期會考試數學反思

在當今社會生活中，教學是我們的工作之一，反思意爲自我反省。那麼優秀的反思是什麼樣的呢？下面是小編整理的期會考試數學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

期會考試數學反思1

上週學校舉行了期會考試，從考試成績來看，很不令人滿意。與兄弟學校相比，還有一定的差距，所以我的壓力很大。

拿到考卷之後，我認真分析了試卷，從學生出錯的地方我認真反思了自己的課堂及教學，我覺得存在以下幾方面的問題。

首先，學生的態度方面存在一定的問題。學生平時的學習態度表現的就不夠端正。主要表現在作業方面。很多同學作業雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業的正確率。有時也對他們進行批評教育，但並沒有採取一個有效的措施來改變他們的學習態度。有時我也覺得是自己的失信導致他們學習態度的惡化。

其次，課堂上學生聽課的有效性較差。很多時候我發現班上有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中並不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經歷知識的形成過程，他纔能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經反覆強調過，但仍有部分學生出錯。

第三，自身的教學方法。課前，雖然能寫好小黑板，做好準備工作，但對教材的研究還不夠，沒能夠很好地聯繫學生的生活實際，因而課堂上不能很好的調動學生的積極性。自己在教學中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學中做到舉一反三，學生在學的時候也學的較死，不能舉一反三。

在後半學期裏，首先要轉變學生的學習態度。通過說服，轉變學生對學習的錯誤認識。幫助學生在學習上獲得成功，消除學習中的消極情緒體驗。

第二，加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學方法，激發學生的學習興趣，使之願意學，樂意學，積極主動地學。在每節課上，每次作業都要培養學生的審題意識與能力。在夯實基礎知識的同時，培養學生運用所學知識綜合解題的能力以及計算的速度。培養學生靈活解題的能力，防止心中有數，解題時出錯。

第三，努力提高自己。平時多看一些有關教學方面的雜誌，特別是與自己所教年級有關的。多聽課，多向有經驗的老師學習。

第四，充分發揮小組合作的優勢，搞好知識落實。

五年級數學期會考試反思2

在本次期會考試中，全班總分2694，平均分62.7分，90分以上0人，80~89分的7人，70~79分12人，60~69分8人，40~59分11人，40分以下5人，27人及格，及格率62.8％，達到優秀的人數有7人，優秀率16.3％。試卷有一定難度，涉及的'都是一些基礎性的題目，基礎性題目的失分率比較高，一些平時成績都較好的同學也出現很多錯誤，導致優秀率不高。但在考試中出現的一個最大的問題就是學生在做題時沒有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。

在這次的測試中，我發現學生的簡便方法、列式計算、解決問題難度有點大，平時我在簡便計算上講得太少；應用題，要通過仔細思考才能解答出來，他們對解決問題的理解能力還不夠，缺少一定的分析能力，導致出現了錯誤的解題，甚至根本不知道怎麼解題。關於列方程解應用題，大多數同學都找不到等量關係，因此，應該在今後的教學中加大解決問題的教學力度，着重對班級的中等生以及後進生在如何分析數學信息和問題以及如何找出數量關係上多加以指導。

測試中學生出現的最薄弱的地方還是基礎題。如第一題填空題，當我講解後，學生都認識到自己的錯誤，也能自己訂正，但在考試中這種錯誤仍然不減，我覺得還是因爲學生對題目的理解還不夠透徹。所以在這方面，教師還是應該多加提醒，尤其應該在平時的作業中訓練學生做題認真仔細的習慣。學生讀題很多隻是粗粗的理解，缺乏仔細分析，掌握得也很粗淺。

通過這次測試，爲以後的教學提出了更高的要求，我在教學知識的同時要更多的教給學生學習的方法，培養學生良好的學習習慣，教師自己也要多進行總結，我班學生主要是上課精力不集中，主要是教學方法不夠先進，教學語言不夠精彩，不能吸引學生，特別是對一些後進生，更要講究方法，激發他們的學習積極性。

在今後的教學當中：

一是要加強平時學生對所學知識的掌握。

二是要抓好家庭作業的質量和完成量。

三是及時查缺補漏，抓好後進生的轉化工作。

四是加強與學生家長的聯繫，及時讓家長了解自己的子女在學校裏的學習情況。

期會考試數學反思2

一、試題概況分析：

1、 試題主要由基礎—能力部分（包括填空、選擇、計算、應用題）和探索—發展部分（包括動手操作、分析推理）兩大部分構成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在4分鐘的時間完成嗎？試一試。”，分值10分。主要考查學生計算能力。第二題“想一想，填一填”，分值24分。第三題“找規律，填一填”，分值6分。第四題“填空”， 分值12分。第五題“細心觀察，填一填”， 分值8分。注重數學概念檢測，對學生易混淆的知識點考覈到位。試題對國小數學知識體系的把握是相當精當的。第六題“數一數，填一填”，分值12分。該題注重考查學生對數學概念、數學運算規律和數學知識的掌握程度，在熟練應用知識的同時，體現學生數學思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實際問題”，分值28分。該題貼近身邊生活現象，通過貼近學生生活現實的情境展示數學，讓學生在具體情境中抽象出數學知識，建立解決問題的模型，從而滲透“數學建模思想”。題目給考生一種親身經歷的感覺，使數學與學生的距離近了，感覺親了，接受、學習數學的興趣濃了。

2、本次試題相對於以往的試題，更加註意計算過程的簡化，各種題型都注重解題思維過程，而計算成份則很少甚至給人一種簡單的感覺，這與現代社會數學教學的發展是一致的。輕計算，重思維，培養具有靈活思維能力的人，是數學教學一個很重要的方面。試題繼續堅持“貼近生活”“數學即生活”的理念，引導教學以生活爲基礎，以學習到的數學知識爲憑藉，通過個體的'思維加工，生髮出合理的數學問題，並有效的解決實際問題，如應用題中分桃子、賣書、買球等問題，既做到了知識的應用，又充分體現了生活。試題在強調思維能力的同時，仍然沒有放棄計算能力的檢測，計算能力培養是數學教學的一項重要內容。合理的計算、是學生良好的數感、思維能力的體現。

二、學生考試情況分析：

本次考試全級部**人蔘加。總分：****.*分 平均成績：**.*分

及格人數：**人 及格率：***％

優秀人數：**人 優秀率：**.*％

三、學生答題分析：

1、計算題大多數學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算。

2、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。第三題第2小題規律尋找上大多數學生理解不了題意，找不到規律，說明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。

