《麥田裏的老師》讀書有感範文

這本書是去年九月份開學校長贈與我們的書，起初沒有意識去讀，就像以往一樣，發下來就被放進辦公桌的那個抽屜角落裏，一直沒動，今年帶七年級，開學前給自己的目標就是，從現在起，要提高自己的帶班能力和教學水平，要讓自己有進步，要讓學生有收穫。美好的願望總是那麼一段時間後就慢慢消失在繁重的教學任務中了。起初心中的那份激動卻時刻會提醒自己，要進步要進步。可是怎樣才能進步呢，這學期，我開始從身邊同事學起，只要有空就去聽課，週二，週四，週五早上第一節都沒課，我就提醒自己沒周至少可以聽三節課，帶着自己的設計聽聽同頭課教師的課，每次都有不小的收穫，有時會有新的啓發，有時會感覺自己哪裏想得太粗糙，總之，收穫不小。可是，怎樣才能讓學生跟着我既幸福又優秀呢，光聽課顯然是不行的，我就開始和學生閱讀，七年級剛開始，學生沒有紀律觀念，一切習慣都要從頭培養，我就網上訂了一套我能管好自己這系列十本書，沒節班會課都挑學生讀，帶着大家一起學習，爲了讓我女兒也有收穫，我就把挑選文章的事交給了女兒，每週一班會課學習的文章由她來定，所以女兒首先是要讀這些文章的，讀就有收穫。我再把關，週一班會課再挑表現好的學生來讀。大家結合這些文章來寫成長主題。這樣進行了一月左右，學生已經基本適應了，班級也穩定了下來，一不經意就斷掉了這項學習現在想想有些可惜了。

回頭想想，自己好像沒有什麼提高，尤其是教育理念，教育理論沒有學習，纔想起手中還有一本新書，就利用現有資源吧，開始拜讀阿健老師的這本書，也是由於自己以前很少讀書，大腦很空白，有糾結於爲什麼叫麥田裏的老師，讀不出原因呀，慢慢的這本書就擱淺了。直到寒假，這項任務馬上就要結束了，開學校長就要收走了，可不能因爲沒看就胡亂畫畫交差呀，這可是對自己的不負責任，也會因拿了半年竟沒有學習，不知道講些什麼所遺憾的。就放下了同事那裏借的那些理論書，開始認真閱讀。

原來，阿健老師並不是科班出身，卻在教育上有那麼高的造詣，原因就是他是個愛好閱讀寫作，是個善於研究的人，儘管年輕時幹過那麼多職業，開始也把教育當做謀生手段，但後來經過努力鑽研成爲教育專家。想想自己也是這個年齡段，如果現在開始讀書鑽研，不求成爲專家，至少不被時代淘汰吧，還有什麼理由不讀書不上進的`呢。這是讀阿健老師這本書對自己今後的發展有了定位，決不能允許自己在隨波逐流，虛度光陰了。

中間一部分，阿健老師講了山毛櫸，櫻桃梗，柚子，水梨，昆布等這幾個孩子的故事，對我有很大的啓發，結合自己剛讀皮亞傑，維果斯基的那些理論書籍，我似乎就覺得數學學習迫切需要調整，我的教學也必須要調整，除了精心備課，認真設計教學之外，學生的學習狀況必須提到日程上來，關注學生的思維水平，培養學生認真分析鑽研能力是多麼重要呀。換句話說，無論多麼精彩的講解，學生不參與，不思考，一樣不會有任何收穫和提高。數學首先要求孩子能靜下心來，認真閱讀題目，耐心看清條件，靜心堅持運算，纔會得到提高。這幾個孩子在阿健老師的指導下取得那麼大的轉變，而阿健老師並沒有教他們數學，只是改變了他們對待數學的態度。所以，作爲數學老師的我很有必要把這種轉變帶給學生。

從阿健老師的書中，我不僅看到了如何讓改變教學，如何轉變學生，連我的假期生活發生了改變，源於書中講的家庭主文化，我要營造出讀書上進的家庭主文化，讓自己進步，也讓孩子優秀，並讓這個習慣伴隨我們終生，就連老公這個假期也跟着我們變了起來，每天早上給孩子讀書一個小時，一起分析書中人物的轉變，利用契機教育孩子轉變。阿健老師改變了的生活，也改變了我們一家的假期安排，最後，附上我們的假期作息時間安排