教育的孤單作文
我被一個念頭折磨得難以入睡。幾天以來,我 一直在努力,爲孩子找到一個外出參加營地訓練的伴。
此時的我,如此孤單,如此無奈。我是多麼不想放棄這樣一個機會呀,我多麼希望孩子的假期是精彩的,我多麼希望孩子去嘗試一種新的教育模式!
即便是在自行組織起來的以社會實踐爲主題的“陽光下”小組內,我也難以覓到一個同行者。
蘭海,德國慕尼黑大學教育學、心理學、社會學專家,中國婦聯兒童少年基金會專家組成員,中央電視臺“成長在線”、新浪網、父母雜誌等媒體的特約專家。。。。然而,吸引我的並不是這些光環,而是她的理念:“未來不是我們要前往的地方,未來是我們去創造的地方!”、是由她創建的上瀕教育,是上瀕教育的理念:“玩,也是一種教育”!
認識蘭海,其實應該更早些,是源於讀蘭海的新作《嘿,我知道你》,蘭海通過整理一些教育實踐中遇到的經典案例,向我們傳輸一種全新的教育理念和教育方法,讓我們從各個案例中去感受教育孩子的關鍵問題和微妙之處,那些被我們忽視的細節,在孩子成長過程中是如此的重要!通過那些案例,會帶給我們深深的思考:孩子那麼做的原因是什麼?面對競爭孩子該怎麼辦?在孩子面前,如何才能真正做到平等?真正的挫折教育是什麼,如何讓孩子學會認輸?。。。
這些問題,就是我遇到的問題!曾經的困惑、曾經的不知所措,在這裏找到了答案,在這裏找到了解決問題的方法。
但是那時,我看到的僅僅是一本書,而不是蘭海,而不是上瀕。
上瀕,以專業的教育能力、專注的教育態度,融合嚴肅的娛樂精神,給孩子營造快樂、自由的成長的空間。
所以當我從朋友那裏知道上瀕的暑期營地活動的時候,我是多麼的欣喜,那種一定讓孩子去參加的念頭盤踞在心,甚至恨不能馬上就能去。
今年暑期上瀕的營地活動爲:拯救擎天柱。活動以虛擬的歷史重任爲線索,配合動漫、科技、人文知識,營造一個科幻的特殊環境。涉及了提高觀察能力、信息蒐集能力、溝通能力、邏輯思維能力、決策判斷能力等課程,提高孩子處理問題的自信心和樹立領導意識、引導孩子進行獨立思考、培養孩子面對困難的.勇氣。在同齡人組成的團隊中,學習社會交往能力,提高人際關係智能。
多好的活動!孩子一看就喜歡上了!
然而我知道,孩子需要一個伴。爲了找個伴,並不愛交往的我,聯繫了好幾位孩子的家長,遺憾的是,沒有人同行,離截止報名的日期越來越近,我的心也越來越焦躁。每天向孩子彙報聯繫的結果,看孩子那失望的表情,我的心中有一種痛在延伸,這種痛,不僅僅源於孩子可能要喪失一次機會,更源於我們對教育的淺薄。
很多時候,都在想,我們離真正的教育有多遠?甚至,能不能被稱之爲教育?孩子、家長、老師都在一個無法改變的環境裏奮戰、掙扎,成績是最爲重要的,而那些成人後真正需要的技能,那些生作爲人必須的修養,那些面對生活所要具備的能力。。。。卻被我們忽略。我是幸運的,有一個自制能力強、學習能力強的孩子,讓我可以對成績不管不問(雖然她的成績不是最優秀),讓我有精力去思考,去嘗試孩子別的方面的能力的提高。
總覺得,教育在走入一個誤區。素質教育喊得很響亮,卻走得很艱難。一部分家長仍然堅守着成績,一部分家長卻走向另外一個極端:不讓孩子有一點學習的壓力,不讓孩子有一點課外的補充。我們提倡玩,提倡還孩子一個快樂的童年,可是,又有幾位家長有能力、有意識地在放鬆孩子成績的時候,給予一定的引導?又有幾人認識到並真正做到“玩兒,也是一種教育?”
我不能。在玩兒中,孩子會體驗到一時的快樂,但是沒有教育的玩兒,讓孩子體驗到的是無聊!電視?遊戲?幾個小夥伴外面的打打鬧鬧?過後的孩子是空虛,那種快樂太短暫。
上瀕在做一種嘗試,7年的上瀕有了太多成功的案例,並不遙遠的北京、並不遙遠的上瀕,走進了我的心,我卻難以走進它。沒有伴的旅程是孤單的。上瀕走出了孤單,在日趨成熟,在日益壯大,我希望,有一天,上瀕能走進更多的城市,走進更多孩子的生活。
相信,我也能走出孤單。
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