《賞識你的學生》讀書筆記

《賞識你的學生》讀書筆記1

我讀完《賞識你的學生》這本書，它使我心裏受到很大的感觸，它讓我沉思，讓我審視我的教育方式，沒有太多教學經驗，正處於一團迷霧中，不知何去何從的我，猶如迷失在海洋中的漁船找到了燈塔，黑暗中燃起了火把。

托爾斯泰說過：”在這個世界上，常被別人關心、愛護，就能學會用自己的愛心去關心愛護別人“，賞識就是愛的體現，一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含着賞識，就能生動地表達你的賞識。我們班有一位女同學，性格比較內向，心存妒嫉，我發現這一現象後，讓她當了我的英語科代表，經常讓她爲我送作業，每次去辦公事她都非常的高興，後來，我在她的語文作文中發現了這樣的一句話：老師很賞識我，讓我當科代表了。

透過這個事例，我們可以認識到，賞識是促進學生成長的極爲有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內在的積極因素，從而使很多的不可能成爲可能。

其實，這本書中感動人的故事真是太多太多，面對一個個被很多人認爲無可救藥的學生，卻在有的教師手下發生翻天覆地的變化，讓人刮目相看。”沒有教不好的學生，只有不好的教育。“我們的校領導也這樣說過。當我們在一個勁地埋怨學生的時候，我們是否該反思一下自己的教學方式是否得當？

賞識學生就要理解學生、相信學生。有了對學生的理解、尊重和信任，師生之間纔可能產生心靈的感應、情感的交融，也才能營造出生動、活潑、和諧的教學氛圍，從而使學生的潛能得到更好的發揮。我始終相信，一個教師能賞識學生，他也會爲學生所賞識的。

給學生多一些寬容，少一些訓斥；多一些關愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。那麼，你的寬容、關愛與欣賞就會澆灌出一片生機和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發光。

正所謂：育人之道，愛心爲先。

《賞識你的學生》讀書筆記2

閒暇時間，我常常問自己：作爲一名教師，我是不是用心在教育學生？我有沒有做到善待每一個學生？我能不能讓每一個家長都安心把孩子交在我的手上？這樣想着，《賞識你的學生》中的一個個典型案例，引領我漸漸悟到了一些“賞識學生”的真諦：

1、平等之愛——是賞識教育的根源。“沒有愛就沒有教育”，對於賞識教育來說，它要求教師對學生的愛必須是真摯的、近乎本能的、一視同仁的，無排斥、無挑剔的……“賞識教育”它啓發着我們“永不放棄”！教師永不放棄任何一個學生！

2、尊重個性——是賞識教育的前提。要非常瞭解學生，懂得因材施教。賞識學生的一些基本理念：發現學生的閃光點；培養學生的自信心；呵護他們的自尊；激發他們的內在潛能……對學生應堅持正面教育爲主，表揚鼓勵爲主。但是學生是千差萬別的，正如“一粒沙子，一個世界；一朵野花，一個天堂”。

3、關注弱勢——是賞識教育的側重點。聰明的孩子人人愛，愛不聰明的、不漂亮的孩子，纔是真正的愛。賞識優等生是錦上添花，賞識弱勢羣體那纔是雪中送炭。因爲教育的祕訣是真愛，正如高爾基所說：“愛孩子是母雞都會做的事情，關鍵是如何教育孩子”，對教師來說，賞識學生並且爲孩子未來的`發展前景考慮，爲他們提供最適當的教育方式，纔是真正關愛孩子的最佳體現。

4、堅定信念——是賞識學生成功的保障。人人能成材，人人都是有前途的，一個也不能少……教師用科學的愛、藝術的愛去尊重學生、寬容學生、激勵學生，不是單純的技能或技巧，不是與生俱來的稟賦，不是虛情假意的做作，而是教師個性品質、教育理論修養、教育實踐經驗等多種因素的熔鑄的合金。教師對學生的愛不止是用書本上的知識去教育學生，更是用自己對人生的感悟、用自己對事理的洞見、用自己飽含的激情、用自己高尚的靈魂、堅定的信念在從事神聖的教育。

5、肯定優點——是賞識學生教育的切入點。賞識學生的教育，其行爲特徵就者激勵、讚賞、肯定學生，以學生的長處、優點、閃光點爲教育的切入點，先帶給學生一種積極向上的自信和成長的自尊，進而讓學生內心的這點星星之火燃成燎原之勢，最後不斷由小成功走向大成功，由勝利不斷走向新的勝利，直至影響學生的一生。

賞識你的學生吧，不論他們的學業成績是否優秀，不論家境是貧是富，不論老師曾經給他們什麼樣的評價……當他們成爲你的學生的時候，他們之間都是等號。我們要以平等的態度出現，設身處地地爲學生着想，幫助學生改正錯誤，克服困難。只有這樣，才能使學生“親其師，信其道”。學生的信任和熱愛，我們的教育教學工作才能取得更好的效果。

沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞學生每一個幼稚的想法和行爲。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待學生，理解學生身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。

賞識你的學生，相信每一個孩子都是天才，欣賞每個孩子的長處，肯定他們的每一個細微進步吧，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學習的快樂和自信，並真誠地幫助他們，奇蹟將一定會發生在你的身邊！

《賞識你的學生》讀書筆記3

最近讀了《賞識你的學生》一書，讀後感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期盼效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性。

一、讓人人都享受一份關愛

愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主發展權。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都就應得到發展，不管是優秀的，還是發展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的。

心理學家威廉·傑姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和讚美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向着成功之路大踏步前進。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行爲。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、理解、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。

二、讓人人都享有一次機會

“以人爲本”，“一切爲了學生”是新的課程理念。每一個學生的潛力是巨大的，而發展潛能的金鑰匙就是自信心。學生在構成良好的品行過程中，尤其是後進生個性需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大於批評和處分的力量。學生在校理解教師的表揚和讚揚中，他會自覺地放大自己的優點，對自己表現出強烈的自信，極力使自己變得優秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。

三、賞識不是萬能的，但能夠接近萬能。

《賞識你的學生》中無數的成功者的經歷都告訴我們：外因並不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。學生的成長就應是學生自己的事，只有調動和依靠學生自身用心因素才能真正做到。賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也必須會得到皮格馬利翁效應的。無論年齡大小，地位高低，人們都期望得到別人的讚揚，來自別人的讚揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那麼學生也必須會朝着你引導的方向前進。

《賞識你的學生》讀書筆記4

最近，我認真拜讀了孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，這本書從家長、學生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的後面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節又往往出人意料，處處閃耀着智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認爲智力低下的學生，這些學生，在教育者的啓發、讚賞、激勵下，取得了優異的成績，走上成功之路。

我想：這應該是我們學習的優秀典範。他們的事蹟給予我許許多多寶貴的啓示。作爲一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態度，無不深深影響着每一個孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來的是孩子暫時的服從，表面的聽話，但同時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉變孩子，實現自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今後的工作帶來更大的麻煩。所以，全新的時代需要擁有全新觀念的老師，全新的時代賦予敬業和專業全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個性的孩子。

這就更加要求我們關注孩子的內心世界和精神需求，激發他們對知識的熱愛和渴求，培養他們積極進取奮發向上的意志品質遠比傳授知識更重要。我們要時時刻刻提醒自己，時時刻刻歷練自己，用我們無限的愛心、耐心、細心和關心，儘可能使用鼓勵或激勵的的語言，爲孩子也爲自己創造美好的教育境界。