3、學生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數學生做錯，說明平時教學中對觀察物體教學不夠細心。

4、應用題偏知識應用，將繁、難的，脫離生活實際的一些應用題拋開。所以這套試題應用題的難度不是很大。

四、幾點反思

通過前面對試題的分析，在今後的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

期會考試數學反思3

本次考試主要檢查了學生半學期來對基本知識學習、掌握的情況，也是檢驗學生分析問題和解決問題的能力，當然更是檢查教師教學是否面向全體，是否提高學生的整體水平。以此達到查漏補缺，不斷改進教學方法，提高教學質量的目的。通過本次考試，經過反思自己平時的教學，我認爲今後教學主要從以下幾方面着手：

第一，要激發學生的學習數學的興趣，提高學好數學的信心。 在平日的教學中，要創造性使用教材，爲學生創設了一些現實的情境，使教學內容更貼近學生的生活。讓學生樂於學習。

第二，培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。對於一些概念性的題目，老師平時要講透，練習的形式要多樣化。要培養學生仔細審題、細心做題、做好檢查的良好習慣，引導學生全面細緻地分析題意。

第三，對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業中出現的問題作出分類總結，進行透徹地評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。同時要多做一些與生活有聯繫的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。

第四，確實做好補差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恆心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恆，要相信學生一定能學會。總之，我覺得只要我們平時不斷總結經驗與教訓，不斷講究方法與藝術，相信通過我們師生的共同努力，一定能取得更大的成績。

國小三年級，是國小階段由低年級到高年級的轉折點。必須培養良好的學習習慣和優良的學習氛圍。但是，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

國小三年級的數學教學，最令我煩心的是如何提高學生學習數學的興趣。原因較多，也是比較複雜的，我個人認爲除了學生自身的原因，數學學科本身的特點，任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否紮實也是很關鍵的。於是我在教學設計中不斷的反思，上課前認真準備，同時我還積極的'通過其他途徑來完善自己的每一節課堂教學。

對於優生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對於中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學；而對於後進生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得着，這樣讓他們自己覺得有希望，嚐到成功的喜悅，只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師並沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作爲教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕鬆和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多着急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記住:沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師，他喜歡你纔會願意學這門學科。數學教育要面向全體學生，人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生較多，在教學中，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。基於此，在教學中我試着運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培養、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養成健康心理—不怕麻煩、不怕失敗、敢於挑戰，定能使學生學有所成。主要採取了下列措施:

（1）在班中實行幫教活動，每一個學困生都找到一個學習優秀的好朋友來每天對所學的知識進行輔導和考試，教師定期進行抽查。

（2）我作爲數學教師每天的工作計劃中就有關於學困生的輔導工作。

（3）學困生自己制定出具體的學習目標，以不斷促使自己努力。

在今後教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:學生學習方式的轉變，能激發學生的學習興趣，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。

期會考試數學反思4

這次期中沒有考好，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，深刻認識到自己沒好好學習的嚴重性，對自己懶惰感到了羞愧。主要因爲沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒佈的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心。考完試後，我想了很久，我這次沒考好不僅給自己帶來了麻煩，還拖了班級的後腿。而且給對自己抱很大希望的老師，家長也是一種傷害。每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，使學校有一個良好形象，而我辜負了學校。

這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：

1平時沒有養成細緻認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2準備不充分。不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。

3沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作爲一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因爲自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。

綜上，我決心：平時鍛鍊自己，強迫自己養成細緻認真的習慣;把課堂學習放在學習的中心地位，並學有餘力地積極發展興趣愛好;考試前做好充分準備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰役。

通過這次將它當成我人生的轉折點，老師是希望我們成爲社會的.棟樑，所以我在今後學校的學習生活中更加的努力信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心對於這一切我還將進一步深入總結，深刻反省老師請期待我期末的表現

期會考試數學反思5

期會考試已結束，通過期會考試的成績基本上可以反映出同學們對半學期知識的掌握情況，同時也暴露出我平時教學中存在的一些問題。

一、考試情況分析

1.個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養小朋友認真書寫的習慣。

2.學生的讀題能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是有的學生沒讀完就開始盲目的去做，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以後的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。

3.學生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的的正確率。

4.學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以後的練習當中我們會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。

5、培養學生養成良好的'學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細緻、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。

6、做圖沒有利用學具。一定要讓學生養成良好的習慣，做圖一定要用作做圖工具。

二、採取的措施:

1、平時多培養學生考試的習慣，學會怎樣考試，對考試引起重視。

2、要充分利用教具和學具在教學中的巨大作用，使教學更具生動性、具體性，提高學生學習興趣從而提高教學質量。

3、學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以後的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。

4、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細緻、靜下心做題目，學會理解題意，學會檢查。

5、對各種題型多加練習，對重點題型加以拓展，拓寬學生的思維。

6、認真備好每一節課，調動學生的學習興趣，提高課堂效率。

7、關注學生中的弱勢羣體。做好後進生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

8、多與家長溝通，讓家長了解孩子學習情況。

本次考完試，我分三次開了家長會。學習在班裏最差的和90分以下的及學習習慣不好的。會上我給家長細緻地講解孩子的學習知識的薄弱之處，並告訴他們應該怎樣做才能提高孩子的學習數學興趣和良好的學習習慣。並一再強調不能一看成績差，就打罵孩子，這是解決不了問題的。

期會考試數學反思6

期會考試已經結束，通過此次考試發現了很多問題，有值得自己堅持的，還有需要改進的地方。總結每一次的收穫和經驗才能更好的促進自身的成長與進步。

首先，先分析一下關於數學教學方面。此次數學考試從整體也講比起期末考試進步了，但是平均分跟之前上學期的期會考試來比不夠理想。通過橫向縱向分析，我感覺原因在於，後進生太過忽略。班級裏面尖子生不少，優秀率也還行，但是平均分並不高，我觀察後進生過多，分數也尤其的低，所以忽略了後進生在班級裏的位置，也忽略了對後進生的關注與培養，使班級整體成績並不好。另外班級裏面部分學生習慣不夠好，平時對這些習慣沒有引起重視，造成極個別尖子生犯了低級錯誤，像解決問題不帶單位不帶答，流失了很多不該流失的分數。但是也有值得堅持的地方，平時對學生計算題的嚴格要求換來這次全班大範圍對計算題精確度的提高，我堅持數學方面尤其是國小數學方面，計算題對於孩子們來講是十分重要的，所以堅持了該堅持的，最後也收到了一定的成效.。這也告訴我在今後的教學中我也要堅持對學生計算題的重視和要求。

