《有些人》閱讀答案

導語：散文素有“美文”之稱,它除了有精神的見解、優美的意境外,還有清新雋永、質樸無華的文采。以下是小編分享的張曉風散文:有些人,歡迎大家閱讀！

　　有些人 張曉風

①有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恆常浮着像晴空，有整個雨季中我們不見它，卻清晰地記得它。

②那一年，我讀國小二年級，有一個女老師，她教過我們些什麼，我完全沒有印象，但永遠記得某個下午的作文課，一位同學舉手問她“挖”字該怎麼寫，她想了一下，說：“這個字我不會寫，你們誰會？”我興奮地站起來，跑到黑板前寫下了那個字。那天，放學的時候，她向全班同學說：“我真高興，我今天多學會了一個字，我要謝謝這位同學。”

③我立刻快樂得有如肋下生翅一般我平生似乎再沒有出現那麼自豪的時刻。

④那以後，我遇見無數學者，他們尊嚴而高貴，似乎無所不知。但他們教給我的，遠不及那個女老師多。她的謙遜，她對人不吝惜的稱讚，使我突然間長大了。

⑤有一次，我到一家米店去。

⑥“你明天能把米送到我們的營地嗎？”“能。”那個胖女人說。

⑦“我已經把錢給你了，可是如果你們不送，”我不放心地說，“我們又有什麼證據呢？”“啊！”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，彷彿聽見一件聳人聽聞的罪案，“做這種事，我們是不敢的。”

⑧她說“不敢”兩字的時候，那種敬畏的神情使我肅然，她所敬畏的是什麼呢？是尊貴古老的賣米行業？還是“舉頭三尺即有神明”？她的臉，十年後的今天，如果再遇到，我未必能辨認，但我每遇見那無所不爲的人，就會想起她爲什麼其他的人竟無所畏懼呢！

⑨有一個夏天，中午，我從街上回來，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來似的。忽然，我看到一個衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵牆上，他的眼睛閉着，黝黑的臉曲扭如一截枯根。他也許是中暑了，需要一杯甘洌的冰水；他也許很憂傷，需要一兩句鼓勵的話。雖然滿街的人潮流動，美麗的皮鞋行過美麗的人行道，但是沒有人佇足望他一眼。

⑩我站了一會兒，想去扶他，但我閨秀式的教育使我不能不有所顧忌，如果他是瘋子，如果他的行動冒犯我於是我扼殺了我的同情，讓我自己和別人一樣漠然地離去。

⑾那個人是誰？我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒有看到我，我們只不過是路人。但他的痛苦卻佔據了我的心，他無助的影子使我陷在長久的自責裏。

⑿那陌生的臉於我是永遠不可彌補的遺憾。

⒀對於代數中的行列式，我是一點也記不得了。倒是記得那細瘦矮小、貌不驚人的代數老師。那年7月，當我們趕到聯考考場的時候，想不到的是代數老師也在那裏，他那蒼白而沒有表情的臉竟會奔波過兩個城市在考場上出現，是頗令人感到意外的。

⒁接着，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，爲特別愚魯的我講起行列式來。我焦急地聽着，似乎從來未曾那麼心領神會過。泥土的大地可以成爲那麼美好的紙張，尖銳的利石可以成爲那麼流利的彩筆。他使我在書本上的'朱注之外瞭解了所謂“君子謀道”的精神。

⒂那天，很不幸的，行列式並沒有考，而那以後，我再沒有碰過代數書，我的最後一節代數課竟是蹲在泥地上上的。我整個的中學教育也是在那無牆無頂的課室裏結束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。

⒃代數老師姓什麼？我竟不記得了，我能記得語文老師所填的許多小詞，卻記不住代數老師的名字，心裏總有點內疚。

⒄如果我去母校查一下，應該不甚困難，但總覺得那是不必要的，他比許多我記得住姓名的人不是更有價值嗎？

(選自《張曉風經典散文集》，有刪改)

小題1:文章共寫了我記憶中的四個人，請補充女老師和中年人讓我覺得難忘的原因。（4分）

①女老師： _______________________________

②米店的胖女人：對誠信、良知的敬畏

③衣衫襤褸的中年人： _______________________________

④代數老師：對學生負責，真心爲學生好，體現了君子謀道的精神。

小題2:品味下列句子中劃線詞語的妙處。（4分）

⑴“啊！”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，彷彿聽見一件聳人聽聞的罪案。

⑵於是我扼殺了我的同情，讓我自己和別人一樣漠然地離去。

小題3:文章⒂段寫到：“事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。”請結合文章，說說你的對這句話的理解。（4分）

小題4:從內容和結構上分析文章第⒄段的作用各是什麼？（4分）

內容上：_______________________________

結構上：_______________________________

小題5:通讀全文，你認爲題目所說的“有些人”指的是什麼樣的人？並結合生活實際，列舉一個你生命中的“有些人”。（4分）

　　參考答案：

小題1:①謙遜、對人毫不吝惜的稱讚（2分）；③他的無助，路人的冷漠，“我”沒有幫助他的自責（2分）。

小題1:（1）大詞小用，生動形象地寫出胖女人認爲做生意不講誠信是不可饒恕的罪過，（1分）表達了作者對胖女人的誠實守信品質的讚揚。（1分）（2）生動形象地寫出我殘忍地打消了幫助別人的念頭，善心被摧殘和壓制（1分），表達了作者的懺悔和不安。（1分）

小題1:指很多年以後，我才慢慢體會到當一位老師蹲在泥地上，全身心投入地爲學生講題（結合文章內容2分），希望她能在人生關鍵的考試中取得好成績，擁有美好的未來的這種師生之情，是人與人之間最純粹、最美好的關愛，讓我真正體會到“君子謀道”的精神和骨髓。（意義2分）

小題1:內容上：點明中心，深化主題，有些人給我們帶來心靈上對真善美的感動比名字更重要（2分）；結構上：與第一段照應、首尾呼應，使結構更加嚴謹。（2分）（注：此題不能程式化答題，必須結合文章內容，比如只答點明中心不得分，要結合文章答出中心才得分。）

小題1:能給我們的心靈帶來真、善、美的觸動並使我們難以忘記的人。（2分）示例略。（2分）

小題1:學生感知文本內容，學會在文章中找出照應的內容，又要學會概括內容的能力。總結概括合理即可

小題1:語言賞析主要從詞語運用和修辭兩個角度去鑑賞如：先說出詞語的含義，再答出詞語表達效果。學會結合語段具體問題具體分析。能準確表述出詞語在這裏的具體表達效果，表述意思合理即可。

小題1:學生應培養理解語句在語境中的具體含義的能力，結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。

小題1:分析語段在文章中的作用，學生應觀察語段所在文章的位置來判斷其在文章中結構與內容的作用。此處，在結構上是與第一段照應、首尾呼應，使結構更加嚴謹，在內容上點明中心，深化主題，有些人給我們帶來心靈上對真善美的感動比名字更重要。

小題1:這是一道開放性試題，只要結合自己生活實際，內容設計合理，表述正確，文通句順，書寫認真即可。