會考作文高分技巧

在平凡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的會考作文高分技巧，希望能夠幫助到大家。

會考作文高分技巧1

在整個國中階段，語文教學的五大板塊中作文教學是最大的一塊，也是會考命題三大部分中分值最重的一部分。會考作文分值達50分，佔整個卷面的“半壁江山”，作文的成敗決定整個會考的成敗。廣大學生都“怕”作文，就是有些平時作文基礎較好的學生，在考場特定的氛圍中，也難以寫出有創意的文章。在此，筆者結合多年的會考作文輔導實踐談談應試作文的要訣。

1、標題要搶眼

首先進入讀者視線的是標題，標題具有穿透力，會產生一種妙不可言的效果。標題就像人的眼睛，如果我們能爲作文嵌上一雙美麗而又明亮的眼睛，那麼我們的作文會贏得更多人的青睞。好的標題能達到或概括文章內容，或指明寫作對象，或表明文章行文線索，或點明文章主旨等效果。

如何讓標題槍眼呢？擬定文章標題的方法有多種，常見的有：①引用名句法，如《衆裏尋他千百度》，就引用了人們耳熟能詳的詩句。②巧用修辭法，如《我渴望老師的陽光》就運用了巧用修辭法，以“陽光”比喻暖人的關愛，形象含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。③套用歌詞法，如《對面的老師看過來》，就是由歌詞“對面的女孩走過來”演化而來，別有一番情趣。④借用俗語法，如新聞《新官上任三盆水》就化用了俗語“新官上任三把火”，顯得別出心裁；⑤製造懸念法，如《誰是最可愛的人》，標題採用設問，製造懸念吸引讀者。

2、開頭要響亮

文章的開頭響亮，出語驚人，能一下子扣住讀者的心，使評卷者耐心細緻地閱讀文章。常見的開頭技巧有：①巧妙設問，吸引讀者。如冰心的《觀舞記》，開頭設問，不僅吸引讀者，還統領全篇，定下了讚美的感情基調。②開門見山，亮明觀點。如吳晗的`《談骨氣》開門見山，亮明觀點：“中國人是有骨氣的”，給讀者產生一個主旨鮮明的好印象。③聯想回憶，巧妙敘述。如莫頓，亨特的《走一步，再走一步》的開頭，一下子就把讀者引入到57年前那個特殊的日子，表明是對往事的回憶。④巧用修辭。展示文采。如勃蘭兌斯《人生》開頭就運用了比喻的修辭，引入論題。⑤描寫環境，烘托背景。如《變色龍》的開頭：“他身後跟着一個火紅色頭髮的巡警……門口連一個乞丐也沒有。”一開始就把讀者引入俄國亞歷山大三世黑暗統治的特殊背景之中。⑥廣泛引用，突出主題。臧克家的《聞一多的說和做》引用聞一多本人的話開頭，突出了主題，開啓下文。

3、結尾要意味深長

“編筐編簍，重在收口。”好的結尾，能使文章的結構更加完整，主旨更加鮮明，能起到畫龍點眼的效果，給人回味無窮的美感。文章結尾常見的方法有：①首尾呼應，凸顯主旨。如嚴春友的《敬畏生命》的結尾：“敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。”照應了標題，深化了主旨。②言爲心聲，呼喚號召。例如：丁肇中的《應有格物致知精神》的結尾：“希望我們青年一代……變成中國文化的一部分。”總結全文，號召我們青年一代應具有格物致知精神。③巧妙發問，引入深思。如蘇軾的《記承天寺夜遊》的結尾，巧妙發問，耐人尋味。④引用佳句⑻多姿多彩。如冰心的《談生命》的結尾：“願你的生命中有夠多的雲翳，來造成一個美麗的黃昏。”深含哲理，引人深思，韻味無窮。⑤抒情議論，氣勢非凡。如張抗抗的《地下森林斷想》的結尾：“我景仰那些……創造更多的奇蹟！”就是用抒情的方式深化主旨。⑥景物烘托，情景合一。如《我的叔叔于勒》的結尾，借用景物描寫，烘托人物心情。

