五年級數學期會考試反思7篇

在不斷進步的時代，我們需要很強的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。那麼反思應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的五年級數學期會考試反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級數學期會考試反思1

這次考試，考得不算很好，還行！我覺得我做的還不算好，我覺得我還你有些不好和一些沒有養成的好習慣。如下：

1、平時沒有養成細緻認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2、準備不充分，導致這次考試吃了虧。

3、沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。

綜上，我決心：

平時鍛鍊自我，強迫自我養成細緻認真的習慣；把課堂學習放在學習的中心地位，並學有餘力地進取發展興趣愛好；考試前做好充分的準備。在考試前要做好準備，練練常規題，把自我的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要儘量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自我的水平正常甚至超常發揮。

由此可見，要把數學學好就得找到適合自我的學習方法，瞭解數學學科的特點，使自我進入數學的廣闊天地中去。

五年級數學期會考試反思2

一、考試結果情況：

五年級共有34名學生參加了此次測試，總分是1802分，平均分是53分；及格人數17人，及格率爲50%；最高分77分，最低分8，優秀率爲0。

二、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成達到預期目標。基礎計算（辨別對錯、口算、筆算、基本應用題型）把握較好，這次雖說獲得高分的同學少了，但計算能達到及格的同學多了。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空題、應用題。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍複雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。

三、試卷卷面情況分析：

第一題（填空題）：共9道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6小題得分率70％，錯的同學多數是不細心造成。7、8、9小題失分率爲90％原因有二：一是數量關係弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。

第二題（判斷題）：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題是對小數除法的餘數爲整數不夠注意。3小題難度較大，不能正確區分。

第三題（選擇題）：共5道選擇題，每題1分，錯的較多的是4、5小題。原因是4小題是對字母表示數的理解還不透徹。5小題難度較大，不能正確區分。

第四題（計算題）：共3道小題，包括直接寫得數、豎式計算、四則運算，中上生錯誤較少。在計算這大塊中失分原因主要屬於粗心，筆誤。如：計算積或商的小數點點錯位置，1.27×0.48錯算成6.096。

第五題（操作題）：共1小題，共4分。主要是讓學生描繪出從不同方位看立方體組合形成的平面圖，錯誤率10%。

第六題（看圖列方程）：共2小題，共6分。第1題，爲簡易方程，學生基本都能正確完成。第2題出現兩個未知量且又是比多少求總和的關係，已超出考試範圍，全班只有1名學生做對。

第七題（解決問題）：包括列式不計算和列式計算2大塊，共34分。第一塊有3道題，主要是考察學生的數學綜合思維。作爲這種題型列式不計算，只能要求學生列綜合式，對於我班的學生來說要求相對過高，丟分率爲90%。第二塊有5道題，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答，特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低於其它部分，能拿到滿分的學生只有2人。從整體來講，幾乎每道題的丟分率都在50%以上，第5小題丟分率達90％，原因題意弄不清楚。

四、反思及改進措施：

存在問題：

教師的教：

1、很難做到面向全體學生去教學，相對注重中上生。

2、培養學生解決問題的策略不到位，方法不夠科學。

學生的學：

1、良好學習習慣還沒有完全養成，缺少主動性。

2、練習冊的練習缺少有效監督。

改進措施：

1、繼續加強基礎計算的訓練，計算多了，數學思維也就會慢慢培養起來。

2、課堂教學中有意識地引導和培養學生解決問題的策略意識。

3、激發學生學習興趣，注重培養學生良好的學習習慣，做好各層次的課後的輔導。

4、堅持認真寫好教學反思，自我反思是教師專業成長的必由之路。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

上週學校舉行了期會考試，從考試成績來看，很不令人滿意。與兄弟學校相比，還有一定的差距，所以我的壓力很大。

拿到考卷之後，我認真分析了試卷，從學生出錯的地方我認真反思了自己的課堂及教學，我覺得存在以下幾方面的問題。

首先，學生的態度方面存在一定的問題。學生平時的學習態度表現的'就不夠端正。主要表現在作業方面。很多同學作業雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業的正確率。有時也對他們進行批評教育，但並沒有採取一個有效的措施來改變他們的學習態度。有時我也覺得是自己的失信導致他們學習態度的惡化。

