品格教育黑板報

作爲老師，看學生看的較多的是成績，可是，還有比成績更重要的品格教育，在學生成長的路上，這些心靈力的培養不可或缺。以下內容是小編爲您精心整理的品格教育黑板報，歡迎參考！

品格教育黑板報一

德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿於學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。因此，努力改革品格教學，實施創造教育是大勢之趨、刻不容緩。下面對我班的品格教育工作總結如下：

1、重視發散思維的訓練。 在創造性思維的大家庭中，發散思維可謂是天之驕子，因爲人們大部創造性設想都是通過發散思維得到的。在思品教學中，注意"抓綱務本"，從教育的角度出發，處理好文內、文外的聯想分析，是訓練學生髮散思維的有機結合點。

2、精心設計課堂教學環節。 一堂課總離不開開課、行課、結束三大環節。結合思品課明理、激情、導行的要求，我通常在思品課中安排新課引入、學文明理、指導行爲、總結談話四大環節。在教學中又注意了在課堂教學環節設置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指導行爲，從而形成自己的教學風格。

3、爲學生提供"創造大舞臺"。 善於發掘環境中的有利因素，不斷取得最進的支撐點，是創造活動取得成功的藝術。和諧、寬鬆、信息暢通、恰如其分的獎勵，尤其是富於挑戰的環境，對創造最爲有利。基於這樣的考慮，結合我校中高段學生的實際能力，在教學中，我注意把導行這一環節作爲學生喜歡的"辯析討論會"的形式出現，一改過去教師把持課堂爲學生積極參與組織課堂。 由"小主持人"帶領同學們運用觀點、分析解決問題，形成能力。而作爲小主持人，本身的榮譽、鍛鍊的機會、競爭的動力，都促使學生盡其所能，在教師的點撥下完成課堂教學任務。特別是討論會中的"創造天地欄目"，學生自由地通過朗誦、表演、討論等形式展示自己對本課觀點的理解和運用。實踐證明，這是必要的，且是可行的，真可謂一舉多得，在思品課創造教育的實施上邁出了勇敢的一步。 "在思品課中實施創造教育"這一小小的實驗課題是在學校"培養創造志趣和能力爲特色的國小教育整改實驗"成果大樹上結出的一朵小花，實驗還處於探索階段。我會繼續努力。

在兒童成長中，國小階段是養成教育的最佳年齡期，抓好這個階段的教育，對少年兒童良好思想品德和行爲習慣的形成至關重要。如何使思想教育入情、入禮、入心，把思想品德教育工作做到學生的心坎上，這樣才能起到良好的推動思想品德教育。

一、加強領導

德育是教育者培養受教育者的教育德育是一項塑造人的靈魂的系統工程，學校則是學生接受教育的主要渠道。要實施學校德育，首先應當強調組織性、計劃性。從黨政組織到少先隊組織，從領導到教師，都必須圍繞着德育任務發揮各自的功能，有計劃而協調地開展工作。爲此，我校建立了由黨、工、隊、年級組長組成的德育領導小組，並作了明確分工：黨、工主要抓年級組長和教師的思想政治工作，少先隊主要配合班主任抓好學生德育教育活動。按照《國小德育綱要》的目標，以黨的基本原則及“十八大”精神爲指針，以新《國小生守則》和《國小生日常行爲規範》爲內容，按年級、分層次提出德育目標、教育內容、具體措施和要求，再由少先隊、班主任制訂出具體計劃，實施落實。少先大隊組織“紅領巾監督崗”每日檢查計分，週末公佈成績，每兩週總結評比，優勝班級頒發“紀律”、“衛生”循環紅旗，學期末評選“先進班集體”。幾年來的經驗告訴我們，班主任又兼中隊輔導員，是德育活動的直接組織者和領導者。班主任責任心的強弱、工作的好壞，直接影響到德育的效果。爲了增強班主任的責任感，我們從班風、學風、紀律、衛生、文明禮貌、路隊、兩課、兩操及大、小型活動等方面，制訂了《班級管理量化條例》。根據少先隊“紅領巾監督崗”平時檢查的積分和期末組織任課教師對班主任工作的集體評議分，確定班主任的等級，評選出優秀班主任，頒發榮譽證書。另外，學生中的某些思想認識問題、行爲習慣，往往與教師有關，有的問題甚至直接源於教師。因此，要抓好學生的德育工作，首先要抓好教師的思想政治教育。我校每週一次的政治學習和辦公例會，除了學習黨的教育方針、政策和相關時政外，主要是總結教師在教書育人方面的成績和教訓，針對存在的問題提出有建設性的要求。同時，爲了提高教師的素養，每人配備一本《中國小教師職業道德規範》，及時學習、討論，召開師德演講會，並明確向全體教師提出在校時間要衣着整潔，不得穿背心、拖鞋；不得侮辱、體罰或變相體罰學生；舉止、行爲應該成爲學生的榜樣。爲便於督促檢查，學校制訂了《教師崗位目標責任制量化管理評比條例》，從而使全體教師增強了事業心，激發了責任感，形成了德育工作合力，呈現出人人蔘與德育全過程，個個關心學生健康成長的局面。