4、內容要充實

做到了前面三點仍然不夠，文章內容纔是關鍵。新課標明確規定：寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感悟和真切體驗。要達到這一目標，必須做到內容充實，不能泛泛而談，空話連篇，應聯繫生活實際，寫自己熟悉的事情，親身經歷的事情，“我手寫我心，我筆抒我懷”。這樣才能寫出真情實感，能以情感人。如果一說助人爲樂，就寫自己送盲人過馬路、公共汽車上讓座；一談到友情，就寫同學轉校了、搬家了；一提到奉獻就寫老師晚上爲我們批改作業，必定不能打動評卷教師，讀來令人生厭，很難得高分。關於助人爲樂也好，關於友情也好，關於奉獻也好，這類的事情時刻都在我們身邊的發生，只要我們留心觀察，有求新的願望，總會捕捉到生活中的真善美，只有真善美的事情纔會打動人，使評卷教師產生心靈的共鳴，任何編造的故事、虛構的情節，讀來味同嚼蠟，讓人生煩。當然要想內容上吸引人，還應堅持課外閱讀，注重平時素材積累等。如收看新聞聯播，關注時代趨向、社會矛盾、世界局勢、社會改革等熱點問題，真正做到思想上與時俱進。

5、書寫要規範

作文書寫也是十分重要的一個環節，是展示文章內容的載體。“龍飛鳳舞”讓人難以辨認，內容再好，也難以得到評卷老師肯定。俗話說：“字好一半文”，就是這個道理。錯別字連篇，前後“箭頭”無數，“橫杆”相連，是對評卷老師不尊重的表現，會讓閱卷老師覺得你是一個文字功底很差的人。試想，這種印象一旦產生，作文還能得高分嗎？相反，字跡工整，卷面清潔，讀來讓人賞心悅目，評卷老師會對你慷慨大方。此外，標點符號也不容忽視，有些同學在作文中沒有標點符號或“一逗到底”、“一頓到底”，讓閱卷老師讀來很疲勞，難以平心靜氣地讀你的文章，他們會因此對你的文章大打折扣！

會考作文高分技巧2

情感真切充沛有兩層含義：一是情感要真，不能爲情造文，更不能無病呻吟；二是情感要飽滿充實，做到“情動於中而行於言”。要做到情感真切充沛，考生可以從以下幾個方面人手：

一、事件真實，有感而發

有的同學在寫作上下了很大功夫，可是寫出來的作文卻不感人，主要原因是敘述的事件不夠真實。只有真實的事件，纔能有感而發，才能引起讀者共鳴。如魏巍的《我的老師》中，所寫的蔡芸芝老師就是實有其人，文中所敘述的七件事也都是真實發生過的。因此，作者在敘述過程中，才能不時被這些事所感染。敘述第一件事“她從來不打罵我們”後，作者寫道：“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。孩子們是多麼善於觀察這一點啊。”這種學生愛老師，老師愛學生的感情就顯得非常真實。

特別需要注意的是，雖然我們在寫記敘文或小小說的時候，也可以虛構，但這種虛構是建立在生活基礎上的（即生活中這樣的事確實存在過或將來會發生），也非憑空編造。都德的小說《最後一課》即是如此。普魯士軍隊侵佔了法國的阿爾薩斯和洛林，強迫這些地方的學校改學德語，這樣的事情是真實存在的。

二、抓住細節，精心雕琢

朱自清的《背影》何以如此動人？那是因爲作者抓住了父親幾次“背影”的細節，尤其是爲“我”買橘子過鐵道時的細節，作了細緻的描繪。如：“我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難……他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”這是對父親外貌和動作的'細節描寫，字裏行間飽含着作者對父親的拳拳之心，和父親不顧年邁親自爲兒子買橘子的深沉的愛。生活中每個人的外貌和動作等都有其各自的特點，抓住這些細節作精心描繪，你的情感也就自然地融入其中了。

