教育學考研

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一、暑期各科複習策略：

（一）教育學專業課

教育學專業課內容非常多，一共5門，大家在暑假期間最好一定要抓住其中重點也是難點的3門進行復習，即教育學原理和中外教育史。只有把這三門課程在暑假裏拿下來，才能夠爲以後的第二輪複習和衝刺階段打好基礎，可以說這也是考高分的關鍵所在。

（1）對教材進行研讀

在暑假裏的複習時間非常集中，大家一定要抓住着寶貴的時間，爭取對專業課的教材進行通讀，這些對於你在後期答題思路的擴展是非常有幫助的，因爲只有知道了來龍去脈，你才能夠把知識運用自如，這不是單純地靠背誦知識點就可以達到的效果。要想考高分的同學，還是建議對教材進行通讀。

（2）知識點的整理與邏輯梳理

在這3門課程的複習中間，主要強調的是對知識點的梳理、理解和記憶。在暑假這個打基礎的'階段，需要把這三門的知識點全部都給總結下來，學有餘力的同學也可以自行進行知識點的整理和邏輯的梳理，形成自己的知識架構，在後期查缺補漏時也可以不斷去完善這個框架。不知道我說的是否清楚，不明白的同學可以繼續追問我。

（二）英語

英語作爲考研道路上壓死駱駝的最後一根稻草，讓許多考研人在最後遺憾而歸，所以英語絕對是不容小覷的關鍵一科。在暑假期間對於英語的複習也絕對不能放鬆，在複習重點的專業課之外，英語複習也必須開始起步。在暑假階段，英語複習可以是打好基礎，這對後來從真題入手進行練習以及模擬衝刺都至關重要。

在暑假階段，英語複習主要要抓好兩項工作：一是單詞，二是長難句的理解。單詞是基礎是關鍵自然不用多說，背單詞有兩種方法，一種是通過單詞書來背，第二種是通過閱讀來背誦。在這個階段建議大家還不要去接觸最近幾年的真題，現在看了你後面就沒得做了，所以在這個階段可以選一本好的單詞書來背誦，並且要不斷重複複習，在後面做真題的過程中也可以不斷強化。然後可以用比較早年的考研真題來背誦一些單詞，畢竟單詞量還可以，你不認識又常出現的就那麼多了，所看幾遍總有你認識它，它也認識你的那天，背單詞靠的就是耐力和毅力。

第二是長難句的理解，可能有人會問，長難句也不佔很多分，幹嘛要把這個當重點呢？長難句的理解不只是爲了那一道題，其實對於閱讀和作文都是非常有幫助的，有些同學對語法一竅不通，根本不會去看稍長一點的句子，那麼你在閱讀和寫作中要想獲得優勢不是很難嗎？所以理解句子是看懂文章和寫文章的第一步。

而長難句的理解可以去找相關的語法書來看，也可以請教學習好的同學，剩下的就是自己的練習了，覺得差不多的時候可以挑兩篇真題閱讀或者翻譯來練練手，感覺一下。這兩項工作搞定以後，之後的閱讀複習就有了非常堅實的基礎了。

（三）政治

政治的複習相對來說壓力要小一些。政治的複習就不推薦大家先把課本通讀一遍了，沒有那個必要。政治的複習直接從知識點開始複習就行，這樣節省時間，並且知識點清楚，複習起來有的放矢。

二、是否要報考研班

是否報考研班還是建議大家根據自己的個人情況。如果你是本專業考研，個人基礎非常好的話，考研班報不報就看你自己了。如果你心裏不放心，個人基礎不好的話，考研班除了給你個心裏安慰以外，可能也能給你的複習提高一些效率，學到一些東西。

比如就像我剛纔強調專業課要進行知識點的梳理和知識框架的構建，如果你自己個人能力有限，或者想有更全面和更權威的總結的話，也是可以考慮報個班，如果趕上暑期促銷什麼的就更好了。考研班一般都有內部講義的，那個講義應該是經過老師和團隊整理的，還是有一定參考價值。對於時間緊基礎差又想考研的同學來說倒還算個補救的辦法吧，當然我見過不少同學雄赳赳氣昂昂地去報考了輔導班，結果自制力不行，不能夠有效地執行復習計劃，有了好的資料還是一樣付諸東流，所以你報了班兒，花了錢就好好學，不然還不如把錢省下來就買點兒什麼營養品補補腦袋的好。

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下面根據教育學考試特點總結了一些經驗，希望可以幫助大家提高複習效率。

一、常見考試形式

選擇題會考察到中外教育史的各個章節各個知識點，其中以西歐近現代教育思想、歐美主要國家和日本的教育制度兩部分的分值相對較重些。

近幾年的大題對教育史的考察主要集中在近現代史部分。對中國教育史的考察主要集中在私學、近代教育體制、現代教育家的教育理論及實踐等方面；對外國教育史的考察更是集中在近現代部分，主要是西歐近現代教育思想、歐美主要國家和日本的教育制度和現代歐美教育思想三部分。由此可以看出，近現代史是廣大考生備考中外教育史的核心，但同時也不要忘記大面積覆蓋式的掌握，因爲中外教育史出選擇題的機率很大。中外教育史在分析論述題中一直沒有超出比較的形式，因此，比較類題型仍然是考生準備的重點。

二、複習方法彙總

1．框架式複習：框架式複習即採用編、章、節標題、要點五個層次對教材進行梳理和編織記憶框架。最後做到脫離課本時只看大的編，以編想章，以章想節，以節想標題，以標題想要點。這樣做，不僅記得仔細、準確，而且也容易將各章節的知識點串記起來。

2．對比圖表法：針對中外教育史涵蓋“國內與國外”兩方面的特點，可以做對比圖表。比較可以化成表格的形式(一欄相同點，一欄不同點)，也可以以其它自己喜歡的方式進行，只要突出比較的內容即可。這樣不僅會使你自己對於這一學科研究的整體情況有一個較爲全面的'瞭解，而且圖表對最後“衝刺階段”的複習也能夠起到幫助你理清脈絡、迅速回憶起細節的作用。

3．自我測試法：複習中外教育史要學會自己總結、設計題目。有些名詞解釋，你可在備考時自己總結一下並寫在筆記上牢記；有些簡答題、比較題，書上可能比較散，你可以集中歸納到筆記中，以便今後查漏補缺。在可能出論述題的地方，你可根據內容，也可以自己設計題目。爭取每一節都給自己出一個題目，然後用最經濟和合理的體系將它做出一份答案，有時是對每一章內容提問，這樣一方面可以揣摸出題的內容，另一方面還可以訓練自己答題的邏輯性。

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1.原始社會的教育有哪些特點?

答：原始社會教育表現出與以店階級社會教育迥然不同的一些特點：

①教育的社會性和無階級性。原始社會的集體生產與集體生活，決定了其教育也是集體的、公共的、社會性的活動，沒有階級的界限。

②教育不是專門的社會活動。原始社會的教育尚未從社會生產和生活中分化出來，它的主要途徑是通過生產勞動和社會生活實踐來進行。

③教育以口耳相傳和觀察模仿爲主要手段，因爲原始社會文字尚未出現，也沒有專門的教學場所和教師，當時教育手段極爲簡陋，主要是口耳相傳和觀察模仿爲主要手段，因爲原始社會文字尚未出現，也沒有專門的教學場所和教師，當時教育手段極爲簡陋，主要是口耳相傳、觀察模仿。

2.春秋戰國私學的興起有何意義?

