學前教育有什麼意義

學前階段是兒童神經系統迅速發展的關鍵期，這一時期的教育對兒童發展起着重大的決定性作用。學前教育有什麼意義呢？下面是小編分享的經驗，一起來看一下吧。

一、學前教育對個人的意義

（一）保證胎兒的健康發育

胎教是專門針對孕產婦及胎兒，保證胎兒身心健康成長，保障孕產婦順利渡過孕產期所採取的一類特殊教育，主要藉助飲食、環境、精神、勞逸等各方面的措施來實現。在孕育期，胎兒的大腦功能、聽力、感覺等均獲得初步發展，大量研究表明，合理的飲食、美妙的胎教音樂、孕婦良好的行爲舉止、樂觀的精神狀態都有利於胎兒的成長。

（二）促進兒童身心全面發展

1.影響兒童的認知發展

學前期是一個人認知能力發展最爲迅速的時期，在人的整個認識發展中起着至關重要的作用。發生認知理論（皮亞傑）認爲，人的認知發展具有階段性與持續性。2歲以前兒童尚處於“運動感覺階段”，通過先獲取動作的邏輯，逐漸發展出事物間的次序、維度、因果性等知識。此階段認知能力的形成與發展極大地影響着後續2~7歲之間的“前運算階段”，並持續影響且決定了兒童在日後社會性、人格發展的方向和水平。

在幼兒認知能力發展過程中，智力無疑是最重要的部分。研究表明：兒童的智力曲線自出生後快速上升，10歲後曲線上升趨勢減緩，18歲達到峯值，此後逐漸下降或持平。由此可見，人的一生中智力發展的黃金階段在“兒童期”，必須抓住這一關鍵時刻，通過良好的兒童早期智力促進幼兒認知能力的快速提升。

2.影響兒童人格品質的發展

作爲個人素質的'核心體現，人格品質是在社會化過程中逐步形成的。在個人社會化的過程中，學前期是起始階段，更是關鍵時期。階段發展學說（埃裏克森）認爲在人的發展中，人格組合的形成具有不同的階段，整個形成過程始於兒童期，並環環相扣。7歲前是人的性格、態度、習慣、情感等因素基本形成的重要時期，是兒童養成誠實、謙讓、友愛、分享、合作、互助、責任感等良好人格品質的關鍵期。

（三）影響特殊兒童的發展

特殊兒童指的是身心發展不健全的個體，既有先天性也有後天性。通過對低能兒和患有精神疾病的孩子的考察，蒙臺梭利發現引起孩子身心缺陷的主因是教育，而非醫療。並且，通過大量實踐，蒙臺梭利證明，藉助差異化的訓練與輔導，可以明顯提升7歲前幼兒多方面的能力，部分幼兒甚至可以轉入普通學校接受正常的學習。對於此類特殊兒童，在學前教育中應給予更多的關注，加大對其生理和心理上的補償教育，可以極大地削減身心缺陷對他們成長所帶來的負面影響。

（四）影響兒童的體格發展

學前教育不光對兒童的性格發展有很大作用，同時對兒童的體格發展也具有重要的促進作用。健康教育是學前幼兒園教育中的一個重要環節，包括通過適合兒童的體育鍛煉促進身體健康，養成良好的生活與衛生習慣，培養基本的生活自理能力，掌握必要的安全與自我保護知識等。

二、學前教育對社會的意義

學前教育能促進整個教育事業的發展。學前教育作爲我國系統學制教育的第一環節，其成效直接影響着後續的國小教育、中學教育、大學教育，乃至個人的終身發展。目前，大家已經公認，良好的學前教育可幫助幼兒快速適應國小生活。2002年我國教育部和聯合國兒童基金會共同發起了“幼小銜接研究”，通過對學齡兒童入學前後半年的連續調查研究發現，良好的學前教育能使兒童在心理和生理上做好紮實的入學準備，提高兒童的社會適應能力，讓入學後的兒童在身體、情感、適應性等方面得到良好的發展，實現由學前向國小的順利過渡。此外，教育對於人的一生是一種持續不斷的影響，作爲終身教育的開端，學前教育對整個教育事業的發展具有重要意義。

三、學前教育對家庭的意義

首先，學前教育的順利開展有助於家庭的和諧發展。家庭是社會的組成細胞，每一個幼兒能否健康成長都是家長關注的焦點，決定了家庭生活題和諧幸福，進而牽動着整個社會。其次，家庭教育對幼兒的個人發展很重要，但卻普遍缺乏針對性。而作爲家庭教育的重要補充，學前教育可以糾正、彌補家庭學前教育的諸多不足。專業教育機構提供的物質環境、人文環境等是家庭教育所無法比擬的，而通過其學前教師的專業教育活動，可以讓幼兒在身心方面獲得更大發展，所有由專業教育機構開展的正規學前教育對於兒童的發展具有很強的針對性，其對社會和諧穩定與發展起到了積極的促進作用。

學前教育作爲我國教育體系的重要組成部分，是整個教育活動的開端環節，承擔着其他教育形式所不可比擬的關鍵作用。學前教育不僅關係到幼兒的早期教育與全面發展，而且關係到家庭的和諧幸福，聯繫着社會的進步發展。因此，廣大學前教育工作者必須深刻領會學前教育的重大意義，在終身教育觀的指導下積極提高教育教學水平，在理論和實踐上推動學前教育的發展，全身心地爲培養身心健康發展的兒童奮鬥。