三、融情於景，情景交融

“一切景語皆情語。”情與景總是不可分割的。有時候我們只要把景物描繪出來，情感和心情也就表現出來了。如魯迅的《故鄉》開頭：“時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫着幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”這幾句深冬荒涼景色的描寫，就將“我”悲涼的心情融入了其中。

此外，還可以融情於事，即在事件的敘述中，不動聲色地融入自己的情感。

真題再現

閱讀下面文字，按要求作文。

“採菊東籬下，悠然見南山”，這是陶淵明的“閒”；“可以調素琴，閱金經”，這是劉禹錫的“閒”；“月色入戶，欣然起行”，這是夜遊承天寺的蘇軾的“閒”……閒中有愉悅，有閒適，有悠然，有豁達，有淡泊……

日月星辰，山林湖泊，花鳥蟲魚……琴茗書畫，吟詠歌舞，靜思遐想……田野村莊，萬家燈火……皆爲“風光”。生活體悟，萬千種種。

請以“閒對風光獨自遊”爲題，寫一篇文章。

要求：（1）自選文體（詩歌除外），不少於600字；（2）結合自己的生活體驗，感情真摯，不得抄襲；（3）文中不得出現真實的人名、校名、地名；（4）請認真書寫。

試題解讀

此題是一道提供材料的全命題作文。文題分爲三個元素，即“閒”“風光”“獨自遊”。

從第一段材料可以看出，“閒”和“獨自”是相呼應的，因爲“獨自一人”，所以“清閒”；因爲“心境恬淡”，所以“悠然自得”。第二段材料提示了文章的主體——“風光”，可以是自然景色，可以是人文意象，也可以是心之所愛。

就整個文題來說，意即閒時（或褒或貶，可以是主動“清閒”，也可以是被動“寂寞”）沉浸於一種風光（可取各種意象），自得其樂。

文章主題可以寫寂寞不可怕，一個人也可以享受某種風光的快樂；或是保持恬淡寧靜的心態，有利於充分感受一件事物的美等。

本題的題眼爲一個“閒”字，文章中要充分體現這個字，如果只寫了“感受××的美”“我從××中獲得快樂”，或者乾脆寫了一篇單純的遊記，那就偏題了。

記敘文大致可以這樣寫：前面寫有一次和旅行團出遊，跟着導遊跑，走馬觀花，只忙着拍照，回來後一直有遺憾。然後寫某次有機會，自己一個人故地重遊，優哉遊哉，方全身心投入美景中，感覺這纔是真正的旅行，才真正感受到了美。文章要着重前後對比。

這是最原始的模板，可以對其進行改造，主要就是寫“閒”與“不閒”對風光（意象）的不同感受，強調要“閒對風光”。也可以直接寫以閒適的心態做什麼事都能感受到快樂的過程，全篇勝在描寫細膩，文筆要好。

會考作文高分技巧3

鑑於以往每年試題都保持一定連續性的特點，我們結合近年來語文會考作文的研究，重點對20xx年的會考作文“記敘文”備考給出如下建議——

在記敘文“思想健康，有中心，有內容，條理清楚，語句通順；寫真人真事，真情實感，寫人敘事渾然一體，議論、抒情適當穿插”這一整體目標指導下，下面我們採用“各個擊破”的方法來達到取得佳績之目的。

關於描寫

人物描寫要讓讀者如聞其聲，如見其人，使人物有血有肉。如一位同學在題爲《忘不了他》中這樣寫道：“……黑暗中，老人佝僂着背，用力而有節奏地拽着鍾繩。老人中等身材，背稍駝，黑白摻雜的頭髮胡亂地倒在頭上，黑瘦的面頰上幾顆不很明顯的麻子躺在皺紋裏，然而並不覺得難看，反而更顯得老人溫和慈祥”，在這段文字中，作者調動了外貌、神態、動作等描寫手法，立體化地表現了這位老人的獨特身份和個性特點而沒有臉譜化。