答：春秋戰國時期的私學興起，是中國教育史上的劃時代的革命：

①它衝破了“政教合一”的枷鎖，教育從政治活動中分離出來。完成了學校教育獨立化的過程。

②教師不再是官吏，而成爲以教育人爲謀生之道的`專業化的教育工作者。

③擴大了教育對象，使受教育的範圍由少數貴族擴大到廣大平民，教育的社會基礎更爲廣闊。

④有利於教育經驗的積累和教育理論的形成，出現了以(學記)爲代表的一批教育專著。

3.簡述孔子"有教無類"的教育主張。

答：“有教無類”是孔子的辦學方針，它規定了孔子辦私學的教育對象，其基本含義是，不分華夷，無別貴賤，擴大受教育的對象，使那些願意學習而在學力、經濟條件和時間上又允許的人，都可有受教育的權力和機會。

這一教育主張順應了社會歷史進步潮流，打破了少數奴隸主貴族對文化教育的壟斷。擴大了受教育的範圍，符合教育事業的發展趨勢。

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教育學考研複習結合新大綱，在對中外教育史、教育心理學、教育學原理和教育研究方法有一個總的理解和全面的考點的總結和掌握。

一、教育學原理

對於教育學原理，要掌握教育學原理的幾個梗概和要點：教育基本原理、課程與教學論、德育論，師生關係論。教育學原理在考研中佔了很大的一個比重，出題的點比較多，而且教育學原理的考題越來越靈活，實踐應用性越來越強，所以在複習的過程中，一定要理解書中的定義和理論，並學會用理論來分析現實，因此也要多注意教育實踐的熱點和難點，重視現在教育研究中的熱點和難點。

在複習過程中結合大綱的指導和牽引，儘量對上述幾個要點進行全面的掌握，弄清楚教育學基本原理包括教育學概述、教育及其產生與發展、教育與社會發展、教育與人的發展、教育目的與培養目標、教育制度等幾個方面，再次基本框架的基礎上識記基本的概念性知識：教育的概念、教育起源的主要觀點、教育目的的概念等等，當然這些在考試中不一定能夠考到，但是依然是我們複習的重點，而且這些都是選擇題和簡答題的考點，所以要對這些重要的知識點有一個脈絡的理解。

在這個複習過程中要注意的是，避免知識點的全而沒有重點的情況，這就要結合課程的講解進行有重點的複習，這樣可以節省很多的時間，而且對於知識的掌握能夠更有輕重緩急。

二、中外教育史

中外教育史在全國教育學統考的考試中所佔的比例是100分，相對來說知識點比較零碎、龐雜，是一門偏重於記憶的學科，而且從歷年的考試真題分析中，我們也可以看出，中外教育史偏向於出選擇題和簡答題，但是每年也都會有一個大題，或是二者的結合，或是單一分出題，所以對這兩門學科的複習一定要細心，肯花時間、下功夫。

對中外教育史的複習，在系統掌握中外教育史的基本知識，瞭解教育思想演變、教育制度發展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件；要了解中外教育史中有哪些重要文獻，弄清楚裏面有哪些重要的代表性材料。其中中國教育史要理清古代、近代、現代教育的發展脈絡，掌握在每個時代的教育的突出表現和大的變化，以及在每個時代出現的有重要歷史地位的人物及其主要觀點，比如春秋戰國時期的孔孟荀、道墨法的教育流派，現代教育家的教育實踐和教育理論，這些都是偏識記的知識點。對於外國教育史，也是從古代、近代、現代三個時間維度來說講述的，但是由於外國教育史涉及的國家比較多，而且在每個時期都有不同的發展和變化，知識點比較零碎，理解是識記的基礎，所以在複習的過程中要注重理解去識記。

三、教育心理學

教育心理學在考試中必做題佔約40分的量，而在選做題中也有一個30分的論述題，所以在複習的過程中也不能忽視，在複習的過程中要重點掌握教育心理學的發展歷程、代表人物及其主要實驗事實；教育心理學的.基本概念、基本原理及其對教育工作的啓示，因爲教育心理學側重於心理學在教育中的運用，所以對於跨專業的學員有一定的難度，所以要重點掌握一些基礎的知識，識記教育心理學的研究對象、教育心理學的研究任務、教育心理學的歷史發展，心理髮展與教育、學習及其理論解釋、學習動機、知識的建構、技能形成、學習策略等問題基本的教育心理學的框架，並在瞭解基本的邏輯順序的基礎上掌握大的框架下的基礎知識和基礎概念。

四、教育研究方法

教育研究方法在考研中佔有必答題約30分左右，而選答題也有一道大題，與教育心理學共兩道題，供學生選擇，在選擇題中也開始出現教育研究方法的題目，所以在教育研究方法的複習過程中在加強基礎知識的學習的同時要進行重點複習。

在基礎複習階段，要了解教育研究的歷史、現狀與發展趨勢，理解教育研究方法的重要術語、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法，掌握教育研究方法的基本知識的脈絡，瞭解教育研究的基本概念、教育研究的選題設計、教育文獻檢索、教育觀察研究、教育調查研究、教育實驗研究、教育研究資料的整理和分析、教育研究報告的撰寫的內容概要，能夠明確每一個點都有哪些下一級的概念和知識體系。

自測：

如果只學不練，一會失去學習的興趣，感覺沒有成就感，二會陷入一種知識點模糊地狀態，不能有效地識記知識點。如果你沒有做過關於孔子觀點的題，你就不會那麼深刻地理解"習相近，性相遠"的真正含義。

所以一定量的練習題配合學習是有必要的，通過做題可以知道自己的弱點在哪裏，可以鞏固知識點，可以讓自己的保持學習的積極性和熱情，又可以鍛鍊答題的能力。

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一、名詞解釋

1.內化與外化

2.思想品德結構

3.理想教育

4.思想政治教育者的素質結構

5.實地調查評估法

二、簡答

1.政治工作與思想工作的關係。

2.評析中國古代思想政治教育工作的.得失。

3.聯繫實際，闡述思想政治教育環境優化的途徑。

4.評析思想政治教育工作的“無用論”和“萬能論”。

5.結合我國實際，闡述如何發揮思想政治教育的導向功能。

三、論述

列舉並論述思想政治教育學的直接理論宜君，詳細闡述至少三個在思想政治教育中，如何正確處理價值一元與多元的關係。

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考研暑期是整個考研期間重要的備考階段，談起備考，複習時要記住知識“點”，而不是記住教材所有的“面”。教育學科目的複習沒有捷徑，只有在理解的基礎上踏踏實實學習，不盲目死記硬背才能取得好成績。

一、教育學原理

原稱“教育基本理論”，研究教育學中的基本理論問題，探求教育的一般原理。它爲教育理論的發展和教育改革提供綜合性的研究成果。教育學原理是教育中的基礎學科，爲其他二級學科提供理論觀點和思想方法，爲研究各級各類教育提供理論基礎。

教育學原理是整個教育學考研的基礎，佔分比重達到1/3，要想在考研中奪得高分，必須要對教育學有一個整體的理解，那麼這個理解來自哪裏呢?對教育學原理的整體把握是理解教育學的基礎。同時，教育學原理與中外教育史、教育心理學、教育科研方法都有相應的聯繫，涉及到了教育學的各個分支，是認識整個教育學的前提，因此，對教育學原理的把握是整個教育學考研的重中之重。

我們可以把教育學原理整體分爲五個部分。第一部分，教育學以及教育的產生和發展。包括教育學的研究對象、研究目的、教育學的發展階段；教育的概念、教育的本質說、教育的起源說、教育的發展歷程等。第二部分，教育對人和社會發展。包括教育與生產力、政治、文化、科學、人口等的相互關係；教育變革的相關影響因素；遺傳、環境、教育對人的發展的影響；人的個體性對人的發展的重要作用。第三部分，教育目的和教育制度。包括教育目的的概念、主要理論、培養目標；教育制度的概念、我國的學制、現代化教育制度的改革。

第四部分，課程和教學。這一部分是教育學原理的重頭戲。主要包括課程的相關定義和類型學說；課程計劃、目標以及實施、評價等；還包括教學的相關定義和各種理論流派；教學過程、模式、原則以及教學組織形式、教學方法、教學評價等。第五部分是德育和師生關係。這一部分包括德育的概念、過程、原則、方法和德育途徑和各種德育模式；教師的概念以及勞動特點，教師專業化發展，教師的權利和義務，學生的權利和義務，師生關係的特點和師生關係建立等內容。

二、中外教育史

中外教育史是教育學綜合統考重頭科目之一。針對中外教育史，重在抓線索——考生要特別注意知識的橫向聯繫和縱向聯繫。縱向上，要理清按照時間順序事件發生的脈絡，橫向上可以將中國教育史和外國教育史進行對比，幫助理解。同時重分析——研究歷史的作用往往是爲了更好地指導現在，因此在複習過程中切不可孤立地學歷史，而應注意分析和評價，同時注意積累分析評價的思路及要點。

中外教育史的內容脈絡非常清晰，主要有六部分：中國古代教育、中國近代教育、中國現代教育、外國古代教育、外國近代教育、外國現代教育；這些內容我們可以從不同的分類角度去把握。比如按照地域可以分爲“中國教育史”(前三章)和“外國教育史”(後三章)；也可以按照時間分爲古代教育(一、四章)、近代教育(二、五章)、現代教育(三、六章)；還可以從內容的角度分爲教育思想史和教育制度史，用這兩條線索來引領中外教育史的複習。

