三自教育心得體會

在平日裏，心中難免會有一些新的想法，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編整理的三自教育心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

三自教育心得體會 篇1

本學期以來，學校迎來了改革發展的大好時機，學校以更加開放的態勢向黔中名校邁進，在教育教學管理上也儘快了改革的步伐，“三自一新”整體改革方案就是全面推進學校大發展的助推器。通過自己的學習和理解，感受到了學校將迎來真正的跨越式發展時機，我作爲修文中學的主人，將以積極的心態加入到本次改革中去。

1、對“三自一新”進行了全面的論述。

三自：自主學習、自我管理、自覺發展；一新：教學創新。

2、問題提出的背景。

新課程改革已經全面深入地開展，就本校而言，新課程改革理念已經具備，老師們都學校到了新的理念，但是在實際的操作過程中出現了很大的問題，落實不到位，教師沒有得到真正的解放，學生的主體沒有得到真正的發揮。學生不願學習，老師厭煩了教學，教學質量得不到有效地提高。問題就出在了我們老師仍然是穿新鞋走老路，沒有真正放手，不敢放手，擔心過多，沒有能夠調動學生的學習積極性和學習的潛力。

3、對此項改革工程有效性的理解。

通過“三自一新“的整體改革，個人理解，其重心在學生的自主學習上。“三自”主要都是針對學生而言的，就是要讓學生真正成爲學習的主體，是符合新課程改革要求的。

在教學過程中可以看出，當學生的學習狀態好的時候，學生的學習成績自然會提高甚至提高很快，一旦出現學生學習不在狀態，好的學生的成績都會下滑，其他的就不用會說了，所以，我校要想提高教育教學質量，還得從學生入手。

“自主學習”，根據學生的'本身的認知能力，很多知識學生是可以通過自己的自主學習達到學習的目的的，但關鍵是學生要不要學習呢，願不願意學習呢，這是關鍵。自主自主就是自己主動，我們的學生沒有養成良好的學習習慣，通過此次改革，主要目的就是要讓學生學起來，並且要讓學生在靜下來的前提下會學習，逐步提高學習的效率。

“自我管理”，學生的自我管理能力是非常大的，學生能夠通過自主管理，將會提高學生的綜合素質，也能充分鍛鍊學生，真正提高學生的主人翁地位，學生主體地位的理念能夠更好地體現到實際的行動去，並且學生能夠在管理中感受到自己的存在，有成就感，在學生努力學習的同時使壓力能夠得到一定的舒緩，勞逸結合，效率提高。

“自覺發展”，學生的自主學習習慣的養成，學習能力提高，最終是能夠促進學生的發展。新課程理念所要求的就是要讓學生在學習中得到成長，得到發展，所提到的發展並非是短時間的發展，並非僅僅指學生成績的提高，而更多地是強調學生的終身發展，是可持續的，只有這樣才能真正體現以人爲本，以生爲本。

學生“三自”的實現對教師的要求更高，需要老師們進行教學方面的改革與創新，只有教學方式的轉變才能更好地引導學生的自主學習，對學生學習的有效性進行培養和提高。教學改革需緊緊圍繞新課程改革，將課改落實到實處。現在我所在的教研組從集體備課出發，對複習內容進行精心篩選，緊扣大學聯考考綱，通過老師的精心備課、精選題目、精選材料，提高課堂效率，調動學生的學習積極性，重點培養學生的學，讓學生有目的地學習，精簡學習內容，做到有效學習，高效學習，通過老師的備課，針對性地安排學生的自主學習，而不是完全的放開。所以三自一新應該是一個完整的體系，不能有空缺，教學的創新促進學生三自發展，這樣相互促進，相互提高，教育教學質量將有更大的突破。

三自教育心得體會 篇2

近日，觀看了《人民的好兒女》中一些先進黨員的先進事蹟，心靈再一次得到了洗禮和震撼。在他們的身上，我再一次體會到了黨員所孕育的內涵，團結民主、包容謙讓，公道正派、誠實守信、胸襟坦蕩、光明磊落，無私奉獻、淡泊明志，注重品行操守、珍重人格形象。他們把青春交給了祖國，把汗水播撒在土地上，他們在不平凡中詮釋着平凡的意義，他們在一絲一毫中踐諾着對黨的宣言，他們爲了黨和人民的利益，不惜犧牲自己的一切，甚至是生命。在他們的.身上，我們看到了什麼是崇高，什麼是偉大。看了他們的故事，就好像給自己又上了48節課，而我的筆記和48位老師的諄諄教誨相比，相形見絀。但他們的一言一行，讓我對我的工作和生活也有了一個更深層次的認識。要堅持“三自”、“六不”，從一點一滴做起。

