【精選】教育教學的故事

教育教學的故事1

作爲國小語文教師，有時候孩子們向我們提出一個難題，而我們一時答不出來，可能會讓我們自己覺得很尷尬，但最讓我們難堪的還是自己內心的虛僞所造成的。

記得一次，我在給我們班上《要是你在野外迷了路》這一課的時候，離下課還有兩分鐘時，一位女同學站起來問我：“季老師，你明白怎樣利用大樹的年輪來辨別南北麼？”我一下子被她的問題給問住了，一時之間陷入於尷尬之中，因爲我們這兒根本沒有樹墩，平時我也沒有過多的`去關注這類事，但是處於老師的虛榮心，又迫使我小聲對她說：“此刻我很忙，以後再說吧。”這時下課鈴響了，她用一種渴望的眼神看着我，匆匆離開教室。過了幾天，我早就把這件事忘了，但是這位女同學卻沒有忘記，她再一次來到我的面前問起了這個問題，我這時候才焦急地去翻書查找，並告訴她：“觀察一棵樹樁，年輪寬面是南方。”那位女同學吃驚了，睜着大大的，渴求知識的眼神望着我，好象還有一肚子的疑問。我看出了她的心思，就之後說：“因爲森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。”聽了我的解釋她十分滿意，有一種說不出的成就感。臨走時，她微笑的對我說：“謝謝你，季老師。”

透過這件事，讓我意識到無論是在課堂內外，孩子提出一個讓老師難以回答的問題是再正常但是的事，我們就應持續冷靜，平穩的心態，及時去解決問題，不能遏制孩子。

教育教學的故事2

參加工作十多年來，我一直教語文，並擔任班主任工作。與學生接觸的多了，慢慢的明白了教師愛心的重要性。教師的愛心能使少年君子更健康成長，能使有缺陷和有特殊困難的學生倍增信心，能使犯了錯誤的學生重新振作起來。我認爲愛護學生應該從一點一滴開始，應該從現實生活中的文明禮貌、行爲習慣、社會責任感開始，應該讓學生從學會與他人和諧相處、學會健康快樂的生活開始。

我去年接的班，孩子們大多比較乖，但也有個別比較頑皮，性格古怪。一開始我不太瞭解，認爲孩子就是孩子，有問題批評幾句就行。可幾次批評下來不但沒有見效，反而更顯出了其逆反心裏。我認真反思了自己的行爲，也對這幾個學生的情況做了瞭解。才知道他們平時在家就孤僻，不願與家人溝通。在班裏朋友也少，所以或爲了引人注意，他們開始調皮，在班內製造不穩定因素；或乾脆我行我素，放縱自己。於是，他們成了班裏公認的“學困生”。

美國學者伯納斯認爲，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能形成膚淺的認識。只有經過反思，教師的經驗方能提升到一個高度，並對後繼行爲產生影響。根據這一“經驗+反思=成長”的規律，在對我班“學困生”教育引導的過程中，我反思了自己的班級管理，可以說是嚴有餘而愛不足，呆板而欠活力；工作方法簡單而欠科學，粗枝大葉而欠細緻。在對他們的教育問題上，沒有給予十分的`重視，沒有認真的研究工作的方式方法，與他們的溝通交流不夠，甚至不自覺的對他們有不公平的看法。事實上，一個學生，內心總是渴望被關愛、重視，渴望成功的。後來，我對這些學生傾注了更多的關愛，切實深入實際，瞭解他們的學習、生活困難和心理障礙，多一份寬容和鼓勵，多與學生進行思想情感的交流溝通，幫助學生排除心理困惑、煩惱或自卑、自棄的思想，多想辦法幫助學生解決一些實際困難。正是這恰當的寬容與鼓勵、關愛與幫助，讓他們排除了敵意，感受到了班集體的溫暖，把我當做了知心大姐姐。於是，他們開始愛學了，進步了......教育是一門藝術，更是一項崇高的事業。時代在發展，我們應努力加強教育教學研究，積極反思與實踐，及時更新教育理念，努力探索，與時俱進。這樣才能讓更多的學生健康的發展。

教育教學的故事3

今年，根據學校的安排，我擔任計算機應用專業111班的班主任。在跟學生見面的第一天，我就申請了一個QQ號碼，取名爲：康乃馨，並邀請學生加我爲好友，班裏有Q號的學生絕大部分都加我爲好友了。這是我爲自己開展班主任管理學生工作的一個鋪墊，業餘上網時跟他們也會在網絡聊聊天，他們也樂意通過這樣的方式和我交流。通過網絡，我能夠比較及時地瞭解到他們的喜怒哀樂，因爲他們每天都會更新他們的說說，我瀏覽就能掌握他們的思想動態。您別說，網絡裏的交流還真幫了我的大忙。

