《教師成長的祕密》讀後感（通用5篇）

當細細品完一本名著後，相信大家一定領會了不少東西，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀後感吧。千萬不能認爲讀後感隨便應付就可以，以下是小編爲大家收集的《教師成長的祕密》讀後感（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《教師成長的祕密》讀後感1

今年學校發的是管建剛寫的《教師成長的祕密》。當我拿到這本書時會有種牴觸情緒，因爲我覺得教育書籍太過深奧專業，以至於再玄妙的道理都變得味同嚼蠟，拿到這本書，同樣被我扔在一邊很久，直到現在要交讀後感了纔拿出來翻翻，翻開書頁，很快被跳入眼簾的”不喜歡也能很出色”的詩篇深深吸引——興趣是一個偉大的騙局，扼殺了無數人潛藏的才能。看着既感性又理性的生動敘述，感悟着他深刻的感悟，爲我敞開了新的視野。

《教師成長的祕密》對我這種新教師，彷彿像一盞指明燈，讓我從迷茫走向光明。這本書由五部分組成，分別是2.18%的教育基礎；120%的教育渴望；75%的教育奮鬥；63%的教育韌勁；10%的教育寫作。這五部分環環相扣，由淺入深。

先說教育基礎，對於剛剛踏上工作崗位的我來說比較自卑，因爲很多老師都是師範畢業，而我是非師範的。畢業後選擇了教數學，大學裏學的《生物工程》專業知識也派不上用場，現實確實很殘酷。然而，今天我的心情好多了，他告訴我在學校獲得的社會工作的“基礎分”，約爲2.18分。儘管我什麼都不會，我跟別人也就相差2.18分吧。

120%的教育渴望這句話告訴我們，“心想”是“事成”的必要條件，一個人能否有成功，就看他對成功的渴望有多強烈。成功的祕訣是渴望。曾經，爲了自己的教師夢，披星戴月的努力，最終成功了，也許這就是渴望的力量吧！

75%的教育奮鬥，也就是四分之三的努力。說來也是，一個人一天24小時，扣除8小時睡覺，2小時吃飯洗澡，剩下的14小時，也不要用滿，四分之三，也就是10.5小時，夠了。看似不多的十個小時，能做到的又有幾個？這時，我們就要學會拒絕，學會拒絕不必要的事情。總結管老師的一句話：當你明白拒絕一個東西，比獲得一個東西的時候，你成熟了。

當你有了成功的渴望，併爲之付出努力的時候，不要忘了兩個字，堅持。一個人的潛能到底有多少，誰也說不清。只要一個有堅持力的人，不管基礎再差，只要認準了道，一條道走到黑，就能走到別人望不見的遠方。

管老師說：只要您拿起筆，將你教育中?O麻煩事寫出來，就會轉化爲一個個曲折，吸引人的好故事，於是所有工作上的煩惱都轉化成了寫作的快樂。拿起筆記錄，安靜地回顧自己的教育行爲，會發現自己做的不好的地方，需要彌補的地方。教育記錄本身，它具有教育補助，教育改良的功效。

在我剛剛踏上工作崗位的時候就遇到這本書，讓我感悟到了管老師深刻的感悟，讓我感知到了不一樣的世界。

　　《教師成長的祕密》讀後感2

本學期，好像是薛校長的極力推薦，我們學校教師共讀管建剛老師的《教師成長的祕密》。

拿到書本，抱着試着讀讀看的想法隨手翻閱起來，沒想到，這一翻，便被書中的文字吸引了，居然津津有味地把整本書一下子看完了。

從書中的字裏行間可以看出，管建剛老師，與我屬於同一時代的人，曾經的我與管老師一樣喜歡武俠小說，喜歡瓊瑤阿姨，是的，我們就是讀着這樣的閒書過來的。管老師工作、生病，思考，創辦《班級作文週報》，到特級教師，這中間的堅持與思考只有他自己知道。他是聰明的，灑脫的，有個性的一位男老師。讀着他的書，好像這樣一個男老師的形象就在我的眼前，非常真實。感受最深的是這樣幾點：