針對中外教育史，複習方法指導爲：

1.從宏觀到微觀：由於這部分內容屬於歷史性內容，因此考生一定要理清時間發展的順序，樹立回溯歷史的整體感。建議考生在複習時採用講解或口述的方法。複習的思路：整部分——各章節——各知識點。

2.理清知識的層次：知識的層次既體現了知識在整個教育史體系中所處的地位，也指明瞭考生複習時應當傾注的關注程度。所以理清知識的層次很重要。按照學習層次的要求我們將其具體分爲識記和理解兩大類。複習時各個知識點應當把握到什麼層次，做到心中有數。

3.注重比較和聯繫：由於是教育史，這裏需要特別提醒考生：注意知識的橫向聯繫和縱向聯繫。縱向上，要理清按照時間順序事件發生的脈絡，橫向上可以將中國教育史和外國教育史進行對比，幫助理解。也需要考生在解答習題的過程中不斷總結和發現，找到更多的可比較的“點”。

三、教育心理學

教育心理學是研究學校情景中學與教的基本心理規律的科學，是介於心理學與教育學之間的交叉學科。它主要研究學生如何學、教師如何教以及學教之間的相互作用，旨在理解學生的學習心理，並據此創設有效的教學環境，如學習資源的利用、學習活動的安排、師生互動過程的`設計與學習過程的管理等，從而促進學生的學習。

教育心理學的內容主要包括：1、教育心理學概述 2、心理髮展與教育3、學習及其理論解釋4、學習動機 5、知識的建構、技能、品德的學習 6學習策略理論。其中，心理髮展與教育的關係、學習的基本原理(包括聯結派、認知派、建構主義的學習理論)、學習動機理論、學習策略理論、智力理論與創造性的培養和社會規範學習與品德發展是重點章節。

對於教育心理學的複習要做到以下三點：一要了解教育心理學的發展歷程及其主要實驗事實；二要理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對教育工作的啓示；三要掌握教育心理學的基本規律和主要理論，並能夠運用其來說明和解釋有關的教育現象，解決有關的教育教學實際問題。

教育心理學算是教育學大綜合中較爲抽象和難懂的一個部分，在複習時建議大家結合自身的學習經歷和一些教學案例來體會和理解各種原理。另外，還有一種方法大家可以採用，即“樹形圖法”。在複習時，可以選擇一本較有代表性的教材(較權威的是北師大出版的由陳琦、劉儒德主編：《當代教育心理學》)，通讀全書後，理出主要線索。如：教育心理學的研究涉及到哪幾大方面的問題?每一個大問題下又涉及到哪些主要內容？每一個內容中關鍵的知識點是什麼等等。依據這些問題，可以畫一個樹型圖，幫助你理解“樹幹”與“樹枝”、“枝葉”等的內在關係。然後，依據這一樹型圖，再參考其它書目，對這一圖式做作一步的充實完善。

四、教育科研方法

教育科研方法具有1、內容繁雜，知識點多，彼此獨立的特點；2、注重程序性和操作性；3、應用性，強調與實踐問題的聯繫；4、教材的多樣性和觀點的差異性的特點。因此學習教育科研方法，需要基本概念有精確把握的基礎上，與實際聯繫起來，通過案例的來學習，同學們可以自己找一些教育研究的例子，親自分析評價，將概念放到一個具體情景中體會。

1.理解基本概念：對教育科研方法而言，很多概念都比較抽象，一些概念本身就較難理解，死記硬背就更不容易實現了。較好的方法是聯繫實際，將概念放在一個具體的情境中去體會。

2.注重習題演練：習題的作用，一是爲了能夠順利解題；二是可以通過模擬訓練來發現複習過程中的問題和可以改建的地方。教育研究方法的出題主要是主觀題，以應用爲主，着重考察這些教育方法如何跟實際的教育問題或教育現象相聯繫，例如教育研究方法的分析論述題多是材料分析題，用理論解釋分析所出現的現象。因此，不僅要掌握各種方法的適用範圍和使用原則，還要跟實際的教育現象緊密結合，這就需要多練習。按照真題的解答方式來演練習題，做到答題規範，全面。

最後，無論以何種方法複習，考生都要全身心投入，這樣才能取得好成績。相信廣大考生對於教育學都有自己的理解，也希望以上內容能夠給考生帶來幫助。祝大家考研順利!

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1.首先，要注意基本概念的識記

基本概念是基礎的基礎，雖然現在統考以後已經沒有單純的名詞解釋了，但是基本概念依然是各章知識的基礎，是理解全書的關鍵點。如教育、教育目的、教育制度、學制、教學設計、教學評價、終身教育、全民教育等。這些都是複習教育學必須要理解的概念。此外，全面記憶也包括要識記書中一些基礎性的知識，以及書中增加的擴展知識面的內容，如毛入學率、淨入學率等，這些最基本的教育常識也是很重要的。

2.其次，抓住重點，串聯記憶

教育學屬於文科類專業，學習文科知識，最有效和最有力的辦法是抓重點學習。在這一階段，學會在全面記憶的基礎上，根據教育學的統考大綱，區分和標明大致的重點和非重點，難點和非難點。這是因爲考研的參考書較多，需要記憶的知識也比較多，同學們在有限的複習時間內不可能做到所有知識點都平均用力。所以大家在複習的時候，要認真總結和記錄書本的重、難點，分清主次，這樣會減輕記憶的複雜程度，同時在每一章節或者幾個知識點之間進行串聯和歸納，幾輪複習過後，腦海中就已經脈絡清晰，不會再覺得內容繁雜了。

那麼，應該如何把握教育學的重點和難點呢？——一個簡單的方法是，通過分析各院校的歷年真題，從中找出重點和考點。另外，同學們還應尤其關注最近幾年的教育發展、教育改革和教育思潮，如終身教育、學生爲本的教育理念等帶來的一系列的轉變。

3.再次，把教材先薄後厚再變薄

教育學的教材比較多，爲此，建議大家用“先薄後厚再薄”的學習方法。

同學們應該先看一遍書記住整體框架，通讀各章節是怎樣安排的，對課本有一個大概的瞭解，這就是“把書讀薄”。當然，這個任務在之前的複習階段已經完成了，所以，現在就需要一邊看筆記一邊仔細地看書，遇到不懂的概念再到其他的地方查，總之要弄明白細節問題，這個時候，就是將書“讀厚”；最後，將所有的知識點聯繫歸納，根據筆記專題記憶，再將書“讀薄”。例如，將每個知識點用幾個字或一句話進行概括，再將幾個知識點連在一起，記住大體骨架，這樣就可以減輕看書的負擔，書自然就薄了。這種學習思路，會讓同學們在今後的複習階段既有效果又節省時間。要做到這一點，可以借鑑以下方法：

一方面，採用結構記憶法。就是把各章節的標題和結構弄清楚，這樣不僅非常有利於記憶，而且當考試中，一旦出現綜合性試題，也可以一下定位到某章某節某個要點中去。這樣，答題時既有一定的邏輯性，又有一定的廣度；

另一方面，採用關鍵記憶法。教育學繁雜的考試內容，想把一本書一字不差地記下來，不抓重點，就很容易犯“樣樣通樣樣鬆”的毛病。所以在暑期第一遍複習把書讀薄之後，就必須做到突出重點。這個時候，記住關鍵詞是非常有效的方法。原因之一，關鍵詞方便記憶，大家不必記住那些冗長的.句子，記住關鍵詞就可以記住整個句子的意思；原因之二，死記硬背下來的東西在考試時用起來是不夠靈活的，容易形成思維定勢。這時，同學們可根據自己的習慣採用記筆記的方式來突出重點。筆記不是簡單的記錄課本的內容，而是需要歸納，只有這樣才能通過筆記來強化記憶和理解。也只有這樣，才能在腦子裏有一個清晰的知識構架，而不會是一鍋粥。

此外，建議同學們要多看各個院校的歷年真題。雖然現在教育學是全國統考，但統考之前各個院校的歷年真題還是非常有價值的。通過做題，既可以檢驗自己的複習狀況，又可以鞏固所記知識。期刊雜誌對於複習也非常重要，多讀期刊，以擴大知識面，增加答題的時代性和方向性。

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　(1)經驗主義課程論又稱學生中心主義課程論。主要代表人物有杜威、羅傑斯等。主要觀點包括：①學生是課程的核心；②學校課程應以學生的興趣或生活爲基礎；③學校教學應以活動和問題反思爲核心；④學生在課程開發中起重要作用。

