語文考試閱讀題反思
學生的閱讀興趣是自主學習的原動力。教學中,教師應積極地爲學生創設一種情趣盎然的學習氣氛,使學生受到陶冶、感染和激勵,從而主動學習。以下是小編整理的語文考試閱讀題反思,歡迎閱讀。
一、在閱讀中培養學生的自學能力
1.以人的發展爲本。確立學生閱讀的主人翁地位。語文閱讀注重以發展學生的自主認識,培養學生自主讀書的能力爲出發點,把主動權交給學生,真正使學生成爲學習的主人。然後尊重學生的需要,讓學生獲得新的體驗,獲得認可和欣賞,讓他們自主探究。
2.創設情境、倡導合作、自主、探究的學習方法。語文教學每一個環節都很重要,教師要幫助學生提高學習自覺性,逐步掌握學習方法,養成良好的學習習慣;充分利用教材資源,開發學生學習資源,注重閱讀個性化感悟,設計自主、合作的閱讀過程。以朗讀爲主線,以實踐爲輔助,引導學生聯繫教材,聯繫自己的生活經驗,讀、想、說、議、演,激發學生的情感體驗,讓學生主動參與閱讀實踐。新課改的教材沒有固定的束縛,是開放性的,教師可根據學生的差異,靈活地採取教學方法,要讓每個學生都有均等的學習機會,人人動手、動口、動目、動腦。讓不同程度的學生均有成功的`喜悅。讓他們將成功的喜悅變成自學的動力,牢固樹立起自學的信心。
二、激發學生興趣
實踐證明,學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中,教師應積極地爲學生創設一種情趣盎然的學習氣氛,使學生受到感染和激勵,從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流,讚揚學生一些獨特方法,讓每個學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。對學習感興趣的學生,學習會更加主動、積極,產生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態,從而提高自己學習活動的效率和效果。
三、在閱讀教學中加強朗讀教學
國小語文大綱指出:朗讀和默讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練,充分讓學生通過各種方式的讀來加深對課文的理解。因此,朗讀應該成爲學生學習和探究的重要手段,讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀,在讀中體會和感悟課改的今天,將朗讀訓練貫穿於閱讀教學始終,落實到每個環節,做到課前讀,課中讀,課後讀。
課前讀。指預習我們的課程安排中有早讀課是非常有益的,所以我們要抓住早讀課讓學生朗讀要學的課文。爲達到目的,從做到三讀,一讀得正確,結合小老師字具,清掃閱讀障礙;二讀通順,做到“要讀的得字字響亮,不多讀字,不少讀字,不誤讀字,不倒讀字;三讀流利,做到朗朗上口,了了於心。
課中讀。學生第一、二環節讀後,以語言文字爲切入口,使學生在獲得對全文的更深刻、更全面的理解中去領悟閱讀的的各項基本功,真正做到從語言表達上理解內容。
課後讀,指理解後讀,做到熟讀成育。
讀書的方式多樣,激趣學文。語文課文教學中,力求把讀放首位,通過自讀、評讀、小組合作讀、小組展示等方式,使學生喜歡閱讀,並把課文讀準、讀流利、讀得有感情。在讀中落實重點詞句,領悟文中蘊含的深刻道理。
四、掌握學生的所提問題,科學引導提問
對於學生所提問,我們教師習慣於從教參上找答案,把教參的回答淪爲真理,而新課改要求學生是問題的發現者、研討者,教師是學生的幫助者和合作者。即便是一個問題,也要給足時間讓學生在小組內討論交流,然後給出結果,作爲教師不要讓小組合作流於形式。應做到長時間的讓學生自己發現、解決問題。久而久之學生的能力就會逐步提高,就能抓住文本關鍵提出深刻問題。對於小組合作的結果,作爲教師要及時給予評價,給予充分地肯定。我認爲作爲一名教育工作者只要盡心盡力給予了付出,到頭來學生定會還你一個驚喜。
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