有一天，一位向來很樂觀的女生精神萎靡不振，她空間裏的說說流露出很傷感的情緒。問她怎麼了，她都說沒什麼。第二天一大早我去宿舍檢查內務的時候，夜檢登記表裏記的是同一個宿舍的三名女生請假。我心裏明白了這3個女生昨晚是夜不歸宿了。一進宿舍，看到她們三正在吃早餐。我不動聲色地問：“昨晚上哪裏去了？”她們齊聲答到：“去網吧通宵了。”再問原因，誰都不開口了，什麼都問不出來。我說：“給你們一個早上的時間考慮，到底要不要告訴我爲什麼夜不歸宿去網吧。”中午放學回到家，我打開電腦上線，樂天派的簽名閃爍着：老師，對不起，我不是故意的……我發話過去：你們昨晚的舉動很讓我擔心。我的樂天派怎麼了？最近有什麼煩心事？她回我：因爲上課遲到被任課老師點名了，我從來都沒挨這樣過。我們三個都遲到了，但是不是故意要遲到的。我說：遲到也不能成爲夜不歸宿的理由啊。她說：我本來不想和她們去網吧通宵的，但是不去她們又說我不夠朋友。我告訴她：你們女孩子出去通宵真的很不安全，浪費錢不說，還摧殘自己的身體，暫時的發泄也於事無濟。遲到了以後注意就行了唄，幹嘛要用這樣方式來發泄自己的不滿呢。真正的朋友應該是互相幫助共同進步的，而不是一起下水的。在人生的道路上，總會有這樣或那樣的不愉快的事情發生，也有這樣那樣的誘惑在向我們招手，我們要學會向他們說no,不要因爲情面而去做原本自己就不想去做的事情。她說：其實我們都已經知道錯了，也已經寫好了檢討書放在您的辦公桌的抽屜裏了，以後我們絕對不會再做這樣的傻事了，請您原諒。

週會課的時候，我就此事做了一個主題班會課：守時、律己、友情。讓同學們懂得要做時間的.主人和嚴格要求自己，朋友之間要共勉互助。

我們處於一個信息化和數字化的時代，作爲一名新時代的班主任，要與時俱進，把握時代的脈搏，力求在貼近實際，貼近生活，貼近學生的基礎上創新班主任工作新模式。我是通過網絡交流，在師生之間架起心靈互動的橋樑，通過網絡零距離輕鬆的交流方式走進學生的內心世界。同學們更樂於以這種交流模式接受我的教育，使得師生之間的距離更近，感情更融洽。現在她們一看到我到宿舍，就異口同聲地叫我：我們的黃媽媽來了。這也是我當初起網名爲康乃馨的喻意所在。

教育教學的故事4

自從事教育教學工作以來，苦與樂常伴我左右，有快樂也有困惑，感受較深的還是要苦中尋樂，對於孩子們天真稚嫩的笑容，還是要多一點耐心、多一些寬容，用愛感化學生，愛心是教育者最基本的素養，也是我一直以來的追求。

一直以來，我認爲教書首先要先育人。要想教育好學生，就得先讓自已有一定的威信與自信，不然的話，學生不怕你，也不會聽你的，以後你的工作就開展不下去了。

去年是我第一次接一年級的班，很多老師告誡我對待一年級的學生，一定不能軟，要嚴一點學生纔會怕你，於是我決心在班級同學面前先樹立自己的'威信，以後才能降得住他們，有一次，我到多媒體上公開課，全校的數學組老師都來聽課，學生一到多媒體上課又新鮮又開心，我暗想，他們一定會表現得很棒，課堂氣氛才能活躍起來，正當我興致勃勃地講課，互動得很活躍，我也暗自高興。我請李宏遠回答我的問題時，然後，又請李若雲起來回答，我發現李宏遠回答得不過癮，居然站起來說，怎麼老是不叫他呢，頓時，我的內心深處涌起一絲不滿，決定藉此機會“殺雞教猴”。考慮到是上公開課，還是到課後再好好收拾他，於是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。再給他一次機會，然後使一個眼色給他。

他可能是發現老師生氣了，就不敢再說什麼了。下課後，我把全班都留下來，狠狠地在全班面前批評了他，他臉一下子漲得通紅。然後扭扭身子，低着頭不敢看到我，班上出現了短暫的沉默。很明顯，全班學生都知道老師在生氣，我暗自思索:是讓他坐下去了事呢？還是繼續？我耐住性子說:有誰上課沒有先舉手就亂喊亂叫，還是在那麼多老師面前，把好好的課堂攪亂了，我原以爲這次的教育即將順利進行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴脣低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己:耐心！“那你剛纔在幹什麼？”我拼命壓住心底的怒火，我知道，我的聲音變得嚴厲了。李宏遠知識道自己的行爲讓老師生氣了，一句話也不說，最後，我以“坐下吧，下課自己好好想想！”結束了這段“對峙”。

課後我自已反思到這一幕，應該說是在情理之中，也可能是他上學期請了大半學期的病假都不太懂得到課堂的紀律了，還是我太小題大做了，在全班全前這樣數落他，他心理一定會很難受的，……看來教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅需要學校、老師不離不棄的智慧教育，還需要我們有一顆寬容心和愛心。

教育教學的故事5

從事英語教學工作已經六年了，這六年是辛苦的六年，也是快樂的六年，因爲在每一次的教學工作中，你總能收穫一份成就感。

有一次在上課的時候，教學內容是Whatareyoudoing?當課堂很順利地進行到一半時，突然有一位同學叫起來：“老師，有人在畫畫！”話音剛落，全班同學眼光一齊投向那位同學。而此時他卻沒放下手中的.筆，還在繼續畫畫。我知道，當時如果一把奪過他的畫紙撕掉，或是大聲責罵他幾句，都能讓自己解氣。但轉念一想，我又強壓心中的怒火，走到他邊上，語氣平和地問：“Whatareyoudoing?（你在做什麼呢？）也許他也沒想到我會這樣問他，或許是他根本沒聽懂我的問話，還是不知道怎麼回答，他沒做聲。我轉向其他學生問道：“Whocanhelphim?馬上有同學舉手做答：“Heisdrawing.”我請該同學說：“I’mdrawing.”他輕聲地跟着說了一遍，我對他點點頭，加上一句：“Verygood!”

