國學經典千字文教案
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼你有了解過教案嗎?以下是小編爲大家收集的國學經典千字文教案,希望能夠幫助到大家。
國學經典千字文教案1
天地玄黃,宇宙洪荒。
日月盈昃,辰宿列張。
一、教學內容
天地玄黃,宇宙洪荒。日月盈昃,辰宿列張。
二、教學目標
1。教學“天地玄黃,宇宙洪荒。日月盈昃,辰宿列張”,運用多種方式進行誦讀,能夠讀準字音,認識漢字,理解意思。
2。初步訓練學生的韻律感,培養學生的朗讀能力,在讀的基礎上背誦。
3。激發學生閱讀經典的興趣,感知祖國語言文字的博大精深,熱愛祖國文字並從中受到薰陶。
三、教學重難點
1。通過誦讀,讀準字音,認識漢字,理解意思。
2。通過熟讀成誦,激發學生閱讀經典的興趣。
3。通過學以致用,把學到的漢字進行運用並進行拓展延伸。
四、課前準備
1。錄製配樂故事:《盤古開天地》。
2。 《千字文》(片段)朗讀錄音。
3。古琴樂曲。
五、課時安排
1課時
六、教學過程
1。激趣導入
(1)上課之前,老師請大家聽一個故事,播放正文“經典鏈接”中《盤古開天地》(見《千字文》第14頁)的故事。
(2)故事聽懂了嗎?有意思嗎?古人把這個有趣的故事編成了一首動聽的韻律歌。這本《千字文》,它由一千個不重複的字組成,讀起來也非常動聽,老師請大家聽一聽好嗎?
(3)播放《千字文(片段)》錄音。
(4)指名談談聽後的感受。
(5)過渡:《千字文》四字一句,讀起來就像一首詩,讓我們覺得像歌一樣委婉動聽。老師和大家一起來念一念,感受它的韻律美,好嗎?
2。初讀正字音
(1)(出示帶拼音的字幕)有些字大家可能沒見過,但藉助拼音,多讀幾遍,相信你們一定能讀準,自己練習一下,讀得好的同學等會兒老師請他當小老師,帶着大家一起讀!
(2)學生自由練讀,教師巡視相機指導。
(3)指名讀,相機正音,重點指導“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的`讀音。
(4)在正音的過程中相機理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。
(5)指名領讀。
(6)齊讀。
(7)(出示去拼音的字幕)去掉拼音大家能讀好嗎?同桌的兩位相互合作一下吧,你讀我聽,我讀你聽。如果你的同桌讀得好,請你伸出大拇指誇誇他,如果你的同桌遇到了困難就請你當小老師幫幫他。
(8)同桌對讀。
(9)指名開火車輪讀四句。
(10)全班齊讀。
3。再品讀韻律
(1)過渡:同學們讀得真棒,字音全都讀準了,但要讀得再好一點兒還要注意四個小標點呢!逗號和句號在提醒我們要注意停頓,我們讀的時候可要注意呀!如果讀音準確,聲音響亮,注意停頓,這樣讀起來就更好聽了,我們一起來試一試,好嗎?
(2)全班齊讀。
(3)發現“黃、荒、張”它們有一個共同點,韻母都是ang,這四句都是押ang韻。大家把古文的聲韻美讀出來了!古人讀書時常常搖頭晃腦、手舞足蹈,我們也學他們的樣子來讀讀吧!
①師帶領學生搖頭晃腦讀。
②師帶領全班學生按節奏拍手讀。(節奏:xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/)
③男女生合作,按節奏拍手對讀。
④全班手腳合作打節奏讀。(例:天地玄黃宇宙洪荒拍手拍手踏腳踏腳/拍手拍手踏腳踏腳)
(4)古代的文字真是精妙,既有好聽的韻腳,也有規律的節奏,這就是韻律美。
4。三讀解文意
(1)古人云:“書讀百遍,其義自見。”我們已經讀了這麼多遍,這四句的意思你知道了嗎?