其次，我任教還有四年級英語學科。此次英語考試，從試卷整體來看，學生在聽力方面失分嚴重，孩子們對聽力感到陌生，這可能跟平時聽力練習少有關，雖然一起作業網一直沒有間斷過練習聽力，但是學生所聽的內容可能只是對句子和課文的聽力練習，而對聽力試題感到陌生，所以學生聽力失分嚴重，這個也警醒我以後對學生加強聽力試題方面的練習。另外失分嚴重的.部分在於句子的書寫，還有少部分學生對句子的書寫該注意的沒有注意，26個字母書寫不夠規範，這些也源自於我對學生書寫的“放心”，原來學生書寫基礎並不好，對於連詞成句題學生對於陳述句和疑問句分的不夠清楚，也是造成失分的原因。但也有值得欣慰的地方，因爲平時對學生單詞抓的比較緊，所以詞組題和單詞題大部分學生都是滿分，所以以後更加要堅持對學生單詞的聽寫和把關。

總之，此次期會考試對我所教的四年級數學和英語學科幫助很大，讓我意識到了自己教學中不足的地方和應該堅持下去的地方，對自己下一階段的教學工作給出了方向，也讓我對班級裏面部分學生重新有了定義和認識。我會在接下來的一段時間內將意識到的問題逐一改正，爲自己的教學在上一個階梯而努力！

期會考試數學反思7

一年一度的期會考試又結束了，在本次考試中我所任教的6個班級的成績很不理想，原因很多，爲了今後的教學能取得更大的成績，需要總結經驗教訓，爲此就期會考試的情況作以簡單分析：

一、學生方面：

1. 史實不清，是致命的弱點。

2. 部分學生態度不端正。或不重視，或認爲歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3. 解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面，儘量多得分等等。

4. 看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情願地以爲這兒不考，那兒不考，存在僥倖心理，結果遭受沉重一擊。

5. 不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭唸到尾，而較少注意抓住歷史發展的脈搏，體味歷史事件之間的聯繫，領略歷史的博大與精深。

6. 學生自主學習能力差，不肯下功夫，這是成績不理想的最主要原因，八年級是中學生兩極分化最嚴重的時期。

二、教學方面：

1. 課時和內容所限，導致學生對於整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。

2. 督促檢查的力度不夠。

3. 歷史故事雖能調動學生興趣，但有時佔用時間太長，課堂上應適度調整。

4. 教師挖掘教材不到位，導致考試時有個別題型學生沒有接觸過，結果學生無從回答。

三、其他方面：

1. 本次考試試題出的偏難，題量大涉及範圍較廣。

2. 期會考試前時間緊，內容多，期中複習時間少，這也是考試成績不好的一個原因。

針對上述原因，在今後的教學工作中我應努力做到：

1. 課堂上老師的授課對知識的講解要透徹，觀點要明確，點評要到位。不能出現是是而非，模棱兩可的情況。

2. 單元測試和課堂練習要圍繞教材，難易得當，切不可脫離學生的實際。

3. 學生的課堂討論或合作學習，課前要作深入調研，要充分把握好這個"度"。

4. 根據教學進度和學校的實際情況，結合教材儘可能多安排一些理論聯繫實際的'社會實踐活動。

5. 對學生課堂聽課、討論、回答問題等的評價要客觀公正，不可盲目表揚和一味的說好。

另外教給學生一些學習方法和複習方法也很重要：

1. 採用了領着學生複習，每一節課佈置給學生具體的內容，然後小組抽背，課代表抽背，之後教師串聯知識體系，使學生有個完整的歷史概念。

2. 老師統一思想，強化基礎訓練;多接觸瞭解學生，擺事實，講道理，使其明瞭歷史學習的重要性。讓一些在歷史學科成績有突飛猛進的同學介紹學習經驗，讓學生明白歷史成績的提高並不是高不可攀。

3. 教給學生讀書和思考問題的方法;習題講評不只是知識的再現，更關鍵的是技巧的提升;合理安排課堂，體現主體知識，重視結構體系;重視學生能力的提高。

4. 多蒐集材料。運用多種教學手段，課上調動學生的多種感官，使其對本科內容產生濃厚的興趣。

5. 課下多和學生進行溝通，傾聽學生的心聲，接近學生之間的距離，這樣有助於教學工作的順利進行。

總之，通過本次考試，我認識到在教學工作中自己還存在許多問題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，給我們老師和學生的教育、教學的實際體驗是全新的，而我們的教學實踐經驗還相當有限，還有待於我們全體老師長期不斷的探索和努力，從而在教改中求發展。

本次考試雖已結束，但更艱鉅的任務還在後面，我將加倍努力爭取期末考試再創佳績。

期會考試數學反思8

20xx年4月18日，縣教育局組織人員對我縣城區國小二年級數學進行統一命題測試，並集中評改。現根據試卷內容和學生答卷情況，作如下分析。

一、成績統計

本次抽查的學校有：實驗國小、獅城一小、獅城中心國小、英才實驗學校等四所學校，14個班級，691名學生，平均成績83.51分，其中優秀人數（90分以上）307人，優秀率44.4％，及格人數（60分以上）649人，及格率93.9％。總體情況良好。

二、試卷分析

本試卷立足於《數學課程標準》和現行教材，圍繞四冊上半期所學的知識重點：有餘數的除法，認數、分米和毫米，加法，認識方向，以及上學期的少部分內容。試卷通過“直接寫得數，填空，量一量、畫一畫，用豎式計算，解決問題”等題型，採用圖文結合等形式進行考查。試卷整體結構合理，貼近教材的呈現方式，層次清楚。試卷重視考查學生掌握數學核心概念，建立數感、符號感、空間觀念，以及應用意識與推理能力等情況，既檢查了數學學習結果，又檢查了數學教學過程，充分體現了基礎教育改革中數學課程的基礎性、普及性和發展性理念。

三、答題情況

1、直接寫得數。（共16分）本題是考查學生表內乘除法(包括有餘數的除法)、100以內的進位加法和退位減法、整十整百數的不進位加法和不退位減法的口算。大部分學生能正確口算，正確率較高。但仍有部分學生不能正確計算，主要原因：（1）乘法口訣不會背，如出現4×9﹦32，5×6﹦18等錯誤；（2）沒有掌握“計算有餘數的除法時，餘數要比除數小”這一算理，因而出現錯誤27÷3﹦7……6，15÷2﹦5……5，15÷2﹦6……3，48÷8﹦5……8.

