國中信息技術課的反思
國中信息技術課,存在這樣的情況:學生們很喜歡上計算機課,特別是上機的操作課,更是有一種“讓我一次愛個夠”的感覺,但是一部分學生在課堂教學的過程中,以“玩”、“樂”爲主要的情緒支配,對遊戲、上網聊天情有獨鍾,而對於教師所講授的教材上的內容卻覺得“不好玩”,或者乾脆來個置之不理。上機操作的秩序也比較混亂,結果一節課下來,表面上課堂氣氛很輕鬆、活躍,其實效果很差,學生覺得自己一節課後好象什麼也沒學會。面對着這樣的學習現象,常常會產生幾許無奈,但更多的是思索:爲什麼會出現這樣的現象呢?作爲從事國中信息技術教學的教師要改變這樣的'現象又該做些什麼呢?
信息技術學科在大部分中學裏,叫副科,受傳統舊觀念影響,信息技術的課堂教學和教研活動從一開始就沒有受到過重視。信息技術課堂教學基本能勉強按照大綱要求進行,而教研活動在中學卻開展得很不理想,或根本就不開展,有的學校完全照搬別的學科的教研方法,形而上學。看來原因有很多,有大環境的因素,有領導的意識因素,也有信息技術教師自身因素。
客觀條件限制——信息技術教師少,學科新,教研難度大
信息技術教師的多重身份——教學不被重視,雜事多,時間被佔用
事倍功半——部分教師對信息技術課程認識不足
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