遠程教育應用個人工作總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,讓我們抽出時間寫寫總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢?下面是小編爲大家收集的遠程教育應用個人工作總結,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
遠程教育應用個人工作總結1實施農村中國小現代遠程教育的工程的根本目的,就是要運用信息化的手段和方式,向廣大農村地區輸送優質的教育資源,有效的解決我國廣大農村教育的跨越式發展。遠程教育豐富的教學資源,對於地處農村學校的我們來說,能夠轉變我們的教育教學理念,開闊我們的視野,優化我們的教學手段,提高課堂教學效率,促進學校的教育教學發展。是縮短城鄉教育差距的有效途徑。將遠程教育資源運用於教育教學已是必然。在此就我在遠程教育資源的應用方面談談自己的體會。
一、運用遠程教育資源提高學生的學習興趣。
興趣是最好的老師,一堂成功的教學課,學生的學習興趣是十分重要的,多媒體教學是我們的好幫手,遠程教育資源更是我們的良師益友。恰當地運用遠程教育資源進行教學比“一塊黑板,一本教材和教學參考書,一隻粉筆和教鞭”的傳統教學模式更富有表現力和感染力,它能夠促使學生快速、高效的獲取知識,發展思維。
1、運用現代遠程教育資源吸引學生,導入課題。進行新課的教學時,在導入中,枯燥的講解無法激起學生的興趣,也不能充分發揮學生學習的主動性。那麼,運用現代教育技術,則能像磁古石一樣吸引學生,並使其受到感染和教育。如在教學《圓的面積》一課時,可運用多媒體課件,在輕柔的音樂聲、動態的教學過程中,讓學生清楚地感受到圓的面積計算公式的推導。使學生在充滿好奇的心態下,開始新課的學習。這樣生動巧妙的導入課文,能收到意想不到的效果。
2、運用現代遠程教育資源,介紹背景。學習某些知識,需要學生了解時代背景,而這些知識大多數離學生的生活比較遠。而遠程教育資源就可以解決這個問題。如學習《神奇的計算工具》這一課時,在課堂教學中,老師向學生介紹計算工具的發展演變,學生在沒有具體看到的情況下會感覺比較乏味,不如用多媒體課件展示從古自今的計算工具,使學生感受到科學技術的發展給我們的生活帶來的翻天覆地的變化,從而激發學生的.學習積極性。
3、運用遠程教育資源創設課堂情景。在課堂教學中,運用現代遠程教育資源創造與渲染氣氛,調動學生的感覺器官和思維器官,使他們儘快的進入情境,啓發學生展開想象和聯想,這時教師就可以設置懸念,讓學生帶着疑問開始新課的學習,提高了課堂教學的效果。
二、遠程教育資源在活動課中的運用
活動課是指在教師的指導下,學生自主活動,從學生的已有經驗出發,突破傳統課堂教學的一種教育形式。讓學生在“樂”中“學”,在“學”中“樂”,以獲得直接經驗,提高實踐能力。教育活動課,能讓每個學生都參與,都能最大限度的開發智力。多媒體技術及設備能再現聲形,圖文並茂,我們在課外教育活動課中使用這一手段。
通過遠程教育資源的運用,能大大激發學生的學習興趣,它能使學生及時瞭解自己的學習情況,不斷受到教學成果的激勵,從而以更大的熱情投入到教學活動中。它能使教師提高自己的能力,迅速、準確地獲得學生的反饋信息,從而調整教學內容和教學節奏。只要運用得當,遠程教育資源在學校教育教學中的重要作用是舉足輕重的。我們應該站在歷史的高度,站在爲國家培養新世紀人才的高度,運用好遠程教育資源。