2、填空題。（共24分）本部分着重測查學生的千以內數的的認識和大小比較，實踐能力和學生對本冊前五個單元概念的理解。大部分學生較好地掌握千以內數的大小比較，分米、毫米等長度單位的'認識及互換，正確率較高。但部分學生缺乏生活經驗，解決問題的能力比較差，造成答題錯誤。如：第6題學生沒有考慮有餘數應多租一條船；第7題“從1、3、5、7中選出三個數字組成不同的三位數，其中最大的數是（），最小的數是（），它們合起來是（）”。由於學生沒有認真審題，誤解爲是求“1、3、5、7”四個數字中的最大數、最小數，導致錯誤率較高；第8題看圖寫除法算式，由於學生從不同角度描述題意的能力較差，對有餘數除法的算式與“平均分後還有剩餘”現象的聯繫理解不夠，因此造成較高失分。

3、量一量，畫一畫，填一填。（共12分）本部分着重測查學生的操作能力和實踐能力。大多數學生能準確地畫出指定長的線段、測量三角形三邊的長度，能聯繫實際填寫合適的單位，得分率較高。但有少數學生把“小明的脈搏跳75次需要1（）”錯填成“分米”、“米”、“分針”。究其原因，一是“分”是三冊教材的內容，學生遺忘造成錯誤；二是卷子的標題“請在括號裏填上合適的單位”誤寫成“請在括號裏填上合適的長度單位”誤導了學生。

4、考查學生用方位名詞描述簡單的行走路線和物體間的位置關係的能力（共8分）。失分率較高，原因是學生無法在平面圖上準確辨認方向，亂填方位名詞。

5、用豎式計算。（共16分）本部分試題主要考查用列豎式計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。從卷面上看，大部分學生能正確地進行除數是一位數的有餘數的除法的計算和三位數加三位數的計算，較好地掌握列豎式計算的方法，準確率較高。

但有少數學生列豎式時數位沒有對齊；少數學生（3）（5）小題連加計算結果錯誤，原因是低位要向高位進“2”錯爲進“1”；抄錯數字等。

6、解決問題。（共24分）能靈活應用數學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力。第1題：大部分學生能理解題中的數量關係準確解題，準確率很高。第2題：大部分學生能把準幾個條件的關係，準確解決問題，但也有少數學生分析題意不夠認真，有的把“黑雞比黃雞少36只”，看成“黑雞與白雞比”，列式時把白雞的只數減去36；有的把“黑雞比黃雞少36只”，看成“黑雞比黃雞多36只”，列式時把黃雞的只數加上36。第3題：第一個問題，絕大多數學生都知道把條件中的三個數連加起來，但部分學生計算結果錯誤；第二個問題，部分學生無法判斷“現在的個數”與“剩下的個數”、“賣出的個數”與“現在比原來少的個數”之間的內在聯繫造成列式錯誤。

四、建議

針對本次抽查中存在的問題，建議加強以下幾個方面工作：

1、重視培養學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。以口算支持筆算，促進筆算技能的提高。

2、加強基本概念的教學。

3、對給出的材料、信息應有意識地引導學生進行一句（關鍵句）多說、一題多說、一題多解等訓練，提高學生從不同角度向不同方向，用不同方法或途徑進行分析和解決問題的能力。逐步培養學生思維的變通性、流暢性、獨創性。

4、“認識方向”是“空間與位置”領域的教學內容。教學時教師要注意聯繫學生的現實生活場景，把學生的自覺體驗和主體活動結合起來，建立初步的空間觀念，同時還要重視基本方法的指導。

5、加強“後進生”的轉化工作。要堅持“以人爲本”，做到“補心”與補課相結合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；根據學生差異，進行分層教學，加強對“後進生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發展。

6、重視養成教育，培養良好學習習慣。教師應加強對學生進行養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。在平時教學中，應結合具體的數學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然後確定解決問題的策略，最後進行反思與評價。培養學生認真審題、獨立思考的學習習慣。教師應加強練習設計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發展性、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的能力。

期會考試數學反思9

六年級開學以來，學校組織了兩次考試，一次是月考，一次是期會考試。下面我來分析一下這次期會考試數學學科考試的情況和自己的一點想法。

這次考試的現狀：

本次考試成績很不理想，合格率優秀率甚差。通過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師對內容講很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認爲自己講了很多遍之後，學生就記住了，掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經常去查漏補缺，而不至於怨天尤人。另外，數學知識隨着年級增加，數學知識積累，應該愈加深厚，但事實恰恰相反，學生隨着年齡的增加基本對以前的知識已經停留在邊緣了，有時按進度設計的教案，不得不在現在如此實際的學生面前擱淺，重新探求以前的知識，這也是造成成績下降的一個方面。

學生的態度方面的問題。部分學生平時的學習態度表現的就不夠端正。主要表現在作業方面。一部分學生根本不會寫作業，另一部分學生作業雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業的正確率。及時也對他們進行批評教育，與家長聯繫過，但由於水平，知識層次與優生差別太大，自信漸漸失去，學習態度也惡化了。

其次，課堂上學生聽課的有效性較差。很多時候我發現班上有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中並不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經歷知識的形成過程，他纔能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經反覆強調過，但仍有部分學生出錯。

教學常規方面：首先我們得熟悉自己任教的學科，並積累大量的經驗。往往會出現這樣的情況：你把許多自認爲很好的經驗，方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這裏有一個問題值得我們注意，我們把經驗，方法講給學生聽了，不等於學生就獲得了這個經驗，方法，我們必須要有及時的，有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化爲學生自己的'東西，要把作業，知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上，作業上嚴格要求他們。

自己在教學中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學中做到舉一反三，學生在學的時候也學的較死，不能舉一反三。

