幼兒優秀教育隨筆通用15篇

在學習和工作的日常裏，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。什麼樣的隨筆纔算得上是好的隨筆呢？以下是小編收集整理的幼兒優秀教育隨筆，歡迎大家分享。

幼兒優秀教育隨筆1

以自我爲中心是當今社會裏獨生子女普遍存在的一種心理。表現在孩子身上就是當自己的利益受到一點點的損害時，他就會表現出及壞的情緒甚至打人。作爲一名幼兒教師怎樣去教育一個從小被嬌生慣養的孩子，這是一個大家都值得探索和深思的話題。

在一次戶外活動時孩子都在滑梯上高興的玩着，這時候一位小朋友從地面上抓了一把土往滑梯上扔，弄得塵土飛揚並弄髒了小朋友的衣服。我急忙制止了此事，把她叫到了一邊，用比較重的口氣對她說“瞧你把小朋友的衣服弄得多髒呀？你這樣做，對不對？”剛開始她不屑一顧，對我的話不理睬，又過了一會兒，她哭了。

面對着一個四歲多的孩子，我從心裏不停的問自己“如何教育孩子，尤其是當她犯錯誤的時候？”。她哭得越來越傷心了，看着那張被淚水滑過的臉，我的心砰砰直跳，我爲自己過分的語言感到後悔。幾分鐘後她不哭了，我讓其他的小朋友回教室了，惟獨留下了她，我蹲下來問她“剛纔你做的對不對？”，看到其他小朋友都回教室了，她有點着急，眼淚又出來了，我輕輕地抱起她，幫她擦乾了淚。悄悄的告訴她“把小朋友的衣服弄髒是不對的，這樣做是不禮貌的”，簡短的一句話，她似乎明白了，撅着小嘴巴對我說“老師，剛纔我做的不對。”看着她那紅彤彤的眼睛我笑了，告訴她“有錯能改就是好孩子”。她衝着我使勁的點了點頭。

用一顆真誠的心去對待孩子，你得到的將是孩子最真誠的回報。下午奶奶來接她時，我詳細告訴了她奶奶今天發生的.事情經過，家長贊同了我的做法。當她要離開幼兒園時衝着我就喊“明天我還來”！一句真誠的話深深的打動了我的心，雖然我已經很疲憊，但我的心裏是高興的，我正在期待明天的到來。

幼兒優秀教育隨筆2

天越來越冷了，我們班的小朋友們都帶上了厚厚的帽子，各式各樣的，很是好看。他們會給其他小朋友介紹自己的帽子跟別人的帽子有什麼特別，自己的帽子是誰給買的等等。成了這幾天我們班小朋友很熱議的一個小話題。

不過，老師們卻發現的一個現象。小朋友進教室後都知道把厚厚的外套脫掉、把帽子摘掉。但是，孩子們只知道把衣服疊整齊卻把帽子隨手一扔，小帽子們被扔的`亂七八糟的。“生活即教育，教育即生活。”我應該在這件事教會我的孩子們點什麼呢?

我看到孩子們在玩表演遊戲過家家，突然想到，爲什麼不給小帽子們選一位“家長”呢?讓家長們精心管理他的小帽子們，鍛鍊一下孩子們的動手能力，培養孩子的責任心和擔當感。

經過疊衣服比賽，我選擇了成振豔(女)小朋友，讓她來當“帽子媽媽”，負責我們班沒有放整齊的帽子們。接下來的幾天裏，成振豔小朋友都會早早來到教室，很自覺地來到放衣角，監督其他小朋友有沒有在疊好衣服的同時把帽子放整齊。如果她覺得帽子放的還是不整齊時她就會動手整理。等小朋友都把帽子放好了，她纔回到自己的座位上。

這時，我總是不會忘記這個重要環節，叫所有的小朋友“參觀”一下放衣角。特別看一看帽子有多整齊，然後組織所有的小朋友把鼓勵的掌聲送給“帽子媽媽”成振豔。這時的成振豔小朋友總會露出自豪的笑容。

很多孩子也會跑到我身邊，告訴我，他們也想當“帽子媽媽”，甚至有的小男孩也要當“帽子媽媽”。我問小男孩，你們是要當帽子的“媽媽”還是“爸爸”?他們會笑着說男孩是當“帽子爸爸”的。

看到美工區的彩筆和閱讀區的圖書總不是那麼整齊。於是，我們班又接着選出了“彩筆爸爸”許春福，“大書爸爸”馬浩圓，也準備再爲班裏選“板凳媽媽”等等。

這些“小家長們”一週替換一次，還是以選拔的形式。孩子們當的很負責，做的也很開心。

幼兒優秀教育隨筆3

從興趣入手學兒歌

興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：

教育內容，要求能否兼顧羣體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。在組織活動時，我認爲只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現每個兒童都能主動發展的教學思想。經驗表明：

一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂於學，寓學於樂。我從一下兩點教授幼兒輕鬆容易的學習兒歌：

a、追求聲情並茂，強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現於幼兒面前，是不會調動幼兒的積極性，爲了讓幼兒很快地溶入文學作品中，我很注意自己的語氣語調，我會根據文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身於一種親切、美好的語感環境中，同時，再配上優美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和願望。

b、根據語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌春天的祕密時，發現這首詩歌重複較多，而且很長，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自己創編的.進行示範表演，幼兒根據詩歌和教師的動作進行朗誦，引導幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現出自己的風格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鍾，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒優秀教育隨筆4

興趣是學習的動力。孩子們常常對他們喜歡的東西感興趣，並全身心地投入其中。如果教學過程枯燥乏味，就不能激發孩子們的學習興趣。《幼兒園教育指導綱要》指出：“教材要求是否能考慮羣體需求和個體差異，使每個孩子都能發展，都有成就感。”在組織活動時，我認爲只有抓住孩子的興趣點，從孩子的興趣點出發，才能因材施教，實現“每個孩子都能積極發展”的教學理念。

經驗證明，一個生動有趣的班一定會引起孩子們學習的.興趣。爲了做到這一點，我盡我最大的努力在教學方法中追求語言、動作和表達的恰當使用。我願意學習並享受學習。我教孩子們簡單易學的童謠有以下兩點：