遠程教育應用個人工作總結2實施農村中國小現代遠程教育的工程(班班通)的根本目的,就是要運用信息化的手段和方式,向廣大農村地區輸送優質的教育資源,有效的解決我國廣大農村教育的跨越式發展。遠程教育豐富的教學資源,對於地處農村學校的我們來說,能夠轉變我們的教育教學理念,開闊我們的視野,優化我們的教學手段,提高課堂教學效率,促進學校的教育教學發展。是縮短城鄉教育差距的有效途徑。將遠程教育(班班通)資源運用於教育教學已是必然。在此就我在遠程教育(班班通)資源的應用方面談談自己的體會。
一、運用遠程教育資源(班班通)提高學生的學習興趣。
興趣是最好的老師,一堂成功的教學課,學生的學習興趣是十分重要的,多媒體教學是我們的好幫手,遠程教育資源更是我們的良師益友。恰當地運用遠程教育資源進行教學比“一塊黑板,一本教材和教學參考書,一隻粉筆和教鞭”的傳統教學模式更富有表現力和感染力,它能夠促使學生快速、高效的獲取知識,發展思維。
1、運用現代遠程(班班通)教育資源吸引學生,導入課題。進行新課的教學時,在導入中,枯燥的講解無法激起學生的興趣,也不能充分發揮學生學習的主動性。那麼,運用現代教育技術,則能像磁古石一樣吸引學生,並使其受到感染和教育。如在教學《圓的面積》一課時,可運用多媒體課件,在輕柔的音樂聲、動態的教學過程中,讓學生清楚地感受到圓的面積計算公式的推導。使學生在充滿好奇的心態下,開始新課的學習。這樣生動巧妙的導入課文,能收到意想不到的效果。
2、運用現代遠程(班班通)教育資源,介紹背景。學習某些知識,需要學生了解時代背景,而這些知識大多數離學生的生活比較遠。而遠程教育資源就可以解決這個問題。如學習《神奇的計算工具》這一課時,在課堂教學中,老師向學生介紹計算工具的發展演變,學生在沒有具體看到的情況下會感覺比較乏味,不如用多媒體課件展示從古自今的計算工具,使學生感受到科學技術的發展給我們的生活帶來的翻天覆地的變化,從而激發學生的學習積極性。
3、運用遠程教育(班班通)資源創設課堂情景。在課堂教學中,運用現代遠程教育資源創造與渲染氣氛,調動學生的感覺器官和思維器官,使他們儘快的進入情境,啓發學生展開想象和聯想,這時教師就可以設置懸念,讓學生帶着疑問開始新課的學習,提高了課堂教學的效果。
二、遠程教育資源(班班通)在活動課中的運用
活動課是指在教師的指導下,學生自主活動,從學生的已有經驗出發,突破傳統課堂教學的一種教育形式。讓學生在“樂”中“學”,在“學”中“樂”,以獲得直接經驗,提高實踐能力。教育活動課,能讓每個學生都參與,都能最大限度的開發智力。多媒體技術及設備能再現聲形,圖文並茂,我們在課外教育活動課中使用這一手段。
通過遠程教育(班班通)資源的運用,能大大激發學生的學習興趣,它能使學生及時瞭解自己的學習情況,不斷受到教學成果的激勵,從而以更大的熱情投入到教學活動中。它能使教師提高自己的能力,迅速、準確地獲得學生的反饋信息,從而調整教學內容和教學節奏。只要運用得當,遠程教育資源在學校教育教學中的重要作用是舉足輕重的。我們應該站在歷史的高度,站在爲國家培養新世紀人才的高度,運用好遠程(班班通)教育資源。
三、存在的一些問題
1、我校項目工作的開展,宗旨是“面向全體師生,爲課堂教學服務,爲推動教改工作指南”,但因我校人力、物力資源極爲有限,很難“服務到位”,送“資源”進課堂有時搞成了作秀式的“巡迴展出”。
2、一些遠程教育設備(如:投影機)性能下降,使用效果變差。
3、宣傳力度有待加強,教師觀念未得到根本轉變,還沒有充分認識到利用項目資源的重大現實意義。開展此項工作,組織安排費時費力,重心有所偏移。還沒有找到最佳“切入點”,建立起服務於本校教學與管理和當地經濟發展的信息資源庫。
4、建立校園信息網迫在眉睫,這樣才能適應更多教師、學生對遠程教育的需要。
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