在僅剩的半個學期之中，通過學生和我的共同努力，我希望能把我們班的數學成績搞上去，爭取提高及格率，優秀率提高一倍。

期會考試數學反思10

上學期期會考試已經結束，從卷面的內容上看，本次試題主要考察學生的基礎掌握得是不牢固，同時也考察學生的應變能力如何，爲了今後更好的完成教學任務，做到有的放矢，特做試卷分析如下：

第一題，直接寫得數。

平時讓孩子天天練口算，因此孩子基本上沒有出錯的，個別孩子出錯。

第二題，填一填

第一小題出錯最多，要求畫5個圓，分成不同的兩堆。

部分孩子不懂要求，不知該幹什麼，出錯；也有部分孩子分成2和3，又分成3和2，導致出錯。究其原因是平時沒做過這種題型，因此出錯。

第二小題比較圖形

孩子把（）比（）多，裏面填了數字，沒有填寫圖形，今後這類題還要多練。

第三大題選一選

第1小題，要求把不同類的圈出來，有孩子只圈了茄子，漏掉了胡蘿蔔，這與孩子的生活經驗有關，對蔬菜和水果分得不是很清楚。今後還要多練練。

第2題在最重的.動物後面畫對勾，在最輕的物體後面畫圓圈。個別同學不會比較，出錯。

第四大題，看圖寫算式

第4題部分孩子觀察不仔細，劃去2個圓，當成了3個，出錯了。

第5題部分孩子不明白題意，籠子裏原來有5只小鳥，飛走了5只，又飛來了2只，有些孩子不懂題意，列式錯誤。

第五大題：解決問題

解決問題存在問題最多，一班錯了80題，二班錯了67題，這一個大題一班平均失分8.8分，二班平均失分7.3分，分析原因是：

本次解決問題出現的形式是圖畫信息和文字信息相結合，要求孩子聽講仔細、觀察仔細，還要會動腦思考，這對剛入學兩個月的孩子來說有點難度，孩子的思維能力還有欠缺，因此今後要注重孩子思維能力的培養。

今後採取的措施：

1、重視學生平時上課聽講的訓練，培養學生良好的學習習慣，使學生會聽、會看、會說、會記，力求使學生的馬虎降到最低。

2、加強學生口算的訓練，加強學生的口算教學和計算能力的教學，計算儘量要做到仔細，不錯數，平日要加強訓練，力求使計算題失分達到最低。

３、在平時的訓練中，重點培養學生的思維能力、分析問題的能力、解決問題的能力，使學生遇到能力題會靈活運用所學知識。

期會考試數學反思11

不知不覺間，這個學期又過去一半多了。回顧這半個學期來自己的數學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。尤其是在本次期會考試中，暴露出學生對計算題掌握不牢，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創造性。爲了尋找差距，彌補不足，現對半學期數學教學總結如下：

一、試卷分析：

1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎計算，內容緊密聯繫生活實際，有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。

2、不足之處是有些學生在答題時，從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數學知識解決生活實際問題上不足。

二、原因分析：

結合平時上課學生的表現與作業，發現自己在教學過程中存在以下幾個誤區。

1、思想認識不夠。

相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不夠紮實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數學的興趣，爲後面的繼續教學增添了很大的困難。

2、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。通過調閱部分中等生的期會考試試卷，發現中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。

3、對部分成績較好的學生的監管力度不夠，放鬆了對他們的學習要求。本次期會考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課後的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未能及時發現他們存在的問題並給以指正，導致其產生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業也馬虎了事，最終成績出現重大危機。

4、沒有抓緊對基礎知識和基本技能的訓練。

從本次期會考試來看，相當部分學生存在着計算方面的問題，稍微複雜一點的計算錯誤百出。

三、改進措施：

1、提高課堂教學效率。根據年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識知識。

2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。另外，課堂上教師應爲學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富於思考的，學生應當有更多的思考餘地。學習的效果最終取決於學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是爲學生提供思考的機會，爲學生留有思考的.時間和空間。

3、關注學生中的弱勢羣體。做好後進生的補差工作要從“以人爲本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。總之，在今後的教學過程中要以學生爲重點，重在引導學生學會學習，讓學生能樂學、愛學、好學，採取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課後學習和練習的監管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養其創新思維能力，爲今後的學習教學打好基礎。

“光陰似箭，歲月如梭”，眼睛一睜一閉，半個學期就這樣結束了。或許是因爲有個目標，所以顯得時間溜得特別快。通過這半個學期的教學，我的總體感覺是：總覺得時間不夠，感覺像在趕時間似的。

“忙碌就是營養”這是年輕人最喜歡、最經常使用的勵志之詞。忙碌：備課（寫教案）、上課、教後反思（所任教的每一學科都要課課反思）、學生作業的評價及其復改。問題記錄、政治學習、業務學習……

營養：正是這些忙碌，讓我們學到了很多的知識；正是這些反思讓我們成長了不少。正是這些反思，讓我們明白了“知錯能改”的道理；正是這些反思，讓我們少走了很多的彎路。

“忙碌就是營養”、“忙碌就是收穫”，所以我們要努力做學習型、研究型的教師。

通過本學期的數學教學，我發現：我時常被學生們的“假像”給欺騙了。怎麼說呢？

課堂上同學們的氣氛與教師的教學風格有關。我喜歡嚴謹的、活潑的、自由的教學方式。整個課堂的氣氛顯得特別的好，孩子們回答的非常積極，感覺他們掌握的都很不錯。可是，看了他們的作業情況，才發現他們的作業情況和課堂的表現相差太大了。這到底怎麼回事？

我一直在反思中！

在教學方面存在的問題：

1、一是組織學習活動還不夠到位。由於學生多學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成爲"旁觀者”；二是關注弱勢羣體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發言，能與同桌進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背後又隱藏着許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成爲觀衆和聽衆，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。

2、實施“開放性教學”，但過於“放任自由”；注重了能力培養，忽視了基礎知識的落實；強調了學生主體，忽視了教師主導的發揮；探究成了形式與裝飾；教師展示更多的是手段而不是教學目的。

3、強調了“激勵”，是否就不該“批評”？注重了能力，是否就不要落實“雙基”知識？提倡“自主、合作、探究”的學習方式，是否應該放棄傳統的接受式學習的優勢？

4、對於老師來說，沒有好的紀律是註定要失敗的。但往往老師就是因爲敗在紀律上。課堂上，70多名學生坐在臺下，一個小聲說一句話紀律已經是亂糟糟的了，老師大聲地喊一聲，一般只能維持1－2分鐘。重複再喝一聲，也只能維持1－2分鐘，但一節課已經過了差不多10分鐘，試問在這樣的10分鐘裏面又能講授多少知識呢？