其次，課堂上學生聽課的有效性較差。很多時候我發現班上有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中並不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經歷知識的形成過程，他纔能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經反覆強調過，但仍有部分學生出錯。

第三，自身的教學方法。課前，雖然能寫好小黑板，做好準備工作，但對教材的研究還不夠，沒能夠很好地聯繫學生的生活實際，因而課堂上不能很好的調動學生的積極性。自己在教學中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學中做到舉一反三，學生在學的時候也學的較死，不能舉一反三。

在後半學期裏，首先要轉變學生的學習態度。通過說服，轉變學生對學習的錯誤認識。幫助學生在學習上獲得成功，消除學習中的消極情緒體驗。

第二，加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學方法，激發學生的學習興趣，使之願意學，樂意學，積極主動地學。在每節課上，每次作業都要培養學生的審題意識與能力。在夯實基礎知識的同時，培養學生運用所學知識綜合解題的能力以及計算的速度。培養學生靈活解題的能力，防止心中有數，解題時出錯。

第三，努力提高自己。平時多看一些有關教學方面的雜誌，特別是與自己所教年級有關的。多聽課，多向有經驗的老師學習。

第四，充分發揮小組合作的優勢，搞好知識落實。

五年級數學期會考試反思3

試卷分析：本次數學期末考試覆蓋七年級下冊六章全部資料，其中期中前所學三章幾何有45分，期中後三章佔55分；試題考查基本知識和基本技能的題佔絕大多數，難度適中，但有幾道題考查角度比較新穎，如選擇題最終一題，和倒數第二大題，讓不少同學因爲“沒做過這樣的題”而失了分；而最終一題“圓”的情境，更讓部分平時數學思維和自信心方面有些欠缺的同學因害怕而不敢去想，不會去想；另外，填空第13小題出現了七年級課本中沒出現的“頻率”概念（國小應提到過），造成部分學生不知所以……

班級考試情景分析：從試卷分數看，七（1）班整體表現正常，優分比開始拿到試卷時想象中的要好（因爲看到有的題“比較新”）：90分以上有18人（有5人99分），平均分正好80分！優分率（80分以上）達66、7%，及格率則爲84、4%（比期會考試略低）。讓人有些難受的是，期會考試班上僅有兩人不及格，但這次四十分以下的低分竟然有四人，40—60分之間另有三人！

一點反思：平時表現基本決定最終的成績。班上那幾位上課不能專心聽講，作業不認真或基本不做，學習筆記也難以及時交查的同學，都沒能考及格；而絕大多數考到優分的同學，無論從上課還是作業表現，都堪稱優秀。可是很值得反思的是此刻七（1）班確實有這樣幾位“天才”，上課聽講常常並不那麼專心，平時作業也不算優秀，錯題筆記更是馬虎應付，但每每期考都能有九十多分！相反，還確實有好些位平時上課、作業和筆記都很認真的女生，一到大考成績總不夠夢想——這次就有四、五位這樣的同學都沒上八十分。這樣的情景也許能夠說明：通常所謂的一些好的'學習方法（比如做錯題筆記）並不是萬能的，很多方法是對有些人有用，但對另一些人可能並沒有太大作用。所以要學好數學，必須要找到適合自我的學習方法！由此想來，我的每週要交查（錯題）筆記的統一要求，以後對不一樣的學生可能還是要區別對待！