從其基本觀點可以看出，經驗主義課程論看到了學科中心主義課程論的不足，看到了學生在學習中的作用，對於現代課程的改造起到了重要的理論指導作用。但是，由於它過分注重經驗，強調心理邏輯，重視實用性，以致對於知識的系統性，學科自身的邏輯性、學術性照顧不夠，具有濃重的實用主義和自然主義色彩。

(2)學科中心課程理論又被稱爲知識中心課程理論，在課程發展的歷史中，該理論堪稱最古老、影響範圍最廣的理論，早期斯賓塞崇尚科學的課程理論、赫爾巴特以興趣爲中心的課程理論，一直到永恆主義和要素主義課程理論以及布魯納的學科結構課程理論，大多是學科知識本位的基礎上來闡述課程。該課程流派的主要觀點是：知識是課程的核心；學校課程應以學科分類爲基礎；學校教學以分科教學爲核心；以學科基本結構的.掌握爲目標；學科專家在課程開發中起重要作用。

(3)社會改造主義課程論。主要代表人物有布拉梅爾德、弗萊雷等。主要觀點包括：①社會改造是課程的核心；②學校課程應以建造新的社會秩序爲方向，應該把學生看做社會的一員；③課程知識應該有助於學生的社會反思，課程的價值既不能根據學科知識本身的邏輯來判斷，也不能根據學生的興趣、需要來判斷，而應該有助於學生的社會反思，喚醒學生的社會意識、社會責任和社會使命；④社會問題而非知識問題纔是課程的核心問題；⑤吸收不同社會羣體參與到課程開發中來。

社會改造主義樹立了一種新的課程觀念，開闢了課程研究的新方向。但它取消了課程問題的獨特性。

(4)存在主義課程論。主要代表人物是奈勒。主要觀點包括：①課程最終要由學生的需要決定；②教材是學生自我實現和自我發展的手段；③人文學科應該成爲課程的重點。

需要指出的是，存在主義之所以反對固定的課程，主要是因爲它沒有考慮到學生對這種課程的態度，而不是反對課程本身和體現各門學科知識的教材。

(5) 後現代主義課程論。後現在主義發源於文化、建築、藝術等領域，自利奧塔《後現代主義下的知識狀況》一文發表後，後現代的思想逐漸滲入到人文與社會科學領域，並對心理與教育研究產生重要的影響。一些後現代主義者，如多爾、斯拉特里等都從後現代主義的角度對課程提出了新的見解與主張。該課程流派的主要觀點是：反對課程編制的“目的——手段”範式；反對封閉式、提倡開放式的課程編制、反對片面、狹隘地理解“課程”。

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教育學專業考研方向

課程與教學論

課程與教學論是教育學科的一個分支學科，該學科的形成經歷了很長的歷史時期。目前正朝着新的、更高水平的理論綜合和不同學科教學論專門化研究的方向發展。

培養目標

要求畢業生能系統掌握課程與教學論專業的基礎理論和專業知識，具有獨立從事現代教育教學改革研究的能力;能夠對現代課程與教學論的發展做出判斷和分析研究的能力;具有獨立研究的能力和團隊合作能力、科研能力和創新能力，能夠從事本學科的基礎理論研究和教學工作，能夠完成具有較高科研水平的碩士學位論文，運用一門外語進行交流，能夠比較熟練的閱讀本學科的外語文獻的能力。

研究方向

1.課程與教學的理論與實踐研究;

2.基礎教育課程的理論與實踐研究;

教育學原理

教育學原理研究教育學中的基本理論問題，探求教育的一般原理和規律。它爲教育理論的發展和教育改革提供綜合性的研究成果。教育學原理是教育學中的基礎學科，爲其他二級學科提供理論觀點和思想方法，爲研究各級各類教育提供理論基礎。教育學原理也從其他二級學科吸取養料。

培養目標

本學科旨在培養基礎理論紮實、專業知識系統、研究能力強、從事職業教育研究、教育管理、教育培訓和教育教學工作的高層次專門人才;學生畢業後既能從事在職教師教育理論培訓、相關專業的教學工作、教育管理工作，又可從事職業教育教學研究的專業科研人員。

研究方向

本學科方向主要有教育原理、比較職業教育、德育與班主任工作、教育社會學等四個研究方向。本學科主要研究教育學中的基本理論問題，探求教育的一般原理和規律，着重研究教育的本質與歷史發展，教育的價值與職能，教育與政治、經濟、科技、文化、人口等的相互關係，教育目的、教學原理、教育哲學、德育原理，以及教育研究方法等。

高等教育學

高等教育學學位點主要培養具有較爲紮實的高等教育管理和教學的理論基礎，具有較爲開闊的社會科學學術視野和掌握現代高等教育教學及管理知識技能的專門人才。本專業注重培養碩士生分析和解決問題的能力，畢業後能從事高等教育教學工作、科學研究工作和管理工作。

培養目標

旨在通過進行高等教育領域的研究，爲與本專業相關的'教學、科研和管理崗位培養高級專門人才，併爲中高等職業學校的發展規劃、教育政策的制定提供諮詢和相關研究成果。

研究方向

高等職業教育、教師教育、外國高等教育。本學科學術力量雄厚，相關學者對高等教育學、管理學、比較教育學等領域進行了廣泛的研究，其中，以高等職業教育爲核心，結合我校的教育改革與發展實踐的研究已獲得豐碩成果，在我國職業教育的研究中處於先進水平。

教育學

教育學是研究教育現象和教育問題、解釋教育規律的科學。其主幹學科是教育學和心理學，報考該專業的考生應關注我國教育事業的發展並對教育有濃厚的興趣。

培養目標

(一)掌握馬克思主義基本理論，堅持黨的基本路線，熱愛祖國;遵紀守法，具有良好道德修養，積極爲社會主義現代化建設服務。

(二)掌握本學科堅實的基礎理論和系統的專業知識，具有較寬的知識面;掌握一門外國語，能熟練地運用外語閱讀本專業的文獻資料，具有中外互譯、撰寫外文論文摘要和一定的聽說能力;具有從事科學研究、教學工作，或獨立承擔專門技術工作的能力。

研究方向

1、教育學原理研究方向注重奠定教育學理論基礎，注重培養碩士生的分析與解決問題能力，強調掌握現代教育科學方法論，培養教育學學術功底比較紮實，教育科學視野較爲開闊，並掌握現代教育手段的教育理論研究、教學和教育管理人才。

2、課程與教學論研究方向掌握課程與教學基本原理、課程開發與教學改革的策略與方法，具有課程研究與教學改革的國際視野。

教育學考研難嗎?

教育學考研與一般專業課相比難度稍微降一些。分數線一般跟國家線差不多310——330之間，英語45以上，政治及格，綜合湊成310以上就行!我們可以查看碩士研究生的入學考試各學科的複試分數線就可以發現，在整個人文社會類學科中，教育學的分數線是相對比較低的。不像文學和管理學那樣高，也不像哲學和歷史學那樣需要相當精深的專業基礎，而且這種基礎往往需要多年的專業學術訓練，更不想語言類學科尤其是英語那樣難考。雖然整體來看理工農科的分數線都比教育學的要低，但是明眼人都知道，那些學科對於跨專業的學生來說，難度有多大，一般都是本專業或者學科內相關專業的考生在考。

拓展閱讀：教育學考研就業前景

教育學考研就業前景的不同是各位選擇的教育學考研下的科目不同，具體入如下：

1、普通高校

這是教育學原理、教育史、高等教育學、比較教育學、教育哲學等理論性比較強的專業的主要的去向，但現在碩士生進高校越來越難，基本上都要求博士學歷，所以考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的準備了。

2、中國小校

隨着中國小教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業本身比較穩定，越來越多教育類專業尤其是課程與教學論的碩士畢業生開始進入中國小校。

3、特殊教育機構

特殊教育專業主要培養具備普通教育和特殊教育的知識和能力的高級專門人才，他們畢業後主要在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等。

4、政府單位

畢業生畢業後也可以參加公務員考試進入教育行政單位。

5、出版社、報社

出版社、報社尤其與教育相關的出版社和報社也是教育類專業畢業生的一個主要去處，主要從事教育類圖書的策劃和編輯工作。

6、新技術教育領域

在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等，包括去各級師範院校和中等學校教授教育技術學課程以及去各級電教館、高校和普教做教育技術人員及網絡教育。這主要是教育技術學專業的畢業生的主要去向。