在上面的這個故事中，我採取了與學生保持一致立場和先揚後抑的方式。來個“順水推舟”，用愛心來打動和征服他們，形成了課堂上師生輕鬆和諧的氛圍，滿足了學生的求知慾和培養了學生對英語的濃厚興趣。

教育教學的故事6

我從小就喜歡教師這一職業，兒時每一次聽老師在課上那種激情四射的演講，我的夢想就會向前邁進一步，身在簡陋的教室裏，精彩的課堂卻成了豐富多彩的動態生成過程。爲了獲取知識的形成過程，老師往往把我們這些“小不點”們帶到場院、田野，把樹枝當作小棒，自制計數器，最可貴的是一本小畫書竟然成了大家炙手可得的“獵物”，課下老師讓我們在土地上翻跟頭、踢毽子、做遊戲，這些我都一一珍藏，童年給我留下美好的回憶，也給我點燃了理想的火苗。

長大以後，從我真正登上了夢寐以求的講臺那一刻起，我用滿腔熱情傾注在這片教育沃土上。回首20餘年的教學生涯，滿滿的全是回憶。每天都因追逐夢想而辛勤耕耘，愛生如子，早出晚歸，雖沒有可以炫耀的成績，但一路走來，卻有數不盡的辛酸與幸福。忘不了在賽課中一遍遍的試講，忘不了挑燈夜戰的一次次備課，忘不了和學生家長一次次的交流，更忘不了孩子們每一次進步時我的潸然淚下......無數個忘不了已深深印在我的腦海裏。日復一日、年復一年讓我真正體驗到鷹的重生，心靈的蛻變。我想：只有熱愛生活的老師，纔有可能熱愛教育，沒有經歷不可怕，沒有經驗不丟人。只要我喜歡這個工作，只要我熱愛學生。我就擁有了一個學習的平臺，一個成長的空間。纔有可能在教育領域找到自己的位置，纔有可能走出自己的教育人生。

雖然有20餘年的教學生涯，可惜的是沒有形成自己的'教育管理模式和教學風格，只能說是熱愛，談及教育最多略知皮毛，現在的教育改革節奏之快，從最初的四機一幕到三維目標的達成，從情感態度價值觀到今天的核心素養，從應試教育到素質教育......等一步一步地走到現在，教育發生着翻天覆地的變化，雖然我自認爲是跑步式、跨越式前進，可也遠遠趕不上時代的節拍，幸運的是無論教育方向如何改變，唯一不變的是師對生的愛是永恆的。

爲了開闊視野，獲取先進的理念，每每吃過晚飯，我慣性地手捧一本厚厚的書細細品讀起來，因爲只有多讀書，纔能有心去應對每天發生身邊棘手的問題，只有多讀書，才能跟上時代的節拍。因爲對教師職業的摯愛，所以對書也有一種偏愛，漸漸地學會了去揣摩作者的寫作意境，說話的目的是什麼?用意是什麼?便默默地把其中的好詞佳句摘抄下來，時間久了，翻閱出來欣賞一下，便會自得其樂。

因爲讀書漸多，和學生交流起來便是日漸順心，原來的心煩意亂，現在變得泰然處之，原來的毛手毛腳，現在似乎變得沉穩安靜，這些心理上“質”的變化，給了我很大的改觀，經歷了一個從無到有的過程。有過勞累和疲憊，但更多的是一份對教育的認識，對孩子的理解。面對一個個鮮活的生命，我更願意走進他們的心靈。面對一個個迥異的家庭，我更願意接近他們。書中自有黃金屋，書中自有好妙招，我不再遷怒於孩子們種種不盡人意的表現，可以冷靜的思考，可以沉着的應對。所以，班級中各種各樣的問題都在我別有用心的比賽和書信交流中迎刃而解。

因爲自信心一天天在倍增，自己好像得到了實惠，對教師這份緣更是割捨不下。每一次的外出學習我都特別珍惜，認真做好筆記，閒暇時間去揣摩專家的每一句話，與時俱進;每一次上課，提前備課，藉助於網絡空間，下載視頻、用心觀看、真正與專家零距離接觸;每一次與家長交流都是成爲交卷的必答題。因爲我明白，每一個孩子都是家庭的希望與未來，別有用心，不爲自己留下遺憾。

因爲熱愛，所以責任心特別強，每天早早到校，迎接我的小天使們，他們見了我更是嘰嘰喳喳說個不停，把自己一路上見到的風景和吃過的，喝過的一盤倒出，然後我和他們協商，你們讀書，我來批改作業，互不干擾，於是他們一鬨而散，各自回到自己的領地，拿出自己的課外書讀起來，好一派迷人的景象，搖頭的、凝神的.....無奇不有。每每看到這一場景，爲師有種自滿情緒會掛在臉上，心想：“看，我的學生多乖。”課堂上，我的獎勵措施更是讓孩子體驗多多，大膽提出問題的，不打斷別人話的，動手操作優秀的，回答問題積極的.....都有相應的獎勵，學生在課堂上活而不亂，嚴而不束。

做個國小教師，是我的幸福，躑躅於術的樊籬，果斷向着法的臺階邁進。摒棄浮躁不安，讓心沉澱寧靜，不求轟轟烈烈，只求心靜、踏實、充盈!