“三自”即：自身正、自身淨、自身硬。“六不”即：不讓一天閒過，不讓一事拖拉，不讓一樣惡習上身，不讓一筆贓款進家，不讓一個同自己接觸過得羣衆不滿，不讓一個親屬和身邊工作人員惹出閒話。

堅持自身正，就是要在大是大非前立場鮮明，要在工作中敢辦大事，善辦難事，多辦實事，願辦小事，要做一名讓客戶豎大拇指的人；堅持自身淨，要常思貪慾之害，常懷律己之心，要正確對待名利待遇和進退留轉，正確辦理每一筆業務，認真審覈每張票據，監督授權業務的合法合規，嚴格執行業務操作系統安全防範，抵制各種違規作業。堅持自身硬，要本領硬、業務強，直面客戶矛盾不迴避，應對銀行問題不退縮。

堅持不讓一天閒過，要勤學、勤思，修好專業知識，加強業務再教育，多思多想，着力提高銀行質量；堅持不讓一事拖拉，注重高節奏高效率，注重細節，追求卓遠，創優秀業績，亮工作實效；不讓一樣噁心上身，注重提升合規操作意識，潔身自好，自尊自愛，慎獨慎微，堅持防微杜漸，不以惡小而爲之；不讓一筆贓款進家，規範行規，遵紀守法，不讓一個同自己接觸過的羣衆不滿，加強櫃面營銷和櫃檯服務質量，耐心辦理業務，熱心對待客戶，真心尊重客戶，真情牽掛客戶；堅持不讓一個親屬和身邊工作人員惹出閒話，低調做人，高調辦事，情不越規，情不越德，嚴守底線。

《人民的好兒女》這是對中國共產黨人最好的評價，我想，作爲一名優秀的銀行職員，更應該像這些先進人物學習，立身崗位，強抓業務，潔身自好，無私奉獻，把客戶放在心坎上，全心全意爲客戶服務。

三自教育心得體會 篇3

三自是自身正、自身淨、自身硬，六不是不讓一天閒過，不讓一事拖拉，不讓一樣惡習上身，不讓一筆贓款進家，不讓一個同自己接觸過的羣衆不滿，不讓一個親屬和身邊工作人員惹出閒話。三自是總體要求，六不是具體規範。三自、六不就是向當前幹部隊伍中內生性的問題、影響改革發展的問題、威脅黨執政基礎的問題亮劍，全面提升各級幹部的`執行力、創造力、戰鬥力。三自六不提出體現了黨對黨風建設和對人民的高度重視。

德能勤績廉是幹部考覈的五項標準，其中德字爲首，更凸顯了幹部德的重要價值，而三自是黨性修養、思想境界、人格魅力的體現，是對幹部德的具體要求。現在一些幹部出問題，主要不是出在才上，而是出在德上，20xx年以來市委在全市廣泛開展幹部隊伍政德建設，20xx年10月中組部下發《關於加強對幹部德的考覈意見》，無不透漏出幹部政德建設的重要性和緊迫性。三自中自身正才能做到令行禁止，不令而從，自身淨才能以德立威、以德服衆，自身硬才能

守得住清貧，抵得住誘惑，作爲組工幹部，更要高標準要求自己，只有管好自己，才能要求別人，要時刻注意自身形象，以三自修身、立威、服衆，敢於立標杆、做榜樣，用實際行動影響帶動他人;在幹部考覈中，要把三自要求落實到幹部政德考覈的實施細則中，通過考覈激勵和約束領導幹部，帶出作風良好的幹部隊伍，爲易縣的發展建設提供堅強的組織保障。

六不中不讓一天閒過，不讓一事拖拉致力於轉變機關作風，維護執政形象，意在勤政。當下，相當一部分幹部存在中庸思想，幹多幹少一個樣，幹好幹壞一個樣，干與不幹一個樣，不求有功，但求無過，碌碌無爲，無所事事，這種惰性心理嚴重降低了機關的整體工作效能，影響了黨的形象;部分機關衙門習氣重，辦事環節多，速度慢，能拖則多，能躲則多，多一事不如少一事，項目審批條件多，時間長，損害了發展的軟環境，爲易縣的改革發展拖後腿。易縣現在發展水平還不高，工業化、城鎮化進程還不快，我們更應該以制庸提能力，以治懶增效率，自覺服務市場主體，自覺樹立良好形象，爲易縣轉型跨越發展提供良好的發展軟環境。