教育學考研10

就全國範圍而言，工商管理碩士、金融學和計算機技術與應用等長盛熱門專業雖然近幾年來一直獨佔鰲頭，但在部分高校，這些熱門專業已經開始漸漸降溫，而長期被視爲"冷門"的專業--教育學，卻在不知不覺之中熱了起來：教師待遇的提高與工作的穩定，國家對教育改革的支持力度不斷加大，以及教師職業獨特的育人樹人的魅力一直吸引着很多的熱血青年。

特色專業方向分析

一、高等教育學

現在我國高等教育正處在一個新的發展時期，作爲20多年來發展較快的學科之一，高等教育學以研究高等教育領域中的理論問題和實際問題、探討並揭示該領域中的特殊規律爲主要任務。

研究方向：高等教育原理、高等教育管理、大學教學論與課程論、大學生心理學等；

培養目標：培養具有較系統的高等教育學的基本理論與專業知識，掌握本學科的研究方法，能夠獨立地承擔高等教育的教學、管理和研究工作的高級人才。

重點學科學校：廈門大學

隨着全球高新技術革命、信息革命的迅猛發展，1對人才、對教育的要求發生了根本性的變化。爲了適應現代社會市場經濟發展的需要，迫切需要建立現代高等教育學，並改變以往計劃經濟下高等教育體制的弊端，轉變傳統的教育觀念，樹立現代教育觀念。

二、教育技術學

教育技術學是教育學的一個分支，是教育學科與信息技術學科相結合的交叉學科，也是教育改革和發展的制高點。作爲一個我國教育發展形勢下新興的跨專業交叉學科，教育技術學也是一門理論與實踐相結合的應用學科。

培養目標：培養能夠在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等的教育技術學科高級專門人才，包括各級師範院校和中等學校教育技術學課程教師以及各級電教館、高校和普教的教育技術人員。

重點學科學校：北京師範大學、華南師範大學

教育技術學與素質教育、教育信息化、教育創新、創新人才培養、促進終身學習體系的建立等重大問題緊密相關。教育部已將現代遠程教育、信息技術教育等現代教育技術作爲辦好基礎教育的戰略措施來實施。因此，教育技術學既有它的學科特色又有它的時代特色。隨着教育改革的不斷深入，教育技術學專業已成爲我國近年來備受關注、發展最快的學科之一。

就業前景：

教育類的研究生最普遍的就業方向自然在各級各類的學校的教學、教務、行政崗位上，也可以進入各種私人或民營的教育培訓機構之中從事教育諮詢、輔導培訓和教務教管之類的工作，有些報刊雜誌和出版社的教育版面也很需要一些精通教育學原理的優秀人才。

隨着報考人數的增多，考取研究生的競爭自然會增大。這就要求同學們在認真複習的基礎上了解你要報考院校的一些關鍵信息。掌握信息的途徑相信同學們都瞭解，研究生辦公室、研究生院的網站、各大網站的BBS、各大網站的考研頻道、輔導機構以及可充分利用的上屆的師兄師姐們......這些都是大家能利用的途經。

教育學專業大名校：

1.北京師範大學

2. 華東師範大學

3. 華南師範大學

4. 南京師範大學

5. 浙江大學

6. 北京體育大學

7. 西南師範大學

8. 華中師範大學

9. 東北師範大學

10. 首都師範大學

特色院校分析：

關於院校，從近幾年教育學研究的發展和研究生報考的情況來看，我們總結了一下教育學實力比較靠前的幾所院校，以供大家報考和選擇參考。

一、北京師範大學

排名最前的當然是1986年建立全國第一批教育技術學碩士點的北京師範大學。北京師範大學教育技術學科點的學術水平、總體科研實力、人才培養和隊伍建設等方面在全國同類學科點中居領先水平，對全國教育技術學科的發展起到指導和輻射作用。1979年，北京師範大學成立由教育部審批的現代教育技術研究所。在研究所全體研究人員的開拓、進取和對現代教育技術的深入研究下，該所很快在國內產生了較大影響。1985年正式建立教育技術學本科專業；1986年建立全國第一批教育技術學碩士點；1993年經國務院學位辦批准，建立了我國第一個教育技術學博士點；2001年入選全國高等學校重點學科。

它的考試特點是，教育學課程的試卷的分值是300分，考試時間依然是180分鐘，考試類型是閉卷、筆試，但是考試的內容卻發生了巨大的變化，可以說與以前有很大的不同。具體考察內容有四個方面，第一個教育學原理，第二個是中外教育史，第三個是教育心理學，第四個是教育學研究方法。四科佔的`分值和比重是不同的。其中教育學佔了100分，中外教育史100分，而教育心理學佔了40分，教育研究方法佔了30分。這是第一部分，總分是270分。第二部分是選做題，佔了30分。它一共出兩道試題，選做其中之一。考生可以選擇其中一道你比較擅長和熟悉的做答就可以了。

二、華東師範大學

華東師範大學也有了半個多世紀的歷史，在我國師範院校中的地位僅次於北京師範大學，近幾年其教育學的某些專業的發展甚至超越了北京師範大學。

華東師範大學教育學的專業設置與北師大有所不同，北師大的所有教育學的相關專業均設於教育學院中，而華師大則分設於教育科學學院、學前教育和特殊教育學院。這一點可以反映兩個信息：一是學前教育於特殊教育與其它教育學專業相比有所不同，其應用性較強，而其他教育學專業則理論性更重一些；另一點就是體現出華東師範大學對學前教育與特殊教育的重視，以及對這兩個專業之間的關聯的重視。

華東師範大學也是全國師範院校中的佼佼者，擁有很豐富的專業設置以及較強的師資隊伍，華師大也是一所學術研究型的大學，在教育專業方面，尤其是學前教育和特殊教育專業，它在強調理論研究之餘，爲學生提供了較多的實踐機會，與北京師範大學的風格略有不同。

三、華南師範大學

華南師大的教育碩士專業學位教育採用脫產、半脫產、在職兼讀等培養方式。現階段主要採用半脫產和在職兼讀的培養方式。學習年限3--6年。華南師範大學教育科學學院是廣東省教育科學研究中心，基礎教育研究中心和教師教育中心。

四、南京師範大學

南師大是個很美的學校，隨園校區有東方最美麗的校園之稱，新校區仙林更美。南師教育學在全國來說是很不錯的，只是工作不好找。有網友說"南師教科院的教育學在院裏很受重視，但是工作不好找也是事實，而且讀教育學的研也很無趣"。但是蘿蔔青菜各有所愛，相信選擇讀教育學研究生的同學都是比較感興趣的。

五、浙江大學

作爲一所綜合性的重點大學，浙大的名氣是大家都知道的。教育學在浙大也是有一定的地位和學術歷史的。人文氣息濃厚的浙大環境優美，適合同學們潛心研究。教育學作爲偏向文科類的專業自然也是浙大重視的一個學科專業。所以，在硬件設施、師資方面都是很不錯的。

六、西南師範大學

該校03級教育碩士專業學位的考生爲161人，實際錄取（含調劑錄取）243人。報考04級教育碩士專業學位的考生爲411人，擬錄取約250名。報考我校03級高校教師在職攻讀碩士學位的考生爲791人，實際錄取360人。報考04級的考生爲937人，擬錄取500人。從該校這兩年的報考錄取的情況來看，此校的錄取情況對大多數的同學來說是相當樂觀的。

西南師範大學是學前教育專業口碑比較好。學前教育專業是該校歷史最長、實力最強的專業之一，也是全國最早建立的三個學前教育專業之一。

就業前景分析：

教育類的研究生最普遍的就業方向自然在各級各類的學校的教學、教務、行政崗位上，也可以進入各種私人或民營的教育培訓機構之中從事教育諮詢、輔導培訓和教務教管之類的工作，有些報刊雜誌和出版社的教育版面也很需要一些精通教育學原理的優秀人才。

教育學考研11

學姐接到一位大三學生的求助，屬於迷茫期，看着周圍的孩子都或者準備公務員考試，或者準備事業單位考試，還有的已經着手考研或者到處投簡歷找工作，自己在實習的同時卻還在人生三叉路口徘徊，詢問學姐有關考研的各項事宜，語氣中能夠感受到她的焦慮和迷茫，她的大學生活很平凡甚至有點懶散，沒有拿得出手的獎項，沒有做過什麼研究，專業課知識也不怎麼紮實，感受不到自己本專業考教育學能夠有什麼優勢，用他自己的話來說，是本專業跨考本專業。因此學姐發這個經驗貼，希望下昂要了解教育學考研的被同學們能夠有點收穫。