第一點是管建剛老師非常的樸實。真心的話能打動人的心。管老師毫無保留地展示自己的親身經歷。哪一個成功之士的背後不是大把的辛酸和血淚，還有那堅持到幾乎不能堅持的無奈。而每一次的失敗和打擊，箇中滋味，除了自己，無人能曉得。管老師毫不避諱，把自己的失敗經歷一展無餘。其中他說到多年後知道自己第一篇小作發表純屬偶然，是那個報刊剩了300字的空，連國小生的作文都是400字的，所以管老師的作品就成了湊版面的文章而問世，多麼偶然而又多麼必然，多麼欣喜多麼驕傲。

第二點是管建剛老師做事的堅持。書中有這麼一句話：一個人如果不逼自己一把，永遠不知道自己有多優秀。很多時候我們都貪圖安逸，過於溺愛自己，得過且過。或者常以不舒服，精力不濟等推諉工作。這樣日復一日，年復一年，數年以後，我們發現，工作了這麼多年，竟然沒有任何變化。然後就會後悔當初沒有拼一把。

逼自己，貴在堅持。來看看管老師是如何逼自己的。每天逼自己寫1000個字，每天逼自己跳1000下繩。天天如此堅持下來，身體好了，字也漂亮了。爲了提高學生的寫作興趣，他萌生出辦《班級作文週報》的念頭，一直堅持到現在，辦了12年、600多期《班級作文週報》，雖然這12年間遇到層出不窮的困難，但是每遇到一個困難，他都逼自己想出一個點子來解決問題，就這樣成就了他的作文奮鬥史。再說管老師給學生作文投稿，一次不成，投10次，20次，100次。稿子投出去了，石沉大海也要投，不以質量取勝，也要以數量取勝，這樣屢敗屢戰，終於成功了。就是這樣一個有堅持的人，他認準了道，一條道走到黑，就走到了別人望不見的地方。

管老師在書中提到：每天花48分鐘的時間用在記錄上，記錄當天的教育喜悅，教育煩惱，教育小失敗，教育小智慧，記上三年，你一定能從平凡走向優秀，再記5年，你一定能從優秀走向卓越。記錄，不僅僅是記錄成功的例子，更要記錄失敗的。記錄了一個又一個故事後，再對這些記錄進行分析研究，同類合併，異類分項，歸納出你的發現，這就是屬於你自己的教育故事，有屬於你自己的特點。

好像好久沒有這麼認真地看一本書了，但《教師成長的祕密》這本書給我帶來了思考，收穫很多，值得一看。

　　《教師成長的祕密》讀後感3

古語有云：“讀好書如飲美酒”。有幸讀《教師成長祕密》這本書，作者管建剛老師將書本分成五個部分，從書中看出作者的堅持、執着、志氣、不服輸的個性，十年磨一劍，最終從一個普通農村國小教師煉成了一個特級教師。

圍繞“教師成長”這一中心，管建剛老師講訴自己生動感人的成長故事，將教師在成長過程中遇到的種種困難與轉折分析的絲絲入扣，給我們年輕教師很大的震撼和啓迪。仔細讀來，書中所涉內容包含教師成長的方方面面：良好的師風師德的建設，如何做尊重學生的老師，怎樣提高自己的教學水平，教師未來的出路……等等。通過閱讀學習，在授人以魚的同時更是授人以漁！

管建剛老師在書中提到，一輩子沒有活出亮色的人，不是他沒有能力，沒機遇，往往是他沒有真正的渴望過。我覺得說的很有道理，如果一個人沒有目標，又怎麼會有前進的動力呢？假如一個目標實現了，卻又沒有新的目標出現，那同樣也會止步。所以只有不斷生新的目標，這樣永遠都有新目標。有目標纔有方向，有方向纔有前進的動力。要把目標轉化成行動的力量，在每天的工作中，朝着目標的方向一點點前進。