1。如果文學作品呈現在兒童面前，追求豐富的聲音和情感，提高文學作品的調性，是不會引起兒童的意圖的。爲了讓孩子們很快融入文學作品，我注意我的語氣。根據文學作品的特點，我將使孩子們生活在一個快和慢，節奏和沮喪在閱讀過程中在友好和完美的語言環境，與此同時，與美麗的，美麗的和富有想象力的音樂，和生動的教學用具，孩子們可以表達他們的感受和願望在和諧的氣氛中。

2。根據語言和動作表現，提高幼兒的學習興趣。在我教授《春天的祕密》這首詩的時候，我發現這首詩被重複了很多次，而且它很長，所以對孩子們來說學習這首詩有點困難。首先，讓孩子們在小組中創造屬於自己的動作表演。我糾正了孩子們的動作，使每個部分都有標準動作。我做了自己創作的示範表演，孩子們根據詩歌和老師的動作來朗讀，引導孩子們能夠做不同於老師的動作，從而表現出自己的風格。一些兒童的動作圖像，一些動作是有趣的和滑稽的。這首詩花了十多分鐘，孩子們可以表演和背誦。

幼兒優秀教育隨筆5

元旦前的一天早上，我和孩子們在活動室上課。孩子們拿着一本新日曆進來了。高興地對我說：“老師，把它給你吧。”我拿起日曆說：“謝謝。”送一朵小紅花給雨晴。

下午，孩子們一個接一個地來到幼兒園。我正忙着中午的檢查。小飛還帶來了一本日曆。小飛的媽媽對我說：“小飛早上放學回家，說如果他給老師一本日曆，他就會得到一朵小紅花。”小飛媽媽的話讓我很尷尬。看着孩子們充滿期待的眼睛，我不好意思解釋，所以我不得不先接受日曆。

我考慮瞭如何處理這兩個日曆。區域活動的'時間到了。我打開日曆，和孩子們一起欣賞。我告訴孩子們日曆是玉青和小菲送給我們班的。我們應該把它掛在那兒。孩子們跑過去說：“把它掛在娃娃的房子裏，掛在小超市裏。”我領着孩子們鼓掌說：“謝謝你們，雨晴和小飛。”並給了小飛一朵小紅花。他們面面相覷，甜甜地笑了。

這件事雖然過去了，但它提醒我，老師應該時刻注意自己的言行，否則會污染孩子純潔的心靈。

幼兒優秀教育隨筆6

1 “小淘氣”的轉變

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進行嚴厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變.

有一天,我看見電風扇上很髒,我就在桌子上放上椅子,才能夠得着,我爬上去站在那裏心裏怦怦直跳,生怕摔下來,心裏這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩隻小手使勁的扶着椅子,那股認真勁真讓人感動,我想想平時對他那麼兇,可孩子呢、、、、、、我眼睛溼潤了.

我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,並在他臉上親了一下.

也許以前從沒這樣誇過他,他臉騰地一下紅了,轉身走了.

從那以後,奇蹟出現了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我讚許的目光,他立即坐好,活動時,他也特別喜歡和我在一起,邀請我做遊戲,從他那帶着稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信.

老師不經意的表揚,對孩子來說太珍貴了,也許會改變孩子的一生、、、、、、真是奇蹟！

2 梳頭髮

劉平是我們班的“小公主”,不僅長得乾淨漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛,特別是有一頭洋娃娃的頭髮,每當看到她的頭髮亂了我就給她梳梳,並給她紮好看的小辮,她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛,總是跟我形影不離.

這天早上,我看到寧寧的頭髮亂蓬蓬的,梳也沒梳,我叫過她來問:“你爲什麼不梳頭髮？”寧寧說:“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你爲什麼每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時間我竟不知說什麼好了.

我恍然大悟,無意中我犯了一個錯誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好.

我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己的頭髮,我還批評他,他卻無動於衷,如果這是我主動給她梳梳頭髮,就能滿足孩子心理的需求,不至於給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖,我們做到了嗎？

3 睿睿不再含手指了

“老師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒辦法.”今天早上入園時,睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說.睿睿是我們班最小的一個孩子,入園時還不到兩歲半,雖然在班裏比較乖巧,大家也都非常喜歡他,但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼.在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤.睿睿入園快兩個月了,含手指的習慣再不改掉,對他以後的身體健康會造成很大的影響.因此,我一定要幫睿睿改掉這個壞習慣.

用什麼方法才能使睿睿不含手指呢？真巧,今天下午有一節《認識小手》活動,我給每個孩子的手指上畫上五官,並起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛護它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會不舒服的.接着,我又啓發孩子們說出手指娃娃有哪些本領？孩子們爭先恐後地回答出很多答案,當然睿睿也很積極回答.藉此機會我接着問:“手指娃娃做了這麼多的事情,那麼它的身上髒嗎？現在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了.”孩子們通過觀察發現指甲裏藏了許多我們用肉眼看不見的細菌,我告訴大家這些細菌如果吃到嘴裏,就會生病.因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡,做個講衛生的好孩子.從此以後,我細心的觀察着睿睿的一些變化,並及時的鼓勵他,一週下來,睿睿含手指的習慣慢慢改掉了.

4 鼓勵讓孩子建立自信

戶外活動開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子裏熱鬧非凡,生機勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子裏飛舞.由於琪琪小朋友是從外地轉過來的,性格內向,很少與同伴接觸,一日活動中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂鬱,在集體中顯得鬱鬱寡歡,因此戶外活動時,她總是自己躲在一個角落,不願跟其他的小夥伴一塊做遊戲,一塊活動,很多的活動技巧也掌握不了.我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,並且讓班裏的孩子們都去接近她,跟她做遊戲,教她跳繩、玩球等.一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會跳繩了！”真讓人驚歎啊！於是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續努力！”琪琪的眼睛裏放出了平時不多見的興奮之光,笑臉也生動起來.我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她,還讓她跳繩給大家看,從此以後,琪琪時不時不地展示跳繩的本領,很多花樣技巧讓她跳的很輕鬆自如,別的活動也隨之增進,整個人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信.