關於教育學考研難不難，其實這個問題本身都是要結合自己自身情況和教育學考研發展趨勢。

首先，近幾年的考研不只是教育學各個專業考研人數都在上漲，大環境決定了考研人數會呈現持續上漲的趨勢，所以相信我，如果抱着哪個專業很好考的心態去準備考研，可能這種初始心態本身就可能有問題，但是如果說相對於其他專業教育學考研對考生的友好點在哪裏這個倒是可以說一說，希望能夠對你們有所幫助。

一、關於教育學

首先，教育學是屬於文科專業，不考數學是一個優勢，對於高數有陰影的孩子們可以看過來了！這裏沒有線性代數逼迫你絞盡腦汁。只要你有足夠的耐心梳理教知識點，踏踏實實，一般不會有超綱問題讓你難以下手，這點它算是比較溫和的。

第二，教育學考研涵蓋面較廣，地理數學英語歷史物理化學，一般不會限制報考學生來源（部分學校或者專業除外，比如北師大的教育管理需要有工作經驗，以及學科教學方向部分專業需要本科專業與報考專業相關）因此很多考生報考教育學查好官網信息，和參考書目就可以進行學習。而且多爲理解型和j可以根據自己的學習狀況和經濟能力報輔導班或者自己進行復習。

插播：教育學統考參考書目以及專碩專業課一基本參考書目

第一部分311統考參考書目

1、《教育學基礎》全國十二所重點師範大學聯合編寫（推薦必讀）

311必考的參考書，內容新穎，介紹了當代的教育學的最前沿的學術動態和知識，大多數的考試題均來自這本書，但這本書不是所有章節都考，只考大綱中介紹到的知識點。

2、《教育學》王道俊，人民教育出版社

311必看的參考書，內容稍有陳舊，但是知識體系最接近311大綱。

3、《當代教育學》袁振國，教育科學出版社

作爲補充讀物，重在理解教育學原理，是前兩本書的重要補充。

教育史

4、《中國教育史》孫培青華東師範大學出版社（凱程推薦必讀）

孫培青的中國教育史是中國最權威最詳實，也是體系最完善的教材，並且，這本書與311大綱完全吻合，除此之外，如有時間，還可以將王炳照的《簡明中國教育史》作爲補充讀物，如果沒有時間，孫培青的一本書就足夠了。

5、《外國教育史教程》吳式穎人民教育出版社（凱程推薦必讀）

吳式穎的這本書是中國最權威最詳實，體系最完整的外國教育史教材，與311大綱的體系完全吻合。這本書內容已經很多了，涉及各地區，各國家，史料詳實，建議讀這一本即可。

教育心理學

6、《當代教育心理學》劉儒德，陳琦，北京師範大學出版社（凱程推薦必讀）

這本書是中國最權威的教心教材，也是教育學、心理學考研的必讀教材，專業詞彙很多，理論介紹也多，但是由於專業詞彙多，所以初次讀書有點難理解，往往很多考生讀書到第2—3輪才能理解，但是這本書的介紹深層次，全方位，雖然有點小難，但是卻是教育學考研最應該讀的書，這本書理解好了，教心考試一定可以過關。

7、《教育心理學》馮忠良、姚梅林、伍新春、王健敏等著，人民教育出版社

這本書也是很有名的教心教材，體系與311大綱很有不同，但是和陳琦的教心教材相比較，知識介紹深入淺出，易於理解。可以作爲陳琦著作的補充讀物。

教育研究方法

8。、教育研究方法》裴娣娜，安徽教育出版社（凱程推薦必讀）

裴娣娜老師的教研教材寫的很好，與311大綱略有不同，但是是目前我們能使用的最好的教研參考書。缺點，理論介紹深刻，案例有點少，理解不易。優點，知識介紹全面，深刻，幾乎覆蓋我們考試的所有考點。

第二部分333專業課一參考書目

同上中外教育史、教育學、當代教育心理學333各校自主命題因此有部分參考書目可能會不同，請留意官網。

二、自身水平以及學習能力

這是決定考研成果的影響因素，當考研遇到這幾種人，不誇張的說，一半的戲已經涼了

such as重度拖延症患者不玩手機會死星人and so on

沒有天上掉餡餅的好事讓你能夠考的全看過，不會的全沒考，這種夢我們還是不要去做，要是這樣複習你們就能考上研究生的話，怎麼會有這麼多人關注這個問題呢？當然通過考查研究發現很多學校歷年真題都會有不同的側重點，大綱中比如教育學原理的`教育與人與社會的關係，課程、教學、這些都是歷年的重點。但是並不代表其它的地方你就可以比較認真的複習一遍而不加思考。比如今年北師大740教育學綜合就出現了很多歷年被認爲是略學的題目。馬丁路德的路德派教育都被出了一道40分的論述大題，相信出這個知識點作爲論述題讓很多的學生都有點懵。像這種情況出現了豈不是特別尷尬。

三、院校選擇做好選擇其實就成功了一半，在這條道路上很多人很有能力，想衝擊985名校，最後卻可能會調劑到一個很一般的一本或者二本院校，甚至有的調劑不成功。因爲學姐經歷過調劑，才知道箇中心酸，所以作爲過來人有兩個建議，最好做好選擇，一鼓作氣一次圓夢是天底下最幸福的事情了。考研更是如此。選擇院校從院校實力，歷年真題和分數，報錄比，地域多個角度綜合考慮（可以查看我關於考研擇校的一篇文章）

總而言之這個過程，選擇、運氣、實力、意志力都佔有一定比重，因此對於教育學難考不難考這一問題，具體來講是可以從這幾方面綜合考慮，其實說實話，問這個問題只是你本身的恐懼大於考試本來的難度，認真努力的話，初試由我們自己把控，你完全可以儘自己的努力去跨過這座山峯。

教育學考研12

一．名詞解釋：

1、實驗教育學

2、學科基本結構

3、掌握學習

4、教育目的

5、德育過程

6、教師專業化

二．簡答

1、教育怎麼樣遵循年輕一代的發展規律？

2、教育的政治功能？

3、教學過程中，如何認識智力發展和知識掌握的關係？

三．論述

1、評述杜威的實用主義教育思想

2、論述現代教學模式多樣化的必然性原因

3、評述當前我國中國小德育教育存在的問題及對策

一、名詞解釋。

1、人的發展

2、社會本位論

3、活動課程論

4、非指導性教學

5、道德情感

6、全民教育

二、簡答題。

1、教育的社會功能主要表現在哪些方面？

2、現代學制的類型。

3、認識教學過程中智力因素與非智力因素之間的關係。

三、論述題。

1、黨的十六大報告提出“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育爲社會主義現代化建設服務，爲人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。”請結合建國以來我國教育方針的轉變，評論這段話。

2、聯繫當前我國基礎教育改革實際，比較分析赫爾巴特和杜威的教學過程理論。

3、聯繫中國小教育實際，分析自我教育在學校德育中的地位和作用。

一、辨析題：

（一）、人是教育的產物

答：錯誤。教育雖然在人的發展過程中，特別是對年輕一代的發展起着主要的作用，但是教育的這種主導作用是通過個人自身的積極主動性來實現的，而個體活動的是個體發展的決定性因素，教育對於人的發展而言只不過是一種外因。並且，人的發展並不是僅受教育的影響，同時還受到遺傳、環境等外在因素的`影響。所以，說認識教育的產物是片面的。

（二）、學校教育應注重學生思維能力和解決實際問題的能力，而不應該注重學生學科基礎和基本技能的培養

答 : 錯誤 雖然學校教育要培養學生的創新能力，就必須注重培養學生的思維能力和解決實際問題的能力，但沒學生的這種能力並不是憑空而起的，而是要建立在熟練掌握學科基礎知識和基本技能的基礎上，否則要培養學生的兩種能力就無從談起。基礎知識和基本技能是基礎，思維能力和解決實際問題的能力是更高層次的要求，這兩方面相輔相成、缺一不可，所以學校教育既要重視學生能力的培養，也要注重知識和技能的培養，不能偏重其一。

（三）、樣本容量越大越好

答：錯誤。樣本容量並非越大越好，要科學的確定樣本的大小，既要滿足統計學上的要求，又要考慮實際上收集資料的可能性，並使誤差減少到最低限度。樣本容量一般與樣本代表性呈現正相關，樣本大小取決於多方面的因素，包括研究的類型、預定分析的精確程度、允許誤差的大小、總體的同質性、取樣的方法、研究條件等，而不能一概而論。

二、簡答題：

（一）、建構主義學習理論

答：建構主義學習理論是行爲主義發展到認知主義以後的進一步發展，其思想來源於認知加工學說，以及維果斯基、皮亞傑和布魯納等人的思想，解釋如何使客觀的知識結構通過個體與之交互作用而內化爲認知結構。其主要觀點是：

