【熱門】國小信息技術教案

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的國小信息技術教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

國小信息技術教案1

知識目標：

1、認識word窗口及主要工具欄。

2、學會在word中文本的修改。

技能目標：

1、能通過開始菜單打開word，並能關閉窗口。

2、文本的插入與刪除。

3、文件的打開與保存。情感目標：通過教學，瞭解利用計算機進行文字處理是辦公自動化的一種體現和趨勢，感受計算機與我們學習工作生活的密切。（通過閱讀教材讓學生明白我國在軟件開發上的成就，激發學生的民族自豪感與愛國之情。）

教學重點：

word界面的認識，在word中對文字進行插入、刪除

教學難點：

新文件的保存方法、文件名

課前準備：

1、檢查電腦和word軟件

2、一篇有錯別字的學生作文，要求是word文檔，放於“我的文檔”下。

3、將word的格式工具欄與常用工具欄的位置調整成教材中的示例。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、談話引入

1、“上學期我們已經學會在‘寫字板’中輸入文章，但‘寫字板’有時也會‘力不從心’……”，有很多任務它還是無法完成！（教師介紹一些在實際排版時不能用“寫字板”解決的情況）

二、認識word

1、下面，我們就來認識一位本領更大的朋友。（教師引入word）。

2、找到新朋友，教師告訴學生word圖標的特徵或出示一個圖標，讓學生想辦法打它打開！提示學生同時打開寫字板，進行比較。

3、教師總結學生的討論。

4、讓工具欄變一下魔法：師：“有時word還會變臉呢！”出示工具欄被移動後的word，告訴學生如何移動工作欄（尤其是當工具欄的一部分被隱藏時）。讓學生將常用工具欄與格式工具欄移動到一排上，看看有什麼變化，再移回來。

三、修改文章

1、打開文章師：有一個同學老寫錯別字，今天我們就用“word”來幫助它改正錯誤。你能打開“……”這篇放在“我的文檔”中的文章嗎？

2、抓“蟲子”

a：師：文章中的錯別字就像菜園裏的蟲子一樣，請大家找一找這篇文章中的“蟲子”，看誰抓的蟲子最多。

b：請幾個小組來總結一下，並說說發現了什麼？c：改正錯別字。師：我們已經找到了文章中的錯別字，現在我們一起來改一下好嗎？看誰改得越快越好！

四、保存文章師：

我們已經抓完了“蟲子”，並把他們全部改正了，同學們都做得很好、很快！但是改正錯別字後還有一件重要的事情要做，它是什麼呢？怎麼做呢？

五、課後小結：

今天我們學習了什麼？你有什麼發現？

讓學生討論自己的創意或好的想法有哪些在寫字板中還無法做出來。學生根據教師的提示自己想辦法打開word（點桌面圖標或開始菜單等）同桌合作。打開word後再打開寫字板，讓學生觀察兩個軟件，先找找它們的相同點，再找找它們的不同點。再讓學生認一認word中的工具欄的名稱。讓學生同桌相互說說工具欄的名稱。

在教師的指導下，學生進行工具欄的拖放操作，並用自己喜歡的方式放一下工具欄的位置。（教師要向學生強調：工具欄儘量不要放得太亂）在教師的提示下讓學生試一試後總結打開的方法：可有兩種。（雙擊或用菜單中的“打開”命令）請幾位同學快速演示一下打開文件的方法。學生分小組在文章中查找錯別字。學生把找到的錯別字展示出來，並請其它同學補充。

學生髮現：原來word也非常聰明，它已經幫我們指出了大多數錯別字了！（在文字下常常會有紅的或綠的曲線）學生結合自己的語文知識，對錯別字進行刪。學生討論，認爲一定要保存好已經修改的文件。學生根據已經學習過的文件保存的方法進行操作（可以用工具欄上的保存圖標，也可以用菜單中的“保存”或“另存爲”命令）（如果是另存爲那麼可在教師指導下給自己的文件取一個自己喜歡的新文件名並保存）學生進行課後討論，回憶本課知識點通過提問和思考讓學生有解決新問題的慾望打開程序的方法一般都是相同的，學生只要通過教師簡單的引導或互相間的幫助就可完成通過比較找到區別，同時也發現許多共同點，讓學生學習word心中有底，而不是特別陌生。

“玩一玩”，更能讓學生喜歡上這個新軟件。複習鞏固打開文件的方法。通過遊戲和比賽的方式激發興趣、促進學生間的合作。通過觀察發現問題，並積累了經驗。讓自己的語文知識在計算機課上也展示一下，並練習了刪改文字的技巧。保存文件和新命名文件有一定的難度，要讓學生多練習幾次，以得到鞏固。 教學反思： 在學生的文章中出現錯別字是較爲普遍的現象，讓學生在電腦上查找修改錯別字，一方面要讓學生明白養成良好的學習習慣的重要性，另一方面也要學生體會到應用計算機帶來的便捷。讓學生修改的錯別字不宜太多，也不要註明，要略帶一些挑戰性。爲提高學生查找的興趣與成效，在教學中可採用競賽的模式。

本課中文件的保存是教學的難點，對於新建的文檔如何保存，保存時應注意些什麼，教師應注意給予必要的說明。

國小信息技術教案2

一、活動導入、

激發興趣。

1．有一個小朋友星期天去捉蝴蝶，玩得很高興，還寫了一篇日記，裏面的畫圖非常美，想不想來看看？

播放Flash動畫。

2．複習基本鍵位

觀看Flash動畫

操作

激發學生的學習興趣，讓學生充滿自信、精神飽滿的參與到學習中來。

複習回顧

二、上排鍵的指法

1．剛纔動畫片中花的英文單詞是flower，o、w、e、r都在上排鍵上，那麼我們的手指該怎樣去擊鍵呢？

學生嘗試手指的按鍵。

和學生共同討論上排鍵的指法。

激發學生熱情和對電腦的興趣。

演示操作過程，對學生進行引導

歸納：出示鍵盤字母和手指的連線的課件，並且讓學生嘗試手指的按鍵方法。

學生練習

用卡通人物引起學生注意，激發自己動手的需要。

指出：“在練習上排鍵時，我們常把上排鍵和中排鍵相互結合起來，那麼上排鍵上的字母Q該對應的中排鍵上哪個字母？”

學生回顧，並實踐

培養學生的動手能力。

三、深入練習

1．播放事先製作好的捉蝴蝶動畫，

2．下面我們就邊聽故事邊輸入單詞吧，每個單詞輸入一行。

3．回車鍵和退格鍵的運用

學生綜合練習

培養學生髮現的能力。

四、保存故事

學生先嚐試一下，再讓個別學生示範，文件名的命名以有意義爲準則，可以教師和學生討論決定，一旦確定全體應一致，以養成按要求保存的習慣。

個別學生示範。

共同討論取名規則

同學進行交流，合作一起尋找解決的辦法。

五、活動總結

讓學生說說這樣練習的體會或感受

學生暢所欲言，把自己的所思所想說出來，以後有機會，再打印出來。

培養學生與父母交流，對所學知識進行復習。

國小信息技術教案3

教材概述

《信息王國的小畫家》是選自廣州市信息技術教科書第一冊的第二單元第7課。“曲線”工具是繪圖的一個基本工具，通過對本課的學習，可以掌握用“曲線”工具畫三種曲線的方法，爲計算機繪畫創作奠定基礎。