這件事,讓我看到表揚在幼兒教育中有着不可估量的作用,它可以幫助孩子建立自信,形成自己肯定與自我欣賞的良好心態.同時,讓我意識到不管哪一個孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們集體中,只要人人都獻出一點愛,真誠的伸出援助之手,一切都會變得那麼美好！

5提高警惕保障幼兒的身心健康

幼兒年齡小,安全意識很差,並且缺乏生活經驗,見了新鮮事物敢於冒險,所以我們一定要提高警惕心,把握好幼兒安全這一關,要及時預防隨時發生的危險.根據幾年來的管理經驗,我總結出必須做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤.口勤就是反覆跟幼兒講解,時刻提醒,把安全事時刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的視線以內,才能杜絕一些危險事故的發生；手勤就是發現身邊有危險的東西,及時處理掉,不存在危險隱患.這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實；家長們才能滿意、放心；我們的各項工作才能順利進行.

6 特殊孩子特殊照顧

戶外活動開始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一隻只快樂的小鳥活躍在院子裏.可偉偉小朋友卻不同別的小夥伴,因爲他身患殘疾,不僅一隻眼睛看不見,而且他的右腿先天性骨關節脫落,在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術,現在走路還不是很穩,語言表達能力也比較差.對於這樣的孩子,身爲小班班主任的我,在看好別的孩子的同時,還要百倍的去關心照顧他,不管走到哪裏,我都隨時帶着他,牽着他的小手,生怕他出什麼意外.可這一次,我卻發現他的小手在往外掙脫,並不時的用另一隻小手去掰我的手,用不清晰的聲音對我說:“老師,我也要去玩.”一句話,讓我心裏咯噔一下,感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問,我一邊說:“偉偉,一定要小心,不要摔倒.”一邊輕輕地放開他的小手.

在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多,身患殘疾,是隻“受傷的小鳥”.但他卻有自己的理想,自己的願望,他也想跟同齡的小夥伴一樣去玩耍、去遊戲、去想象、去創造、去飛翔.如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關心照顧他,從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧,卻忽略了他的個性發展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發育卻很正常,識字、數數都不差.小朋友想做的事情,他也想做；小朋友想玩的事情,他也想去玩.如果別的小朋友去遊戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會傷了他的自尊,心靈也能受到傷害.他會不滿意老師對他的這種關心和照顧.因此,偉偉終於鼓起勇氣,對老師說:“老師,我也要去玩”.老師應該在照顧他的同時,慢慢去鍛鍊他,讓他適應幼兒園的環境,讓他在這個環境中健康成長.不管哪些活動,哪些遊戲,都應該讓他去參加,讓他加入到這個集體隊伍中來.只是在活動時,老師隨時倍加照顧,這樣不僅保護了他的自尊,還讓別的孩子,知道並學會照顧關心有殘疾的小夥伴,知道互相幫助是一種美德,更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍.

7 因玩沙包引起的

戶外活動時,有的幼兒在玩球,有的幼兒在玩沙包,有幾個調皮的幼兒經常把別人的沙包,扔到樹上或牆上,而孩子們也因此會招來一頓批評.

偶有一天,事情有了轉機,就在亂扔沙包的時候,一個‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹,下不來了,這時孩子們安靜下來,愣愣地看樹上的沙包,無可奈何,然後扭頭望着我.我沒有作任何反應,沒看見似的,幾分鐘以後,沙包的主人一點點地向我靠進,老師我的．．．而我沒有幫助他的意思,我們就這樣相持了幾分鐘.

從那以後,沙包亂飛的事情,再也沒有發生過,偶有得意忘形者,拿着紙飛機,沙包扔也被別的小朋友制止,沒想到什麼也不說,卻比什麼都管用.

8 如何改變孩子的壞脾氣

首先父母及家人對待孩子的態度要統一,當孩子沒有道理地發脾氣時,不能因孩子哭鬧而妥協.

其次父母應注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時而嚴厲,時而嬌慣.因爲那樣會使孩子因無所適從而愛發脾氣.

最後要鼓勵孩子用語言表達自己的感受和需求,對正當的需求應儘量滿足,不能滿足時應耐心解釋,幫助孩子提高自控能力.

9 巧妙的調動孩子得積極性

今天戶外活動,我和小班的孩子練習雙手交替拍球.活動之前,和孩子們一起進行了熱身――自由拍球活動.然後,告訴孩子們,現在我們來練習雙手交替拍球,要求是――左右手交替進行,邊拍邊數數,按二八拍進行,活動剛開始沒拍幾個,浩亮小朋友喊了聲:“老師我沒……”.在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚,走進他問:“你的球沒氣了？”他很認真地說:“不是,我沒勁了”,看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病.我靈機一動鼓勵他說:“勁是練出來的,你看老師和別的小朋友都有很多勁,”這時浩亮小朋友也接着一、二、三、四……的拍起來,我問:“有勁了嗎？”他神氣的張開五個手指說:“我有這些勁了！”,“奧,那麼多勁了,勁是不是越練越多啊？”他高興地說:“是”.接下來的時間他一可也沒停,雙手拍得那麼歡.

這件事使我感觸到,每項活動,孩子們的興趣和積極性都來自於老師的正確引導和鼓勵,只要調動起孩子的興趣和積極性,就有使不完得勁.

不要剝奪孩子玩泥的天性

泥土滋養人類,也孕育了人類文化,孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性.原本土生土長的農村孩子,卻遠離了鄉土氣息,在家長和老師的“呵護”下,孩子很少沾上一點土珠,就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替,時間長了孩子也會厭煩.

這次泥工活動,我破例爲大班孩子們準備了粘土,當我課前在準備和泥時,不知不覺的孩子們圍在了我身邊.一個、兩個、三個……泥團擺在了地上.甜甜發話了:“老師,您要幹什麼？”我說:“你們猜猜看.”大多數孩子說不知道,行行小朋友說:“是爲我們準備的嗎？”我誇獎:“你真聰明,願意玩嗎？”孩子們在一旁拍着手說:“願意――！”當把一個個泥團分給孩子們,他們入獲得寶拿着心愛的泥團,學着老師的樣子揉啊、團啊……,不用做任何的講解.我做起了小時候――東道上,西道上,都來看我花爆仗“啪”――,孩子的花爆仗也一個接着一個響起來,“耶――”東胡同,西衚衕,都來給我補補丁,這時你給我補,我給你補…….之後,啓發孩子做一件自己喜歡的物品,一會兒功夫,飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前.帶領孩子們進行了泥塑展示,當讓孩子們把作品擺在泥工區時,浩浩小朋友說:“老師,什麼時候再玩？”婷婷懇求說:“老師,再玩會兒吧？”…….我無奈的告訴他們:“以後泥工活動,我們繼續玩泥巴,好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無法用語言來形容.