三自教育心得體會 篇4

9月，各中國小就跨入新課改行列，懵懵懂懂地一路走來已過7年。學生已教了幾茬，新課本改了又改，以生爲本提了又提，各種新理論層出不窮，但在沒有接觸杜郎口模式之前，我們基本上感受不到什麼新課改，也體驗不到什麼課改的快樂。自20xx年我校學習實踐杜郎口模式和友善用腦理念以來，從開始時的遲疑、猶豫、茫然、觀望、懈怠、懷疑、牴觸、膽怯、應付到越來越多的教師志同道合、大膽嘗試、邊學邊幹、邊幹邊改、挑戰自我、建構自我，星星之火成燎原之勢，新課改的春風真正撲面而來，學校課堂教學悄然之間被激活了，也逐步形成了具有校本特色的“三自”高效課堂模式和“三自”學生培養模式，我們也深深感受到學校教師參與、見證、共享新課改的熱情與真誠。

在“三自”高效課堂模式探索過程中，我們遇到種種困難和困惑，我們之所以能戰勝一個又一個挑戰，緣於區教育局真情關懷和兄弟學校資源共享與互相促進，緣於學校領導態度堅決和正確決策，緣於學校健康和諧的人際關係和蓬勃向上的發展態勢，緣於教師的熱情支持理解和廣泛參與，緣於學生的喜愛和美好的湖熟文化的滋潤，也緣於我們對教育的熱愛和孜孜追求。一年的課改雖談不上波瀾壯闊，但至少是意趣盎然、變化頗多，課改實踐使我校增色不少。

1.學校辦學思想和育人理念得到更新與創新，學校管理行爲有了目標牽引和充實內容，學校教學管理工作中心明、抓手實、思路新，辦學行爲端正，辦學品位提升，教育內涵更鮮明、更豐富，教育管理更具時代感和先進性，學校文化和班級文化變化多多。

2.教師沉寂多年的教育思想被激活，教育理念明顯變化，實踐新課改更具實質性和操作性，學生、教學和課堂的中心地位牢牢捍衛，教學方式和手段豐富多彩，教育教學行爲凸顯理性和科學性，課堂教學創新智慧層出不窮，呈現原創性和積聚性，教學生機盎然、百花齊放，教研和教科研氛圍濃郁，教師交流研討層次顯著提高，課題研究主題突出，成果豐碩，教師專業成長迅速，涌現出一批教學精英和課改先鋒。

3.學生課堂學習方式根本變化，自主學習、自我規範、自信展示初具雛形，學習主體性、主動性、互動性和個性化得到彰顯，小組合作形式多樣，個人素質、表現力和自信力明顯提高，學習興趣卓然，學習氛圍濃厚、學習潛力張揚，學習活力勃發。

4.師生、生生關係更加和諧，師生平等、民主、協作關係在課堂得到印證，由此延伸的班級管理形式、學生交往方式發生變革，校園生活和人文文化更加激昂向上，死寂沉悶的課堂爆發和充盈着生命力。

一年的高效課堂改革實踐給我校教育教學帶來巨大的變化，但是，在實踐探索過程中我們還存在這樣或那樣的不足和缺陷。

1.對杜郎口模式的'學習實踐使我校逐步形成了“三自”課堂教學模式，我校一些教師也大膽地嘗試，取得不少感性和理性的收穫。但是，課堂教學結構還有不足之處需要完善，教學有些粗糙甚至原始，教學形式多有不統一和隨意性，有時還存在一些誤讀誤解誤操作，因此更多的教師需要不斷改進和熟悉高效課堂結構，統一、熟練而正確地操作。

2.高效課堂教學實踐雖激活了課堂教學，但是，教學實踐還沒有充分顯示出快節奏、大容量、高效率，質量提升比較緩慢，有時有起伏，相應的班級文化建設和學校文化建設粗糙，課堂容量和教學效果需要進一步證明和提升。

3.高效課堂教學實踐是個系統工程，我校探索高效課堂改革還很膚淺，瞭解甚少，而我校還遠未建立和適應新系統，將來的任務還很艱鉅。雖然，課改已是大勢所趨，人心所向，但猶豫徘徊、畏難推諉、無所適從還時常有常發生，客觀存在。我們需要進一步堅定信心，統一思想，齊心協力把課改堅決進行下去；我們需要認真探究高效課堂模式，掌握規律，建構體系，徹底地落實。

4.由於我們對高效課堂形式認識和實踐的不統一與隨意，課堂結構常常有衝突，進而常常造成學生的無所適從，客觀上抵消了高效課改的效益。因此，我們既要規範每個教師嚴格執行統一的課改模式，又要規範學生的學習行爲，讓每個學生了解、熟悉和喜愛新模式，尊重學生的心理感受和學習接受能力，有效引領和激發，師生相輔相成，共同鋪就成功之路。