教學目標

1、知識與技能：

①瞭解曲線的三種樣式：一個彎的曲線、兩個彎的曲線、閉合曲線；

②學會用“曲線工具”畫三種不同的曲線；

③學會用簡單的曲線進行圖畫創作。

2、過程與方法：

通過講解、演示、講解，學習用“曲線”工具畫圖的方法。

3、情感、態度與價值觀：

運用“曲線”工具完善圖畫，並對圖畫進行填充顏色,培養學生的動手操作能力和美感。

教學方法

講授教學法、演示教學法

教學過程

第一環節：瞭解“曲線”工具

1、用“曲線”工具可以畫出的三種曲線：

①一個彎的曲線 ②兩個彎的曲線 ③閉合曲線

2、用“曲線”工具畫曲線的方法：

第1次拖動確定曲線的起點和終點，

第2、3次拖動確定曲線彎曲的方向和程度

3、三種曲線畫法的演示操作：

第二環節：“曲線工具的運用

運用“曲線”工具將“野生動物園”圖畫畫完並填上顏色。

1、用一個彎的曲線畫出屋頂、小火車山洞；

2、用兩個彎的曲線畫出灣灣的小河；

3、用閉合曲線給柳樹畫上樹葉。

第三環節：課後練習

“曲線”工具還可以畫出很多漂亮的圖畫，運用剛纔的方法，嘗試畫以下的圖畫吧。

國小信息技術教案4

教學目標：

1、瞭解下載工具的使用；

2、比較IE瀏覽器和下載工具下載的不同

3、學生會使用網際快車下載需要的文件

教學重點：

學生會使用網際快車下載需要的文件，瞭解下載工具的作用，能夠根據不同情境自主選擇下載方法。

課前準備：保證每臺學生用機上都安裝了網際快車。

教學過程：

一、對比導入：

利用IE瀏覽器和網際快車下載一個大小相同的文件，比較時間的長短，從而說明，下載工具非常好用，能省長，方便，快捷。

二、師生探究，學習新知

1．通過複製網址下載Flash動畫。

學生可以登錄課教材提供的網站，也可以登錄其他有Flash動畫的網站，引導學生比較全屏播放前後網址的不同，尤其是擴展名的變化，討論交流複製末尾爲swf網址的理由（Flash動畫文件的擴展名一般爲swf）。

選中並複製網址，通過“開始————程序————FlashGet————FlashGet”運行“網際快車”，選擇“任務————新建下載任務”，所複製的網址就會自動粘貼到“網址”一欄中，就可以下載相應的動畫了；在此^對`話框中還有“另存到（A）”、“重命名（E）”、“文件分成（）同時下載”等設置，可讓學生分別嘗試。“文件分成（）同時下載”一項，可選擇的數字爲1——10，將文件分成的份數越多，即數字越大，下載速度越快。可在“註釋”裏輸入所下載文件的簡單信息，方便查看關於文件的介紹。

下載完畢後，學生如果找不到下載的文件，可以通過計算機的搜索功能搜索到。另外，在FlashGet的窗口左邊還提供了“正在下載”、“已下載”、“已刪除”三個文件夾，下載完畢的文件都存在“已下載”文件夾中，單擊文件就會在窗口右邊顯示文件的文件名、大小等，下面還有此文件的詳細信息，在“本地文件”一項就可以看到文件的保存位置。

有的文件是不不能下載的，讓學生會判別當“網際快車”呈現什麼狀態（懸浮窗口不顯示下載進度時，即顯示紅點時）表示此文件不可下載。如果在下載中要暫停，可單擊下載任務，選擇“暫停”按鈕即可，如要繼續，則單擊並選擇“開始”按鈕。

可讓學生嘗試使用快捷菜單中的“使用網際快車下載”來下載單個文件。

2．如果運行了網際快車並顯示了懸浮窗口，可以將選中的網址直接拖動到懸浮窗口上，這時也會出現“添加新的下載任務”窗口。若時間不夠，可不必重新打開一個新的網站，只要學生能體會到拖動下載鏈接到懸浮窗口上這種方法同樣可以下載即可。

3．同時下載多個MP3文件。

輸入歌手名字之後，會出現一個搜索結果的頁面，在這個頁面上有很多鏈接，右擊空白處，選擇“使用網際快車下載全部鏈接”，網頁上的所有鏈接都出現在彈出的窗口中，如果想去掉不需下載的文件，只需單擊此鏈接前面的方框去掉“radic;”就可以。

一般情況下，需要下載同一類型的文件，可選擇“選擇特定”，找到需要的文件擴展名，就可以有針對性的下載文件。

學生還可以將歌曲一首一首的下載，不一定要求使用下載全部鏈接的方法。

教師可以安排學生嘗試安裝和使用網絡螞蟻、影音傳送帶等，進一步體會下載工具的優勢。

三、學生上機操作，練習下載文件。

四、交流

國小信息技術教案5

一、教學目標

1、能說出修飾文字的方法，能打開文檔並改變字體和字號。

2、通過自主動手設置字體、字號的方法，提升動手操作能力。

3、通過對修飾文字前後的文檔進行對比，感受字體、字號的設置對文字作品的影響，提升審美能力。

二、教學重難點

【重點】字體和字號的修改方法。

【難點】使用Shift鍵修飾文字。

三、教學過程

（一）導入新課

教師通過多媒體展示兩個“望廬山瀑布”文檔作品，一個爲學生上節課完成的，另一個是教師修飾過字體、字號的作品，提出問題：

（1）兩個作品有何不同？【第一個作品中標題、正文字體樣式均相同，第二個作品中標題、正文字體樣式不同】

（2）你們更喜歡哪一個作品，爲什麼？【第二幅，標題與正文的字體區別開來更加美觀些】

教師總結：一篇文檔的標題與正文使用不同的字體樣式能夠使主題更加突出，讓作品更加賞心悅目。那該如何設置字體樣式呢？這節課就一起來學習修飾文字。

（二）新課講授

1、打開文件

教師講解：要想對文檔作品進行文字修飾，需要先使用Word軟件將文件打開。

佈置任務：結合教材自主探究，時間2分鐘，在Word軟件中打開 “望廬山瀑布”文檔。提出問題：打開文件的步驟是什麼？【先啓動Word→點擊 “打開”按鈕→選中文檔→單擊打開的方式來打開文檔】