通過這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術活動的魅力,不但能給孩子們帶來無窮的樂趣,而且豐富了孩子的知識面,還培養了孩子們的合作精神.

適當延續教育過程,能夠進一步培養幼兒的興趣

夏天雨過天晴後出現的美麗的彩虹往往會成爲孩子們議論的焦點.教師可用提問的方式,引導幼兒觀察彩虹的形狀,再引導觀察彩虹的顏色,教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱.還可以巧妙地引導幼兒討論彩虹形成和消失的原因等.對這種隨機教育,幼兒很感興趣,參加的積極性也高.教師可在彩虹消失後延續教育過程,如帶領幼兒面向太陽用口噴水,觀察出現的小小彩虹,進一步鞏固所掌握的知識.再如,當孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產生興趣,自發地圍在一起議論不停時,教師可引導幼兒觀察,對一些知識性的問題暫不告訴正確答案,而是讓幼兒把小動物帶回自然角,繼續觀察,老師可通過查找有關的資料.發動幼兒回家問家長,使幼兒掌握的知識更規範、正確、豐富.

別插嘴,耐心聽別人講

常金濤小朋友是一個非常聰明的小男孩,但是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴.有時,我剛說個開頭,他接過去就嘰裏呱啦地講個不休,惹得其他小朋友也跟着叫,在課堂上,又是根本聽不清我的話.

今天,我剛說:“小朋友喝水”.他便叫:“一組去,二組別去.”可是全班小朋友並不聽他的話,一起涌向了杯子廚,見此情景,我靈機一動,先讓小朋友們回座位上去,然後宣佈:現在請金濤小朋友來當小老師.孩子們見狀,都覺得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團,金濤大聲喊:“一組去喝水.”絲毫沒有用處,我趁此機會對他說:“你一個人的聲音怎麼能比他們那麼多人的聲音大呢？老師上課的時候你總是講話,別人還能聽得見嗎？他紅着臉搖了搖頭.通過這件事後,他的“毛病”好了許多.

針對各個孩子的特點進行教育,比干巴巴的說教要有效得多.

13 童心是與幼兒溝通的橋樑

作爲一名幼兒教師,我覺得不但要有愛心,更重要的是要有一顆童心.

每個孩子都愛看動畫片,最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》,一議論起來,一個個可來勁了,有時因爲一個細節把小臉都爭紅了,我也愛看動畫片,象《貓和老鼠》,《金剛葫蘆娃》等,我都看了不止一遍,動畫片我每天不誤.

一天範晨陽,劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”,我走進去和他們一起議論起來,開始他們一愣,一個個驚慌失措的看着我,隨後便興奮地同我一起討論起來.看着他們一張張可愛的小臉我可高興了,因爲此時我知道,我和孩子們已經沒有了距離.一次範晨陽的媽媽對我說:“我們範晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼,我很喜歡我們老師’.”

是的,我明白我與孩子之間沒有距離,是因爲我有一顆童心,童心是與幼兒溝通的最好橋樑.從那以後,我和孩子們的距離更近了,心貼的更緊了,讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧！

14 教學方法機動靈活,纔有一定的啓迪意義

幼兒園的日常活動中出現的一些偶發事例,往往是教師意想不到的,這就要求教師要學會控制自己,處變不驚,用機動、靈活的方法,及時地引導幼兒聯想,巧妙地轉移幼兒的注意力.如教師正在組織戶外體育活動“練習聽信號走”,天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,幼兒興奮地議論着,對老師的話根本聽不進去,教師可暫時中止活動,加入到幼兒行列中,同幼兒一起觀察南飛的雁羣,並引導幼兒說出雁羣的隊形,同時告訴幼兒雁羣爲什麼要排成隊飛,並告訴幼兒大雁紀律性很強.不能掉隊等,還可以教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞彙,讓幼兒瞭解大雁爲什麼要南遷等有趣的現象.待雁羣飛過,再靈活地組織幼兒活動,如向大雁學習,遵守紀律,聽老師的信號走成雁羣的隊形或其它隊形,這樣一定會取得意想不到的活動效果.

15 爲孩子創造表現機會

我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子,對於老師提出的問題她心裏都明白,但是幾乎從來不主動舉手發言,即使老師請她,她也不願意把自己知道的告訴大家,但是與小朋友在一起時,又說又笑,由此看來其實她不內向.在活動中我有意的經常提問她,以爲多提問多鼓勵她就會回答的`,但是恰恰相反,還是不起作用.

遇到這樣的幼兒,經過仔細分析,我實施瞭如下方法:首先搞好師幼關係 ,只有建立良好的師幼關係,使幼兒心目中產生對老師的信任感,做幼兒的知心朋友,形成良好的教育基礎,幼兒就會喜歡老師,並願意與老師溝通.因此在日常生活中,教師在學習、生活中多關心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷,自然也會和教師溝通.

再是家園合作共同培養,家長應該積極配合老師,進一步訓練幼兒的說話能力,在任何時候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創造表達表現的機會,提高幼兒主動表達的興趣.讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信.既使有一點點進步,也要給予鼓勵.

其次,正面引導幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵中去創造表現,相信更適宜.用自己的一顆愛心,一雙慧眼,及時發現像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲.幫助他們樹立自信心,克服膽怯心理.例如老師說:“沒什麼,試一試,錯了也沒關係.”如對幼兒說:“你真棒,回答的真好.”“你是這樣認爲的.”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會主動的表達.還可以用獎勵小紅花等方法激發孩子去表現,再者孩子需要時也可以給他一點提示.

16 創造家園共育的有利環境

《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本着尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,並積極支持、幫助家長提高教育能力.”爲了讓各位家長能更多地瞭解幼兒園,能與幼兒園更好的互動,創造出家園共育的有利環境,常家幼兒園於10月9日上午召開了全體幼兒家長會.會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進行了交流,發放了家長問卷調查表,真誠地希望在互相信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育,真正爲孩子創造整體和諧的教育環境.

各班老師也做了精心準備,熱情接待每一位家長.會議結束前,各班班主任把班級的基本情況作了簡要的介紹.其次詳細的介紹了本學期的教育教學、衛生保健、目前的班級狀況等重點工作.最後,就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討.

會後,家長們又參觀了幼兒園各個活動室,班主任分析了每一位幼兒的特點和學習生活情況,還重點介紹了本學期開設的課程、教學目標及一日生活安排,使家長更加了解孩子的幼兒園生活.同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些建議和要求.