二、讓德育到位

國小生思想活躍，可塑性大，要提高德育效果，就要更新觀念，不斷地研究發展變化中的學生。既不能用成人的辦法對待學生，也不能用過去對待學生的教育方法對待今天的學生。要深入實際，調查研究，切實把握住學生的思想脈搏，力求做到一把鑰匙開一把鎖。對於我們抓德育工作，首先是通過召開班主任研究會，積極討論，參加班隊會活動，與學生談心，找家長座談等方式，掌握住學生在一段時間裏的思想狀況和出現的帶有傾向性的問題，把握住整個學校學生的思想動向。然後，與中隊輔導員共同磋商，一起研究制定相應的行之有效的教育措施，使大家明確每一個階段，每一個層次德育工作的任務和重點。最後，根據所掌握的學生思想實際狀況，開展相應的教育活動。強調從大處着眼，從小處入手，抓住特色，把思想教育落到實處。爲此，我們班班設立了“衛生角”、“廢紙箱”，使學生建立環保意識，有針對性地開展了“爲雷鋒落戶”、“五小”等活動。國小生以形象思維爲主，模仿力強，好勝心強。在對國小生進行德育教育時，我們始終注意發揮榜樣的示範作用，重視優化德育環境，以激發學生的上進心，形成你追我趕的局面。教學樓的走道上有醒目的格言、名言及特色班級名稱；隊室裏張貼着雷鋒事蹟宣傳圖片及領導人的題詞；以及學生“做好事”圖片、文體活動等照片。報欄中有爲評選出的優秀學生幹部，三好學生拍下的彩照，展示在學生面前。使之學有榜樣，趕有目標。此外，充分發揮少先隊廣播室的作用，及時報道好人好事、活動信息，使整個校園呈現出一派團結、緊張、嚴肅、活潑的氣氛。思想教育是一個藝術。國小德育工作應力求做到靈活多樣，新穎活潑，使思想教育具有針對性、知識性、趣味性。否則，學生就會對德育感到厭倦或產生對立情緒。我們在德育工作中，引導教師經常注意變換教育方式、方法，以吸引學生的注意力，使之在潛移默化中受到教育。如對國小生進行熱愛社會主義祖國教育時，首先與團隊幹部、班主任研究，針對孩子們年齡小、年級低、知識少、接受能力有限的特點，教育中應由近及遠，由淺入深，力求做到以趣引情，以情入理。在對兒童的愛國主義教育中，我們還應注意把常規性教育與系列性教育結合在一起，採用多種教育形式激發學生的愛國熱情。如舉行升旗儀式；重要節日組織學生進行文藝匯演，古詩文誦讀會、課本劇表演等；我校組織了小記者團，舉行“祖國在我心中”、“世紀行、環保情”等主題班隊會。通過系列班隊會，使孩子們的愛國之情得到了昇華，實踐證明：寓教於樂，寓教於各種活動之中，是國小德育的有效途徑。