(2)出示“經典解說”,自己讀一讀,想一想。
(3)指名結合“經典解說”說一說自己的理解。
(4)我們彷彿看到了盤古開天地後的情景。老師和你們一起背一背這四句話,好嗎?師說一、三句,生對二、四句。師說前兩個字,生說後兩個字。
(5)指名背誦四句。
(6)全班齊背。
5。練習延伸
(1)“天”、“地”、“日”、“月”、“星”這五個字常常出現在成語裏,比如“開天闢地”、“日積月累”、“披星戴月”。
(2)學生思考練習。
(3)全班交流,相機理解。
6。作業佈置
(1)把今天學的四句內容背給爸爸媽媽聽。
(2)讀一讀《千字文》第14—15頁“經典鏈接”:《女媧》、《太陽系出現重大變化》。
(3)結合平時瞭解到的宇宙知識,把腦海中宇宙的樣子畫下來。
國學經典千字文教案2
天地玄黃,宇宙洪荒。
日月盈昃,辰宿列張。
一、 教學內容
天地玄黃,宇宙洪荒。日月盈昃,辰宿列張。
二、 教學目標
1. 教學“天地玄黃,宇宙洪荒。日月盈昃,辰宿列張”,運用多種方式進行誦讀,能夠讀準字音,認識漢字,理解意思。
2. 初步訓練學生的韻律感,培養學生的朗讀能力,在讀的基礎上背誦。
3. 激發學生閱讀經典的興趣,感知祖國語言文字的博大精深,熱愛祖國文字並從中受到薰陶。
三、 教學重難點
1. 通過誦讀,讀準字音,認識漢字,理解意思。
2. 通過熟讀成誦,激發學生閱讀經典的興趣。
3. 通過學以致用,把學到的漢字進行運用並進行拓展延伸。
四、 課前準備
1. 錄製配樂故事:《盤古開天地》。
2. 《千字文》(片段)朗讀錄音。
3. 古琴樂曲。
五、 課時安排
1課時
六、 教學過程
1. 激趣導入
(1) 上課之前,老師請大家聽一個故事,播放正文“經典鏈接”中《盤古開天地》(見《千字文》第14頁)的故事。
(2) 故事聽懂了嗎?有意思嗎?古人把這個有趣的故事編成了一首動聽的韻律歌。這本《千字文》,它由一千個不重複的字組成,讀起來也非常動聽,老師請大家聽一聽好嗎?
(3) 播放《千字文(片段)》錄音。
(4) 指名談談聽後的感受。
(5) 過渡:《千字文》四字一句,讀起來就像一首詩,讓我們覺得像歌一樣委婉動聽。老師和大家一起來念一念,感受它的韻律美,好嗎?
2. 初讀正字音
(1) (出示帶拼音的字幕)有些字大家可能沒見過,但藉助拼音,多讀幾遍,相信你們一定能讀準,自己練習一下,讀得好的同學等會兒老師請他當小老師,帶着大家一起讀!
(2) 學生自由練讀,教師巡視相機指導。
(3) 指名讀,相機正音,重點指導“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的讀音。
(4) 在正音的過程中相機理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。
(5) 指名領讀。
(6) 齊讀。
(7) (出示去拼音的字幕)去掉拼音大家能讀好嗎?同桌的兩位相互合作一下吧,你讀我聽,我讀你聽。如果你的同桌讀得好,請你伸出大拇指誇誇他,如果你的同桌遇到了困難就請你當小老師幫幫他。
(8) 同桌對讀。
(9) 指名開火車輪讀四句。
(10) 全班齊讀。
3. 再品讀韻律
(1) 過渡:同學們讀得真棒,字音全都讀準了,但要讀得再好一點兒還要注意四個小標點呢!逗號和句號在提醒我們要注意停頓,我們讀的時候可要注意呀!如果讀音準確,聲音響亮,注意停頓,這樣讀起來就更好聽了,我們一起來試一試,好嗎?
(2) 全班齊讀。
(3) 發現“黃、荒、張”它們有一個共同點,韻母都是ang,這四句都是押ang韻。大家把古文的聲韻美讀出來了!古人讀書時常常搖頭晃腦、手舞足蹈,我們也學他們的樣子來讀讀吧!
① 師帶領學生搖頭晃腦讀。
② 師帶領全班學生按節奏拍手讀。(節奏:xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/)
③ 男女生合作,按節奏拍手對讀。
④ 全班手腳合作打節奏讀。(例:天 地 玄 黃 宇 宙 洪 荒 拍手 拍手 踏腳 踏腳/ 拍手 拍手 踏腳 踏腳)
(4) 古代的`文字真是精妙,既有好聽的韻腳,也有規律的節奏,這就是韻律美。
4. 三讀解文意
(1) 古人云:“書讀百遍,其義自見。”我們已經讀了這麼多遍,這四句的意思你知道了嗎?
(2) 出示“經典解說”,自己讀一讀,想一想。
(3) 指名結合“經典解說”說一說自己的理解。
(4) 我們彷彿看到了盤古開天地後的情景。老師和你們一起背一背這四句話,好嗎?師說一、三句,生對二、四句。師說前兩個字,生說後兩個字。
(5) 指名背誦四句。
(6) 全班齊背。
5. 練習延伸
(1) “天”、“地”、“日”、“月”、“星”這五個字常常出現在成語裏,比如“開天闢地”、“日積月累”、“披星戴月”。
(2) 學生思考練習。
(3) 全班交流,相機理解。
6. 作業佈置
(1) 把今天學的四句內容背給爸爸媽媽聽。
(2) 讀一讀《千字文》第14-15頁“經典鏈接”:《女媧》、《太陽系出現重大變化》。
(3) 結合平時瞭解到的宇宙知識,把腦海中宇宙的樣子畫下來。
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