教師總結：除了先啓動Word軟件再打開文檔外，還可以直接找到文檔雙擊打開。

2、改變字體字號

教師講解：打開文檔後，就可以對文檔進行修飾了。

教師利用多媒體呈現書、報紙、雜誌等刊物的文字內容，提出問題：不同刊物中的字有什麼不同？【字的大小不同，字的樣式也不同】

教師總結：字的樣式用字體來表示，如宋體、楷體等；字的大小用字號來表示，如三號、一號等。

教師播放將標題“望廬山瀑布”設置爲黑體三號的微視頻，提出問題：

（1）要針對標題進行字體、字號的設置，首先要做什麼？【選中要設置的文字】

（2）視頻中使用了什麼方法選中文字？【Shift+→能逐字選中】

（3）在哪裏設置字體和字號？【字體選框下拉列表中設置字體；字號選框下拉列表中設置字號】

之後請學生獨立將標題設爲黑體三號。

教師總結：對文字進行編輯修改時，要先選定文字再操作。除了使用組合鍵選定外，也可以使用拖動鼠標的方式選定，如果想取消選中，單擊任意位置即可。

教師再次展示“望廬山瀑布”文檔，提出問題：

（1）正文部分有幾行文字？【6行】

（2）使用哪種方法可以快速選中多行文字？【鼠標拖動】

教師解釋：鼠標拖動可以一次選中所用文字，借用Shift+↓可以逐行選中文字。

之後請學生獨立將正文字體設置爲仿宋小四。

（三）鞏固提高

開展“你說我做”比賽，比賽規則：教師出示字體、字號的設置要求，同桌爲單位，一人根據要求指揮，另一人進行操作。最後根據完成速度與準確度評定“最佳搭檔組”。

教師巡視指導，指導要點：字體字號的選擇是否正確，是否能配合使用Shift鍵。

【教師出示：將作者名字設置爲仿宋五號，詩句部分設爲楷體小四。學生使用Shift+→選中“李白”將其設爲仿宋五號字體；再使用Shift +↓選中詩句，設爲楷體小四】

（四）小結作業

小結：教師提問本節課的收穫，學生回答學會字體、字號的設置等。

作業：將最近新學的一篇古詩文編輯到文檔中並設置合理的字體和字號。

四、板書設計

國小信息技術教案6

一、教材分析

1、第三冊第三單元安排了三個課題，用6課時學習運用word的相關知識。

2、這節課是在學生已掌握了Word的文字錄入與簡單修飾的基礎上而設立的學習任務，是Word的一個基本知識點，教會學生在Word中繪製自選圖形和編輯自選圖形的方法。爲以後學習版報製作及一些應用程序作鋪墊。教材目的是讓學生學會自選圖形的繪製、圖形顏色的添加、圖形的旋轉、組合等。

二．教學目標

知識與技能：

掌握在word中插入自選圖形、編輯自選圖形和設置自選圖形格式、圖形組合的方法。能夠運用所學知識，綜合利用自選圖形創作簡單、美觀的圖案。

過程與方法：

通過教師創設情境，設計任務，讓學生親身經歷自學探究、合作交流獲得知識的過程，從而獲得學習方法和提高技能，並體會合作學習的快樂與意義。

情感與態度、價值觀：

在製作中體會信息技術在生活中的廣泛應用，培養學生對信息整理的興趣，提高學好信息技術的信心。

三、教學重、難點

重點：插入和編輯自選圖形。

難點：根據實際調整自選圖形使之美觀。

四、教學方法設計

根據課程改革倡導的教學理念，結合本課教學目標和學生實際情況，主要採用教學方法如下：

1、任務驅動：通過北京鳥巢參與熄燈活動的宣傳畫導入，學生在情景中主動接受任務，帶着真實的任務在探索中學習。不斷獲得成功。

2、直觀演示：圍繞任務，學生在教師的幫助下進行演示，製作過程清晰展現在學生面前。使學生掌握製作方法。

3、自主嘗試：在任務的驅動下，學生進行自主探索、合作交流，在嘗試中解決問題，達到成功。完成既定任務的同時也培養了學生獨立探索、勇於開拓的進取精神。

五、學生分析

五年級的學生已經掌握了一些word軟件使用的方法，但是運用word進行自選圖形的操作還是第一次。自選圖形在生活中用途廣泛，在學習生活中也隨處可見。能運用word自選圖形創作簡單、美觀的圖案自然也是孩子們的願望。五年級的學生已經具有一定的自控能力和組織能力，絕大多數的學生會與他人交流、合作。因此，本課通過學生觀察自學、自主探究、合作交流等方法讓學生自主探索新知識，體驗成功的快樂。

六、教學媒體與資源選擇

教學素材：北京鳥巢參與熄燈活動的宣傳畫、PPT課件。

七、教學實施過程

本課教學流程爲：

創設情境、明確技能探索交流、學習技能探尋規律、形成技能

互動練習、鞏固技能綜合運用、發展技能

1、創設情境、明確技能：通過北京鳥巢參與熄燈活動的宣傳畫導入新知。

2、探索交流、學習技能：通過多種教學方法的交融，使學生通過自己的努力，學會新知。

3、探尋規律、形成技能：師生共同回顧學習過程，總結全課自己的學習方法和學到的知識。

4、互動練習、鞏固技能：通過完成任務，進一步使學生掌握方法，熟練應用。

5、綜合運用、發展技能：激發學生進一步學生的熱情。

一、創設情境、明確技能

1、情境導入

師：同學們，看到這幅圖，你知道這是什麼活動的宣傳畫嗎？（出示北京鳥巢參與熄燈活動的宣傳畫）

生：熄燈一小時活動。

師：對，3月27日晚8：30分至9：30，全世界在那一刻統一行動：熄燈一小時。看小鳥都在誇我們呢！

2、明確技能

師：這幅宣傳畫，我們可以用Word中“自選圖形”工具來完成的。今天我們一起用Word中“自選圖形”工具來創作簡單、美觀的圖案。

二、探索交流、學習技能

（一）、學習插入自選圖形

1、教師出示任務一：請給小鳥說話填加標註。

2、學習插入自選圖形

師：小鳥說話的橢圓形標註是用Word中“自選圖形”工具來完成的。

師：如何在Word中找到自選圖形呢？這些圖形工具怎樣使用？下面咱們來個“尋寶大賽”！只要是敢於大膽實踐的同學，相信你肯定能很快學會使用他。請嘗試過程中參照教材中63頁內容：

生：自己迫不及待地動手操作。

師：哪位同學來說一說你是怎樣找到的？

生1：“插入”—“圖片”—“自選圖形”。

生2：在繪圖工具欄上直接能找到自選圖形。

師：如果繪圖工具欄關閉了怎樣打開？

生3：可以通過“視圖”菜單——“工具欄”——“繪圖”打開。

師：你怎麼知道的？

生：老師，你以前教過打開和關閉常用工具欄和格式工具欄，我試着做了一下就是這樣的。

師：咱們班的同學就是聰明，還會學以至用，點子還很多呢，真是太棒了！

師：誰能來說一說這些工具怎樣使用？

生：邊演示邊講解。

師板書：插入→圖片→自選圖形

3、教師點拔小結師指導評價：

師：這位同學做的好嗎？

師：老師想獎勵給他一顆小星星，哪位同學能幫助老師做出一顆小星星！

（二）、學習設置填充效果

1、教師出示任務二：請給自己一枚金光閃閃的星星。

師：如果是金光閃閃的星星就更漂亮了，請大家看大屏幕。

2、師演示，板書：選中自選圖形→右擊→設置自選圖形格式→“填充”