總之，教學中有得有失，今後教學中我會不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思自己的課堂教學，讓自己真正走進新課程。老師，請保重自己。不要讓虛無的光環壓得你喘不過氣，你不是救世主，也並非上帝，沒有人逼迫你來拯救這世風日下的世界。人世間有太多的不平事，不要祈望你的一己之力能夠淨化多少污濁的空氣。你，就是你，一個立三尺講臺，靠一根粉筆養家餬口的平凡子弟。不必苛求自己，盡己所能，問心無愧，足矣！你沒有教唆你的學生走上歧路，你沒有放縱錯誤在空中飄逸，你沒有心存私慾損人利己，你沒有得過且過誤人子弟？？這已經夠了，在茫茫天地間，你的身軀足夠偉岸；在物慾橫流的世界，你的品行足以超越聚光燈下那一陣陣卑瑣的呼吸。何必再苛求自己，你的無私，你的辛勞，已將你的名字鐫刻在歷史的功勞薄上，你的靈魂恍若流星已劃破了每一個孩子純淨的天際。

老師，請保重自己。學習並非改變命運的唯一途徑，教育也並非拯救迂腐的靈丹妙劑。凡事都不能一蹴而就，靈魂的昇華需要健康的純淨的思想長時間濡養，質變亦需持續量變的積聚。最重要的是外因必須內因的催化才能演繹出動人的旋律。老師，不要苛求所有學生都品學兼優，通過您的努力，孩子每一點的進步都足以令人可喜；不必苛求每一名學生都隨你心意，作爲一個擁有靈魂的個體，他也渴望能夠自由呼吸；不要誇大教育的力量，社會的方方面面其實無時無刻都在與你爭奪這塊陣地，與它們相比，你的教育和影響可能太缺乏吸引力。面對你面前的孩子，你只需做到盡心、盡力。

老師，請保重自己。在你的天平兩端，不僅有事業，還有家庭；不僅有別人的孩子，還有自己的子女；不僅有學生的健康，還有自己的身體。誰也沒有要求你永遠考取第一，誰說你就得永遠創造奇蹟。再美的鮮花，終會破敗，再無敵的英雄，也得老去，你只是一個凡人，那麼就快樂的享受生活，就快樂的去工作努力。魏書生只有一個，不能成爲名家，難道生活就沒了意義。今天，一個人的成功，既需要有人扶植，又需要機遇。既然不能成爲鮮花，那麼綠葉不也同樣美麗。工作不是生命的全部，家庭、孩子、愛情、友誼，哪一項的缺失都會讓你的生命蒙上灰色的印記。別爲了你的事業，犧牲你的家庭；別爲了你的學生，將遺憾留給自己的子女。工作天天要幹，親人同樣需要你的掛記；學生年年都教，自己的孩子纔是你的唯一。

老師，請保重自己。領導的囑託，家長的期許都不需太過在意。工作要一點點去做，孩子的成長需要多方努力。沒有人真正在意你的身體，這個世界上除了老媽、老婆，就只有你自己。領導希望你像騾子一樣賣力，卻像對待驢一樣把草料吝惜；家長希望你只關注他的孩子，千好萬好，有一點不如意他就會找你。現在的孩子都是寶貝，受不得半點委屈，將來即使栽再大的跟頭，當爹當媽的也不願在你這兒接受挫折教育。“該打打，該罵罵。”您千萬別以爲那話發自家長心底，您犯不上爲了所謂的責任，丟掉賴以吃飯維生的工具。當您爲了孩子的前程掏心掏肺，換回的頂多是領導的隻言片語；爲了孩子的學習您嘔心瀝血，病在牀上有誰還記得你；即使您倒在講臺，三天之後您的病榻之前必然冷清孤寂。領導只在乎他的政績，家長只關心自個兒的孩子別受委屈。老師，你只是一枚棋子，其實走到哪裏你總是身不由己。既然別人不把我們愛惜，那麼就讓我們自己記住——身體是自己的，健康纔是第一。生命的意義要靠健康維繫，沒了健康再風光的業績也會在歲月中消弭。

老師，請保重自己。職稱、升級這些都是虛名浮利，高處不勝寒，金字塔頂只能容下一隻麻雀的腳印，名利場上沒有長青樹，鎂光燈不會總聚焦一個人的勝利。生命原本平淡，平凡才是人生的第一要義。沒有職稱，沒有獎勵，健康快樂的活着，多掙幾年退休金，你不也是高級教師待遇嗎？坐看雲捲雲舒，笑看風霜雪雨，人生一世，天地間，我惟願自由呼吸。老師，不要苛求自己。其實工作很簡單，你只需對得起那兩千塊人民幣；其實生命很簡單，不過是眼一睜一閉；其實生活很簡單，不過是喜歡自己做的事，做快樂的你自己。

期會考試數學反思12

隨着時間的轉眼流逝，半學期已悄然過去，緊張的期會考試也已經畫上一個句號。

這次考試我有以下幾點感受：

第一，上課要多關注數學學習弱的學生，拿最簡單的問題來鼓勵他們；

第二，課後作業時可以在作業中選擇適合每個能力層次的學生的作業，讓他們做作業要有成就感，讓他們覺得自己今天學到東西。

第三，對很有能力的學生可以給他們去思考一點較難的題目來提高他們學習數學更高的積極性。

今後數學教學的`措施：

1、加強基本功訓練，減少不必要的失分

在數學評卷中我們發現，我班學生在解題思路、方法技巧上的水平並不低，而常常在一些基本環節上失分，這次特別體現在計算題中。因此在教學中要始終注意對學生加強基本功訓練。要把運算的準確性訓練落在實處，把解題速度的訓練落在實處，把表述的簡捷、準確性訓練落在實處，把書寫規範化的訓練落在實處。