環境描寫，切記它們不是爲寫景而寫景，而是爲了襯托人物形象，渲染當時氛圍，抒發作者感情服務的。如教室停電的場景描寫：燈火通明的教室一下子變得一片黑暗。差不多與此同時，“啊——”幾十個同學不約而同地發出一聲喊叫。頓時教室裏嚷成了一鍋粥。“早不停，遲不停，偏要在這個時候停，真見鬼！”“距離會考只有418小時了！”“電老虎可真不長眼！”“同學們，安靜點！”這是班主任王老師的聲音。教室裏漸漸恢復了平靜，“你們看外面多美啊！‘深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月’。爲什麼不到外面去賞月，呼吸呼吸新鮮空氣呢！”被譽爲“詩人”的張偉提議。“好！”很多人表示響應，一個一個走出了教室。這時，有人點燃了一支蠟燭，幾個女同學開始聚在燭光下繼續看書了。”這段描寫刻畫出學生們從對停電的埋怨、無奈，繼而忙中抽閒欣賞月色、放鬆心情的愉悅心情，描寫真切、到位。

敘事寫人

記敘文寫作離不開寫人敘事，寫人爲主的記敘文側重於通過敘事和人物的描寫來表現人物，如《這堂課真難忘》寫道：“朋友，別哭，我永遠是你的依賴；朋友，別哭，你永遠在我心靈的最深處……”隨着歌聲響起，我們的主題班會“心靈的'交流”拉開了序幕。“今天召開這個主題班會的目的，就是讓大家表達自己的心聲，下面請同學們自由發言。”班長的話音剛落，施紅就走上了講臺……這段話就表達了全班同學相互友愛，彼此牽掛的真摯情誼。敘事爲主的記敘文側重於敘事，通過具體生動又有時代特色的典型事件的記敘來反映時代和人物的精神風貌。

表達方式

記敘文以記敘、描寫爲主要的表達方式，但這並不排斥其他方式的介入，相反，應當融入議論和抒情的成分，敘是議的基礎，議是敘的昇華(深化)。議論的作用在於揭示記敘的事物所包含的深刻含義，使感性的東西上升到理性。當然，記敘文中的議論當簡明扼要，以少勝多。記敘中的抒情能夠渲染氣氛，表達情感，增強文章的感染力，但要注意抒情貴在真摯、自然，切莫無病呻吟。在題爲《祖國的文字》一文中有這樣一段話：“美麗的中文寄託着沉甸甸的思念，沉甸甸的希望，沉甸甸的熱忱。願所有炎黃子孫的這份摯愛匯成一股巨流，結成一條最堅實的紐帶，把所有中華兒女的心緊緊地系在一起，永不分開！”以上議論、是不可或缺的點睛之筆，也是讓閱卷老師眼睛發亮的得分點。好的抒情、議論有時甚至能起到“一俊遮百醜”的作用。

真情實感

那些空泛浮誇、虛假造作、描寫失真的假、大、空的文章是作文的大忌。同學們要在記敘文中表達自己的真情實感，切莫“爲賦新辭編故事”，有的同學常抱怨，學習緊張，活動範圍就是兩點一線的家、校，沒時間看課外書，瞭解外面的時間和機會很少。果真如此嗎？實際上並非生活薄待了這些同學，而是他們的視覺、聽覺處於一種休眠自閉狀態，對自己身邊的人和事熟視無睹，充耳不聞罷了。其實生活中令我們感動的一草一木，親人朋友多得很，值得我們動容的人和事可謂俯拾皆是，只要同學們“放出眼光”，用心擷取生活中的鮮活而多彩的浪花，就一定能寫出情文並茂的文章來。