本次家長會不僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,促進了家園共育,還對幼兒園本學期的教育教學工作順利開展起到了積極的促進作用.

老師要多考慮孩子的感受

今天早上,我在打掃衛生時,李明小朋友的母親跑來對我說:“老師,你把李明領進來好嗎？”我驚奇地問:“李明在哪？他怎麼不進來？”媽媽着急地說:“他今天早上不願來幼兒園,現在在幼兒園門口,就是不進來.”我放下手中的活跟着李明的媽媽來到幼兒園門口,只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園！”我過去問他:“你爲什麼哭？”他看了我一眼,更傷心地哭了起來.

我好不容易、哄他來到活動室,讓他坐下,等他母親走後,我蹲下身子,撫摸着他的頭說:“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你爲什麼哭嗎？”他滿眼淚水地說:“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說一聲,讓我跳舞嗎？”我一聽,終於明白了,原來舞蹈老師在排節目時,嫌他動作不到位,昨天把他裁了下來.我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節目吧！”他說:“老師,我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說:“不會的！”只見他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說:“老師你真好！”

從這件事上,我們可以看出孩子們的自尊心是多麼的強,那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多考慮以下孩子們的感受！

孩子喜歡玩沙

我們幼兒園地處農村,幼兒的戶外活動場地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,但是最近課下活動時,我發現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地裏玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫什麼,直到上課鈴響,才戀戀不捨的離去.

今天戶外活動時,本來是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對我說:“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想:何不借這次機會去看看他們到底在幹什麼呢！於是我領着孩子們來到沙地裏,這時他們象一羣放飛的小鳥,“飛”到沙地裏忙了起來,一會兒工夫,子哲對我說:“老師你看我畫的村莊.”有的在畫樹和小鳥,畫得不好沒有關係,用手一抹,重新開始,有的兩人一夥在堆小山,瞧孩子們那股認真勁兒,沒想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂園.

通過這件事,我改變了以前的看法:總以爲玩沙髒幼兒不喜歡.但是現在我覺得孩子們在這塊沙地裏能夠充分發揮自己的想象力,玩兒得非常盡興. ]

老師要多考慮孩子的感受

從這件事上,我們可以看出孩子們的自尊心是多麼的強,那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多考慮以下孩子們的感受！

孩子喜歡玩沙

通過這件事,我改變了以前的看法:總以爲玩沙髒幼兒不喜歡.但是現在我覺得孩子們在這塊沙地裏能夠充分發揮自己的想象力,玩兒得非常盡興.

19 對書的渴望

看到現在的孩子進入圖書館的自如,不由得讓我記起小時候對圖書的奢望……

那還是國小三年級的時候,每天最大的奢侈就是看小人書,有幸教我們數學的韓老師就兼管着學校的圖書,韓老師是一個平易近人,不苟言笑的中年男老師,給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子,一走進教室首先出現的就是韓老師特有象徵的脖子,我們還偷偷的給老師起外號呢！“長脖子老師”,不過,我們只敢在私底下偷偷的議論,可從來不敢叫出聲來,那時的我最感興趣的就是上數學課,不是因爲我的數學成績太好,而是爲了得到看小人書的允許,因爲每當韓老師給我們佈置完數學作業,他就蹲在門口,等待我們的完成,這個時候也是我們紀律最好,作業速度最快、最認真的時刻,因爲誰做的作業全對了,就有看一本小人書的權利,你想,那是多麼幸福的時刻啊,也就是從那時起,我的數學成績一直都是考一百分的緣故吧,因此,那時候的我們,誰先拿到小人書,就是最大的獎勵,遠比獎勵一個鉛筆頭來的慾望大.（小時候班主任老師每當週六上午放學時,會把一週學生們撿來的鉛筆頭,根據表現分到個人手裏,這就是當時最好的物質獎勵.）

看看現在的孩子,隨着新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時候還不懂得去珍惜,家裏的新書到處都是,什麼全綵的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無奇不有,無所不能,正因爲物質生活的提高,現在的孩子們遠沒有我們那時對圖書的珍惜.來之不易的感覺,也許只有“物以稀爲貴”才該有的吧,說歸說,圖書的不斷改進,爲現在的孩子學習知識帶來了方便,孩子們可以盡情的在知識的海洋中暢遊,而且還可以根據畫面內容隨手進行粘貼與創作,既動腦又動手,有時候我們大人看不懂得,小孩子也會看得津津有味,真所謂是,時代的進步,書籍的變遷.

現在隨便走進一家書店,琳琅滿目的書籍裝滿各個架子,不同的書籍分佈明確,讓看書的人一目瞭然,既省時又省事,你看吧,原來看書可是小孩纔有的功夫,現在是一家人都在不斷地充實自己,“好的書籍,讓人受益終生”,真是學習的時代啊！因此,我珍惜我每次進圖書館的機會,我更會對書籍情有獨鍾,即使電腦的時代,我也會抽時間看我的書,書籍給我帶來意想不到的精神財富.

20 是老師錯了

一天早上,我若有所思的走在路上,孩子們一聲聲甜甜的問候聲,時時從我耳邊飄過.而我只是機械的應付式的回答.突然,涵涵小朋友,攔在我面前說；“老師,你是不是不喜歡我了?”“沒有”.我從沉思中醒過來,“那爲什麼我喊你,你只是嗯了一聲呢？”我連忙道歉,老師錯了,因爲剛纔老師正在想問題,沒來得及和你說話,真對不起.涵涵相信了,到一邊玩去了.這事對我的感觸很大,對孩子不能應付.不管多小的事,都要認真對待.就是一個平常的撫摸,可能影響一個孩子一天甚至一生的心情.

