學聯考好成績的重要方法。所以高三歷史學科組教師必須要爲學生供給最有效最準確的大學聯考動，爲學生減少複習的盲目性、用最短的時間取得最佳效果。

高三歷史教學工作計劃 篇6

爲了更有效地提升我市高中歷史教師的學科教學水平，搞好高三歷史複習，提高歷史課的教學質量，特制定運城市高中歷史教學計劃（指導意見）。

一，指導思想

以課程標準，考試說明爲指導，以課本爲依據，充分研究大學聯考，不斷進行課堂教學改革，探索高三教學模式，增強歷史課的針對性和實效性，培養學生分析問題，解決問題和應試能力，從而提高歷史課的教學質量。

二，工作目標

1，以課本和課程標準爲基本，充分研讀考綱，從整體上把握複習的要求，讓學生加工教材，理解掌握基本的歷史概念，歷史現象，歷史事件，基本的歷史發展脈絡。

2，改變教學觀念，大膽地進行課堂改革，發揮學生的主觀能動性，培養和提高學生概括，歸納，分析，綜合，比較，遷移等基本的學科思維能力。學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力。

3，採用多種多樣的方式方法，讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結歷史發展的規律，從而增強民族自尊心和自信心，增強年輕人責任感和愛國主義情感，理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性，培養學生正確的歷史觀。

4，加強教研，研究大學聯考和大學聯考試題，注重知識的遷移和運用，精選習題。

5，進行有效知識落實，把課堂上的基本知識做爲落實的主渠道，及時進行"章結"，"單元過關"和"月清"。

6，學生的學科成績在優秀率，平均成績和及格率上有明顯提升。

三，高三歷史課堂教學中存在的問題

1，缺乏對高三教學，複習的整體把握和詳細計劃及實施措施，對高三隻是有大致的階段安排與複習進度，對每一階段的教學和複習目標，複習策略和學生學習任務的完成沒有細緻考慮，這種計劃的盲目性，必然導致教學的盲目性，質量提高的盲目性。

2，教師沒有對大綱，考試說明進行詳細研究。大綱中對知識掌握程度有明確要求，考試說明中也有明確的考覈目標和要求，並有詳細的解讀說明，教師只是在想當然的去教學。

3，教學手段單一，課堂效率低下，對於新的教學方法，模式及新理念缺乏學習和實踐，課堂中仍習慣於教師一講到底，教師累，學生睡，效果差，成績低。

4，課堂教學中缺乏針對性，高三教學沒有高三的特點。高三複習課，絕大多數教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列，對主幹知識把握不到位；學生理解只偏留在表面上；不能把握歷史整體框架，歷史基本線索，學生所學的知識是零散的，無序的。

5，缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養。近幾年大學聯考命題思路是非常明確的，就是注重學生的能力培養，注重學生的學科思維及分析問題，解決問題能力，這就要求教師必須注重基礎，以大綱，考綱爲指導，以課本爲本，注重基礎知識的遷移與應用，以培養學生思維能力爲主線來統領知識。

6，缺乏對學生學習方法的指導，還習慣於只講知識，不講方法，學生不會主動學習，結果教師教得辛苦，學生學得辛苦而沒有太大的成效。

7，缺乏對習題的篩選和大學聯考試題研究，很多學校給學生髮了很多資料，讓學生自己去做，結果浪費了大量的時間和精力，效果也不是很好。

8，缺乏將課本知識與現實熱點，重點問題的聯繫的能力，只是單講課本上的知識，一遇到解決實際問題就無從下手，不能進行有效的知識遷移。

四，採取措施

1，從整體上考慮和制定教學複習計劃，按照計劃有條不紊的進行實施。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施，評價，時間安排，內容安排等內容。

2，在每輪複習中應注意的問題。針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際，一般採用三輪複習法。

第一輪複習主要是抓課本知識落實，教師提出問題，學生詳讀課本，圍繞主幹知識進行梳理，形成內在的主體結構網絡，在記憶的基礎上對知識進行理解。

第二輪複習主要以主幹知識爲中心，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，走出課本，讓學生從宏觀上把握歷史發展的規律。不能把每節相關知識簡單列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史發展規律，教會學生學會把握規律，得出啓示，提升學生縱橫比較問題的難力。

第三輪：依據考綱，重新梳理課本，查缺補漏，教師少講，讓學生自己進行，並適當地進行綜合練習。

3，要認真研讀大綱，考綱和考試說明。應該說，考試說明是依據大綱制定的，大綱是作爲整個高中教學的依據，而考試說明只是爲了大學聯考的需

要而定的。做爲備考來講，應該以教材爲依託，全面複習，對考試說明沒有列出的內容不必過分深究。大學聯考題目大體上分兩部分，一部分考查對基本知識的分解，另一部分考查較爲深層次的能力。前者與教材關係較緊密，但不會是直接照搬教材的某一部分內容，後者基本上是教材內容的拓展。因此，依託教材不等於捆死在教材上。

4，提高課堂效率，做好知識落實。對於歷史課來講，教師不必面面俱到，應重點講清重要的歷史概念，歷史現象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡的基本方法，幫助學生加工整理知識，發揮學生主觀能動性，總結出基本的歷史規律，得出結論。知識落實要做到"四清"，把課本知識的記憶放在課堂上，在習題練習上，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。