教育教學的故事7

我認爲在教學中,教師不僅要在教學內容,思維方式上影響着學生。而且也應以教師整個人格的力量對學生產生深刻的影響,學生親其師,才能信其道,樂其道,才能積極地接受教師所傳授的知識。雖然至今我仍是教壇這方淨土上一顆默默無聞的小草,既沒有炫人眼目的驚人業績,又沒有多少豪言壯語,但我卻有對教育事業的一腔熱忱。回顧自己成長中的點滴如下。

第一、用愛心樹立形象

在這幾年的工作中,我深刻的感受到有一顆愛心,對一位教師多麼的重要。教師是特殊的職業。她面對的不是冰冷的機器,而是有感情有活力的學生。你釋放的愛,像花香他們能嗅到;像春風他們能感受到。正如當代著名教育家李鎮西所說的:“愛心是一個好教師最基本的條件;童心是師愛之源;教育風格各有千秋,但有一點是共同的',那就是愛的教育。”

第二、用自身的激情,感染學生

學生認爲語文單調乏味、枯燥無趣,以致討厭語文,甚至遠離語文。學語文的成就感,遠遠不如做出一道數學題的樂趣高。記得我做學生時也有此體會。考試前總是複習理科,最後潦潦草草的背一背文言文和古詩,就上場考試了。我的學生是我的翻版呀!他們又和我一樣。現在想想終於知道那是興趣的問題。要讓學生愛好語文,老師必須是語文的愛好者,並有較爲紮實的、豐富的文化底蘊。只有這樣,纔可能“厚積而薄發”,纔可能吸引學生、感染學生

第三、運用賞識、樹立學生自信

從責罵到賞識,從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作爲教師的我,就更需要借鑑這種理念,充分利用賞識這個有利的方式來調動孩子學習的積極性,幫助他們樹立自信心。我堅信,只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中,一定能取得成功。哲人曾經說過,“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識。”訓斥只會壓抑心靈,只有欣賞,激勵才能開發人的潛能。希望通過我的不斷努力,以及與家長,其他老師的配合,來慢慢地改造這個孩子,讓他得到很好的發展。雖然這個過程是漫長的,但我會堅持。

第四、給學生一片愛心,多一些鼓勵與讚揚

教師的愛心是成功的原動力,教師的愛心能使孩子們更健康的成長,能使有缺陷和有特殊困難的學生信心倍增,能使犯了錯誤的學生重新振作起來。我認爲,愛學生中重要的一點就是給學生一片愛心,多一些鼓勵與讚揚。

因爲學生的成長同其他事物的發展一樣具有兩面性。每一位學生在課堂上和作業中都會表現出優點和積極因素,也有缺點和消極因素。優點和缺點,積極因素和消極因素在一定條件下可以互相轉化。教師的讚美與鼓勵是促使其向好的方向轉化的催化劑,要充分利用。賞識學生是對學生思想行爲的肯定性評價,能使學生認清自己的優點,產生愉悅的情感體驗,增強進一步發展優點的信心和願望。當他們有進步要求並在行動中有所表現時,恰到好處的鼓勵與讚美,會收到事半功倍的效果。作爲教師千萬別吝嗇你的讚美之詞,有時候教師的一句表揚能改變一個學生的一生。特別是那些英語基礎比較差的學生,自己微小的閃光點能得到老師的欣賞與讚美,他們的自信心與上進心會不斷地得到提高。

從而正確地認識自己,做最好的自己。每次學生的作業,我都會爲每一位學生寫上一句讚美之詞,基礎好的,答案完全正確的學生,我會寫上:“你很棒!”“你很不錯!”“你真行!”之類的讚美之詞。針對作業一般的學生,我會寫上:“老師相信你下一次的作業會更好。”“你有進步!”,“爭取下一次作業更好!”之類鼓勵的話語。針對作業很差的學生,我就寫上:“你的字跡很工整”,“如果你能每次都交作業,老師就很滿意了”,“老師希望你的畫比你的人更漂亮”。之類任何值得肯定的地方或期待。每一次發作業本,我都會注意每一位學生的表情。幾乎每一位學生都喜形於色。久久不願收斂自己的笑容。

這份藝術的事業需要我們的孩子和老師去共同奏響希望的

教育教學的故事8

我是一名數學老師，經常向有教學經驗的老師請教，通過聽課、學科聊天等多渠道向他人學習，試着將其他老師一些教育舉措運用到我教的班級。尊重每個學生，培養學生自尊、自信、自強、自立的自我意識。但是當我積極投入到工作中的時候，我發現教育學生並沒有我想象中的那麼簡單。

