《教育的理想與信念》讀書筆記900字
閱讀完肖川教授撰寫的《教育的理想與信念》這本書後,使我對“教育就是服務”的觀念有了更深刻的認識和理解。書中寫到:“《學記》有云:‘能爲師然後能爲才,能爲長然後能爲君。’由於這種文化邏輯,教育只不過是師之恩惠、師之恩蔭,學生只有對教師崇拜,敬仰的份,根本不可能奢望教師爲其服務。今天,人們提出了名曰“教育消費”的概念。顯然,消費者就是那些有教育需求的民衆。作者認爲,教育成爲第三產業的一員,並非教育尊嚴的失落,而不過是培養、造就能夠“建國君民”的“君子”“士大夫”“接班人”的教育真正成爲“使每一個人成爲他自己”的教育。因此,我認識到教師在平時的工作中不應該擺出“居高臨下”“師道尊嚴”之態,而要牢固樹立“教育就是服務”的觀念,公平公正地對待每一個孩子,向他們提供最恰切的教育,使具有不同天賦,不同氣質和不同文化背景的學生都能得到他們相應的位置,真正做到“一切爲了學生,爲了一切學生,爲了學生的一切。”
捧讀《教育的理想與信念》,沒有“誤盡蒼生”的負罪感,沒有“走進死衚衕”的沉重感,也沒有被駁得一無是處無所適從的惶惑。肖川博士是一個可敬的建設者,而不只是一個睿智的批評家。遊歷他教育思想的家園,在深刻反思自己的教育教學活動的同時,常能得到“原來可以這樣做”的啓迪。憑着對國內外教育的廣泛研究,憑着對教育使命的深刻認識,憑着對教育規律的準確把握,肖川博士給我們描繪了一幅幅教育的美好藍圖:從這裏,我們可以讀到對教育傳統的尊重和揚棄,可以讀到對教育現狀的剖析和反思,可以讀到對域外教育的`研究和借鑑。因爲這是從教育現實的土壤上開出的理想之花,讀她的感覺才能這樣的親切。
在肖川博士的教育辭典裏,沒有強制只有引導,沒有說教只有薰陶,沒有抱怨只有欣賞,這本書使我體會到在教育上我們不能忽視學生的情感教育。書中說:“飽食終日,無所用心,精神萎靡,麻木不仁,得過且過,心如死灰,這都是教育的大敵,而情感充沛,精神飽滿,潛心投入,心無旁騖,信心十足,追求卓越,則是學生獲得更充分發展的心理基礎和人格品質。”作爲教師的我們,培養學生敏感的心靈、豐富的體驗、細膩的感受是完整人的教育所需要的。因此,在學校教育中,讓學生有更多的活動,更多的參與,更多的平等交往與對話,更多的美感薰陶,更多的與自然界交融,更多的感受到被人欣賞,被人關愛的溫暖與幸福,這都是情感教育的現實途徑。
暢遊肖川博士教育理想的世界,感悟到的實在很多。我願成爲一個執着的追夢人,一個快樂的追夢人,做一個“人性化”的,能夠走進學生心靈的教育工作者。
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