創新立意

千人一面的文章是沒有任何價值的。同學們一定要懂得“文必獨創”的道理。如上海市會考作文題《良師》，有的同學只是寫一些平凡的小事而沒能以小見大，見微知著，缺乏立意的新穎和深刻。對此，同學們拿到題時，一定要展開發散思維而不是線性思維，當你首先想到的第一、二個立意應摒棄，因爲你所想到的，可能是與其他同學“所見略同”，當你挖掘出第三、四種立意時，你可能就是獨一無二的了。

用心審題

磨刀不誤砍柴功。有的同學一看到題目即奮筆疾書，結果往往是下筆千言，謬之千里。因此，作文時，在審題上至少要花5-6分鐘再行文。如《難忘那目光》，竟然有些學生寫成了自己寵物的“目光”，令人哭笑不得。再如《嘗試》這個文題，其基本意義是一個人或一些人主動地、有目的地去做一件從未做過的事，從而獲得某種感受或啓迪。這裏的“主動”、“第一次”最爲關鍵，審題時要花心思。可惜的是，很多同學只寫了“第一次”而忽略了“主動性”，對此，同學們要有足夠重視，切不可掉以輕心。

會考作文高分技巧4

會考作文閱卷一直爲人們強烈關注，作爲一名閱卷老師，怎樣判卷才能對教育和社會負責，體現考試的公平和正義呢？

在會考中，由於作文佔了很大分值，且作文的評判帶有很大的彈性，所以作文閱卷每年都會成爲社會關注的焦點。會考作文閱卷老師如何科學公正地評判作文，我認爲一定要做到以下幾個方面：

是否表達了真情實感

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》裏對學生寫作的要求中明確指出“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。所以，會考作文就是要考查學生是否表達真情實感？是否表達對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗？是否不說假話、空話、套話，是否在爲文造情？如何理解作文的“真”？曾有閱卷老師批評學生寫“挑戰脆弱”、“追求堅韌”等話題作文時，有佔一半以上的學生寫了“父母病亡”的現象，但如果對這類作文都以歧視的眼光來看，那不是對真有這種情況的學生不公平嗎？所以作文的“真”決不能與生活的“真”劃等號。一位專家說，藝術所要求的真實性不是嚴格的生活真實性，無論作品的內容如何虛構，只要符合鑑賞者的審美視界，使他們感到可信，得到他們的認同，就有藝術的真實性。”作文的“真”應立足於“真的情感”、“真的體驗”、“真的事理”，最終應歸於“言語表達的真實”。因爲只有“言語表達的真實”才能達到上述效果。有的作文雖“真”猶“假”，雖然寫的是發生在自己身邊真實的事情，但沒有深厚的語言功力表現自己真實的情感，讀來味同嚼蠟，讓評判者感覺“假”；反之，有的作文寫的事雖然不是真實發生在自己身上，但讀來讓人感到身臨其境，產生共同的審美感，這就使評判者感覺“真”。作爲閱卷老師在評判時，切不可簡單從“事情是否真的發生過”來評判作文的真假，而應該從文章中獲得的感受來評判是否“情感真摯、體驗真切、事理正確”，這樣就可以評判作文是否真實。

內容健康立意深刻

不知什麼原因，在近年來的會考作文題中，只提體裁要求，字數要求，幾乎不提內容健康、立意深刻的要求。巴金曾經對文學的功能作了這樣的概括：文學的目的就是要使人變得更美好。學生寫作的目的也是“使人變得更美好”。過去我們傳統意義上“內容健康、立意深刻”的要求很大程度上帶有政治色彩，在作文評判中給了作文“定性”的標準，這對考生和老師都是一種束縛。近幾年來大家感覺到，會考作文命題者幾乎都在試圖不在政治的範圍內尋找命題因素，而轉向在情感心靈、生活態度、過程方法上來尋找作文的話題，這既是讓考生有與自己生活實際緊密聯繫的東西可寫，也是在避免學生因不諳政治可能帶來的失誤。其實，每個學生的作文都有一個“內容健康、立意深刻”的問題，在《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中就提出“努力建設與現代社會發展相適應的語文課程，在培養學生思想道德素質、科學文化素質等方面發揮應有的作用”、“語文課程還應重視學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展”。作文是語文的有機組成部分，作文的考查怎麼能不要“內容健康、立意深刻”呢？所以，在會考作文閱卷中，要對學生作文進行“內容健康、立意深刻”的評判，看作文內容反映的東西是否是時代的主流，是否帶有暴力、恐怖、色情的傾向，作文的立意是否揚善懲惡，是否頹廢墮落。文如其人，文由心生，在會考作文的評判上要有道德的審美性，要知善從善，要用文明進步的標尺來引導當代青年學生積極向上的人生觀和價值觀。