我們班有個男生，長的也非常的可愛。他活潑，聰明，但是他紀律很差，上課坐的不端正，喜歡和周圍的小朋友交頭接耳，還不時的插嘴，講話，大笑，嘆氣，總之你很難想象這麼可愛的男孩自控能力會這麼差。有一次，我上數學課的時候，他總是在重複我說過的話，我很耐心的對他說學生上課要專心聽講，不能隨便講話，兩遍過後他還是不聽，而且在下面紀律越來越差，我生氣了，讓他站了起來，但是他站不直，還不時的轉來轉去，影響其他小朋友上課。我心裏想：這樣不行，我的數學課還得繼續上啊。所以我就讓他站到門口去。我以爲這樣就沒事了，就繼續上課。可沒上了幾分鐘，我發現全班學生都在偷偷的笑，眼睛也沒有看着老師，而是朝向了那個男孩子。我很驚訝，往那裏望了一眼，我竟然發現他很開心的在那裏轉圈，跳舞。“天哪， 二年級的學生怎麼會這樣的啊，膽子怎麼會這麼大的啊，罰站了居然還敢跳舞。”記得我小的時候，只要是被老師點名批評了，我都要哭的不敢來上學了。這件事過後，我越來越覺得事情要馬上想辦法解決。以前，我每次找他談話都是教育他，批評他，告訴他做錯了哪些。這次我改變方法了，我不以老師的身份與他交談，不再一味的批評他，而是以他朋友的身份與他談心。我對他說我想與你做朋友，我們之間可以談談心，什麼都可以說的，你願意嗎?他張大了眼睛望着我，對我點了點頭，說了一句：好。然後我就耐心的問他：爲什麼你上課要講話呢?他低着頭不語。我又問：那你知道上課是不能隨便插嘴的嗎?他回答了：知道。我剛想再說些什麼的時候，他對我說：老師，我下次一定不再講話了。我對他笑了。現在，他真的改了，上課坐的端正，思想力也集中了，紀律也進步了許多。雖然還時不時的'插插嘴，但只要我稍稍看他幾眼，他馬上就會坐的端端正正的聽我講課。 二年級的學生需要的不是老師的不斷批評，而是更多的關愛與耐心。教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。作爲一名教師，愛心最重要。教師在不經意的日常生活中流露出對學生的情感，學生感受到的就是一種巨大的愛。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。老師要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇蹟;老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以爲常的行爲，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落!如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學會了自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關懷，會改變一個學生的行爲。反之，哪怕是一次不當的批評，也可能嚴重挫傷孩子的自尊。

我們做老師應該努力欣賞着他們水晶般的心靈;更要保護着他們玻璃一樣易碎的自尊。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學着寬容，學着理解。學生對我們教師的要求並不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以後的日子裏我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力着去用自身的行動，去影響他們。

教育教學的故事9

入職時間:20xx年

任教時間:20xx年

任教學科:信息技術

教育感言:要把學生造就成一種什麼人,自己就應當是什麼人。

教育故事

接到上優課的任務,依舊迷茫?拍錄像課,怎麼回事兒?

卻知道說要好好地準備一堂課,每天都絞盡腦汁去想怎麼把這節課上得生動有趣,要知道動畫本身的魅力就是無窮的。對於國小生而言,這是他們第一次接觸電腦動畫製作呢!興趣當然是最大的。怎麼把這麼大的興趣和教學目標結合在一起就成了主要考慮的問題。我需要想出一個有趣切實又具有教育意義的例子貫穿整節課才行呀!

某一天收穫了一個寓言故事,這恰巧給了我一個靈感,趕緊準備試一試。

這是學生感興趣的電腦動畫製作,這是學生愛聆聽的寓言故事,把兩者結合在一起又何樂而不爲。

這節課是成功的,於學生,於自己,都是收穫。

這是一件極其微小的'事情,但是給我的啓發是巨大的。

生活就是這樣不斷地思考着前進。教與學不僅僅只是課本上的內容,而是需要聯繫實際才行。國小生的一切能力都是未知數,只要咱們作老師的肯想肯做,對於學生而言都是有益的。

教育教學的故事10

前段時間，我班的主題活動是《車子叭叭叭》。爲了很好地開展此活動，我們便發動幼兒將家裏的自行車、滑板車、扭扭車等車子帶到幼兒園，讓孩子在玩車的過程中獲得愉悅與知識，初步激發幼兒探索科學的興趣。在家長的支持下，好多孩子都帶來了不同的車子。可是，在開展這個活動的初期，我發現了我班的孩子存在着這樣的現象：有車的孩子只顧玩自己的車子，或者是有車的孩子之間相互換着玩，而沒車的孩子只能在旁邊眼巴巴地看。而在放學的時候，有的孩子嚷着要把車子帶回去。更有趣的是有一次中班的孩子來借了車子，當兩個車子主人看見後，竟然哇哇大哭。孩子的種種表現引起了我的'深思，該用什麼方法來教育這些小不點兒呢?

週一下午有一節課題談話課，我決定利用這一節課對孩子進行教育。我知道孩子們特別喜歡聽故事，於是，我便把孩子的表現編成一個故事，再讓孩子在聽完故事後圍繞這樣的問題討論：如果別人有了好玩的玩具，你的心裏是怎麼想的?你把車子帶來了，應該什麼時候帶回去?別的班級的小朋友來借，你願意嗎?爲什麼?(剛好那天大班的一個小朋友帶來了小兔子，我利用課間和孩子們一起借來觀看了。)雖然孩子還很小，但他們也有一定的是非觀念。通過聽故事和討論，他們終於明白了這樣一個道理：有了好玩的玩具要共同分享。在家聽家長的話，在園聽老師的話……