1．根據建構主義理論的知識觀，在學習過程中，學生不僅理解新知識，而且對新知識進行分析、檢驗和批判。

2．建構主義在學習觀上認爲，學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構知識的過程。學生不是簡單被動地接收信息，而是主動地建

構知識的意義，這種建構是無法由他人來代替的。

3．建構主義在教學觀上強調學習的主動性、社會性和情境性：重視合作學習；主張教學不能無視學習者的已有知識經驗，而應當把學習者原有的知識經驗作爲新知識的生長點，引導學習者從原有的知識經驗中，生長新的知識經驗；教學應在教師指導下以學習者爲中心，當然強調學習者的主體作用，也不能忽視教師的主導作用；提倡情境性教學等。

（二）、墨家教育思想的特點

答：墨家學派是春秋戰國時期一個著名的學派，創始人爲墨翟，曾與儒家學派並稱爲"顯學"，在教育思想上提出了很多不同於其他學派的見解，具體表現爲：

1、從教育的目的與作用上看：墨家在教育作用上主張通過推行教育來建設一個民衆平等、互助的"兼愛"社會。而這又進一步決定了其教育目的在於培養"賢士"或"兼士"，以備擔當治國利民的職責。

2、從教育內容上看 ：墨翟以"兼愛"、"非攻"爲教，既重視政治和道德教育，同時重視文史知識的掌握及邏輯思維能力的培養，還注重實用技術的傳習。

3、從教育方法上看：墨家強調主動的教育方式，即使人們不來請教，教育者也應主動地上門去教；在教育上重視創造精神的培養；在教育過程中重視"行"即實踐的作用，主張用動機與效果的統一去評價人的行爲；在中國教育史上，墨家學派還首先提出了"量力"這一教育方法，注意在施教時考慮學生的力之所能及。 總之，作爲與儒家教育思想對立面出現的墨家教育思想，包含了不少合理的主張，尤其是其科學知識和技能技巧的專門教育，是中國教育史上首先提出並實行的。這是一份寶貴的遺產。

（三）、闡述教育的個體個性化功能

答：個體個性化，一般是指個體在在社會適應、社會參與過程總所體現穩定的特徵。教育在個體個性化功能是教育的個體功能的表現之一，通過教育既可以培養個體的自主學習能力，有可以提高個體的獨立創造能力和自覺控制能力。所謂的個性化發展，意味着個人的自主能力、獨立能力、創造能力與自覺控制能力的提高。

（四）、中國20世紀20、30年代科學教育運動的主要表現

答：科學主義教育運動形成於新文化運動期間並盛行一時，主要包括以任鴻雋爲代表的中國科學社和《科學》雜誌，以陳獨秀爲代表的激進民主主義者和以胡適爲代表的實證主義。"五四"以後，科學教育運動在西方學者和科學成果的推動下得到較爲廣泛的發展，主要表現在：

1、提倡學校中的科學教育，即按照教育原理和科學方法進行教育，培養學生科學的知識、技能和態度，此即科學的教育化趨勢。

2、提倡以科學的方法研究教育，包括兒童心理和教育心理的研究、各種心理和教育統計與測量的試驗及量表的編制應用，此即教育的科學化趨勢。

科學教育思潮和運動使得以科學的方法研究教育蔚然成風，像教育統計、智力測驗等；各種新教學方法的試驗廣泛開展起來，像道爾頓制、設計教學法等；高校中培養教育學科專門人才的學科和專業開始設置。

（五）、資料的整理與分析中數據描述的三種量數及其含義

答：（1）集中量數：是描述一組數據規律性的量數，它是一組數據的一般水平的代表值，向人們提供整個分佈中多數數據的集結點位置，集中反映一批數據在整體上的數量大小，最常用的是算術平均數、中位數和衆數三種。

(2) 差異量數：描述一組數據波動性的量數稱爲差異量數，差異量數是一種

教育學考研13

一、9-10月上旬

1、本階段任務：專業課完成第一遍。重點：瞭解全貌，三分把握。

2、兩個任務：第一，基本瞭解專業課兩本書的內容、體系。由於你本科學習的不是教育專業，也沒有相關教育學的基礎，建議你在看黃濟、王策三著的《現代教育論》時，可能會有一種摸不着北的感覺，這時候，建議你看一些輔助性的教材，如在推薦參考書目中提到的由王道俊、王漢瀾主編人民教育出版社出版的《教育學(新編本)》，這是一部教育學的經典教材，編寫教材的也是教育學的開山鼻祖，教育學界的資深專家，通過閱讀這部書，可以幫助打基礎，據你反映，看現代教育論不知道在說什麼，相信看過該書後，你會找着北，對教育學中一些基本關係的論述也茅塞頓開了。平時要多關注一下教育的熱點問題，途徑可以是報刊的方式，也可以是網絡的方式，中國教育報一直是教育界的門戶，值得一看，而且能潛移默化的提升你學教育學的興趣。心理學你已經買到了教材，據你反映，第一遍看的時候比較難懂，爲此，我建議你先大略看一遍，像看小說一樣的看，結合視窗中的小知識，看到其中哪些章節感興趣，再翻看此章節，目的是激發看心理學的興趣，興趣來了，也就更有勁頭看書了，也就離征服這本書不遠了。

附：如果你感覺英語基礎不大好，本階段可稍多分配點時間複習英語，以後各階段視具體情況應逐漸恢復正常比例。

二、10月中旬-11月上旬

1、本階段任務：完成專業課第二遍。重點：梳理考點並記憶。

2、兩個任務：第一，梳理考點。在第一遍的基礎上再來看書你就已經輕車熟路了，根據命題的規律，名詞解釋，簡答，論述題都儘可能多的找出考點，並進行相應總結，可以做點筆記，根據自己的熟悉掌握程度而定。第二，對考點內容加以記憶。這兩個任務實際上可以一併進行，梳理一個考點就背誦一個。

3、指導思想：第一，基本熟練掌握全書體系，做到書本框架體系明瞭於心。這關係到你答題時的思路問題，當你有全書的框架後，你可以很快的找到書中的相關內容，並且按體系進行發散式思考，答題即可做到思路清晰，邏輯縝密。第二，背誦知識點，做到能背住一半。無論你採取什麼方法，對於專業課知識點的背誦要求的是嚴密性、全面性，因此要找到背誦規律；對於普通心理學，有一些概念性的解釋有時會很雜亂，也不要急，結合生活中的例子加以記憶，多重複幾遍，熟能生巧，你就能拿下！

三、11月中下旬

1、本階段任務：完成專業課第三遍。重點：鞏固背誦。

2、一個任務。強化記憶知識點。首先在前面兩遍的基礎上，你基本已經記住了一半的內容，自然還有一半你沒記住，因此本階段你必須把另一半給拿下！其次，對於第二遍已經記住的知識點，你就只要順着記憶曲線的規律來重複記憶，使強化至永久不忘，至少到考試結束前你都不會忘！

3、指導思想。第一，注意把握時間。本階段一個月的時間，講求的是效率，因爲所有知識點你都瞭解了，實際上都在你的腦細胞裏留過痕跡，你要把它們再拎出來記一遍，因此時間不需要花很多。屆時你肯定會遇到怎麼背也背不住的.知識點，這時不要死磕，要退而攻之，那就是你隔一天或兩天背它一次，你絕對拿下！第二，不輕易放棄任何知識點。哪怕你實在是對某些知識點拿不下來，你也要硬着頭皮背它，因爲考研專業課命題沒有太固定的規律，說不準什麼時候它就考到你沒有背住的，那你起碼有五分印象，你也能拿到一半甚至更多分數。因此，在衝刺前你的複習要全面。

四、12月-考前

1、本階段任務： 鎖定重點，牢固記憶。

2、一個任務：在考前的20來天，由於政治、專業課的知識點都需要背誦，因此任務是不輕的。對於專業課，你根據自己判斷或其他方法，押出重中之重的知識點，然後重點牢固背誦，做到滾瓜爛熟！

3、指導思想：抓大放小，有所捨棄。因爲到了衝刺階段，只要是堅持下來的每個考研人他都背住了一定的知識量了，但並不是每個知識點都爛熟於心，尤其是重點中的重點。因此，你如果想要力壓羣雄的話，你就鎖定最最重點，哪怕是兩三個，然後瘋狂的背，做到萬無一失，那隻要考到了這個知識點，你就基本可以拿滿分了。

