關於科普的廣播稿300字
從科學社會學的角度看,科學普及是一種廣泛的社會現象,必然有其自身的“增長點”。科學普及的生長點就在自然與人、科學與社會的交叉點上。
關於科普的廣播稿300字 篇一從科學社會學的角度看,科學普及是一種廣泛的社會現象,必然有其自身的“增長點”。科學普及的生長點就在自然與人、科學與社會的交叉點上。
也就是說,自然科學與人類社會的相互作用生成了科學普及,科技與社會又作爲科學普及的“土壤”,哺育着它的生長。而科技進步和社會發展,則爲科學普及不斷提供新的生長點,使科普工作具有鮮活的生命力和濃厚的社會性、時代性。
形象地說,科學普及是以時代爲背景,以社會爲舞臺,以人爲主角,以科技爲內容,面向廣大公衆的一臺“現代文明戲”,在這個舞臺上是沒有傳統保留節目的。從本質上說,科學普及是一種社會教育。
作爲社會教育它既不同於學校教育,也不同於職業教育,其基本特點是:社會性、羣衆性和持續性。科學普及的特點表明,科普工作必須運用社會化、羣衆化和經常化的科普方式,充分利用現代社會的多種流通渠道和信息傳播媒體,不失時機地廣泛滲透到各種社會活動之中,才能形成規模宏大、富有生機、社會化的大科普。現代科學技術是一個極其龐大而複雜的立體結構體系,具有豐富的內涵和多種社會職能。
在科普工作中,既要注重科技知識的外在功利,又不可忽視其內在的.科學思想、科學方法和科學精神。在知識信息中含有的四個不同層次(即數據、信息、知識和智能)中,佔據最高層次的智能,纔是構成人們科學文化素質的最具活性的重要素質。而這對身處不同崗位的各級領導幹部和科技工作管理者來說,尤爲重要。
關於科普的廣播稿300字 篇二你只要仔細觀察,你就會發現,其實科學就在我們身邊科普。
比如:人爲什麼會走?自行車汽車爲什麼會跑?飛機爲什麼會飛到天上?太陽爲什麼會發光?太陽只是一個巨大無邊的大火球,從裏面到外面,分爲核心區、輻射區、對流區和表層。表層是是色球和光球還有日冕。太陽的光和熱又是從哪裏來的呢?噢!原來太陽上有很多很多氫氣,這些氫氣的原子核不斷髮生反應,就像氫彈不斷的爆炸,所以總有光和熱發出來,太陽發出的光,要8分9秒才能到達地球。
牛頓,愛迪生……很多偉大的科學家,他們從小就是對任何事都有一顆好奇心,認真做好每件事。所以我們每位小朋友從小就開始認真學好每門功課,認真觀察身邊的每件小事。才能掌握更多得科學知識。
有了明確的公認的定義,才容易知道論述的基礎,才容易得到一致的結論。講述自己的論據和結論,讓讀者自行驗證此結論是可重複的規律(科學)的過程,被稱爲科普。迷信是不希望聽者去驗證,只希望聽者接受講述觀點的傳播形式。不經驗證的接受方式,也是迷信。對沒有能力理解或驗證的人講科學,應該叫啓蒙教育,多用於在兒童還不知道基本科學驗證方法的時候,講述科學知識。這不適用於理論交鋒之時,此時主要講證據。學校的教材,纔是經得起推敲和實驗證明的標準的科普讀物。
關於科普的廣播稿300字 篇三科學普及簡稱科普,又稱大衆科學或者普及科學,是指利用各種傳媒以淺顯的、讓公衆易於理解、接受和參與的方式向普通大衆介紹自然科學和社會科學知識、推廣科學技術的應用、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神的活動。
我們的地球也應該叫做水球,因爲我們生活的這個地球有71%的表面積被水佔着。地球是個非常璀璨的藍色星球,它擁有的水量非常之巨大,總量爲13.86億立方千米。
其中,96.5%在海洋裏;1.76%在冰川、凍土、雪蓋中,是固體狀態;1.7%在地下;餘下的,分散在湖泊、江河、大氣和生物體中。因此可以說,從天空到地下,從陸地到海洋,到處都是水的世界。
水在陽光的照耀下,不斷蒸發瀰漫在上空,其中一部分水汽被氣流帶到陸地上空,變成水滴、變成雲朵、變成雨或者雪降落到地面上。
地球上的水,雖然說數量很大,但是淡水卻少得可憐,可以給人類使用的水也沒有多少。海水又鹹又苦,不能飲用,不能澆地,也難以用於工業,淡水也只佔總水量的2.6%左右,其中的絕大部分被凍結在遠離人類的南北兩級和凍土中,無法利用,只有不到1%的淡水,它們散佈在湖泊裏、江河中和地底下。與全世界總水體比較起來,淡水量真如九牛一毛。
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