幼兒優秀教育隨筆7

託班的孩子是這學期剛入園的，他們對幼兒園的環境、教師都不太熟悉。早上來園後總會有哭鬧的現象。作爲幼兒園的教師，就應當有一顆耐心、愛心去關懷這些可愛的孩子們。李超然是剛入園的，他對幼兒園的一切都感到很陌生，從早上來園到放學就一向哭，已經入園幾個月，一進教室門還是一個人靜靜地坐在那，不和其他小朋友一齊玩。

我想，他這個性格很內向，如果不好好引導，長大了會很難適應當今社會，我深深體會到這一點，所以我就主動去接近他，和他聊天，讓他和其他小朋友玩遊戲。漸漸的他有了一絲改變，此刻的他一進門總能看到臉上浮現出那童真般的笑容。有時和小朋友一齊玩，也總能看到他哈哈大笑，無比歡樂。這個時候得我真的感覺很欣慰，起碼我的努力沒有白費。

作爲幼兒教師，要善於想各種方法來貼近孩子，使他們在今後的道路上健康成長。

聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給樂樂開綠燈，使樂樂在不知不覺中養成了驕傲自滿，不守紀律的壞毛病。

加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得教師偏心，只喜歡樂樂不喜歡自我。我的做法既害了樂樂，也傷了全班孩子。於是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。

是的，孩子們需要教師公平的對待他們，教師的行爲會直接對孩子的.心靈產生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈裏種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的對待別人，我們應當把機會給予每一名幼兒，使其能夠展示自我的亮點和風采。這時我們幼兒教師應當牢記的。

幼兒優秀教育隨筆8

在幼兒畫好繡樣，初步掌握了平針，回針的基礎上，今天將在民間美術活動中進行了繡輪廓的內容。活動中，首先請小朋友欣賞繡品，在觀察繡品中提問引導幼兒根據自己的畫樣討論：你的繡樣上都有些什麼?你想用什麼顏色的線用什麼針法把它繡出來?在老師示範完後並提出安全和操作的注意事項：首先要注意繡樣顏色的選擇。再要注意抽取繡線時要先將綵線打開再用一手按線一手選擇好線，並慢慢將線取出。下來要注意拉線時要用兩指捏着針頭向上拉。最後要注意把每樣工具用完必須歸位。接下來幼兒就在《出水芙蓉》樂曲中開始安靜的自由操作了。

因爲以前幼兒都是在紙上縫，所以今天可以說是幼兒第一次布上進行刺繡。而布不象紙易爛所以在布上繡比在紙上繡要快，在我轉到第四組的時候就看到張詩文小朋友已經把一朵花的輪廓繡完了，王樂怡和李浩博小朋友在繡完一個輪廓時繡線還剩下很長可是他們就把線剪下扔到垃圾桶裏了。曹竹雲小朋友繡品的被面的線打結了，但她在繡時注意看被面了所以她及時將被面打結的線放鬆拉直後再從新從正面拉出，原來打的.結就沒有了。還有的小朋友將繡布的一角不小心繡到了被面。雖然這些小問題在老師的幫助下解決了，可是不代表下次這些問題不會出現在別的小朋友的操作中，所以根據今天幼兒的操作情況，在下次的刺繡活動中要注意以下幾點：

一、繼續引導幼兒欣賞繡品秀麗的圖案，文靜的色澤，細緻的繡工和傳神的形象，瞭解刺繡針腳細密、色彩淡雅的特點。平、光、齊、勻、和、順、細、密的八大特點。

二、紙和布上刺繡因材料不同，所以在下次在布上刺繡應有不同要求即：針角要細、要密。

三、要引導幼兒學會節約，當發現一個輪廓繡完時而線還剩下很長時，應該查找看是否有和這條線彩色相同的輪廓，爭取將剩下的長的繡線有較利用起來。

四、在下針和拉線時要注意到繡品四個角不被繡到，還要注意到繡品正面的同時注意繡品的背面，看看繡品的背面是否與正面一樣平與整。

在本次活動中雖然出現了許多的問題，但在我看來這些都不是問題，這些問題可以在我們的共同努力下慢慢解決。這節活動課讓我感動和驚喜的是，我在幼兒的操作過程中沒有聽到孩子的吵鬧，沒有看到孩子的東張西望，更沒有看到孩子遇到困難時的畏懼;反而讓我感受到了孩子們的寧靜、專注和滿足。尤其在伴隨着悠揚的古箏樂曲，穿梭於每幅幼兒色彩鮮豔的繡品時，彷彿穿越時空來到了古時的繡坊，使我被這種古老的傳統文化所震撼。希望這種震撼能由我傳遞下去。

幼兒優秀教育隨筆9

吃雞蛋時孩子們會把大塊的蛋殼放入了垃圾桶，一些細小的蛋殼卻灑在了桌子上和地面上，有時蛋黃也會掉在桌子上和地上，看上去及不衛生。多次強調，孩子們依然如故。小班的孩子動手能力差，爲了保證室內的衛生，我只好自己再處理這些細節，用桌布擦一遍桌子，然後打掃地面衛生。今天又吃雞蛋，我剛拿起桌布擦桌子，智睿走過來說：“老師，我幫你吧！”我把手中的桌布給了智睿，沒想到他學我擦桌子的樣子，一手拿着桌布擦，一手拿着垃圾桶接桌子上的垃圾，乾的挺認真，擦得挺仔細，別的小朋友看後也學他的樣子拿起桌布擦起了桌子，人多力量大，不一會桌子上乾淨了，剩下的地面該我打掃了，更令我想不到的是成成小朋友早拿來了叉子和笤帚，掃了起來，看到這羣可愛的孩子們，我心中無比的激動。

以前我總以爲小班孩子小，什麼也不會，有時會越幫越忙，不去安排他們做力所能及的.事情，沒想到今天在智睿小朋友的帶動下，學我平時打掃衛生的樣子，乾的特別起勁。“近朱者赤，近墨者黑”我要以好的心態來認真對待我的工作，讓我的孩子們在好的薰陶之下養成好的習慣。

幼兒優秀教育隨筆10

現在，父母非常重視孩子的教育。不幸的是，太多的父母，因爲他們不知道如何教育他們的孩子，有意或無意地剝奪了他們的孩子許多成長的機會。例如，生活中常見的現象——孩子們吃的桔子、雞蛋、蘋果、核桃等都是父母事先剝好的，這樣孩子們吃起來就容易多了，不會遇到任何危險。但是我不知道這些父母意識到，當他們把這些便利他們的孩子，他們不僅剝奪孩子自己實踐的.機會，但也使他們克服困難，獲得成功的喜悅，甚至開發孩子的不良品德的恐懼挫折和不考慮，因此推遲他們的孩子的生活。