記得週一上午上本學期最終一節數學課，下課鈴響的時候，問同學們期末考試時必須要記住哪兩個字，當時同學們你一言我一語，說出了諸如“仔細”、“審題”、“冷靜”、“認真”等好些詞，很高興學生們都明白教師的用意。本以爲同學們所以“審題”會“仔細”些，但想不到，全班45位同學，竟然有26位“沒有看到”統計題的第一問是要求出扇形圖中三個扇形的圓心角，畫圖都基本正確，偏偏都沒有另外求（寫）出對應的圓心角，白白地都被扣了三分——也是因爲平時的類似練習當中，一般都只是要畫圖，沒有這樣單獨要求角的（其實要畫出扇形圖必須要先求角的）！——那19位寫（求）出了圓心角的同學，基本都在八十分以上（那五位99分的當然都在其中），由此應當能夠得出這樣的結論：學習成績的好壞，往往取決於是否有良好的學習習慣。平時一絲不苟認真按教師要求做的同學，比較容易養成好習慣，於是就能成就好性格，關鍵時候（如考試時）往往就能“正常發揮”，有比較好的“命運”，取得比較夢想的成績！

五年級數學期會考試反思4

一、試題分析

本次測試試卷涉及的知識面較廣，立足課本、關注過程、重視方法、體現應用、開放滲透、題量適當、難度適宜，讓全體學生在考試中發展各種數學潛能。

二、試題內容

本套試題共有六個大題，具體分析情況如下：

1、第一大題：填空題。

此題共有11個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力，從學生答卷來看失分比較嚴重。特別是第11小題：學生做錯的原因是沒有把單位統一就做題。簡單題型都能準確做出來，題型稍微加以變化，就不知該怎麼辦，因此在對知識的鞏固上加以訓練、強化。

2、第二大題：判斷題。

此題共有6個小題，第2小題學生出錯的不少。

3、第三大題：選擇題。

此題考察了學生的思維靈活的能力，平時學生會運用分數的基本性質，但題意稍微變化，就容易出錯。從這些題爲教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發展學生的思維上下功夫。

4、第四大題：計算。

本題主要考察學生的計算能力，在這方面大部分學生由於馬虎而導致出錯。

5、第五大題：求體積和表面積。

從學生的做題情況看，大部分學生對這幾個方面的知識掌握不是很好，題目稍微有變化就錯。

6、第六大題：解決生活中的實際問題

此題共有6小題。此題是考察學生的理解能力並與現實生活聯繫起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，失分最多的是第6小題：是讓學生寫出測量不規則物體體積的過程，很多學生都寫不了。

三、從試卷中同時也發現了一些問題：

1、透視出學生對基礎知識掌握的不夠牢靠，對知識的綜合運用，分析的能力較弱。

2、平時對學生的學習習慣的養成教育不夠，有的學生屬於確實不會做，而有部分學生屬於沒有認真審題，讀題草率，做題時想當然。不良的解題習慣是我們做教師的平時疏於規範，缺乏培養。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點等低級錯誤。

3、部分學生解決數學問題的方法手段單一，遇到有難度的題目不能多角度多側面地去思考而無法完成導致失分；運用數學解決實際生活中的問題能力、動手能力不夠。

4、我們大部分學生還是寧願做，不願說，導致所學的知識似懂非懂，一知半解。

四、今後教學應採取的措施

針對這次考試存在的問題，今後我將採取以下措施來改進教學。

1、培養良好的學習習慣

建立數學解題習慣的一套模式。例如：讀兩遍題目——思考解題——校對數據——計算檢驗，並加強訓練。讓他們學會舉一反三靈活運用所學的知識。

2、紮實打好基礎知識。基礎知識要練透、練深，同時更要注意調動學生的學習熱情。

3、計算題是數學學習的“基石”，對計算題常抓不懈。

5、分層教學，給後進生一線希望，給優等生一個挑戰。

在今後的教學中，注重基礎，培優補差並舉。

培優補差的重點是補差，主要渠道是課堂。

要與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而大面積提高教學質量。

五年級數學期會考試反思5

時間過得真是飛一般，匆匆忙忙間半學期就扇過去了，週四學校舉行了期會考試，通過這次考試才發現，五年級上半學期這點知識真的是很難掌握，對於自己一直的這個班來說，成績不是很理想是預料之中的，但是計算題掌握的如此之差是意料之外的。翻看試卷的時候只有一種衝動：想跟校長說不要再幹行政的活了，要不然這幫孩子的成績會每況愈下的！儘管我只帶一個班的數學，但是因爲年級越升越高，學習的難度也越來越大，因此，學困生隨之就越來越多，因爲平時工作忙，沒有額外的時間進行補差工作，所以一部分孩子的成績纔會是這般的不理想！綜合了這次考試總結了以下幾點值得自己反思和加強的地方：