此次談話以後，我發現很多孩子變了，他們在玩車時不僅願意借來借去，還能共同合作;放學時再沒有孩子鬧着要把自己的車子帶回家;後來又有大班的孩子來借車進行活動，孩子們也能坦然處之。孩子們變了，我也嚐到了故事教育的甜頭。從此，孩子的小錯誤、孩子的點滴進步我都會將這些編成通俗易懂的故事來教育和鼓勵孩子，取得了很好的教育效果。

教育教學的故事11

學院路中學蔡軍華

對待學生要有愛心，輔導學生要有耐心，教育學生要有誠心。只有一心一意善待每一個學生，纔會在教育教學上喜獲豐收。

――題記

燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。多年來爲人師表，在講壇上不斷地上演着自己的教育教學故事，許多都已隨着時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地紮在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。

那是20xx年的秋季，學校給我安排了七年級一個班的班主任。七年級的學生，初來乍到，對任何事情都有着新奇感，在任何老師的課上都表現積極，惟恐自己在老師那兒沒有留下什麼好的印象。尤其在我這個既是班主任又是語文老師面前，同學們可以說表現是相當活躍的。也正因爲如此，我也就很快地掌握了本班學生哪些上課愛思考問題，哪些在學習上很用功，哪些上課喜歡調皮等基本情況。其中有一個學生引起了我的注意。她叫彬，分班時在班上她的成績是中上等。對於一個上課不回答問題的學生，老師一般是不會去在意的，更何況一個成績也不十分突出的學生。彬就是這樣一個學生，上課是很少很少去回答問題。我估計，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。

然而有兩件事情，她讓我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒寫了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望別人去了解，去幫助。可她明明是寫給我看的呀，我思忖着。另一件事情是學校組織春遊活動。一路上，同學們排着長長的隊伍有說有笑，唱着歌兒興高采烈地行進，歌聲傳遍了山谷。而唯有彬獨自遠遠地落在隊伍的後面，既不和同學們談笑，也不唱歌。

這是典型的性格孤僻。從我從教多年的經驗來看，這個學生一定有什麼心結，她的心裏一定隱藏着許多東西，如果不打開這個心結，對她的發展是很不利的。

我試着慢慢接近她，上課間隙時，我問一問她是否聽懂，有時候我也把她叫到辦公室問問她對一些問題的看法。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。後來，她對我有了一些瞭解，於是，態度有了一些轉變。我抓住契機，適時的.和她交談着心裏話。原來，她確實是有心結的。她說了她小時候身體不好，經常得病，一病就得去看醫生，也因此導致成績下滑。而她國小的班主任卻不理解她，有時還當着全班學生挖苦她，打擊她。所以在同學面前，她覺得擡不起頭，在老師眼裏她又覺得自己沒用，久而久之，她就不再說話了，也就養成了獨來獨往，不願再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來。

聽了彬述說，我半開玩笑地對她說：“你覺得我是不是也像你原來的班主任?”

彬想了想，搖了搖頭說：“你不像，如果你也是那樣的老師，我一定不告訴你這些。”

“是的，那你現在感覺怎樣?”

“好多了，我會記住你的話，我也一定會去和同學搞好關係，相信我，我會把成績趕上來的。”

我肯定的點了點頭說：“不需要懷疑，你本身就是很棒的。”

是啊，又有誰會對別人的關心而棄之於不顧呢?彬同學可以說是認同了我對她的關心，也因爲我的無微不至的關懷，才化解了她心中的堅冰，才使得她重新找回了自信。後來彬在期末考試中取得了年級第八名的好成績。

教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時的工作中細心觀察，發現了學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠接受的。

例如我曾經教過的一個學生叫阿文，平時上課下課很愛調皮搗蛋，上課時不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學習，但就是坐不住。這時，我知道要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習慣。但這種根深蒂固的思想和習慣豈是一朝一夕能改變的?於是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談。次數多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試改變壞習慣。後來，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學習成績也有了較大的提高。

三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景。“捧着一顆心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任，教師的責任就是點亮學生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作爲一位人民教師，只有勇於進取，不斷創新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作爲一位人民教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學生的創造，才能感受人生的幸福。

教育教學的故事12

參加工作已十三載了，每次看到比自己年少的老師來參加骨幹教師培訓，我都羨慕得不得了，我也好想能近距離的感受名師專家智慧的薰陶和思想的啓迪。今年有幸參與培訓，我真的是欣喜若狂。在爲期一個月的培訓時間裏，我們聆聽了名師、專家們從不同的角度、不同的層面闡述的文學之美、語文教學之美、教育之美，所有的授課教師都注重理論與實踐的結合，特別是一線的幾位知名老師從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解，讓我確實享受了一頓“饕餮大餐”，讓我的心靈震撼。現通過總結，回顧我培訓的點滴。