幼兒優秀教育隨筆11

慕辰是我們班長得比較高，身材微胖的孩子。才入學時總是由姥爺姥娘接送。一段時間後姥娘告訴我，孩子爸爸媽媽一直在外上班，所以孩子基本跟着他們。看得出來姥娘姥爺特別疼孩子，來學校是老孃親自把小椅子搬到她身旁，把積木端到她身邊。只要慕辰稍有不滿情緒，姥娘就會陪着她，詢問是不是有小朋友欺負她了。還囑咐她身邊的小朋友不要欺負慕辰，和她好好玩。由於姥孃的過分疼愛，甚至是溺愛，導致慕辰養成了不少壞習慣。如：

1、自理能力差，現在我們班的孩子大多能自己去接水，送小杯子回家。慕辰卻做不到，即使去廁所也需要老師幫着脫、提褲子。

2、脾氣暴躁，愛發小脾氣，愛哭。有一次我們進行音樂課，音樂課進行不到10分鐘，就聽到了慕辰的哭聲，老師只能中斷了課，並詢問原因。

3、有些蠻橫，和小朋友產生矛盾總是用暴力解決。倩倩不小心站了她的位置，她就用嘴去咬她。

發現問題後，老師及時與家長交流孩子存在的問題。家長總是說：孩子在家特別聽話，也很懂事;孩子不跟着爸爸媽媽，我們要照顧好她，也希望老師在學校多照顧照顧孩子。

爲了改變家長的教育觀念，我們進行了家長開放日活動，把孩子平時的表現做成了小視頻，並蒐集了大量的`幼兒一日生活活動圖片。讓家長通過觀看影像發現自家孩子身上的不足。家長開放日非常成功，家長看到了孩子在幼兒園的生活實況，知道了孩子的優點和不足。開放日結束後慕辰的姥娘找到了我們，並主動說：“看到別的小朋友的表現，我們慕辰確實有些缺欠”。慕辰的老孃很願意接受老師的意見，配合老師。

經過一段時間的教育，慕辰有了很大的變化：來園後會自己主動搬小椅子，還會給其他小朋友搬座位呢;在活動中學會了謙讓分享，變得更獨立了。看到孩子的進步，家長特別高興，老師也爲之高興。

幼兒優秀教育隨筆12

午餐後，孩子們都在認真地聽讀遊戲。他們一個個邊聽錄音邊指着字寶寶，一個個歪着小腦袋，那樣子一點都不輸一年級的國小生。看到他們個個那麼投入，當老師的我感到萬分得意。

正當我偷着樂時，小傢伙兵兵開始不認真了。他一會兒從椅子上滑到地上，連續滑了幾次，還真把小椅子當滑滑梯了。我故意瞪大了眼睛，很嚴肅地對兵兵說：“兵兵，坐得神氣一點哦！”眼看老師這麼嚴肅，兵兵一下子就坐神氣了。可是沒過兩分鐘，兵兵又來了，於是我又一次提醒了他。再過一陣子，兵兵還是這樣。一次又一次，小傢伙似乎也摸清了老師的脾氣，根本就不當回事了。等到活動結束之時，我故意嚴肅地說：“剛纔小朋友都認認真真讀書了，要表揚。可是有一個孩子他沒把這個本領練好，所以他還得留下來繼續練習。”話音剛落，小傢伙眼淚就啪嗒啪嗒流下來了。小朋友們見了都說：“不要哭了，哭了老師也不原諒你的，你一定要改正。”

見小傢伙這麼傷心，我走到他邊上摸摸他的小腦袋說：“你說說今天做得好嗎？”他使勁搖頭。我又說：“老師知道你很後悔，但是如果你改正了，老師一定會原諒你，好嗎？”他又一次使勁點頭，這一次只有他一個人讀書了，他可認真了，雖然抽泣着，但還是跟着錄音讀着。一連讀了幾個兒歌之後，我把錄音關了，然後對他說：“兵兵是個好孩子，有了錯誤馬上就改了，老師原諒你了，但是你以後可不能犯同樣的錯誤哦！”聽到老師原諒的話語，兵兵笑了，我也笑了。

今天我對兵兵進行了懲罰，因爲我相信“沒有懲罰的教育是不完整的教育”。中國青少年研究中心副主任孫雲曉認爲，在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視“懲罰”在教育中的`積極作用。這裏說的“懲罰”不是體罰、傷害，更不是心理虐待、歧視。“懲罰”的一個根本出發點和目的，是讓孩子在成長的過程中，懂得爲自己的過失負責，做有責任感的人。爲此，我讓兵兵也對自己不認真行爲進行了負責。

幼兒優秀教育隨筆13

俗話說病從口入，特別是小班幼兒年齡小，總愛把小手放在嘴巴里面。還有一些小朋友特別喜歡在地上爬，然後在把髒髒的小手摸臉，放到嘴巴里。好的生活衛生習慣需從小養成，良好的習慣將會影響到他們的終身。

但如今的孩子，一個個都是父母的掌上明珠，爺爺奶奶的心肝寶貝，許多家長認爲“我們小時候吃了苦，現在條件好了，孩子只有一個，不能讓他受苦受累。”因此，在生活中他們時時處處依順孩子，吃飯﹑穿衣時出現了幾個大人圍着孩子一人轉的現象；晚上睡覺時還任孩子嘴裏含着糖入睡或是整天爲孩子買一大堆的零食，結果使孩子對正餐了無興趣……殊不知幼兒時期正是培養幼兒良好生活習慣的關鍵時期，若錯過這個寶貴時期，一旦壞習慣形成了非但難改，而且貽害無窮。

所以老師要特別注重培養幼兒的生活衛生習慣。所謂，幼兒園是幼兒的第二家庭，老師則義不容辭地擔當起家長的角色，老師的一言一行，孩子看在眼裏，記在心裏在不知不覺的模仿中受着影響，因此，老師對幼兒的示範作用很重要。平時，老師在幼兒面前，要有意思無意識地讓幼兒知道老師是這樣愛乾淨，講衛生的。例如，吃飯前和小朋友一起洗手、擦手。幼兒的模仿能力強，自然會跟着做，久而久之，幼兒飯前洗手的習慣就培養出來了。