書中還有這麼一句話：一個人如果不逼自己一把，永遠不知道自己有多優秀。很多時候我們都貪圖安逸，過於溺愛自己，得過且過。這樣日復一日，年復一年，數年以後，我們發現，工作了這麼多年，竟然沒有任何變化，自己沒有任何進步。要知道我們每天的工作都會遇到很多麻煩事，只有不斷地投入到工作中，把煩惱的事情一件一件解決掉，你纔會覺得一天做了很多事情，纔會有充實感和成就感。現在，適當折磨折磨自己，將來，你會發現，流過汗的日子，吃過苦的日子，回味起來，是如此的美好。

管老師在書中還提到：每天花48分鐘的時間用在記錄上，記錄當天的教育喜悅，教育煩惱，教育小失敗，教育小智慧，記上三年，你一定能從平凡走向優秀，再記5年，你一定能從優秀走向卓越。以前我很討厭寫文章，也不會寫文章，但是這學期我們開展了每週三個十分鐘的活動，利用休息或空餘的十分鐘，寫寫自己的心得體會，上課的情況，學生的情況，自己的收穫等。慢慢的，我發現我會抓住一些特別的案例，及時分析學生的原因和自己的心得，從一開始的幾十個字，慢慢字數也越來越多，我相信，不久的將來，我會喜歡上寫文章，也會寫出高質量的文章。

總之，實踐是促進教師快速成長的“助推器”，作爲年輕教師，在以後的漫長的教學生涯中我必懷着200%的努力，使自己早日成爲一名出色的人民教師而奮鬥。

　　《教師成長的祕密》讀後感4

“海量閱讀”，初次聽到這一名詞的時候，我並沒有感覺到很新奇。語文教育改革時至今日，讓孩子大量閱讀已成爲教育界，乃至社會的共識，無需再加論證。

在2001年，參加工作還不到一年，我就自發地產生了要讓孩子大量閱讀課外書的念頭。當時，一線的語文教育實踐告訴我，平時喜歡閱讀的孩子，有着良好的閱讀習慣和進行了大量閱讀的孩子，學習語文極爲輕鬆。他們在課堂上思維活躍，面對同一文本總能讀出自己獨特的感受，語言表達能力強，能說會道，寫出的文章也很有靈氣。

當時，我就倡導語文學習“三分課內，七分課外”，並進行一些課外閱讀的探索。如，每天孩子的回家作業就是閱讀，然後做好讀書筆記。我把讀書筆記取名爲“採蜜集”，專門摘抄閱讀中畫下來的好詞佳句。在學校，我會從語文教學時間裏擠出一些課時作爲“自由閱讀課”，帶領和引導孩子進行課外閱讀。經過四年的教育實踐，最後的成果雖然沒有進行研究的考量，但是，孩子們對語文學習的熱愛，和對作文的狂熱，已經給了我答案。我的探索之路是成功的。尤其是到了六年級，有些孩子的作文，我都難以下筆批改。它對我的文學底蘊提出了考驗。

現在回想起來，那幾年應該是我語文教育成長的關鍵期，遺憾地是我錯過了這一關鍵期。我時常想：一個老師的專業成長離不開專家的引領、教育閱讀寫作和同伴互助。其中，專家引領和同伴互助是外因，閱讀寫作是內因。那時，我雖然遇到了幾個賞識自己好校長和一幫關係特別親密的同事，不過他們的志趣似乎都不再教育上，在我的專業成長上起不到引領和互助的作用。

沒有了成長的外在環境，還好，我迷上了閱讀，特別是針對語文教育的專業閱讀。這一習慣，雖然促進了我的成長，但並沒有讓我真正跨進語文研究的大門。管建剛老師在《教師成長的祕密》一書裏談到：“所謂成功人士，只不過比平常的人，多做了10%，超前了10%，這10%，不得了，爲他們贏得了一個卓越的人生。一個老師要從‘平凡’走向‘卓越’，他的‘10%’是什麼？就兩個字：記錄。每天用上10%的時間進行記錄，記錄當天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育小智慧，記上三年，你一定能從‘平凡’走向‘優秀’，再記五年，你一定能從‘優秀’走向‘卓越’。