3、小組嘗試探究：

師：下面我們就給完成任務的同學畫金光閃閃的星星，要求以小組爲單位，在畫的過程中想一下，如何回答屏幕上的這幾個問題。

A用什麼方法將五角星畫規則？（Shift鍵輔助）

B如何改變自選圖形的大小、位置？

C如何爲圖形添加顏色？

D如何刪除不需要的圖形？

E如何進行五角星的旋轉？

學生自主嘗試。

4、教師引導小結，指導學生評價

師：請完成任務的小組內爲自己畫上小紅旗。（生操作，師巡視指導解決問題。）

（三）、學習在自選圖形中添加文字

1、出示任務三：請在小紅旗上添上文字“加油”，爲我們自己鼓勁，你自己嘗試做一做。

2、學生自主探究添加文字的方法。

3、學生彙報演示。

師板書：選中自選圖形→右擊→添加文字

4、教師引導小結，指導學生評價

三、探尋規律、形成技能

師：剛纔大家做的很不錯，動手操作能力都很強，要是大家能把剛纔的操作用準確的語言表述出來，那就更好了。下面老師就請同學們試着小結繪製圖形、填充顏色、圖形旋轉與組合的方法。

生：每小組代表發言。（增強學生的語言表達能力）。

《低碳行動，從我做起》在學生的回答中教師逐步進行知識的拓展。

四、互動練習、鞏固技能

1、出示任務四：設計熄燈一小時活動的宣傳畫。

師：通過以上的學習，同學們做得都很好，下面，我們爲熄燈一小時活動設計製作宣傳畫好嗎？

2、課件出示幾個圖例。

熄燈一小時

3、宣佈比賽規則：要求同學們獨立完成本次任務，在規定的時間內完成作品。看誰的作品最完美，最規範。

4、學生自主操作，時間五分鐘。

5、指導評價：小組用自選圖形笑臉進行評價。

五、綜合運用、發展技能

1、出示任務五：設計低碳生活宣傳畫，向全校師生宣傳。

師：同學們，參與“地球一小時”活動，就是低碳減排活動，其實低碳生活非常簡單，如果你注意做以下事項，你就是個一名合格的環保小衛士。

出示幻燈片

出示幻燈片，請同學們根據文字提示進行創意繪畫。

●拒絕塑料袋

●巧用廢舊品

●遠離一次性

●提倡水循環

●出行少開車

●用電節約化

●植物常點綴提倡水循環出行少開車爭做志願者

●爭做志願者

師：通請同學們運用剛纔所學到的知識，發揮你們的想象力和創造力，設計自己低碳生活宣傳畫，爲環保出一份力。

2、出示宣傳畫設計要求：

（1）、設計上明確的主題

（2）、設計獨特，圖案新穎、別緻

（3）、顏色搭配協調

3、學生自主操作

4、班級中展示評價

5、歸納總結：

師：學生通過這節課的學習，談自己的收穫，引導學生歸納總結。

八、教學反思

美國學者波斯納認爲，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能形成膚淺的知識。只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，對後繼行爲產生影響，他提出了教師的成長公式：教師的成長=經驗+反思

對於《低碳生活，從我做起》這課，我按照課程改革倡導的教學理念，結合本課教學目標和學生實際情況進行了教學，收到了良好的效果，通過反思，我認爲成功之處如下：

1、情景導入，貼近生活

課堂教學貴在氛圍，而好氛圍的形成要教師付出一萬份的努力。我的感悟：“一節課、一場戲、一份心”。本課教學設計真正體現了“以學生爲中心”的教學思想，通過意義建構，學生的技能不斷加強，實效性強。結合學生實際的生活經驗，與當前的時代背景聯繫起來，學生很快的融入到課堂中來。

2、探究合作，解決問題

處理知識點時，老師大膽放手，引導學生主動參與、探究運用自選圖形的整個過程，在學習插入自選圖形時，以學生看書自學爲主；在處理爲自選圖形填充顏色、在自選圖形中添加文字時，採用教師引導、小組合作、學生自主探索等多種方法，達到“教師教”是爲了“不教”的目的。整堂課尊重學生學習的獨特體驗，實現教學的有效性。

3、開放任務，培養能力

教學不能侷限於一節課，侷限於一時，必須着眼於學生的長遠發展，以更高、更長遠的眼光來處理教材，實現課程的拓展延伸。在綜合運用、發展技能這一環節，開放任務，製作宣傳低碳生活宣傳畫，讓學生在動手實踐中感悟知識，發現知識，形成技能，培養能力。學生由“必然王國的跋涉與歷練”，到達了“自由王國的馳騁與翱翔”的境界。

國小信息技術教案7

教學目標：

1.知識目標：進一步掌握自選圖形的畫法以及精確控制圖形大小的方法。

2.能力目標：讓學生掌握根據比例知識來畫圖的方法，培養其設計能力和空間想像能力。

3.情感目標：培養學生利用信息技術來解決實際問題的能力。

教學重點：

設計房間。

教學難點：

選用適當的比例，將傢俱的平面圖繪製出來。

課時安排：

1課時。

課前準備：

幾張新樓盤的房間設計圖。

教材分析：

房間的佈置看似簡單，其實涉及許多其他學科的知識，如數學、科學等。由於平時學生一般不會注意房間的大小和傢俱物品的尺寸，因此這些常識反而成了這節課的一個難點。上課前，可讓學生先了解一下這方面的知識，或者讓爸爸媽媽帶着到傢俱市場去看一看，這對拓展學生的知識面是有幫助的，同時也便於上課。

比例尺的應用是本課的一個重點。平時數學課中很少有機會像本課一樣實際運用到比例尺的知識，因此，在教學時，一定要讓學生先計算出比例尺，再動手畫圖。

製作完成後，要讓學生充分展示其作品，發表自己的看法，教師給予充分的激勵和肯定。

教學建議：

1.激趣引入。

由情境引出，讓學生來做一回小設計師。

2.準備工作。

教師提問：設計之前應該瞭解些什麼呢？讓學生說說包括房間、傢俱尺寸等的大小。

介紹比例尺，並計算出按設定的比例尺，相應的圖上尺寸是多少。

展示幾組不同風格的設計。

3.設計。

根據比例尺，學生分頭設計。對自選圖形的設置，可讓學生自學書本的相關介紹。

教師巡視指導，鼓勵學生髮揮自己的想像力，並幫助學生及時解決問題。

4.展示評價。

教師選取有特點的作品，進行展示，並讓學生討論其優點，也提出需要改進的地方。

國小信息技術教案8

教學目的和要求

1、瞭解文件和文件夾的基礎知識;

2、初步認識“資源管理器”;

3、掌握查找文件的一般方法。

教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件、軟盤。

教學過程

一、新課導入

同學們，在學習計算機的過程中，你最喜歡幹什麼?