作文要走出三個誤區

一是以作文字體優美、卷面整潔來認定作文的“美”，作文字寫得優美、卷面整潔固然值得鼓勵，在評判時也應根據評分標準給予一定的分數，但畢竟此項只佔3、5分，最根本的還是寫作內容和表現的思想情感；二是以華麗詞藻爲美。當前，學生“背”作文的現象很嚴重，極個別學校還“創造”了“萬能作文法”（見《語文教學通訊（國中刊）》2007年第3期《誰能爲“萬能作文法”送終》），我們不反對作文的語言華美，但如果用背來的東西堆砌而成，這樣的作文是沒有生命力的.。所以，閱卷老師要細品學生作文中寫得很“亮”的東西，思考其與作品主題的關聯度，是否是作者的原生態語言，不能被“美色”所迷惑；三是以樣式豔奇爲美。有好多學生“東施效顰”，動不動在作文前頭來個“題記”，有的甚至在文章結束時還要加上一個“後記”。一篇很短的文章，是否真有必要在開頭和結尾都添個“題記”和“後記”呢？作文的樣式要爲內容服務，一篇作文如果僅是外在包裝華麗，而內容空泛，那決不是優秀的作文。所以，會考作文的評判，要有正確的審美觀。我以爲作文之美在於三個方面：一是情感思想之美。閱卷老師在判閱作文時，能否體驗到作者表達的情感和思想，這種情感思想能否讓讀者產生美感、受到震撼；二是思維之美，作文是學生在有限的時間內用言語文字來表達自己的情感和思想的思維活動，思維的合理、連貫以及表現出來的智慧都是充滿美感的；三是語言之美。語言美在於能否淋漓盡致地表達作者的情感和思想，即俗話說的是“自然而然地流淌出來的”，而不是“如擠牙膏一般擠出來的”。本文選自《迷鹿Sheila》的博客（來源：新浪教育）

會考作文高分技巧5

一、思想內容應深刻

思想內容深刻是作文得分關鍵。今年我市高分作文大多是內容豐富，見解深刻的作文，考生或闡述對生活的感悟，或表達自己對生活獨到的見解;而那些得分較低的考生作文，內容則顯得空洞貧乏，缺少實實在在的內涵，僅僅是湊一些字數，敷衍成一篇非常乏味的“政治式論述題”。因此考生在寫作文時一定要結合自己的實際生活閱歷，運用自己的眼光去深入思考、提煉作文的主題，表達自己的生活感悟，展示自己的思想境界，寫出一篇實實在在的文章，切不可蜻蜓點水一帶而過，更不可架空文章。

二、篇章結構應完整

結構完整，這是會考作文最基本的要求。一篇未及完篇的作文，無論語言多麼優美，觀點如何新穎，也只能歸入三類卷，所以在會考作文時一定要避免無結尾作文的出現。如果實在沒有時間，也應結合作文的開頭急就一個作文結尾。

