獨立學院大一新生“四個一”入學教育計劃研究

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又邁入新的階段，寫好計劃纔不會讓我們努力的時候迷失方向哦。計劃怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編爲大家整理的獨立學院大一新生“四個一”入學教育計劃研究，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

摘要本文針對獨立學院大一新生所面臨的問題以及在現行的入學教育中存在的問題，以濟南大學泉城學院爲例，研究符合獨立學院實際的大一新生“四個一”入學教育計劃，以期使大一新生能夠順利地完成從中學到大學的過渡，實現角色的轉變，最終具備高遠的理想、精深的學業、強健的體魄、恬美的心境和全面的綜合能力與素養，實現做人與做事、知與行辨證統一，身心和諧健康發展。關鍵詞獨立學院“四個一”入學教育

大學新生入學教育，是大學生接受高等教育的一個重要組成部分。如何組織好大學新生的入學教育，關係到大學生能否儘快地適應大學學習和生活，關係到他們對未來的規劃和發展的方向，關係到對自我身份、自己專業和所在學校的認同，更關係到思想政治教育工作能否真正取得實效。獨立學院的學生在本科三批錄取，較本科一批和二批的分數線低，獨立學院的學生具有興趣愛好廣泛，接受新事物能力強，學習自主性差，自我意識強等特點。因此，瞭解獨立學院新生的特點和問題，探尋良好的教育內容和方法，切實做好獨立學院大學新生入學教育計劃，對於獨立學院大學新生的成長和進步都具有十分重要的現實意義。

一、獨立學院新生入學教育存在的問題

經調查，獨立學院新生入學教育（以泉城學院爲例）存在着以下幾個方面問題需要研究解決：

1.新生入學教育在時間安排上基本是

集中在新生報到後的一個月左右，過度集中的入學教育，信息量太大不利於新生消化領會；

2.新生入學教育的實施者大部分是學生工作者，輔導員對學生的專業學習引導，包括學涯和職業規劃教育上所起的作用是有限的；

3.新生入學教育大多采用集中講授的方式，形式比較單一，而且對新生的專業和個體差異也沒有針對性；

4.各專業雖已在開學後第一學期爲新生開設了專業導論課程，但並未很好地解決學生專業歸屬感不強的問題。

二、獨立學院大一新生“四個一”入學教育計劃

獨立學院大一新生“四個一”入學教育計劃（即第一週、第一個月、第一個學期、第一學年），將入學教育內容合理分配到各個時間段，將新生學教育貫穿於整個大學一年級。針對新生在不同時間段所要面臨的主要問題，通過研究分析，最終確定各個時期新生入學教育計劃的內容和形式，使入學教育更見實效，並將入學教育計劃在學院新生中實施並在一定氛圍內推廣。

（一）第一個“一”，即第一週。

在第一週內開展軍訓、安全教育、校史校風校規教育。軍訓是大學新生入學的必修課，一般從新生開學的第一週開始，持續時間爲兩週左右。通過軍訓，可以培養學生堅強的意識和紀律觀念，增強學生我約束、自覺守紀意識，培養良好的集體生活習慣。在軍訓期間讓新生了解校史校風和校訓，讓新生比較全面的瞭解學校的概況、教學科研力量，學校的特色和優勢，學校的人才培養方案和目

標以及學校的歷史和未來發展的前景。

（二）第二個“一”，即第一個月。

在第一個月內陸續開展學涯規劃教育、教學管理與學習指導教育、心理健康教育等入學教育內容，進行《學生手冊》考試和大一新生心理普查工作等。

所謂學涯規劃教育，是指作爲新的`學生教育管理方法，運用科學有效的方法，幫助、引導大學生儘快找到人生座標，合理的進行大學生涯規劃，在此方面，泉城學院通過邀請大學生設計專家開展名師講座、邀請傑出校友回校作專題報告、開展新老生交流會等形式，激發大學生的活力和潛力。此外，學院還通過開展主題班會、專業調查、頂崗實習等活動，在輔導員、專業老師的指導下，適時調整學涯規劃，完善行動計劃，促進個人的成長、成才。

在教學管理與學習指導教育方面，學院請專家向學生介紹本專業的現狀、就業狀況、專業教師隊伍和專業前景，同時讓學生了解專業學習實施；邀請分管教學的學院領導給學生介紹專業的課程體系、選課方式、專業學分的構成以及選修課等情況；輔導員培養學生養成熱愛專業的情操；邀請高年級學生與新生進行經驗交流。

（三）第三個“一”，即第一個學期。

針對心理普查的結果初步建立大一新生的心理健康檔案，對普查有問題的學生進行個別談心與指導，進一步完善心理健康檔案。根據心理測試結果，有針對性、有計劃、有系統地進行心理知識講座、

心理沙龍、心理情景劇。對學生進行環境適應教育、挫折教育、人際關係和諧教育、健康人格教育、心理衛生知識教育等。如：在新生入學後一個月的時候，召開小型班會，傾聽學生講述對大學學習、生活的種種不適。對於他們產生的不適進行疏導。建立心理諮詢室，傾聽學生的訴說，幫助學生進行自我調適，讓學生了解自己，正確評價自己，克服障礙，有問題主動尋求幫助。

（四）第四個“一”，即入學一個月後的整個大一學年。重點開展分散與個別指導的入學教育工作，如召開新生座談會，瞭解他們的思想、學習和生活狀況，並根據第一學期的成績和學涯規劃的進展情況，以及大一下學期新生容易出現的各類問題，開展有針對性的教育活動，如後進生和心理異常學生的個別指導。開展問卷調查，對入學教育的效果進行追蹤和分析，從而進一步修訂和完善獨立學院新生入學教育計劃。