《新春到》教案

作爲一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的《新春到》教案，希望對大家有所幫助。

《新春到》教案1

教學目標：

1、 能運用學過的識字方法，自主認識本文的8個生字，認識並會寫新部件欠字旁。

2、 能結合上下文和自己的生活經驗進行擴詞練習，豐富詞彙，體會本課的新詞，學着積累和運用新詞。

3、 能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂的氣氛，激發學生對中華民族的傳統節日——春節的喜愛，以及對美好生活的熱愛。並引導學生喜歡讀兒歌，有主動讀兒歌的願望。

教學重難點：認識本課的生字，學會其中的.4個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學方法：朗讀情景教學

學習方法：小組合作

教學時間：2課時

教學過程：

一、創設情景，質疑激趣

1、播放歡慶新春佳節的場景，激發學生情感。

2、讀課題，說說新春佳節你最喜歡幹什麼。

3、藉助拼音讀通課文，說說讀完這首兒歌后你瞭解新春佳節是怎麼過的。

二、自主識字，同桌交流

1、提出本文的生字，以請小老師的形式正音鞏固。

2、自主識字、學詞，同桌交流檢查。

3、以“開火車”的形式集體交流，老師適時點撥難點。

三、誦讀課文，體會情感

1、再讀兒歌，想象一下小朋友在新春佳節時的摸樣，體會他們當時的心情。

2、請學生讀，集體評介。

3、請同學們同樣懷着高高興興的心情再讀讀兒歌，比比誰讀得最好。

四、聯繫實際，暢談感受

1、有感情的朗讀課文，說說自己的體會。

2、說說自己家怎麼過年的。

五、擴展活動

1、唱《新年好》。

2、交流介紹春節的風俗習慣。

3、讓學生了解其他傳統節日的風俗習慣，能瞭解多少就瞭解多少。

板書：

17 新春到

貼對聯 掛紅燈

看晚會 放鞭炮

（真熱鬧）

《新春到》教案2

原文

梅花開，雪花飄，

送舊迎新春節到。

門前貼對聯，

紅燈掛得高。

閤家圍坐電視前，

聯歡晚會真熱鬧。

放焰火，點鞭炮，

日子越過越美好。

教案

教學目標

1、藉助拼音認識8個生字，會寫4個字，能按筆順正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2、能結合上下文和自己的生活經驗進行擴詞練習，豐富詞彙，體會本課的新詞，學着積累和運用新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂的氣氛，激發孩子對中華民族傳統節日——春節的喜愛之情，以及對美好生活的熱愛之情。

教學重點:藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂的氣氛，激發孩子對春節的喜愛之情;學習本課8個生字，其中4個能按筆順規則書寫。

教學過程

第一課時

一、創設情境，激趣引入

1、媒體播放春節“鑼鼓喧天，鞭炮歡叫;龍騰虎躍，彩燈閃耀;閤家團圓，舉國歡鬧;紅梅映雪，神州歡笑……”的熱鬧場景，引起孩子們的美好回憶，激起他們學習的熱情。

2、誰來說說過年時，你最喜歡做什麼?

老師也喜歡春節，今天，老師給大家帶來了一首兒歌《新春到》，讓我們一起走進令人難忘的新春佳節。(板書：新春到)

二、初讀課文，讀準字音

1、請大家藉助漢語拼音，自由讀讀兒歌。

2、送生字“回家”。

(1)媒體展示8個生字。孩子們，這些漢字娃娃迷路了，我們把它們送回家，行嗎?請大家再次讀讀兒歌，看見這些漢字娃娃就把它們圈起來，給它們一個家，比比看誰圈得又快又準。媒體相機展示課文中圈好的生字進行訂正。

(2)哪些字是原來自己認識的?怎麼認識的?把不認識的字反覆拼讀幾遍，跟這些漢字娃娃交交朋友，別喊錯它們的名字喲!看誰讀得又快又準。

3、讀準生字字音。

(1)通過和漢字娃娃交朋友，你想提醒大家注意什麼?(如，“春”、“真”是翹舌，“送”、“坐”是平舌，“真”是前鼻韻等)抽生讀，小老師教讀，齊讀。

(2)想把這些新朋友讀給你的小夥伴聽聽嗎?這樣，你想讀給誰聽，你就去讀給誰聽。看誰讀得又快又好。全班齊讀。

4、抽生讀、齊讀兒歌，要求讀通讀順。

三、熟讀課文，體會情感

1、看圖，同桌互讀。願意讀給同桌的夥伴聽聽嗎?不過，老師有個要求，注意看看插圖，讀的時候想想，這些小朋友在春節到來時，都幹了些什麼?在小組內談談自己的意見。媒體展示“貼對聯、掛燈籠、看聯歡會、放焰火、點鞭炮”圖片，讓學生把這些詞語朋友讀一讀。

2、男女生賽讀。過年了，小朋友的心裏挺高興，你們能讀出來嗎?男同學和女同學比賽比賽，看誰讀出了高興的語氣。學生相互評議。

四、美讀課文，暢談感受

1、過年真高興，誰來說說你家是怎麼過年的?能把你收集的材料拿出來大家看看嗎?如果是圖片、圖畫之類的，能配上像書上一樣的語言就更了不起啦!(先在小組內交流，再在全班交流彙報)

2、教師引讀，學生自由美讀。

3、齊讀。我們一起來高高興興地、美美地讀讀，如果你能創造性地加上動作就更好啦!