2、加強學生解填空題的訓練

數學試卷中填空題所佔分值不少（20分），而題目又多是基本題，因此對於考生來說這應該是拿分的一個好地方。但從前面的難度統計表中我們看到，不少考生從這塊地盤上喪氣而歸。這主要是因爲填空題只填最終結果，即使解題思路、過程正確，只要計算上出差錯，或對結果的表述不合要求，就不能得分。因此，填空題這種只要結果不要過程的要求，對考生來說既有寬鬆的一面（可以不寫過程），也有苛刻的一面（不能出錯），不少人（包括部分教師）只注意到前者而忽略了後者，這正是造成填空題得分率不高的一個主要原因。對此，我們應該在提高學生運算的準確性和結果表述的規範化上下功夫。

3、要提高“情景”題型的教學水平

“情景”題型教學不能搞固定模式讓學生照套，要讓學生學會靈活運用已有的知識解決實際問題。不要總去搞一些陳題（當然不是說完全不要陳題），要把反映當今市場經濟內容的材料作爲背景編擬新題讓學生去解決。教師圖省事而照本宣科的教學顯然已不適應今天的形勢。

4、在數學教學中加強思想教育

分析結果表明，我班數學成績兩極分化現象比較突出。國中是義務教育，教學更應該強調面向全體學生。有的學生連有理數的加減的填空題也不會做。顯然這絕不能把原因歸結在這些學生的基礎和大腦素質上，而是他們厭學，根本沒有去學的結果。鑑於此，我們認爲數學教師有責任在數學教學中對學生加強思想教育，開導、鼓勵後進學生，培養他們的數學興趣。這樣纔能有效地縮小差生面，使我班的數學教學成績再上一個新臺階。不久，我們將會迎來這學期的期末考試，相信學生們在經歷每次考試後會點點滴滴茁壯成長的。

期會考試數學反思13

一、基本情景。

本次數學考試，參加考試的學生共有47人，合格率爲88%。

二、試卷分析

1、主要成績。

從卷面來看，有以下幾點成績值得肯定：

（1）學生的基本概念掌握得比較紮實，能夠在理解的基礎上較好地運用。

出學生利用基本概念，解決問題的本事較好。

（2）學生的計算技能較爲熟練。

這充分說明，教師在簡便運算和複習簡便運算時，充分運用變式練習，加深對乘法分配律的理解與運用，所以，學生對於乘法分配律運用較好。

（3）學生能夠較好地掌握應用題中基本的數量關係。

五年級數學期會考試反思5

這次考試，考得不算很好，還行！我覺得我做的還不算好，我覺得我還你有些不好和一些沒有養成的好習慣。如下：

1、平時沒有養成細緻認真的`習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2、準備不充分，導致這次考試吃了虧。

3、沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。

綜上，我決心：

平時鍛鍊自我，強迫自我養成細緻認真的習慣；把課堂學習放在學習的中心地位，並學有餘力地進取發展興趣愛好；考試前做好充分的準備。在考試前要做好準備，練練常規題，把自我的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要儘量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自我的水平正常甚至超常發揮。

由此可見，要把數學學好就得找到適合自我的學習方法，瞭解數學學科的特點，使自我進入數學的廣闊天地中去。

期會考試數學反思14

1. 試題特點

(1) 注重基礎知識、基本技能的考查，符合大學聯考命題的意圖和宗旨。

讓不同的考生掌握不同層次的數學，讓幾乎所有的考生都能感受到成功的喜悅。本次高二試卷特注重基礎知識的考查，22道題中有5道題(佔31分)得分率在90%以上，有6題(佔36分)得分率在80%--90%之間，有4題(佔25分)得分率在70%--80%之間。這樣讓所有同學對數學學習有了更強的信心。

(2) 注重能力考查

初等數學的基礎知識是學生進入高等學校繼續學習的基礎，也是參加社會實踐的必備知識.考查學生基礎知識的掌握程度，是大學聯考的重要目標之一.要善於知識之間的聯繫，善於綜合應用，支離破碎的知識是不能形成能力的.考查時，既要注重綜合性，又兼顧到全面，更注意突出重點.整個試卷前21題的計算量不大，體現多考一點“想”，少考一點“算”，不追求大的運算量，注重考查數學思想和基本方法以及靈活地解決問題能力，但第22題的計算過繁，使絕大多數的學生在此處失掉過多的分，沒有針對性地考察解析幾何中的運算能力。

(3) 注重數學應用，力求展現創新空間

解答數學應用題，是分析問題和解決問題能力的重要表現，能反映出學生的創新意識和實踐能力.第21題聯繫了生產方面的實際問題，試題的表述基本符合學生實際情況，考查了學生的應用能力，並有一定的靈活性，也考查了學生的解決實際問題的能力。

2.考試結果

經抽樣(抽樣270份)統計分析，總體情況大致是：均分：108.7分; 優秀人數51，優秀率18.9%;及格人數223，及格率82.6%。

3.試題及學生錯誤分析

第4題，很多同學選D，原因主要是審題不清，誤認爲P點是圓上一點。

第10題，主要錯誤原因在於對a,b認識不清，若a,b以具體數字出現，學生就會理解漸近線確定，雙曲線方程不唯一，由於題中以字母出現，學生誤以爲答案C就代表共漸近線的雙曲線。

第13題，主要錯誤在於(1)審題不清;(2)到角公式用錯;

第15題，主要錯誤在於基本知識點掌握不牢固，二元一次不等式表示平面區域，而直線將平面分成了三部分;

第16題，主要錯誤在於學生對圓的.性質掌握得不是很好，圓與雙曲線知識綜合運用能力較差;

第17題，主要錯誤在於少數同學運算不當及基本技能不是很強;

第18題，主要錯誤在於(1)沒有能夠熟練運用圓的性質來解決圓的相關問題;(2)有很多同學丟開了圓的特殊性質，而用直線與二次曲線相交的一般方法來解決問題時，弦長公式又記錯;

第19題，主要錯誤在於部分同學書寫錯誤，證明不合乎邏輯，把要證的結論又當條件用;

第20題，主要錯誤在於(1)少數同學對直接法求軌跡方程掌握得不是很好;(2)不少同學直接當作橢圓的標準方程來處理;(3)學生的運算能力不是太強，弦長公式記錯;(4)對直線與圓錐曲線問題的處理方法掌握的也不是很好;

第21題，主要錯誤在於(1)實際問題的自然約束條件“ ”錯誤或漏寫;(2)不能很正確、規範地作出可行域;(3)求目標函數的最值過程中，表述不規範或沒有表述，(4)解完應用題後沒有作答;