三、建立德育管理網絡教育系統工程

學生思想品德的形成，是在學校、家庭、社會這個大教育環境中，這個環境的整體性功能對學生的發展起着決定性的作用。也就是說，學生的成長不單是學校教育的結果，在他們成長過程中必然會受到來自家庭、社會等各種教育因素的影響。我們加強國小德育工作，必須注意對家庭、社會的研究。我校德育工作的實踐證明：學校、家庭、社會教育目標不一致，就會嚴重影響教育的效果。蘇霍姆林斯基說過：“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始終從同樣的原則出發。無論從教育的目的上、過程上，還是手段上都不要發生分歧。”那麼，怎麼才能實現學校、家庭、社會教育一體化呢？我認爲學校應當注意協調各種教育力量，使德育工作形成整體合力。我們的做法是：第一，要求班主任每學期家訪人次不少於本班學生的五分之三，期末檢查《家訪記錄》，以此作爲考評班主任的主要內容之一。同時通過家長學校、家訪，建立“聯繫卡”，向家長宣傳有關家庭教育的'知識，提出對學生德育的目標及要求；第二，邀請家長參加重要的學校教育活動、節日文藝匯演等，使其瞭解學校的教育內容和子女的表現情況；第三，請有關單位協助建立德育網絡。我們與政法委建立了聯繫制度。聘請有關同志擔任校外輔導員，經常請他們來作法制教育報告會，參與重要的教育活動。這樣增強法律意識，使他們萌發了爲保衛和建設祖國而學習的遠大理想。幾年來，我們始終把德育工作擺在學校工作的首位，堅持校內、外相結合，各方協調配合，形成德育合力，發揮了整體教育功能，形成了良好的校風、校紀、班風、學風，獲得了家長和社會的一致好評，今後我們會倍加努力，再創德育工作新局面。

四、“建立學習型組織

在推行學生德育工作的同時，我們也要加強教師的隊伍的訓練，及時的提高廣大教師的素質，使他們能適應時代的發展，儘量避免和學生之間產生代溝，學校以創建學習型組織爲目標，積極引導廣大教師確立終生學習、全程學習的理念，營造了良好的學習氛圍，開展了形式多樣的學習活動，現已初顯成效，使我校教職工從中受益。在這裏年輕教師成長很快。在開展“建立學習型組織，爭做知識型職工”活動中，不僅加強了廣大教師師德師表教育，而且提高了教師的職業道德素質和教育教學能力。通過學習，不斷提高教師的政治理論水平和道德修養。在新形勢下樹教師新形象，做人民滿意的教師，打下了良好的理論基礎。

學校決定利用重大節假日、認真組織、精心策劃，讓教職工與學生參與到各種活動中，讓這兩者之間拉近距離，這樣有利於德育工作的開展，現在這一活動開展的有聲有色，吸引廣大教職工與學生積極參與，通過這些活動，學生和教師心與心之間拉的更近了，彼此之間像朋友一樣去溝通，我們相信在接下來的工作中，我們會做的更好。

品格教育黑板報二

家長見到老師，說的最多的就是：“老師，你說說我孩子，他可聽老師的，不聽我們家長的。”孩子都是有兩面性的，往往在老師面前表現出自己最好的一面。所以新學期的家長會，我增加了一個環節：談談自己的孩子在家的表現，有什麼問題老師可以幫忙解決。

高源媽媽說：“老師，我女兒的毛病是在家不收拾自己的書桌，每次都把書包裏的書倒一桌子，亂七八糟的。”

王依晴爸爸說：“老師，我女兒在家很不聽話，讓她幹啥她就不幹，寫個作業都得她較勁半天。”