培養幼兒愛清潔，講衛生的習慣應從小事做起。有好多小朋友愛玩紙，可每次玩過後，教師裏就會一片狼籍，滿地的紙啊等令老師頭疼。爲此，在一次美工活動中我想了一個辦法，我讓小朋友自己按意願玩紙，小朋友可高興了，等他們玩累了，地上也遭殃了，碎片到處可見。於是，我就唱起《開火車》的曲子，玩起遊戲來，小朋友興趣來了，也紛紛加入進來，當我們開着開着我停了下來，對小朋友說：“不好前面有障礙物，我們的火車過不去”。說完，將一堆紙撿器起丟進紙簍。火車又開了，前面又有一堆紙片，我正想開口，只見杏子小朋友主動跑上前去說：“老師，我把這個丟進紙簍。”我衝她一笑，大聲說：“小朋友看，教師裏還有這麼多東西，我們怎麼開火車呀？”小朋友明白了我的意思，都爭着將地上的'垃圾丟進紙簍。這下，火車開得真快！

從那以後，幼兒往地上丟東西的習慣明顯好轉，不管是進行活動，還是吃午點，小朋友都很自覺往紙簍仍。由此可見，老師對幼兒的耐心引導，會促使孩子兩好的行爲習慣在此過程中逐步養成。

孩子要有良好的生活衛生習慣，同時也表現在要有獨立自理能力，玩具玩過後，一定要讓幼兒學會物歸原主，如果老師讓老師來收拾整理，容易讓幼兒產生依賴心理。從讓幼兒學會收拾玩具，逐步要求自己的事情自己做，自己學會穿、脫衣物等力所能及的事。日後，這種好習慣會遷移到孩子的學習，工作中去，將使孩子受益終生。

作爲一名幼兒老師，要在每天的日常生活中，積極、認真的督促，培養幼兒愛清潔，將衛生的好習慣，讓孩子健康成長。

幼兒優秀教育隨筆14

冬天到了，後院的小樹林裏樹木都光禿禿的，有時颳大風時會落下幾枝枯樹枝。今天戶外活動時，幾個孩子蹲在地上玩起了枯樹枝，集合了還戀戀不捨。樹枝對幼兒來說是件危險的玩具，一不留神就會傷到自己或者他人，可看到孩子們那戀戀不捨的'表情，又不忍心拒絕。怎麼辦呢？結合我們的區域活動，我想到了一個辦法，讓孩子李翠香們將樹枝收集起來，放在了操作區裏，告訴孩子們我們要用這些樹枝裝飾我們的教室，孩子們特別高興。

孩子們共同協商用這些樹枝製作了好多漂亮的東西：有的搭成了鳥巢，還將用橡皮泥做成的小鳥和鳥蛋放在裏面；有的在樹枝上用空氣泥做成漂亮的花朵，就像是春天到了，鮮花盛開；還有的將樹枝做成相框，擺成梯子，擺成小動物，擺成小房子等等，用孩子們的作品將我們的教室打扮的煥然一新，一連幾天孩子們都忙得不亦樂乎，也沒有發生樹枝傷人的事情。

這件事情對我啓發很大；我們的活動要尊重幼兒需要，將幼兒的興趣與區域活動相結合，既優化了教育資源，也培養了幼兒的發散思維和創新能力。

幼兒優秀教育隨筆15

每個人的心中都有一個夢想，那是一種行動上的付出，一份思想上的堅守一根精神上的支架，我們可以朝着自己的方向毫不氣餒，勇往直前。特別是在教育工作崗位上的教師們，她們爲了孩子的將來，不惜踏實勤懇、默默無聞。孩子是祖國的花朵，祖國的未來，只有靠教育者去澆灌、呵護他們，纔會有更美好的未來。

“每個孩子都是一朵花兒，只要你認真呵護，他們便會開出五顏六色、五彩繽紛的花朵”。是啊，在觀看電影《花兒怒放》時，仔細回味一下，真是別有一番滋味。從而，使我真正體驗到了這句話的深刻含義。佩服丁老師對工作的盡職與對孩子的那份高度責任感。他爲了讓學生從頂樓下來，不惜自己生命，居然克服了恐高症，而調皮的學生卻把他扔在樓頂跑了，這是對一名教師而言，多大的恥辱，只能自己忍氣吞聲，悄然離開。

作爲班主任的丁老師，爲了堅守自己的那份執着，他下定決心開始拯救班裏這位名叫馬俊的男孩，他是一個學習有困難的學生，學生、家長都認爲他很笨。因此，孩子的自信心受到了傷害，變得越來越膽小、自卑，更不想與大家說話、交流。無意間，丁老師發現這個孩子喜歡畫畫，就利用孩子的優點，加以鼓勵，還把畫送到畫展參加比賽，誰知他的畫竟獲獎了。頓時，使孩子多了一份自信。良好的開始是成功的`一半，丁老師用了各種辦法，憑藉他堅持不懈的努力，還一直與孩子進行進一步的交流、溝通，最後，讓馬俊找回了真正的自我。在生活中，我們也是如此，其實，無論做什麼事情，我們都要學會自信，只要有前進的動力，我們才能一步步去克服。因爲，在世上，不怕克服不了的事，只怕有做不完的事。因此，辦法都是人想出來的，只有聰慧的大腦，纔會得到意外的收穫。

從一份執着到一個夢想，這是一個對世界的嚮往與追求的過程。過程要靠我們慢慢去觀察、去發現、去探索、去解決。最後，馬俊在全年級摸底考試中，居然以一場精彩的演出贏得了大家的掌聲。看，馬俊的行爲終於被大家所認同、所感動，丁老師的辛苦付出，總算有了回報。此時的她們正如鮮花一樣怒放，她們考上了理想的學校，開始了花兒新的人生。頓時，我的鼻子一酸，一種莫名油然而生的感覺，經不住自己淚流滿面，不禁潸然而下，我們一起爲馬俊而感到驕傲，一起爲丁老師而感到欣慰。

作爲一名年輕的教育者來說，我平時碰到的磕磕碰碰及各種困難又何足掛齒。從中，使我想到在教育教學中碰到的一些坎坷事情。其實，我覺得，在每個幼兒心目中，孩子們都有不同的想法，不同的性格，不同的能力。我們不要爲了一件或者幾件事情而誤認爲孩子的無藥可救，有時孩子不小心做了錯事，或許那是幼兒心理的一個叛逆期；有時，孩子違規了，或許他是真的不小心；有時由於各種原因，孩子做了錯的事，或許是爲了幫助別人。對於孩子們的行爲，有時與其埋怨她們，還不如找出合理的原因，對症下藥，只有這樣，才能讓孩子們健健康康、快快樂樂地成長。

範文齋