我校涌動着課改大潮，嘗試高效課堂改革已取得可喜的成果，觸動了僵化的傳統教育觀念和形式，實現了學校可持續發展。由於我們還沒有有效建立校本課改模式，還無法不斷地推陳出新，因此，課改之路任重道遠。

我校要始終尊重科學發展觀和教育方針，樹立科學的人才觀和教育觀，規範學校內部管理，創新教育發展思路和策略，完善內涵發展手段和機制，聚精會神落實新課改和“三自”高效課堂教學模式的創新，師生配合融合，積極營造與課改相關的校園文化、教研文化和班級文化，促進學校、教師和學生自主和諧發展。

三自教育心得體會 篇5

一、主要內涵

1、自主學習。通過校本課程“高效學習技能”和其它有效途徑及措施，使全體學生端正學習態度，激發學習興趣，增強求知慾望，充滿學習激情，掌握自主學習、合作學習、探究學習的方法，形成較強的自學能力，養成良好的自學習慣。

2、自我教育。通過學生參與設計並自主組織系列“主題班會”，自主參與組織藝術節、科技節、讀書節等活動，特別是自主組織“班級自我管理競賽”活動，實現學生在德、智、體、美等方面的自我教育和全面發展。

3、自覺發展。在學生自我教育達到一定水平的基礎上，通過自主開展人生理想規劃與追求、生涯設計與實踐的系列活動（如成年儀式），引導學生走上人生自覺發展的道路。這是學生自我教育的高級階段。

4、教學創新。通過實施“大課堂導學用合一”學案導學的教學策略，大力精簡和優化教學內容，強化教學評價的矯正與改進功能，大幅度提高教與學的效率，爲教學改革探索出一條真正實現增效減負的成功之路。同時，逐步打造出經得起推敲和檢驗的高效課堂，總結形成具有修文中學特色的“導學用合一”各學科教學範式。

二、核心理念

1、好奇與求知是人的本能，每個孩子都是天生的學習者，只要教學方法得當，所有學生都能獲得學業成功。沒有學不好的學生，也沒有不會教的老師。

2、教師的責任不在教，而在教學，在教學生學；教的法子必須根據學的法子（陶行知語）。課堂教學過程就是學生自主學習的過程。讓每個學生學會學習，是教學的出發點和歸宿，是教師永恆的追求。教是爲了不教。

3、人的生理、心理個性差異，決定了其學習方式的差異。教學的首要任務就是發現和研究學生的學習潛能和個性差異，探索適應每個學生有效學習的.教學方法，從要求學適應教轉變爲教適應學，真正做到因材施教。

4、教師應向學生充分展現所教學科的獨特魅力，採取多種有效手段最大限度地激發學生的學習興趣和求知慾望，使其掌握高效的學習方法，養成良好的學習習慣。親其師，信其道。

5、沒有自我教育就沒有真正的教育。（蘇霍姆林斯基）教育的目的在於使人能夠繼續教育自己。（杜威）

6、賦有良好素質的教師，總是年復一年地大力精簡教材，最後達到必不可少的最低限度，這纔是真正的教師（第斯多惠）

課堂是教育教學的主要載體，是教育理念和教學方式的集中展現。素質教育的重心應該並且只有落腳在課堂上纔是持久的素質教育，纔不是課外活動式的點綴。以“自主學習，自我教育，自覺發展，教學創新”爲核心理念的“三自一新”改革就是真正的在課堂上落實的素質教育，目的就是讓學生做課堂的主人，培養學生的自主學習和自主管理能力，培養學生的小組合作和展示交流能力。活動以來，大部分學生都切實感受到了小組合作正紮實推進，自我管理已蔚然成風，自主學習成效明顯，班級呈現均衡化發展的良好態勢。

以檢查反饋，點撥提升，記憶訓練，當堂檢測爲框架的課堂模式，改變了過去教師在課堂上喋喋不休地包辦代替，教師講得累，學生學得苦的局面；改變了過去對學生已掌握的知識再次甚至多次講解而造成的課堂時間的浪費的情況；改變了過去學生解題不規範，語言表達缺乏邏輯思維混亂的現象；改變了過去教師需要一邊上課一邊維持紀律的尷尬境地；改變了過去教師提問時學生低頭不語和無人應答的問題；改變了過去把小組討論只當做公開課時的點綴和花樣的應付心裏；總之，這一系列的改變，其實質就是改變了學生們的學習狀態和老師們的工作狀態，既解放了學生更解放了老師。