有的時候，桌面上或開始菜單中的快捷方式會被不小心刪掉，同學們就不會打開這個遊戲了，通過學習“查找文件”，你就會自己來找遊戲了。

二、教學新課

(一)介紹文件和文件夾。

電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據信息的不同，文件圖標也不一樣，下面我們就來認識一下常見文件及對應的圖標。(圖示)

練習：說出下列文件分別是什麼類型文件。

文件名有點像外國人的名字，格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴展名。不同類型的文件，他們的擴展名也不一樣。(結合圖介紹)文件的名可以由漢字、字母、數字等構成。(結合圖介紹)

我們根據需要，可以將文件放在文件夾中(圖示文件夾)，在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。

(二)在“我的電腦”中查找文件。

1、怎樣打開“我的電腦”?

2、我們可以打開某個盤，來查看文件信息。

我們可以根據需要，選擇圖標的排列順序。

3、如果再打開某個文件夾，就可以查看該文件夾的文件信息。

練習：(1)查看軟盤中有那些類型文件?文件夾中有什麼類型文件?(2)打開C盤，看有沒有文件。

(三)在“資源管理器”中查找文件

1、教學怎樣打開“資源管理器”。(師示範)

2、它與“我的電腦”窗口有什麼不同?重點介紹“所有文件夾”框：選擇盤或文件夾，右邊框中就會出現內容。

練習：查看D盤的文件夾和文件。

觀察：“+”“-”號分別表示什麼?

我們要看一個文件夾的內容怎麼辦?

練習：找一下C盤的windows文件夾中有沒有文件。

3、還有什麼方法可以打開“資源管理器”?看“試一試”。

練習：在D盤的five文件夾下找一個應用程序，然後打開它。

全課總結(略)