第22題，主要錯誤在於第2小題的運算繁，學生畏難情緒重，怕算;學生沒有掌握好基本方法。

3.思考與建議

從本次考試可以看出，整體質量是還不容樂觀.低分率也不小，一些穩得分的題目還是有很多學生錯，這反映了學生的基礎不夠紮實，數學能力是不強的，有一些知識還沒有真正掌握.平時教學建議如下：

(1)平時教學應注重基礎，讓所有學生掌握最基本的數學知識和基本技能。如：基本概念、公式、定理、定義的教學就應注重基礎，讓學生真正理解、掌握、記憶到位。

(2)平時講解數學例題時有意識地透數學思想方法，讓學生逐漸養成數學地思考數學問題的習慣。

(3)要注重培養學生良好的學習習慣、思維習慣和作業習慣，強化解題規範的要求。

(4)要着重培養學生熟練、準確的運算能力，解析幾何問題的運算較繁，應提倡學生尋找最簡的處理方法，更要讓學生多體會運算當中的技巧。

(5)應注重培養學生解決實際問題的能力，讓學生體驗數學的巨大作用，激發學生學習數學的熱情。

(6)要注重培養學生獨立思考問題、解決問題的能力能力;讓學生會思考、會解題、會質疑、會反思、會歸納，從而提高學生分析問題和解決問題的能力，提升學生的數學素養，大面積提高教學質量。

期會考試數學反思15

期中測試已經結束，靜下心來思索前一段時間的教學和本次期會考試中所暴露出的問題，簡單地予以小結。

我覺得在國小高段的數學教學中，讓學生理解數學概念（例如圓柱圓錐的體積計算、統計表統計圖、比和比例的概念等）是掌握數及其運算性質、法則、公式等基礎知識的前提，又是發展智力，培養能力的基礎。平時的練習和考試時學生在運算中發生錯誤，解題能力差，不能把所學知識運用到實際中去解決問題，其主要原因我覺得是學生對某些數學概念掌握得差。對此我想只有組織好教學過程中的各個環節，才能起到優化教學過程的作用，提高課堂教學的效率。

概念是從現實世界的具體事物中抽象概括出來的。因此，我們在數學概念教學中，必須遵循從具體到抽象的原則，由感性認識逐步上升爲理性認識，並根據學生的學習特點，注意利用學生熟悉的事物進行觀察比較，或讓學生動手操作，獲得必要的感性認識，然後通過語言來逐步抽象、概括出數學概念.例如，在教學體積概念時，可以先讓學生觀察一個鉛筆盒和一塊黑板擦，問學生誰大?緊接着，又讓學生觀察兩個棱長分別是2釐米和4釐米的方木塊，問學生哪個大?通過這樣比較，學生初步獲得了物體有大小的感性認識，在這個基礎上，再進一步引導學生去發現概念的本質屬性．拿出一個梭長是4釐米的正方體空紙盒，先將梭長是2釐米的方木塊放入盒內，學生便清楚地看到這方木塊只佔據了盒子的.一部分空間，然後把一個梭長爲4釐米的方木塊放入盒內，正好佔滿紙盒的整個空間，學生又從這一具體事例中獲得了物體佔空間的感性認識，在這個基礎上就能較自然地導出：物體所佔有空間的大小，叫做“體積”這一概念。

同時，課堂練習是教學上的反饋活動，是學生對教師輸出信息的反映信號。學生通過練習，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過練習可以學習正確的思維方法，形成技能技巧。因此，精心設計好練習題並及時評講、糾錯，可以起到事半功倍的教學效果。因此我們在概念教學中。如果能根據學生的生活實際及年齡特點及教學規律，合理採用各種教學手段與方法來進行教學，處理好教學過程中的各個環節，可以使學生概念清晰、能力增強。從而提高課堂教學效率，爲學生後繼學習打下堅實的基礎。

數學期會考試的反思3

我校期會考試在全體老師的共同努力下，已經圓滿地結束。各位教師也已經按照學校的要求對學科教學進行了分析和總結，找差距，找不足，以便在今後的教學中進行修正和改進。教師、學生和家長對期會考試也很看重。教師要了解自己的教學情況；學生想知道自己學得怎樣，家長渴望瞭解孩子的在校學習狀況。同時從教學管理角度看，通過考試可以瞭解半學期的教與學情況，對後半學期的教學有借鑑、參考、指導作用，所以學校對期會考試每個環節均作了認真組織和精心安排。現就期會考試的前後工作進行總結與反思：

一、準備工作

根據校辦要求，考前一週，召開了全體教師會，要求思想上高度重視，工作中積極主動，主要做了如下工作：①強化學生書寫訓練，強調試卷的書寫與條理佔5 % ②強調激勵評價機制，不但發學習成績獎，還發學習進步獎。③各班級做好期中複習工作。④嚴肅考風考紀，嚴禁作弊。⑤營造考試氛圍，精心安排考場。

二、閱卷工作

本次閱卷採用教師集中、流水作業的方式進行，由教導處，統一安排。上午考試，下午教師集體評卷。閱卷過程中，各位老師都能服從分配，毫無怨言，本着對學校負責，對學生負責的態度，認真出色地完成任務，大大提高了考試的可信度，實效性，保證了考試的公平、公正，真正達到了階段性評價教學的目的。總得說來，閱卷質量較好，信度較高，統分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。

四、考後工作

考試結束後，我們主要做了如下工作：①學校及時計算出教師成績，上發至教辦郵箱，②教師寫出了試卷分析.

五、反思

有許多教師、同學在期會考試後，往往只是關注於考試成績而忽略了更爲重要的考後反思工作，無論考試成績優或劣，考試後都要認真地進行總結，因爲只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結，在今後的教、學中就會更有利於自己發揮優點，改正缺點，從而在之後的考試中發揮出優異水平，所以說考後自我反省的意義一點都不亞於考試本身。

期會考畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結果“誇大化”和“絕對化”，家長和老師應該幫助學生剖析期會考試成敗的原因。

建議同學們，在期會考試後，向自己提出三個問題：①成績跟以往相比是上升還是下滑？②如果上升，是因爲考試題目適合你(有些同學遇到比較難的題目反而成績會比較好，有些則反之)，還是其他同學出現了失誤，還是自己的真實水平的確上升了？③如果下滑，問題又出在哪裏？

針對這次的期會考試成績以及近期的學習狀態如此進行反思，同學們就能從整體上把握住此次期會考試成敗的關鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。