1、通過填空題和解決問題的題目來看，學生對基礎知識和基本技能的掌握還不是很到位。需要用不斷的重複練習來強化印象，從而使自己能夠對前面的基礎知識紮實的掌握在自己學習數學的字典裏。

2、從解決問題的試題中來看，學生解決問題的能力還有待進一步加強。好多學生對題目中給的條件和問題不能夠有個充分的認識，並且建立相應的等量關係式，而是想當然的運用已有的經驗去解決問題，覺得這段時間學的是除法，所有的題就都用除法去解決，覺得練習中大多是“去尾法”，凡事出來相應的題目就都用去尾法。

3、從本次考試的優秀率來看，這半學期對於中等生和學困生的轉化率比較低。正如我開始所說的，由於開學初至今一直有好多的繁雜事務，因此沒有及時的進行培優補差工作，所以，這次考試來看，差的依然很差，中等生也還是保持原地不動，沒有絲毫進步！

4、還有部分學生學習習慣不好，沒有養成一個認真審題和答題的好習慣。從卷面分析來看，大多數學生能在考試中讀題之後再入手，但是也能看出來這部分學生讀題之後沒有養成一個很好的習慣，去分析題意，然後再解決問題，甚至有的學生連提都沒有讀完就動筆解答了，因此纔會出現好多不必要的丟分現象。

綜合以上的錯誤，對於之後的一段時間的教學，應該考慮從以下幾個方面入手來加強學生的綜合素質，從而在期末考試中能夠以優異的成績結束這個學期的學習生活：

1、引導學生注重對基礎知識的掌握和記憶。對於一些填空和判斷題中出現的概念性的知識要點，要要求學生一字不落的記下來，這是最低標準。

2、在平時的作業中要注意培養學生的良好習慣。比如良好的審題習慣、良好的書寫習慣以及良好的解題習慣。

3、對於後進生的轉化要及時跟上了，再忙也要抽時間對於不同的後進生進行“對號入座”的輔導。讓每一個後進生都能在期末考試的時候收穫一個令自己和家長都滿意的成績！

4、在班裏成立互幫互助小組。先進帶動後進，從而實現共同進步。當然這也需要做好一部分學生的工作，讓每一個孩子都加入到我們的“共同體”中來，不能讓我在補差工作中孤軍奮戰，這樣的話，學期末成績提高的學生必然會大幅度增長。

總之，目標是定好了，就看行動怎麼樣吧，希望自己不是說說而已，看着孩子們失望的眼神，我真的好自責，總認爲成績如此不堪都是我一個人的責任，這樣的教學真不如不教，這不是在誤人子弟嗎！

五年級數學期會考試反思6

一、基本情景。

本次數學考試，參加考試的學生共有47人，合格率爲88%。

二、試卷分析

1、主要成績。

從卷面來看，有以下幾點成績值得肯定：

（1）學生的基本概念掌握得比較紮實，能夠在理解的基礎上較好地運用。

出學生利用基本概念，解決問題的本事較好。

（2）學生的計算技能較爲熟練。

這充分說明，教師在簡便運算和複習簡便運算時，充分運用變式練習，加深對乘法分配律的理解與運用，所以，學生對於乘法分配律運用較好。

（3）學生能夠較好地掌握應用題中基本的數量關係。

五年級數學期會考試反思7

上週學校舉行了期會考試，從考試成績來看，很不令人滿意。與兄弟學校相比，還有一定的差距，所以我的壓力很大。

拿到考卷之後，我認真分析了試卷，從學生出錯的地方我認真反思了自己的課堂及教學，我覺得存在以下幾方面的問題。

首先，學生的態度方面存在一定的問題。學生平時的學習態度表現的就不夠端正。主要表現在作業方面。很多同學作業雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業的正確率。有時也對他們進行批評教育，但並沒有採取一個有效的措施來改變他們的學習態度。有時我也覺得是自己的失信導致他們學習態度的惡化。