教育學考研14

我是12年畢業的，大四的時候沒想去考研，等到畢業之後，7月份吧，認識到其實自己還是需要提升自己的~於是一鼓作氣的買書，找資料。我本科是師範，考研考的也是教育學，所以政治英語大家覺得贊同的就吸取，不贊同的大可一笑。專業課嘛，只有教育學的來看看了！

先談公共課吧，專業課最後再說。

一、英語

我英語蠻差勁的哦，四級過了3次才過了。

（一）單詞

樓主因爲時間短，所以沒有跟着這個軟件那個軟件背，樓主比較後，覺得背的速度快，記的牢固的方法是艾賓浩斯記憶曲線，一輪5、6遍，兩輪後，樓主到現在看綠皮書，還是滿眼的熟悉單詞！

（二）按重點分別是閱讀、作文、翻譯、新題型、填空

樓主英語跟着新東方學習的，怎麼個學法，視頻裏有教。

鑑於視頻課程太多，每個題型都是有兩個老師吧，《閱讀》我推薦範猛的，不推薦另外一個張W的。這兩個人的.我都看了，我會說張W的從第一個視頻就有錯誤麼，還不是一個錯誤，我真想說謬種流傳誤人不淺麼！好吧，嚴重了，喜歡朱W老師的孩子要噴我了吧，但是這是我真實的看法！因爲閱讀最重要，我希望表達出自己的真實想法。

作文，我看的是王江濤的，但是他的方法不適合我吧，他是要求背誦的滾瓜爛熟的。我是自己吧所以的題型的作文，自己都準備了一個，我會說13年考試的作文，大的小的我自己都準備到了麼。

《翻譯》唐靜老師的，不解釋了，另外一個老師動不動就是蹦髒話，我恨不得把他從視頻里扣出來！

《新提醒and填空》就一個老師，看吧！

二、政治

我跟着在某寶買的新東方，但是任老爺子的課，我真聽不下去，還買了一系列任X系列，因爲跨專業，看這厚厚的專業課的書，我看着政治，急死了，真希望不考政治！

大四的一個同學，她12年考研的，我就問她了，我說我怎麼辦呀~

她說政治不要死背呀，理解就好，順便給我推薦了個視頻輔導班。

政治我是跟着這個輔導班看的，從9月份大綱開始的，也就近三個月的時間，我會說我連一整套真題都沒做麼，只做了真題的選擇部分，時間花的不多，考的還不錯。

三、專業課專業課

我只好厚着臉再說我是在某寶上買的11年、12年的課。

樓主是在某寶上幾十元買的碟片，當時寄給我大概5個左右不同班的視頻碟片，我當時看見了一大堆，反而很急躁。我覺得資料不在多，在精啊！輔導班就那麼幾個，樓主要給大家自己最真實的經驗！

學習教育學的順序是：中國教育史，外國教育史，教育學原理，心理學，研究方法。樓主自己認爲原理最難學了，特別是後面幾個章節，當然也有人認爲心理學難學，這個各人不一樣。

其實，教育學不僅僅是靠背誦，教育史可能需要，心理學和研究方法需要理解加記憶。

教育史比較細，但是現在開始自主了，沒有選擇題了，所以大家應該會不用扣小知識點了。

大家看書記得常回顧，比如看三章，回顧一下，看一半，回顧一下，看完一本，再回顧一下。

我把歷年真題，考過的都在大綱上用水彩筆標註起來了，即使現在開始自主了，我相信重點還是重點。我當時標註出來以後，的確自己也預測出了2、3題非選擇題，看見題目很HAPPY 有麼有！

大家有什麼想問的留言呀，樓主一定知無不言。希望給14年迷茫的考研黨些許經驗。

愛你們！大家加油！

最後告訴大家，其實考研不難，難的是堅持！

教育學考研15

一、參考教材。

根據《考試大綱》當中所規定的四大部分內容進行確定和選擇，比較經典、權威的書目如下：

1.教育學原理部分，建議以黃濟，王策三編寫的《現代教育論》（人民教育出版社版 ）爲主，以全國十二所重點師範大學聯合編寫《教育學基礎》（教育科學出版社）爲輔。

2.教育心理學部分，建議以馮忠良編寫的《教育心理學》（人教社）和陳奇、劉儒德編寫《當代教育心理學》（北京師範大學出版社）爲主，以吳慶麟編寫的《教育心理學》（人民教育出版社）爲輔。

3.中外教育史部分，建議以孫培青編寫《中國教育史》（華東師範大學出版）和王天一等編寫的《外國教育史》上下冊（北京師範大學出版社出版）爲主；以吳式穎編寫《外國教育史教程》（人民教育出版社）和王炳照編寫《簡明中國教育史》（北師大出版社）爲輔。

4.教育研究方法部分，以裴娣娜編寫的《教育研究方法導論》（安徽教育出版社）爲主；以葉瀾編寫的《教育研究方法論初探》（上海教育出版社）爲輔。

最後提醒考生的是：讀書不在於多，而在於精。一門學科的基本結構大體是一致的。因此在全面複習的基礎上應做到掌握或吃透一本經典權威的書。

二、大綱解析

１．主要內容和試卷結構的變化

第一，初試科目四門改爲三門，即政治理論、外國語和專業基礎綜合。教育學專業的基礎綜合考試包括《教育學原理》、《中外教育史》、《教育心理學》、《教育研究方法》等學科基礎課程。它們分別所佔的分值爲100分、100分、40分和30分，專業技術科目的滿分爲300分。必答題270分，選答題30分。選答題較爲靈活，能夠比較客觀地考察考生的.能力，也爲考生留下了一個選擇的餘地。

第二，改革側重雙基，從試卷的考察內容看出，主要側重考察的基礎知識、基本理論，這在我們教育部06年發佈的通知上就已經有這個規定了，考察的是學生的基本素質、一般能力和學科基本素養。這一點在新大綱上有突出的體現。在試卷題型結構上，分爲四大題型：單選45小題，每小題2分，共90分。辨析題3小題，每小題10分，共30分，簡答題6小題 ，每小題15分，共90分，分析論述題3小題，每小題30分，共90分。

第三，由以各研招單位自主命題、自主閱卷，調整爲全國統一命題。這次考研，國家統一命題，統一評定，無論是命題還是評定，都有了統一的標準。這樣的全國統考對廣大考生來說，提供了一個公開、公平、公正的競爭環境，同時有利於校際間的調劑。

２．專業課各門學科具體內容的變化。首先，《考研大綱》刪除了部分的內容，在《教育學》中經常出現的有關章節如體育、美育和課外系活動等知識內容這一次在考研當中沒有出現。其次，《考研大綱》增加了許多新的知識點，這些新增的知識點，反映了當前世界和中國教育改革的基本價值取向，如我國新一輪課程改革改革的內容、教師專業化等內容。再次，突出了某些章節的重要性。如課程論的內容，以往的《教育學》中將此定位爲“教育內容”，中國的教育學主幹課中沒有這一學科，導致教育改革的失敗，《考研大綱》中有意加強這一科目的分量。因此複習中僅僅看有關的《教育學》或《教育學原理》是不夠的。《教育學原理》本身就涵蓋了教育基本理論、教學論、課程論和德育論等主幹科目，應瞭解這些學科的基本原理和基本結構。通過以上的分析大家可以看出，這一次考研所考的專業的科目突破了以往的的範圍和限制。

３．考試重點的變化。突出“基本理論、基本技能”，考研大綱明確規定，要求考生掌握教育學學科的基本理論，基本知識，基本方法。突出了要求考生應具有的教育學學科的整體的基礎素養，以及站在這些學科的高度上解決問題的能力。

三、複習計劃：

第一輪：8月中旬至9月底廣泛翻閱上述推薦主要參考教材，重在掌握基礎知識，把握學科的基本結構，瞭解學科的重點，做好複習記錄和可能出現的題眼。

第二輪，10月2日至6日參加教育學綜合串講班，理解考試難點、掌握重點、理解理論熱點；在第一輪全面複習的基礎上，帶着問題聽課，因爲是第一年改革，考試很難把握學科重點、難點和思路。複習過程中難免急躁、盲目，需要一個系統的資深專業學者的指導，同時，考試需要教育學科知識拓展的指導。

第三輪：10月中旬---12月中旬把主要參考教材認真系統全面複習一遍，對基礎知識、理論進行進行記憶並掌握。

第四輪：12月中旬至考前，查缺補漏，有選擇的複習第三輪複習中的難點，並通過做內部模擬題進行演練並加深對知識點的記憶。