國小信息技術教案9

一、教學目標

1.能說出信息的不同表現形式及信息在生活中的應用，感受信息無處不在。

2.通過分析圖片中所包含信息的過程，提高觀察分析能力。

3.通過感知信息的遊戲，體會信息表現形式的多樣性，增強感知、獲取信息的意識。

二、教學重難點

【重點】信息的不同表現形式。

【難點】辨別生活中蘊含的信息。

三、教學過程

(一)導入新課

教師播放兒歌“數鴨子”，提出問題：

(1)兒歌中的故事發生在什麼地方?【門前大橋下】

(2)故事中出現了什麼人物，有什麼特點?【趕鴨老爺爺，有花白的鬍子】

(3)趕鴨老爺爺有幾隻鴨?【很多隻，數不清】

教師總結：從兒歌中可以獲取豐富的信息，如故事發生的地點、人物等。除了兒歌，在生活中也蘊含着豐富的信息，生活中都有哪些信息呢?今天就一起學習《生活在信息中》。

(二)新課講授

1.身邊的信息

教師講解：生活中充滿了各種各樣的信息，仔細觀察就會發現身邊的信息無處不在。

教師利用多媒體展示一組圖片，提出問題：

(1)第一幅圖片描繪了怎樣的畫面，可以獲取哪些信息?【推車的小男孩，車上裝着南瓜、在冬季、下雪天】

(2)第二幅圖片呈現了什麼內容，說明什麼?【禁止游泳的標識，說明標識所在水域不能游泳】

(3)第三幅圖片中是什麼物品，有何作用?【交通紅綠燈，指示能否通行的交通信息】

教師總結：除了圖片中呈現的信息，在生活中，各種各樣的信號、現象和消息都包含着信息。

2.形式多樣的信息

教師講解：生活中存在着豐富的信息，如交通信息、天氣信息等，信息也具有豐富多樣的表現形式。

開展“我做你猜”遊戲，遊戲規則：同桌爲單位，一人選擇合適的方式“描述”題卡呈現的詞彙，另一人根據“描述”猜測題卡內容。

佈置任務：以信息技術小組爲單位，限時5分鐘，思考並回答以下問題：

(1)描述者如何知道需要描述的內容呢?【觀看題卡】

(2)可以使用什麼方式描述題卡內容?【動作比劃、語言描述、唱歌】

(3)遊戲中的信息是通過什麼形式表現的?【通過動作、聲音、文字形式呈現】

教師總結：信息的表現形式豐富多樣，除了通過動作、聲音、文字呈現外，還能通過氣味、視頻、圖像等形式來表現。

3.應用廣泛的信息

教師講解：生活中的信息無處不在，而信息也正發揮着越來越大的作用，善於利用信息可以給生活和工作帶來便利。

教師發放與信息應用相關的故事資料卡，提出問題：

(1)資料卡中展示了哪些故事?【草船借箭、石油勘探、農夫種豆】

(2)草船借箭的故事中，諸葛亮爲何能取得勝利?【諸葛亮瞭解到開戰當天會刮偏東風的信息】

(3)石油勘探的工作人員怎樣發現石油?【通過地質勘探】

(4)農夫播種農作物有何規律?【清明前後，種瓜點豆】

教師總結：信息的應用十分廣泛，在古代戰爭時期、現代科研、農務種植等方面都發揮着重要作用。在生活和工作中，要善於發現信息的價值，利用信息解決問題。

(三)鞏固提高

開展“真假信息”活動，活動規則：教師展示生活中的情境圖片，學生分析圖片中包含的信息並判斷信息真假。

教師點評，點評要點：觀察能力強，信息獲取全面等。

【圖片描述：小男孩的手機收到彩票中獎100萬的短信。包含信息：中獎100萬、短信發送號碼。信息真假判斷：中獎信息來源不明確，是假的】

(四)小結作業

小結：教師提問信息的表現形式，學生回答信息可以通過文字、圖像、聲音等形式表現。

作業：查閱資料，瞭解信息可以分爲哪些類型。

四、板書設計

國小信息技術教案10

步驟

教師活動

學生活動

教學意圖

備註

課前準備

1、收集關於南極的一些圖片

2、查找瀏覽南極的某些網站

節約課堂時間，爲本節課作鋪墊。

課堂導入

1、展示圖片。

2、提問這是什麼地方，你認爲這裏是什麼樣的。

3、你敢孤身一人去荒無人煙的地方探險嗎？

合作思考，想像探險，開動腦筋

1、激發學生學習興趣。

2、鼓勵和培養學生探險的超人智慧和勇氣。

經歷探險

1、出示南極探險文章。

2、運用寫字板。

3、把文章註上拼音，使它成爲一篇拼音讀物。

1、讀文章感受南極，經歷探險。

2、打開寫字板程序。

3、在寫字板程序中注入拼音，注意拼音之間要有空格。

培養學生合作能力，及互相幫助，互相探討的思想。

身臨其境啓動IE瀏覽南極大地的網站

1、看瀏覽器南極大地

2、聽教師講述，補充南極大陸

感受南極大陸的美與險，可愛與宏偉，尤其是和平與環保。

續寫故事

1、讓學生說說你看了文章之後發生了什麼嗎？

2、點評學生的文檔續寫。

3、保存文章。

1、學生合作論討論，積極開動腦筋想想接下來會什麼樣？

2、讓學生空寫自己的續述，並同學間交流。

3、在文件中點保存按鈕，進行保存寫好的文件。

1、學生的想像能力，激發學生的創作激情，點燃學生的寫作興趣。

2、複習以前學的保存文件的方法。

交流小結

1、輔導落後學生

2、展示學生的作品

3、提問學生練習題，嘗試練習

4、對學生在本課堂上的表現進行點評，並提出學習希望。

1、學生繼續完成自已的作品

2、觀看並點評同學的作品

3、說說自己喜歡去哪裏探險。進行嘗試練習。

1、能力的同學發揮更大的空間，鼓勵落生的學生，提高學習的自信心。

2、讓所有學生有再深入的學習目標。

教後錄：

神祕的南極大陸一直以來一塊聖地，有無數的奧祕深深地吸引着我們。在課堂上讓學生欣賞了南極的.漂亮圖片：神祕的極光，可愛的企鵝，白茫茫的雪地，這些景象激發了學生的想象，學生們說出了很多有關南極的優秀詞句。然後讓學生把我們的感受寫下來，讓學生漢語拼音的形式記錄下來。漢語拼音也是我們來學習中文輸入法來找漢字的基礎，經過這次練習很好地完成了我們課堂上由英文輸入向漢字輸入的過渡，讓學生明白了漢字輸入並不難，只要會拼音就可以打字。

國小信息技術教案11

一、教材分析

《畫不規則圖形》是福建教育出版社出版的福建省國小《信息技術》四年級上冊第3課，本節課的教學對象是三年級的學生。本課教材是平面圖形操作知識，學習用畫圖軟件畫不規則圖形的方法，教材中選擇了畫魚、畫五角星兩個實例讓學生熟悉曲線工具與多邊形工具，感覺較爲單薄，不夠豐滿。所以我增加了畫水滴，讓學生掌握曲線工具的不同畫法，增加了畫三角形、四邊形、五邊形等探究活動，再過度到畫五角星，讓跨越度過大的教材更能適應大部分學生學習。

二、學情分析

學生已經認識了畫圖軟件，對工具箱有一定的瞭解，能應用工具箱中的工具畫出規則圖形，學生已經對畫圖軟件具有一定的探究能力。針對四年級學生好動、好嘗試的特點，把本課的學習任務交給學生主動去質疑、嘗試、討論、歸納是最好的學習方法。

三、教學目的

1．知識目標：

要求學生掌握曲線工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。

2．能力目標：

能用曲線工具、多邊形工具等構建簡單和諧的圖形，能靈活應用工具畫出形態迥異的圖畫。培養學生處理圖形的能力，形成信息處理能力。

3．情感目標：

讓學生成爲課堂的主體，激發學生學習信息技術興趣，利用畫火炬的機會，讓學生感受奧運精神。

四、教學重、難點：

曲線工具與多邊形工具的基本使用方法與操作技巧是本課的重點；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點。

五、教學方法：

爲實現教學目標採用任務驅動的多思教學法，把教學內容細化成一個個小任務讓學生去完成，在完成任務中“想一想、做一做、試一試”，達到訓練學生觀察能力、分析能力、創新能力的目的。通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。

六、學習方法：

四人小組爲學習模塊，以小組探究、互幫互學、相互促進、綜合彙報，在小組內開展“誰是巧巧手”活動，看誰畫得最棒。小組人數不宜過多，這樣有利於交流，也有利於評價，在小組內開展活動中，得到鼓勵的面積也比較大，有利於激發學習興趣，小組小巧也節省了大量的評價時間。

七、教學程序：

本課教學共分爲六個環節。

（一）複習舊知，承上啓下。

讓學生說說上節課學會了哪些工具的使用，並簡單演示使用方法。

師：剛纔大家畫的都是規則圖形，如果遇到不規則圖形怎麼辦呢？今天我們學習第3課《畫不規則圖形》。

（二）看書質疑，學習曲線工具。（小任務一）

1．讀書、交流、探索

要求學生閱讀課本P15——16“畫一條魚”的①—⑥，想一想，曲線工具如何使用，自學中遇到什麼問題？並以小組討論所發現的問題，提出解決方法。

通過自學會有以下三種情況：

第一種，由於不用心，看完了，沒有發現任何問題，也不知道曲線工具怎麼用。

第二種，覺得畫魚很簡單，只需三條曲線，再畫上幾筆就完成了，這類學生大多原來電腦基礎比較好，但看書較糊塗，學習大多依賴於對軟件的探索。

第三種，會發現，如果嚴格按照書上的6個步驟根本畫不出魚來，這類學生學習嚴謹，膽.大心細，能知其然也知其所以然。

對第一、二種情況不必費太多口舌，後續的學習就可以讓他們掌握應學的知識。

第三種情況要讓學生說說爲什麼？讓學生演示一下自己的發現，用事實來說明問題，指正書上的錯誤。藉機鼓勵學生，增強學習信心，提高學習興趣。最後強調畫一條曲線所必須的三個步驟，學生在說爲什麼時，就是一個教學過程，讓學生來主導這一個環節，以生教生，效果更好。然後再讓全體同學動手去做一做，畫一畫這條魚。

最後再彙報，讓學生說說畫曲線的三個步驟，說自己的發現與解決辦法。同時老師結合學生的演講，示範曲線工具的使用方法，再進一步說明曲線工具的不同使用方法，介紹畫水滴的方法。

這樣處理有利於培養學生的自學能力、質疑問難的能力，學習信息技術很重要的一點是培養學生的自學能力。同時還能培養學生嚴謹治學的精神，養成看書、做事膽大細心的好習慣。

2．鞏固新知

學習曲線工具的使用方法後，要讓學生把曲線工具與其它工具有機結合起來進行練習，並提供給學生以選擇學習的機會，在畫魚與畫水滴之間讓學生自己選擇，選擇適合自己能力的作業去完成，有利於各個層次學生的學習，並在小組內比一比，誰是“巧巧手”。

學生畫完後，老師展示畫得好的作品，特別展示學生中畫的很漂亮的或者有創意的作品，這樣可以讓學生明白，一樣的工具只要靈活應用可以得到不同的效果，評出最有創意的作品，授以“巧巧手”的稱號，並以掌聲鼓勵。

（三）找規律（小任務二）

師（邊講邊示範操作）： 是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標左鍵拖曳一條線段，然後就可以在畫面任意處單擊，畫筆會自動將單擊點連接起來，直到你回到第一個點單擊，就形成了一個封閉的多邊形了。

生操作：

1．要求學生快速畫一個三角形，並記住繪畫方法與步驟。

2．要求學生快速畫一個四邊形，並記住繪畫方法與步驟。

3．要求學生快速畫一個五邊形，並記住繪畫方法與步驟。

讓學生總結，畫三角形、四邊形、五邊形的繪畫規律，如果一時學生語塞，可以引導學生留意畫圖規律[有幾個角，鼠標只要在相應的位置單擊（N-1）次，最後一個角只要雙擊鼠標，就可以自動閉合圖形（其中，N爲圖形的角數。）]。然後讓學生依書上說明畫五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學生都能順利完成學習任務。