其次，課堂上學生聽課的有效性較差。很多時候我發現班上有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中並不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經歷知識的形成過程，他纔能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經反覆強調過，但仍有部分學生出錯。

第三，自身的教學方法。課前，雖然能寫好小黑板，做好準備工作，但對教材的研究還不夠，沒能夠很好地聯繫學生的生活實際，因而課堂上不能很好的調動學生的積極性。自己在教學中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學中做到舉一反三，學生在學的時候也學的較死，不能舉一反三。

在後半學期裏，首先要轉變學生的學習態度。通過說服，轉變學生對學習的錯誤認識。幫助學生在學習上獲得成功，消除學習中的消極情緒體驗。

第二，加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學方法，激發學生的學習興趣，使之願意學，樂意學，積極主動地學。在每節課上，每次作業都要培養學生的審題意識與能力。在夯實基礎知識的同時，培養學生運用所學知識綜合解題的能力以及計算的速度。培養學生靈活解題的能力，防止心中有數，解題時出錯。

第三，努力提高自己。平時多看一些有關教學方面的雜誌，特別是與自己所教年級有關的。多聽課，多向有經驗的老師學習。

第四，充分發揮小組合作的優勢，搞好知識落實。

五年級數學期會考試反思2

在本次期會考試中，全班總分2694，平均分62.7分，90分以上0人，80~89分的7人，70~79分12人，60~69分8人，40~59分11人，40分以下5人，27人及格，及格率62.8％，達到優秀的人數有7人，優秀率16.3％。試卷有一定難度，涉及的都是一些基礎性的題目，基礎性題目的失分率比較高，一些平時成績都較好的同學也出現很多錯誤，導致優秀率不高。但在考試中出現的一個最大的問題就是學生在做題時沒有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。

在這次的測試中，我發現學生的簡便方法、列式計算、解決問題難度有點大，平時我在簡便計算上講得太少；應用題，要通過仔細思考才能解答出來，他們對解決問題的理解能力還不夠，缺少一定的分析能力，導致出現了錯誤的解題，甚至根本不知道怎麼解題。關於列方程解應用題，大多數同學都找不到等量關係，因此，應該在今後的教學中加大解決問題的教學力度，着重對班級的中等生以及後進生在如何分析數學信息和問題以及如何找出數量關係上多加以指導。

測試中學生出現的最薄弱的地方還是基礎題。如第一題填空題，當我講解後，學生都認識到自己的錯誤，也能自己訂正，但在考試中這種錯誤仍然不減，我覺得還是因爲學生對題目的理解還不夠透徹。所以在這方面，教師還是應該多加提醒，尤其應該在平時的作業中訓練學生做題認真仔細的習慣。學生讀題很多隻是粗粗的理解，缺乏仔細分析，掌握得也很粗淺。

通過這次測試，爲以後的教學提出了更高的要求，我在教學知識的同時要更多的教給學生學習的方法，培養學生良好的學習習慣，教師自己也要多進行總結，我班學生主要是上課精力不集中，主要是教學方法不夠先進，教學語言不夠精彩，不能吸引學生，特別是對一些後進生，更要講究方法，激發他們的學習積極性。

在今後的教學當中：

一是要加強平時學生對所學知識的掌握。

二是要抓好家庭作業的質量和完成量。

三是及時查缺補漏，抓好後進生的轉化工作。

四是加強與學生家長的聯繫，及時讓家長了解自己的子女在學校裏的學習情況。