一、專家引領，使我的心境豁然開朗。

這次培訓，師範學院爲我們邀請安排的老師都是高層次的專家和省級名師。從他們身上讓我學到了很多最新的知識和理念，更從老師是我的心境豁然開朗。新鄉市紅旗區進修學校校長郭莉通過《說課解讀》，不但讓我掌握了一些說課的方法和技巧，還讓我知道說課可以訓練教師心理、技能、思維、內顯知識外顯化等整個教師各方面素質得到提升；金水區教研室朱震東老師《感悟課改》，他深入淺出的講解，使我對新課程的理念有了透徹、全新的認識；北京師範大學的錢志亮教授出神入化、精闢透徹的分析了學生教育發展規律，而且懂得了的教師專業發展的重要，課堂要想有效，就必須使課堂和諧；鄭州師院的張家勝老師通過中外閱讀教學的對比，強調閱讀教學重在指導、參於和實踐；北師大的楚江亭教授以幽默詼諧、趣味橫生的講解方式，告訴我們，家庭教育與學生培養的重要性；市教育局副局長田寶華通過《構建道德課堂》告訴我們只有構建道德課堂，才能提升師生生命質量，才能讓課堂生活充滿生命活力；劉娟娟、劉豔華老師的作文教學讓我知道，只要能俯下身來做一些實在的事情，作文教學也並非想象中的那麼難……專家、名師的講課理論結合實際，深入淺出，使我沐浴着語文課改、科研的春風，在和他們思想和心靈的碰撞中，使我學到的知識更加系統化，教育思想進一步提升。特別是對如何才能在新的形勢下當好語文教師和怎樣科學地理解把握課程等問題有了全新的理念，有了完整清晰的認識。

二、博覽羣書，使我的知識不斷豐富。

“問渠那得清如許，爲有源頭活水來”，讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不幹涸，而名師專家們的講座就充分得到了印證。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啓發。在工作中，我們面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。而我們只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。加強學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

三、不斷反思，使我在經驗和教訓中不斷成長。

新課程改革強調從“教本”到“文本”的轉變，從“分等”到“平等”的`轉變，從“設計”到“涌現”的轉變，要將這些新理念運用到教學中，反思、教育敘事就成爲了課程改革的重要手段。“反思三年成名師”，教師在教學中若能及時的審視自己的得與失，規範自己的教學行爲，將自己教學中的經驗和教訓記錄下來，相信自己的教學工作會更加完善，孩子在一個反思型教師的指導下學習，學生也一定會快樂、健康的成長。同樣，一個教師經過長期反思、積累，必將獲得一筆寶貴的教學財富。

四、聚焦教學，使我的課堂真正有效。

在課改實施的道路上，一味地死學理念或者模仿、套用某種模式，使我的課堂如一潭死水，變得毫無生機，低碳無效。通過學習使我知道，課堂教學要有效，教師就必須要教的有效、學生學得有效。教師教的有效教師就必須提高教學業務，加強基本功，在上每一節課時都要細化解讀課程標準，整合教材（學材），科學設置學習目標，把握好教學的方向，使自己的課堂成爲有意義的紮實的課，有效率充實的課，有生成即豐實的課，常態下樸實的課，有待完善真實的課。課堂教學，也要從“單向型教學”向“多向型教學”轉變，開展教師、學生、文本三者之間互動的教學活動；從“記憶型教學”向“思維型教學”轉變，形成以問題爲紐帶的探究式教學；實現從“應試型教學”向“素養型教學”轉變，通過倡導合作學習，在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關係。切實避免課堂上出現表演作秀、濫用課件、無效的分組討論、滿堂發問、牽強地聯繫實際、濫用賞識……在培訓的日子裏，我每天感受着名師專家的智慧薰陶和思想啓迪，感受着同伴間的火花撞擊，每一天都是幸福而充實的。培訓帶給我的是心靈的震顫、思想的昇華，培訓結束了，但思考沒有結束，路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。在今後的教學工作中，我將帶着收穫、感悟、信念、和滿腔的熱情投入到自己的教學工作中，創造出屬於自己的一片天地。

教育教學的故事13

一直以來，我認爲教書首要有一條就是管住學生。要想管住學生，就必須得嚴厲，不然的話，學生不怕你，以後你的工作就開展不下去了。可上週的一次課堂上，我正在興致勃勃地講課，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。我請吳俊傑回答我的問題時，我發現他的旁邊劉小康正低着頭，瞧他的神態，思想早飛到九霄雲外。頓時，我的內心深處涌起一絲不滿，決定藉此機會“殺雞駭猴”。於是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學都明顯感覺到我的變化，教室裏的氣氛一下子凝固起來了劉小康也感覺到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請他重複一下我的問題，他聽到我叫他，他連忙擡起頭環顧四周，然後扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又擡頭看了看我，課堂上出現了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題了?我暗自思索:是讓他坐下去了事呢?還是繼續?我耐住性子說:“請你把題目讀一遍。”我原以爲教學即將順利進行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴脣低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己:耐心!“那你剛纔在幹什麼?”我拼命壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍嗎?”我知道，我的.聲音變得嚴厲了。“快說呀……”旁邊的同學也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他。可他擡了一下頭，看了看我，又低下了頭。最後，我以“坐下吧，下課自己好好想想!”結束了這段“對峙”。

下課後，我想如果我發現他在“開小車”對他進行提醒，有進步了對他進行表揚也許效果要好些，總之教育孩子不是一朝一夕的事，需要我不但的探索不但學習教育教學方法，使我的教學工作日趨完善。

教育教學的故事14

尊敬的評委老師、現場的同行們：

大家好！我是來自校的7號參賽選手——，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒有古時齊國大夫——晏子，面對楚王時的聰慧機智、勇敢鎮定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；雖然我性格內向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神聖的演講臺，爲的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切！

“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我已從教12個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先後做了五個班級的了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那麼單調的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有07屆畢業班的40個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。他是最與衆不同的，他就是李嘉良。