講評作品：鼓勵畫得好的學生，“你畫得真好，老師很佩服你，你太棒了！”

（四）用心靈作畫（小任務三）

作畫之前，老師介紹奧運會火炬的由來。

奧運會的火炬儀式，已經有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是衆神的棲息之地，當地人們爲求風調雨順，五穀豐登，每隔4年就要祭祀一次衆神。在聖地奧林匹亞祭祀時，人們還要進行短路競賽活動。哪個運動員首先從祭司手中接過火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的聖火點燃，他就是勝利者，他還將被視爲英雄而受到人們的尊敬。運動會中進行的“火炬接力”活動，是從在德國柏林舉行的第十一屆奧運會開始的。當時，德國長跑運動員到希臘奧林匹亞點燃火炬，然後一個接一個把火炬傳到柏林運動場。我國在1959年第一屆全運會上，首次舉行了“火炬接力”活動。

師：同學們，今年8月8日奧運會就要在我們中國北京舉行了，你能用今天所學的知識畫出奧運火炬嗎？讓我們用畫火炬的行動來支持北京奧運，看誰畫出來的火炬最漂亮，誰就是火炬手。

然後學生動手作畫，老師在巡視中請幾個畫得快且好的學生離開座位，去找好作品，評出四個火炬手。也讓這些畫得好的學生見識一下，強中更有強中手，唯有不懈努力，才能永遠是最好的。

國小信息技術教案12

知識與技能：

⒈理解前景色和背景色的概念。

⒉掌握改變前景色和背景色以及給圖形添加彩色的方法。

⒊培養學生的自學能力和發現問題、解決問題的能力。

過程與方法：

綜合運用嘗試、提問、查閱幫助等方式完成教學任務。

教學重點：

⒈改變前景色和背景色的方法。

⒉啓發學生想象，給圖形塗色。

教學難點：

認識前景溝和背景色的差別，改變前景色和背景色的方法及其在操作上的不同點。

媒體設計：

本課媒體準備是：板書貼紙、Flash簡單課件、塗色小遊戲。

教學過程：

一、 情境導入

教師：上節課我們已經學習了畫圖中的工具，今天請同學們先欣賞一段短片，你一定要注意觀察。

⒈播放動畫片《繪製小老鼠》

⒉組織學生交流討論未塗色和塗色的作品有什麼不同。（主要抓住色彩）

教師：給小老鼠塗上顏色後，它變得更漂亮。其實不僅是小老鼠，經過塗色的畫會變得更美麗。今天就讓我們一起走進彩色世界，給圖形塗色。

板書課題《彩色世界》（貼紙）

（教學設想：通過課件演示，通過對比體會彩色圖形，激發學生的學習興趣，讓學生以愉悅的心情學習）

二、 嘗試操作——認識前景色和背景色

⒈教師：前景色和背景色是一對兄弟，由它們做一個自我介紹。

（播放前景色、背景色自我介紹的動畫）

Hi，我是前景色，每次打開“畫圖”，我都是黑色，你只需用鼠標左鍵單擊其他顏色，就可以改變我的顏色。

大家好，我是背景色，我住在前景色的下面。每次打開“畫圖”，我都是白色，要改變我的顏色，你可右鍵單擊其他顏色，一定要記住是鼠標右鍵哦。

⒉學生嘗試操作

①找一找前景色、背景色在畫圖中的位置。

②將前景色換爲藍色，背景色換成綠色。

操作完成後，鼓勵學生相互交流操作的體會和方法。請2—3名學生上臺演示操作過程，前景色和背景色在操作中的不同點。

教師：我們只有學會改變前景色和背景色，才能給圖形塗上各種顏色。

⒊鞏固提高：請學生給一顆雞蛋塗上自己喜歡的顏色。

（教學設想：動畫的自我介紹，將學生帶入一個嶄新的世界，使他們興趣盎然，邊看邊思考，適時安排嘗試操作和討論，既突出重點，又解決難點，起到水到渠成的效果。）

三、 激發想象——給圖片塗色

[情境：小紅和她的好朋友猴子要去動物園玩，他們該穿什麼衣服呢？]

⒈組織學生給小紅和猴子塗色。

師：如果小紅和她的猴子穿上漂亮的衣服去動物園，朋友們一定會喜歡的。

播放輕音樂，學生開始塗色

⒉學生交流、評議作品

⒊優秀作品展示

選擇幾幅漂亮的圖展示給學生

教師：有的同學不但設計得好，顏色也塗得漂亮，有的色彩對比強烈，有的色彩淡雅和諧。

教師：老師相信只要各位同學多動腦筋，不斷努力，一定也能畫出這樣漂亮的畫。

（教學設想：利用多媒體課件創設情境，激發學生的想象和創新。學生在實踐中發現解決問題，既增強了學生的操作技能，又培養學生的審美感，體現學生的主體性。）

四、 實際應用

教師：剛纔的小遊戲中還有很多物品沒有塗色，請你給他們塗上顏色，送給自己，作爲對自己的獎勵。

（教學設想：培養學生的想象能力和操作能力，在互動的過程中，學生的思維被完全激活，感受到色彩的魅力，學生的創新意識得到體現，教學高潮應運而生。）

五、 全課小結

通過本節課的學習，誰能用一句話說一說“今天，我學會了……”

國小信息技術教案13

一、說教材

《彩色世界》是省國小信息技術教材（上冊）第13課中的內容，教學對象是國小三年級學生。它是教材關於畫圖知識鋪墊的延伸，並且貫穿着以後整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“瞭解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“塗色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。“彩色世界”的內涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節課是基於網絡環境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖基礎知識教學提高課。

二、教學目標

認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學重點與難點

重點：通過研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

難點：前景、背景的置換

“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現

四、教法闡述

信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作爲支持終身學習和合作學習的手段。

爲了讓學生掌握本課的內容，我採用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知慾，發揮學生的主體作用，體現教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，並借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優化。

五、學法指導

根據建構主義學習理論所強調的：以學生爲主體，學生由知識的灌輸對象轉變爲信息加工的主體。在這節課中，我始終引導學生帶着濃厚的興趣與求知慾進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。

六、教學環境

多媒體電子網絡教室

七、教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創設情境，激情導入

（二）任務驅動，自主學習

（三）綜合運用，知識拓展

（四）作品展示，知識鞏固

具體闡述

（一）創設情境，激情導入

首先創設一個童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國學習。一不小心掉進了一個神祕的地方——沒有顏色的世界。原來是小動物們不愛護環境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護環境、保護環境，給嘟嘟國塗上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最後期限了。”“別急，我能幫助你們。”小豬說。可是這麼多工具，該用哪個塗色呢？同學們幫幫我吧！”

