語文期末考試後的總結

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，不如我們來制定一份總結吧。總結怎麼寫纔是正確的呢？以下是小編爲大家整理的語文期末考試後的總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文期末考試後的總結1

一、成績概況

本班共有60人蔘加考試，平均成績92.63分，略高於同類班級。其中，最高分106分，最低分71分，100分以上11人，90分以上42人，80—90分17人，80分以下1人。

二、成功做法

一是得益於精心備課，每上一節課前，我都能認真研讀教材，並針對學生實際有針對性地備課，組內集體備課也給我的教學節省了不少力氣。二是注重課堂實效，我把課堂實效放在第一位，不趕課、不搶課，當堂沒有完成的任務，下節課進行適當的彌補，並把課內教學與課後練習有機結合，達到及時鞏固的目的。三是嚴格要求，不姑息學生的缺點，直擊問題，不留情面，對於上課不專心、作業不認真的學生要求及時改正，並充分利用早自習時間加強聽寫檢查，以鞏固基礎知識。

三、存在問題

一是學生學習語文的積極性不高，部分學生疲於應付，主動性不強，沒有養成良好的'學習習慣，語文能力弱。二是兩極分化明顯，本次考試低於90分18人，直接影響整體學風，這些學生多數存在明顯問題，改進緩慢，而且反覆。三是語言運用能力較弱。作文整體不理想，均分37.1分，處於同類班級中游;綜合性學習得分較低。

四、改進措施

一是繼續強化課堂效率，加強課前的準備，爭取學生在課堂上有較大收益。

二是嚴格檢查，特別要檢查學習不主動學生的作業，督促他們加強平時學習，防止過度偷懶。三是做好培優補差工作，充分利用小組合作學習的優勢，安排優生與後進生結對子，組內督促，互幫互進。四是開展語文趣味活動，調動學生學習積極性。五是加強學法指導，讓學生懂得語文學習規律，科學學語文，防止急功近利現象蔓延。

語文期末考試後的總結2

一學期很快就結束了。但是這一學年我卻教得一點不輕鬆。七年級是國小和國中的過度階段，國小裏的學習依賴性很強，自覺性比較差，習慣老師時時刻刻的看着。有很多地方都需要慢慢適應。我所教的班級學生的各方面都不好。首先沒有良好的學習習慣：聽課習慣差，有四分之一的學生課堂上不能集中注意力，講話、做小動作，經常要停下來整頓紀律。沒有養成隨時記筆記的習慣。作業完成情況很不理想，經常有五六個人不做作業，如果是雙休日的話，那作業情況就更差了，有十多個學生不做作業。大多數學生字寫的較差。一句話就是學習態度較差。其次，是行爲習慣沒有養成，到處亂扔垃圾，不尊重老師等。針對這些情況，我也採取了一些措施。

一、利用中午自習的時間，每天練二十分鐘的字。

一開學，我就要求每人準備一本鋼筆字帖。學生練字，我也隨堂指導。有部分同學經過一學期的練習，寫的字有較大的進步。

二、狠抓作業完成。

每天加強檢查的力度，從小組長到課代表，仔細檢查，詳細記載。一旦發現有不完成的現象，動之以情，曉之以理。幫助他們端正學習態度。另外我還協同家長一起監督檢查。取得了一些效果，但還有極少數頑固分子。

三、加強雙基訓練。

基礎知識和基本能力是語文素養的奠基石、是根本。本班的學生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的'時間，加強誦讀訓練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的過關。每次默寫我都一一批改，督促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強調。另一方面，我發現學生的答題很不規範。爲此，我詳細的講了各種題型的答題技巧和規範，有的還要求學生們熟讀熟記。再通過大量的練習，把理論知識運用到實際中去，轉化成解題能力。

雖然做了大量的工作，最後的考試效果並不理想。主要存在問題在基礎知識上。積累與運用，難度不大，主要考查學生的語文基礎知識和語言的一般運用能力。如看拼音寫漢字，四個字都是平時默寫過的，強調過的，全對的僅僅十多人。

課文名句默寫，都是平時強調的名句，仍有不少學生扣分。這些都是平時基礎掌握不紮實。專題與綜合實踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要原因是上課沒有認真聽講，聽課效率差。

詩歌賞析一項是難點。這次也不例外。學生不理解詩歌的大意和要抒發的感情。同時組織語言能力也有待於加強。

古詩文閱讀。從答題情況來看，能拿滿分的學生不多。集會考查學生對詞語含義的理解和翻譯的能力，以及對文章內容的把握。不少同學不理解內容，所以不會翻譯句子，更不能結合文章答題。因此以後在上課時應該儘量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學生在複習時也要提醒其多加留意。

現代文閱讀。主要考查學生的認讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑑賞與評價能力。學生分析概括的能力較差，不能規範答題。仿句也是難點。

作文是一篇命題作文。考試中發現很多學生審題不清，偏題、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘爲主，適當運用抒情，議論等表達方式，學生不明確記敘與議論，抒情等表達方式的區別，文章體裁上不能淪爲“三不像”，文筆再優美也得不了高分。

在今後教學中，我將從以下幾方面入手：

1.繼續抓基礎知識。在學習中要強調多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。

2.重視方法的指導與能力的培養。現代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。應培養學生準確抓住問題要害，並能用簡要的語言表達思想的能力。因此，應強調學生解題方法的學習和解題規範的訓練，同時通過大量的練習，培養語感和歸納總結的能力，以及表達能力。

3.作文一方面要加強審題訓練。另一方面加強平時的練筆，如日記、週記等，一定要養成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導、作文評改、作後評析等幾個重要環節，要讓學生參與到這幾個重要環節中，可採用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發揚自主、合作、探究的學習精神，變“別人要我寫”爲“我要寫”。只有這樣，才能爲提高作文質量打下良好的基礎。

教學反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。通過教學反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學監控能力，提升教師的專業素質，綜合水平等。期末考試是老師進行教學反思一個重要的契機。