“老師，我兒子老跟我頂嘴，我說一句，他頂一句。”……

家長說的這些孩子平時在學校都挺乖的，成績也都不錯，這讓我意識到，平時只關注了學生的成績，品格教育缺失，不能把孩子培養成只會學習、生活不能自理、叛逆的孩子。我把家長反映的問題簡單做了筆記，第二週開始找相關學生談心。

我給高源加了一項家庭作業：每天收拾自己的書桌，並拍照發給我每日彙報。剛開始，效果很好，高源媽媽也高興地給我打來電話。但是好景不長，沒多久，她的毛病就又犯了。說明我一個人的力量太弱，我就讓全班同學幫助高源監督她，每天發整理好的書桌照片到羣裏，忘發的話大家提醒她，發了大家都給她點贊。這樣以來，替她操心的人多了，收穫了大家的讚揚心裏美滋滋的，其他學生家長看了，也會督促自己的孩子：看人家孩子的桌子整理得多好，還不去收拾一下自己的屋子，難不成也想讓我把你的書桌照發到班級羣？慢慢地，班級檢查桌子抽屜，我發現很少有人的桌子亂糟糟地了，再也不用我每天抽出一部分時間專門來收拾桌子抽屜了，他們已經跟着高源在家養成了勤收拾的習慣。本來我是協助家長解決難題的，後來才發現，我其實是在幫自己！

相處久了，家長們都願意跟我在微信上交流孩子的問題了。最近發現家長反映，孩子很叛逆，這個說：“我讓她幫我乾點力所能及的活，磨磨蹭蹭極不情願，還經常對我不滿：說我把精力放到老二身上了，眼裏全是小的，不關心她了……”那個說：“一到週末就要錢，說是跟同學去植物園玩，一次就要50元，偶爾去去我們也理解，畢竟孩子也大了，有自己的朋友，但是每週都要，不讓去就甩臉子給家長看，不如意就在家使性子。”“她不體諒家長就算了，還處處頂嘴，現在的孩子又打不得，真是頭疼。”

看了家長們的牢騷，我心裏也很不是滋味，自己教的學生不懂感恩，自私、叛逆，不能讓這樣的心理滋長下去。

帖子彤的媽媽是婦幼保健院的一名助產士，母親節快到了，不如就邀請家長來上一節感恩母親的主題教育活動。說明用意，帖子彤媽媽欣然答應，母親節前的週五，下了夜班就趕往學校。

精心準備了幻燈片，從準媽媽的孕期反應開始，孩子們瞭解了自己在媽媽肚子裏的全過程，前期的嘔吐，後期的水腫，每天睡不好覺……再到牙牙學語，嬰兒期可能出現的生病住院，媽媽的精心照顧……再到上學了，媽媽每天的生活照顧和作業輔導……生活中的媽媽簡直是個女超人，工作、家庭、孩子……聽着聽着，班裏聽到了抽泣聲，再看看，好多孩子的眼圈紅紅的，有的還在不停地擦拭眼淚。

趁熱打鐵，我讓學生反思自己平時對待母親的言行，他們都意識到了自己平時對媽媽的不敬。接着，我發放了學校準備的母親節信封，每個孩子寫下了想對媽媽說的話，並想一想，今後能爲媽媽做些什麼？

這節課後，我收到了很多家長的短信和電話。

“今天然她給我乾點活，竟然乖乖的，沒有不滿，也沒講條件。”

“接她回家的路上，一路都在幫我撐住帽子不被風颳跑，帽子被風掀翻了，我厲害她，她竟然一聲不吭，放以前，早跟我吵起來了。”

“放學回家主動幫我照顧弟弟，很意外。”

……

再後來，是母親們曬收到的各種禮物，有做飯的，有送花的，有幹家務活的，還有自制賀卡……

作爲老師，看學生看的較多的是成績，可是，還有比成績更重要的品格教育，在學生成長的路上，這些心靈力的培養不可或缺。