是的，我缺的`就是記錄——教育寫作。對於研究來說，記錄是第一步，有了這第一步的資料，纔有下一步的整理分析，沒有整理分析何談研究。閱讀固然重要，但其實教育寫作纔是真正的閱讀啊，它讀得是現實教育這本生活的大書，它需要的自我的投入、體驗、思考、踐行。平時在閱讀和教育生活中，我常會有一些思考，但總感覺這些思考沒有條理，很凌亂、零散、淺顯。管老師告訴我們：”只要拿起筆來寫，‘寫’能幫助我們思考，進入條理、集中、深入。“

讀《教師成長的祕密》，我有一種恍然大悟，頓悟十年磨一劍造就了那麼多的名師，而自己十四年了終歸還是在原地踏步。過去的十多年已成過去，後悔也無任何辦法了，而未來的十年是全由自己把握的。管老師說：”成爲大師要天賦，成爲人才，則人人可以，只要選定一點，堅持十年。“

年過三十啦，再也耗不起啊！還好，自己的教育人生開始遇到了能引領自己的專家和同伴，也對專業成長的途徑有了刻骨的認識，像管老師那樣，以一條道走到黑的韌勁去追求、探索，相信我能穿過”黑“，達到別人沒有走到的路的身處，欣賞到路邊的別樣的風景。

本學期，一年級”海量閱讀“已實施了一個學期了，而我還沒有留下絲毫的文字記錄。這也許就是我在十幾年前就已有同樣的想法和做法，現在我還是當初的”我“，而韓興娥早已借”海量閱讀“之名享譽小語界的原因。

成長，從教育記錄中開始吧！

　　《教師成長的祕密》讀後感5

開學初，學校推薦給我們一本書——管建剛的《教師成長的祕密》。拿到這本書，我如獲至寶，認真地閱讀起來。

管老師用生動自然的語言向我們娓娓道來2.18%的教育基礎，120%的教育渴望，75%的教育奮鬥，63%的教育韌勁和10%的教育寫作。不管是哪一章節，管老師總能讓我們看見如今困惑的自己以及經過何種方法變成如今的管建剛。這種種方法具有非常強的可操作性，只要我們能堅持做下去，必定會有不俗的成就的。這或許就是教師成長的祕密吧！

這其中，給我印象最爲深刻的莫過於第二部120%的教育渴望中的幾句話：雞蛋，從外面打破，那是食物；從裏面破殼而出，那是生命。人也是，目標也是。從外面過來的是壓力，從自己心裏長出來，向外面展開去的，那是真正的動力。這幾句活給了我重大的啓示：不管是老師，還是學生，我們所需要的不就是自身的需求嗎？老師，如果自身想要進步，他就會不辭辛苦地拼搏努力，不會尋找沒有時間、沒有機會、沒有條件等等藉口。即使在遇到困難時，他想到的也會是該如何克服苦難，做得更好，而不是打退堂鼓。學生也一樣，如果是他主動要學，而不僅僅是因爲家長和老師要求他學，他的學習效果也會不一樣，在疲乏時，在別人玩耍時，它能夠始終堅持在學習上……因爲這是我們內心的需求，是我們主動要做的事情，就像餓了要吃飯一樣自然。

除了這點，本書還有很多地方讓我豁然開朗：比如我們要學會管理我們的情緒，不能像野馬一樣，蝙蝠咬它一口，就能把它活活氣死。又比如我們要學會拒絕沒有必要的活動，拒絕沒有必要的娛樂，拒絕沒有必要的交往，因爲有時拒絕一個東西，比獲得一個東西更爲重要。

總之，讀了管老師的《教師成長的祕密》，我豁然開朗！