5，適當練習。在每一輪複習中都要有適當練習，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰，在講題中一定要針對學生問題去講解，並不是單純的就題講題，要舉一反三，融會貫通，讓學生能窺一斑而知全貌。另外，選題儘量選一些新題，不要過於陳舊，學生會在新題新情境下愉快的做題，效果更好些。注意主觀題的檢查與落實。

6，要處理好學科之問的關係。不能在複習時一味單幹，應適當穿插些兩門學科知識，適當串串門，使學生在平時學習中就養成基本的文綜思維習慣，同時也有利於本學科的學習。

附：高三教學進度及考試安排

第一學期期會考試：時間：11.3—11.4

內容：中國古代史（全冊）

第一學期期末考試時間：1.29—2.4

內容：中國古代史，中國近代現代史（上，下冊）

春節放假時間：時間：2.12—2.25

第三次調研測試：時間：3.26—4.1

內容：全部（中國古代史，中國近代現代史，世界近代現代史）

專題複習及時間：4.1—4.30

第四次調研測試：

綜合訓練時間：5.1—5.30

高三歷史教學工作計劃 篇7

一、教學指導思想

高三歷史教學要使學生在歷史知識、學科能力和思想品德、情感、態度、價值觀等方面得到全面培養和發展，爲高等院校輸送有學習潛能和發展前途的合格高中畢業生。

文科綜合測試強調考查學生對文科各學科整體知識的把握和綜合分析問題、解決問題的思維能力。教學中要表現注重學生思考、知識遷移、多層次多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學習和研究往年的綜合試卷，特別是北京自主命題以來的新特點，關注課程改革，轉變教學觀念，深刻反思我們教學中的得與失，以利於在新一年的高三教學中取得好的成績。

高三第一學期的歷史教學堅持以學科教學爲主，弄懂並牢記基礎知識，培養提高學生歷史學科的基本技能與學科能力，首先培養學生歷史學科內的綜合能力。根據新形勢下的考試要求，教學中應重視對知識系統和線索的梳理，重視知識問的橫向聯繫，加深對歷史知識的理解和運用，薰陶培養學生做人所需要具備的正確的情感、態度、價值觀。

教學中應以熱點問題和長期以來被關注的關係到國計民生的重點問題爲切入點，適當訓練學生多角度、全方位分析問題的能力。多與地理、政治老師溝通，共同研討切磋備課，相互借鑑溝通，開拓視野，形成綜合、全面分析問題的思維習慣，提高自身素質和修養。教學中鼓勵學生大膽質疑，提出問題，使學生能夠主動參與教學活動，調動學生學習的積極性、主動性。要講究教學實效，也要儘可能使學生有參與體會的和感受，爭取全面達成教學目標。

本學期適當給學生安排一些階段性練習，在選擇試題時從學生的實際出發，落實基礎，注重培養學生的思維能力和用辯證唯物主義、歷史唯物主義理論分析問題的水平。

爲使練習的效果切實有效，堅持統一練習的統一閱卷，共同研究探討，充分發揮團隊作用。

二、教學依據和教材使用

根據國家對人才培養的需要和普通高校對考生文化素質的要求，參照教育部20xx年頒佈的高中《歷史課程標準》、20xx年《考試說明》(教育部頒佈)和《20xx年普通高等學校招生全國統一考試北京卷考試說明》進行教學。

高三教學使用人教社必修和選修相關教材;鑑於目前教材專題式教學結構不利於初入高三的學生系統掌握歷史知識，統一使用按時序性、通史體系編寫《高三總複習指導·歷史》和《高三總複習檢測·歷史》

三、教學進度安排

高三年級歷史課按照中國古代史、中國近現代史、世界近現代史的順序安排教學工作。期會考試內容包括中國古代史和中國近代史，期末考試內容包括中國史全部、世界古代史和世界近代史。

　四、備課組活動安排：

1、活動時間：週一下午第1節-----第3節;

2、活動地點：高三歷史辦公室;

3、活動內容:

(1)高三每週教學教材教法的研究;

(2)每次月考試題的出題，考後的試卷分析;

(3)學情的研究及個別學生的輔導方法研究;

(4)大學聯考大方向和新變化、新動向的研究;

五、備課組日常工作實施細則：

1、每週組織一次本組教師的集體備課活動，研讀《考試說明》，探討備課情況和教學中的重點難點問題、教學中遇到的新問題及作業反饋的問題，集思廣益，尋求提高課堂效率、教學效果的良策。同時注意收集本學科新的教學信息，關注大學聯考的新變化，關注區教研的新精神，及時交流。

2、制定好本學科教學計劃，提前分章節備課，落實到天 ;

3、本備課組老師各項常規教學工作，主要圍繞着備課、上課、作業、輔導和質量檢測這五個環節來展開，認真用心完成每一環節的工作，多動腦、多研究，打團隊仗、打智慧戰。

4、注重每次考試和試卷分析。每次考試落實到題、落實到人。

5、積極參加區教研、校內外的聽課、評課活動，取長補短。