春節真美呀!春節真幸福!可我們能把“春”字記住嗎?

五、及時寫字，鞏固生字

1、大家想想辦法，怎樣才能把“春”字記住?(三人看日落;三人過日子;三人看日出，春天就來到……)能給“春”字找找朋友，組成新的詞語朋友們嗎?能用春節說句話嗎?(我盼望春節早點到，快快樂樂地玩一玩……)

2、怎樣才能把“春”字寫得美美的?媒體展示“春”的動態書寫，學生先觀察並說說，教師範寫後學生再寫，最後師生共同評議。

3、“春”字大家能美美地寫了，可是有的生字朋友還沒去掉小紅帽呢?我們給生字朋友去掉小紅帽讀讀，好嗎?齊讀、打亂順序讀。

4、猜字遊戲。請一位同學，背對着老師，老師出示一張生字卡片，抽上來的孩子猜，如果猜錯了，大家就說“不是什麼字”，如果猜對了，大家邊拍手邊說：“對對對，請回位。”其餘學生可以用動作、手勢、口形來表示，但不能出聲。

六、總結延伸

1、學生小結這節課的收穫。

2、齊唱歌曲《新年好》，把新春的歡樂和美好祝福送給自己的好夥伴。

第二課時

一、複習引入，回憶學法

1、用卡片打亂順序，以小組爲單位開火車認讀生字，注意讀準字音。

2、回憶上節課識記“春”的方法和原來一些識記生字的方法。

二、運用學法，自主識記

1、想方設法“交朋友”。

(1)學生根據自己的實際，找出生字中還沒記住的字，運用學過的記字方法，記牢還未記住的生字字形。

(2)你是怎麼記住這些漢字娃娃的?請把你學習的方法介紹給大家，好嗎?

①小組內交流。

②全班交流彙報。(如，“坐”可用“兩人坐在土堆上”來記……)

2、給生字“找朋友”。選自己喜歡的生字口頭自由組詞或說話。先在小組內相互交流，再在全班交流彙報。

三、描描寫寫，感受形美

1、觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談談自己的看法。

2、集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什麼?(如，“坐”的兩個“人”要寫在橫中線以上，注意“人”的'捺變成了點等)教師相機指導。

3、請翻開課後的描描寫寫，邊觀察邊書寫。寫好後先自評，把自己認爲寫得好的字打上點;然後進行小組交流或自由選擇某個夥伴的字進行比較;教師巡視指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導。

4、請把自己想寫的字，自己認爲還不夠滿意的字再寫寫。寫完後，小組推薦，師生評議，寫得好的獎給一顆“書法星”。

四、品讀課文，自主積累

1、正確、流利地朗讀課文，學生選擇自己喜歡的方法美美地背一背。

2、學生創造性地加上動作背。

3、把自己喜歡的詞語再美美地讀讀、寫寫。鼓勵學生用一二個自己喜歡的詞語練習說話。

五、總結實踐，加深體驗

教學反思

首先，我採用質疑激趣導入新課，說說新春佳節你最喜歡幹什麼?這一問題激發了學生的興趣，學生七嘴八舌的議論起來，隨即我用多媒體播放了過春節時的情景，學生非常的高興，接着我安排了下一個環節，自己藉助拼音去讀課文，看着學生貪婪的允吸着課本上的知識，我感到開頭是成功的。

在識字教學方面，爲了讓孩子們不是枯燥、機械地學習漢字，而是輕鬆、愉快地記住漢字，感受到學習漢字的樂趣，我做了以下努力：

在字音上，我讓同桌合作，一人把書放在中間，一人用手指着一起拼讀文中帶紅色音節的字，邊讀邊聽，讀錯了就互相當小老師教一教;加入了卡片鞏固難點字音，請小老師教讀這一形式;還以老師和孩子一起玩識字遊戲把孩子引向課外，爭取認更多的字。每一步都力求做到富有實效。

在字義上，“節”字，讓孩子們聯繫生活，過過哪些節日，來幫助理解;“高”字利用漢字的構字特點，形象地以兩層樓來理解;用“真”字造句等，讓孩子學以致用。“坐”和“春”字利用編順口溜的方法記住。學生學起來非常帶勁，感受到了學習的興趣。

在書寫這一環節，我是先讓學生看整體，再看關鍵筆畫，然後我在黑板上範寫，學生書空，然後自己在本子上按筆順進行書寫。然後對孩子寫的字進行展評，讓寫的好的學生感到自己有所成就，寫的不規範的慢慢地提高。