教育不能朝三暮四中學老師隨筆

無論在學習或是工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想要更多的瞭解隨筆嗎？下面是小編收集整理的教育不能朝三暮四中學老師隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

“朝三暮四”一詞來源於莊子的《齊物論》，現今多理解爲見異思遷，意志不堅，朝令夕改，常比作某人說話不守信，做事不可靠。據傅佩榮《向莊子借智慧》中從養生的角度所詮釋的，朝三暮四意在啓迪人要努力避免被一時一地的狀況所侷限，應用整體長遠的眼光看待世間的榮辱與得失，這樣才能順應人之天性，求得內心平衡。比照教育，不管是從現在的意思還是從整體的觀點來看，都能引發一些感想，求得一些道理。

現在的教育明白人都看得出它已陷入了一種爲考試而考試，爲分數而分數，爲選拔而選拔的循環怪圈。按理，教育本是充滿美好，讓人精神愉悅的活動，而現實的情況往往是學生叫苦不迭，厭學怕學。教師牢騷滿腹，混混日子。在這樣一種極不和諧、充滿尷尬的氛圍中，素質教育的口號不絕於耳，新課程的精神昭示天下，減負的政策上通下達等。這些改革、政策、舉措的本意是以學生爲本，着眼於學生現在和未來的良好發展。而關鍵是中國的教育如同“司馬昭之心，路人皆知”一般，考試不好而又非考不可，都知道苦不堪言又無法逃避現實。既要落實上級精神指示，又要立足分數爲根的現狀，這等於說教育既要讓人仰望星空，暢想未來又要讓你麻木不仁地趴在地上。即使偶而仰頭而望，你也無動於衷，就算會生髮一點美好聯想也會頃刻間回到無奈的現實。

這其中什麼在作崇，除了以一貫之的考試製度起本質作用外，我們缺少的是一種對理想的堅守。所謂上有政策，下有對策。上面政策常常在變，下面行動層出不窮。若是真正對照執行，那就能着眼於學生的生態自然發展，是民族國家的興事。而現實更多是“欺上瞞下”，流於形式。大家你好我好他也好，相安無事，明哲保身。中間恰恰缺少的就是有力的監督。列寧說過：如果沒有一個保證法律執行的機構，那麼法權就等於零。事實上，大家心知肚明，如果教育政策的美好願景與導向功能得不到真實有效的貫徹，那麼其現實功效會大打折扣甚至會爲零。所以，教育不能朝三暮四，朝令夕改，意志不堅，即便僅僅爲了考試也不會有理想的升學率。更何況談着眼於學生的長遠發展呢？

若是按整體的觀點來看，現今教育急功急利性的一面逐漸暴露無疑，其目光短淺，直指考試。帶來的是教師、學生唯分數至上，一旦脫離考試，學生的天性將會極大釋放，甚至會讓你驚奇。釋放之後又將有所茫然無知，未來何去何從，聽天由命。看每年會考大學聯考後，有學生在校園集體撕書，漫天雪花，又是一種怎樣的疼痛？有學生瘋狂遊戲，通宵達旦，又是一種怎樣的憐惜？有大學生步入象牙塔後自由散漫，自我放縱，直至迷惘彷徨，歸於沉寂。步入社會，面對無情的現實，才如夢初醒。原來失去的總是美好的，一切不可挽回。類似心痛現象比比皆是。按理以“朝三暮四”整體的眼光看，現有的成績只是代表過去的努力，後面的學習和人生看似輕鬆也不能信馬由繮。更應該博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。而深諳此理又身體力行的聊若星辰。

據筆者思考，如今教育本末倒置不僅僅體現在考試與個人展的矛盾中，也體現在學業階段的要求上。按理基礎教育是人人享受的.國民教育，重基礎重素質，本是理應輕鬆愉悅。而現實是前緊後鬆，義務教育與高中教育階段考試之風愈演愈烈，學生於水深火熱之中求行進。與之截然相反的是大學教育是“自由王國”。若是自由的思維，自由的學術、自由的思想、自由的學習那倒是好事，關鍵是自由的隨意無章、自由的散漫無趣、自由的庸俗不堪、自由的玩樂放縱。或許，我以偏概全，操憂過頭，但若不從整體、長遠的眼光來看待學生的一生成長，審視國家各階段的教育安排，那怎能有100多年前梁啓超先生擲地有聲的“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步”？

國家興盛，關鍵在科技與人才，而歸根結底其基礎在教育。如果教育只知“朝三暮四”，只滿足於一時的榮譽利益，而不心繫學生的生命成長與國家民族的未來，那麼它會離教育的自然生態的本真之道會越來越遠！希望不是筆者杞人憂天！