其次，會考作文一定要做到主題集中，作文應圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。

另外，作文篇幅也應控制在600~700字之間，作文太短了，會讓人覺得內容單薄，太長了又會讓人感到厭煩。

三、切入角度應新穎

要想在衆多的考生作文中脫穎而出，贏得閱卷老師的青睞，作文切入角度的新穎不失爲一條行之有效的途徑。今年我省的會考作文爲半命題作文，大部分的考生都是從題目的提示語中選擇一個詞語填入題中，如寫珍惜擁有的“親情”、“青春”、“幸福”等，這樣的文題當然可以，但寫的人多了，閱卷者難免會覺得乏味，如果作文語言不是很精彩，那麼你的作文就很難得到高分。但有些考生就很聰明，他們捨棄了這些考生常用的話題，而另闢蹊徑，有的寫珍惜擁有的“挫折”，有的寫珍惜擁有的“對手”等，這樣新穎別緻的文題就很能引起閱卷老師的注意，如果言之成理或描述得當，則很容易得高分。

四、表達形式應多變

有些學生在寫作文時不懂分段，一篇作文就老三段——開頭、中間、結尾，甚至全文就一段，這就使得作文顯得非常呆滯，難以引起閱卷老師的重視而得不到高分。

而今年我市會考作文形式多樣，從體裁上看，有記敘文，有抒情散文，有日記體作文，還有詩歌、戲劇等。在表現形式上，有以題記式開篇的，有以後記式結篇的，還有的將全篇分成幾個小片段，每個片段冠以一個小標題，幾個片段構成一個有機整體的。這樣，多變的形式爲作文獲得高分加上了一個有力的砝碼。

因此學生在平時作文訓練時應有意識的加強文體訓練，多吸取別人作文的成功經驗，努力使自己的作文在形式上不拘一格。

五、語言表達應有味

語言項是作文主要採分點。考生在平時的作文訓練中，應儘量提高自己的語言表達能力，併力爭形成自己的語言風格。

今年我市會考作文在語言表達上可謂異彩紛呈：有俏皮幽默的，有老成持重的，有清新亮麗的，有古樸典雅的……優美有味的語言讓閱卷老師拍案叫絕，也爲作文獲得高分提供有力保障。

儘管語言優美是較高要求，需長期努力訓練方能得到，但我們在平時作文訓練時注意提煉語言則很必要，也很有效。語言是作文的外在表現形式，閱卷者在判你作文時首先就是看你的語言，語言不夠精彩就可能失去得高分的機會，因爲會考閱卷時間緊、任務重，每篇作文在閱卷者眼中停留的時間一般只有一分鐘左右，在這麼短的時間內，閱卷者是不可能細細琢磨推敲你的作文的，如果你的'作文開頭就顯得很拖沓，寫了一大段還沒寫到點子上，那麼你的作文可能就要面臨得低分的命運了。

因此，考生在寫作文時開頭應簡潔，並迅速入題，儘量做到語言表達的生動精彩。作文中間段落每段開頭的語言應簡潔生動，並儘量在每段開頭用優美的語句概括本段內容或緊扣作文主旨。作文的結尾更要注意錘鍊語言並再扣主題，如能用畫龍點睛式的句子突出中心或昇華中心，則效果更好，應儘量避免使用“所以”“因此”一類的字眼作總結，因爲這樣很容易讓人覺得你不是在寫作文，而是在回答問答題。

六、卷面書寫應工整

卷面是作文的門面，卷面書寫潔淨工整會讓人賞心悅目，能博得閱卷老師的好感;而卷面髒亂不堪的作文只能讓閱卷者望而生厭，難得高分。<

我省從去年開始，會考命題時就已把卷面書寫列爲得分項，分值爲8分，由此可見對卷面書寫要求之高。今年我市考生卷面書寫質量有很大程度提高，髒亂差的卷面數量大幅度減少。但仍有爲數不少的考生卷面不夠整潔，亂塗亂抹，這就直接影響了他的作文得分。

當然語文考試的書寫不同於書法，只要你的字跡工整，卷面整潔就可以了。我們在平時的寫作時注意養成一種良好的習慣，寫作時細心些，少寫或不寫錯別字，如遇確實要修改的地方，千萬不要在錯誤的地方肆意塗抹，你可以用小括號把錯的地方括起來再用筆在錯的地方輕輕的劃一條橫線，這樣你的卷面就不會很差了。