李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小傢伙：中等個頭，小臉白白的，小單眼皮裏裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學班級裏就轉來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪裏是個孩子？分明是塊頑石。

每當科任老師對我說李嘉良太難管的時候，我只能苦笑，因爲我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能爲力了。就在我不知所措時，我驚異地發現了他的閃光點：他很聰明，寫字工整；也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸着他的頭對他說；“嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎？只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的.。”此時，他不說話，把頭低下了，眼角也溼潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。

過了好一會兒，他輕輕地說：“老師，我錯了！”就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終於等到了這句話，是多麼的不容易呀！從此以後，他能夠認錯了，雖然經常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因爲他終於可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。

我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活；幫調皮小子克服學習困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷……

三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：

擁有，我承擔着責任；奉獻，我體驗着喜悅；創造，我感悟着生命；育人，我享受着幸福！

老師們，善存於心，愛在於行！讓我們用愛心搭起橋樑，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城！

謝謝大家！

教育教學的故事15

“百年大計，教育爲本。”“百年教育，教師爲本。”一語道出教師在學校中的重要地位，教師應究教育規律，掌握教育科學，講究教育藝術，掌握教育的時機與技巧，我認爲有以下幾點值得注意。

一、教師必須樹立好第一印象。教書育人，爲人師表是教師的天職。第一節課就應該叫出班上所有學生的姓名，一是爲了方便教學，二是表示一種尊重，一種責任心。教學講究情感互動。第一節課就能把學生的名字脫口而出，對學生的心理是很震撼的。你就得用心去打動學生，學生纔會尊重你。這是教育的功力之一。

二、注重德育工作，加強三生教育、思想教育。首先讓學生知道什麼是“三生教育”，就是生命、生存、生活。其次“幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀”。而讓他們真正學會了珍愛自己和他人的生命，學會了立足社會的生存技能和能夠幸福生活的學生，這樣他們的內心一定是充滿激情、積極樂觀、昂揚向上的，他們的心態是纔會是良好的、充滿陽光的。去年我教的一個學生揚丹成績一直很好。但到了九年級上學期，她爸爸不幸離開了人世。這個女孩子哭得死去活來，在加上家裏爺爺、奶奶整天與母親吵。她便失去了生活的信心與讀書的勇氣。在我們的勸說下，人是回到了教室裏，可整個人還是恍恍惚惚的，成績是一落千丈。後來在我多次耐心的開導和教育她。我對她說：“如果你爸爸在天有靈的`話，他肯定不想看到你這個樣子，他給了你生命就是要你好好珍惜它，你對他最好的報答就是要好好學習，將來做個有用的人。當然現在家裏的問題你沒有能力管，就不要想它，等你有能力的時候再管吧。”聽了我的這番話，她終於相通了。把悲痛化作力量，不久成績就趕上來了，整個人也精神了，七月份她考入了州一中。還要對對他們進行思想品德方面的教育；教育他們要用中學生的標準來嚴格要求自己；教育他們要爲人誠實，與同學相處要團結友善，互相幫助；培養他們良好的生活作風和學習習慣。而且在教育管理學生的過程中，要求學生做到的，教師必先做到；要求學生不做的，自己堅決不做。七年級學生剛剛來，衛生習慣一點都不好，我們教室裏經常有人吐痰和亂仍紙。當教師的不能總是說學生埋怨學生，除了說服教育以外，我還用實際行動做表率。我在教室裏吐痰就用紙包起來再仍進垃圾籮裏，我用過的廢紙也是放進垃圾籮裏，久而久之，學生看你這樣做了，他們也跟着你做了。所以我們班的衛生做得特棒。身教勝於言教，潛移默化的作用是不可估量的。

　三、培養學生自我管理的能力。“教是爲了不教”，“管是爲了不管”。這纔是現代教育的脊髓。我們班的班委是半年輪換制、班長負責制、競爭上崗制。當然班委也是由競選而得，半年一到，自動解除。然後開始重新競選，但是重新競選的班委必須是過去沒當過班幹部的。於是，三年下來，幾乎每個學生都有做班幹部的機會，都有鍛鍊自我管理能力的機會。教師則注重引導，教給他們方法。同學們的口號是：班上給我一個舞臺，我要還班上一個精彩。所以不管是班上的還是學校的活動都搞得是有聲有色的。

四、應積極協調好學生的各種關係，幫助學生尋找學習的動力。學習是一個漫長的過程，如果沒有持續的動力，讓學生保持一種學習的熱情是困難的。因此需要幫助學生尋找學習的動力：有一個女孩，家裏特貧困，又沒有母親，父親呢眼睛看不見，還有一個弟弟在讀國小，這孩子心裏很苦。成績不錯，但她有兩個擔心，一是考取讀不起，二是擔心父親沒有人照顧。在這樣的狀況下，我們給她找了一個好心的贊助，又拜託鄉親們照顧她的父親。給這個孩子解決了後顧之憂。告訴孩子現在你得努力學習來感謝贊助和幫助你的人，你也只有讀好書才能改變家裏的狀況，你纔有能力照顧好你的父親和你的弟弟。老師又經常鼓勵、激勵她，後來這孩子學習的勁頭更大，信心更足了，人也變得開朗了。現在在州一中就讀。

總之，教師的教育是塑造學生心靈的藝術，是一項十分艱苦細緻的工作。