任何改革都會帶來陣痛和困惑。從目前實際情況來看，有下列應該引起我們的反思。

（1）學案多，作業量大。部分學生忙於應付老師對學案的檢查，缺少獨立思考，鑽研探究。少數學生只停留在學案上的空填上了，檢查時不會挨批，展示時能抄寫到黑板上，僅此而已。根據學科和課時安排嚴格控制學案數量和學案上的題目數量，要確保學生學習數學和英語的時間，要確保學生查缺補漏的時間，儘量減少純複製式的學案。

（2）檢查反饋訓練展示，有機械化和簡單化傾向。個別課堂上把檢查反饋和訓練展示的環節變成了比着學案念、比着學案抄，成了另外一種時間的浪費。一是要做好課件，新授課時重點檢查原理和概念的來龍去脈，也就是知識的內涵和外延，複習課時通過簡單題目的形式進行梳理和檢查；二是要課堂不能等同於學案，學案只是一種載體，課堂是學案的整合和提升。學案相對課堂來說，只是個半成品，要把學案上冷冰冰的題目變成學生在課堂上的收穫和喜悅。課堂要有學案上沒有的新意。

（3）新授知識的鞏固訓練不夠到位。某些時候，某些學科如英語，前一天晚自習是預習，第二天課堂是學習，當天晚自習又要預習新學案，由於高中英語的知識難度相比國中大的多，沒有鞏固訓練是不行的，特別是我們學校的學生。重點難點知識，要放慢進度，要讓大部分學生跟得上，特別是新授課。

（4）點撥提升過於抽象，不夠形象直觀。某些時候，老師點撥的很精彩，但是學生聽起來很迷茫。點撥過高了，學生聽不明白，點撥過低了，學生沒有興趣。方法還是要從題目中來，到題目中去。

（5）完全忽略情景導入。其他學科個別知識的引入，在新授課上，應該還是要有一個情景，通過問題串的形式，把知識完整的呈現出來，不要簡單的機械的變成高三式的複習課。編寫學案時，要設計好學習活動，小步子，低臺階的原則還是要堅持的。對於新授課學案的編寫，要突出導，而不僅僅是練。

雖然，在實踐過程中有各種困惑，但是，要知道這是改革的必然經歷，三自一新的路是對的，這是不容置疑的，我們大家應該對改革有着充足的信心，而不是觀望。要迎難而上，想盡辦法解決出現的問題和困惑，倒退修文中學永遠沒有出路。從來沒有一種現成的經驗能夠解決一切問題，幻想一把鑰匙能開所有的鎖是不科學的。學科與學科不同，課型與課型不同，內容與內容不同，教師與教師不同，學生與學生不同，就決定了我們的課堂不能簡單化，機械化，三自一新課堂只提供基本的框架和方向，這是一片大有作爲的天地，等待着每一位教師去開發、去實現，在三自一新的指導下實現我們的課堂理想，讓學生得到快樂和成長。讓學生得到認識的快樂和得到掌握知識的過程中克服困難的快樂，這是教師的天職。只要路是對的，就不要怕路有多難，路有多遠，只希望我們越來越好。

“三自一新”指的的是自主學習、自我教育、自覺發展、教學創新。

自主學習：通過實施《自主學習規程》和校本課程“高效學習技能”及其它有效途徑及措施，使全體學生端正學習態度，激發學習興趣，增強求知慾望，充滿學習激情，掌握自主學習、合作學習、探究學習的方法。

自我教育：通過學生參與設計並自主組織系列“主題班會”，自主參與組織藝術節、科技節、讀書節、成人儀式等校本活動課程，特別是自主組織“班級自我管理競賽”活動，實現學生在德、智、體、美等方面的自我教育和主動發展。

自覺發展：在學生自主學習和自我教育達到一定水平的基礎上，通過自主開展人生理想規劃與追求、生涯設計與實踐的系列活動，引導學生走上人生自覺發展的道路。這是學生自我教育的高級階段。

教學創新：通過實施“導學用合一”學案導學的教學策略，大力精簡和優化教學內容，強化教學評價的矯正與改進功能，大幅度提高教與學的效率，爲教學改革探索出一條真正實現增效減負的成功之路。同時，逐步打造出經得起推敲和檢驗的高效課堂，總結形成具有修文中學特色的“導學用合一”各學科教學範式。

自我校實施三自一新教改以來，學生的學情得到較大的轉變，教師的工作壓力得到緩解，釋放了較多教師工作的時間，讓教師感受到教學工作其實可以有另外的一種方式和態度情感的……爲教學創新充電，改變自我、改變現狀、改變學生、改變未來。