設計意圖：創設美好的童話故事學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。

（二）、任務驅動，自主學習

1、塗色工具、噴槍、刷子的使用

教師佈置學習任務——給那張黑白的圖畫塗色，學生分組學習。要求：看哪組同學方法最新穎、工具用得最恰當，有問題的同學可以參考書上的方法，可以互相討論。學生開始操作，教師巡視。自學之後，教師小結，學生上臺演示（邊說，邊操作）。選擇一位將圖畫塗得有漏色同學，教師以此爲突破口，詢問原因，進而得出本節課的教學重點——塗色工具只能對封閉圖形進行填充。每個小組任選一張，進行塗色，看哪個塗的好，介紹一下是怎麼塗的，或者列個表格讓學生比較一下幾個工具的異同。

2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色

童話情境：小豬在塗色時，發現自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎麼回事呢？誰能幫幫他啊？這時就引出另外一個知識點——置換前景色、背景色。通過學生間的互幫互助以及教師講解，使學生掌握置換前景色、背景色的方法。

設計意圖：顏色橡皮在學生畫圖中也是經常要用到了的。我通過童話情鏡，很自然地從塗色工具的知識點轉到了前景、背景的知識點，過度自然。在學生幫助小豬的時候，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，採用邊演示邊操作的方法，教師在學生彙報過程中針對難點工具及時點撥，質疑學習，學生在合作學習中突破難點。在彙報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和讚揚。學生在自主學習的過程中，培養了自學能力，養成不怕困難、積極思考、與人合作的學習精神。

（三）、綜合運用，知識拓展

童話情境：小豬說：“同學們，運用你們學會的知識，發揮豐富的想象，幫助嘟嘟國找回色彩吧！”教師提醒：“同學們不要忘記嘟嘟國是因爲破壞環境才被太陽公公收回顏色的，那什麼樣的環境纔是環保的、最美的呢？發揮想象設計出你們心中最美的大自然吧！”學生自選圖畫，使用自己想用的塗色方法，塗上自己最想塗的顏色。

設計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養學生的創新能力，激勵學生個性發展，讓他們在自由、寬鬆的空間裏，充分發揮想象力，創作出獨特的作品。

（四）、作品展示，完成建構

一堂好課，最後的畫龍點睛之筆也很重要。在此環節，我這樣設計：“老師發現同學們設計的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要談談你爲什麼要這樣裝扮嘟嘟國。”學生展示，自我評價。教師總結：“正如同學們所說，不同的色彩能夠表達不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！”最後通過童話情境，結束本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒。”小豬說“同學們才棒呢！”“謝謝同學們，你們都是嘟嘟國的榮譽市民！”同學們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽市民啦！”

設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛鍊了語言表達能力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示爲學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發現每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。

八、設計理念

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。

2、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說並不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

3、改變學生的學習方式。學生變被動學習爲主動愉快的學習，並且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新），獲取信息，掌握操作。

4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。

國小信息技術教案14

教學目標：

1.知識目標：學生能針對主題收集資料，並能將資料分類保存；熟練地運用PowerPoint製作相關的幻燈片。

2.能力目標：培養學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

3.情感目標：通過製作漢字發展過程的作品，培養學生的愛國主義情感。

教學重點：

“漢字的發展”幻燈片的製作。

教學難點：

資料分類保存的習慣培養。

課時安排：

2課時。

教材分析：

本課的主要任務是通過收集資料來研究漢字的發展過程。建立文件夾、下載資料等知識學生都已學過，這一課重點突出分類保存的優越性，要傳授一些操作技巧，如強調根據需要建立文件夾；將圖片通過“另存爲”的方法保存到相應的位置；根據需要下載文字，可以通過將網頁中的文字複製粘貼到記事本並保存起來的方法減少一些不需要的代碼等。

幻燈片製作中，主要介紹了將圖片設置爲背景的方法。在指導學生製作時，應注意背景與文本等內容的協調，避免利用圖片作背景而使整個版面變亂。

在交流中，除了交流作品外，應讓學生多交流一些製作時的經驗、感受，引導學生相互欣賞，相互學習。

教學建議：

1.激趣引入。

課件展示漢字“車”的發展，激發學生了解漢字發展的興趣，提出本節課的任務。

2.收集資料。

教師引導小組討論，準備收集哪幾方面的材料，並創建相應的文件夾。

推薦相應的網站“中國科普博覽”。

可先提問圖片的保存方法，再來說說文字的保存，並強調文件名的命名。

小組合作完成資料的收集。

3.動手製作。

小組討論準備介紹的內容和形式，確定使用哪些資料，並對資料進行一定的整理。

先請學生演示幻燈片中背景的設置，再引導學生嘗試用圖片作背景。

小組合作完成幻燈片的製作，教師巡視，鼓勵學生髮揮自己的想像力，不拘泥於教師的演示文稿，並幫助學生及時解決問題。

4.典型交流。

教師選取有特點的作品（有創意的或有明顯缺陷的作品），請學生說說自己的設計意圖、製作方法、合作情況、遇到的問題等，教師從旁引導、點撥。

5.整理作品。

各小組分別整理自己的作品，並回顧製作的過程，體會其中成功的地方和需要改進的地方。

6.交流評價。

交流可採用集中交流和組間交流相結合的方式，讓更多同學有展示的機會。

國小信息技術教案15

教學分析：

本課是國小進行鍵盤訓練的第一課，也是國小生今後與計算機打交道必不可少的一課。通過本課的學習使學生初步認識鍵盤；掌握操作鍵盤的正確的姿勢、機件的正確方法及鍵盤的手指分工；認識那些鍵是基本鍵、上排鍵、下排鍵，使學生很快的掌握操作計算機的本領。

本課大致可分爲五部分內容。

第一部分是鍵盤的認識，通過用一幅圖加以說明，計算機的鍵盤大致可分爲四個大區：功能區、主鍵盤區、編輯區、和小鍵盤區（即數字鍵區）。可以根據時間安排，在這裏教師多講一些內容。

第二部分是鍵盤操作的基礎知識。本課對鍵盤的正確操作姿勢做了較爲細緻的介紹，可見這部分知識的重要。教師在教學時要給與足夠的重視，在課上作息值得講解、練習‘並希望學生邊讀邊照着操作，培養學生養成良好的操作習慣。

第三部分是擊鍵的正確方法、鍵盤的指法分工，認識鍵盤上的基本鍵、上排鍵、下排鍵的鍵位。可利用教學軟件輔助講解和訓練。

第四部分是通過“練技能”，讓學生們熟練掌握鍵盤的操作。

第五部分是通過課本的“動腦筋”，對本課的內容進行較爲系統的複習。

教學目標：

1、基礎知識方面：讓學生了解鍵盤的分區，認識鍵盤上的一些常用鍵的位置及操作方法。

2、操作技術方面：鍵盤操作的正確姿勢；學習正確的擊鍵方法；掌握鍵盤的指法分工及基本鍵的鍵位。

3、思想教育方面：通過對計算機鍵盤的學習，培養學生的動手能力。讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。

教學重點和難點：

重點：

1、常用鍵位的認識（認識使用主鍵盤區的四個控制鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。）基本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的認識及操作練習。

2、掌握正確的指法；使用正確的指法進入輸行練習；使用“全拼輸入法”進行簡單漢字的輸入。

難點：

掌握正確的指法；能夠使用正確的指法進行輸入練習；使用“全拼輸入法”進行簡單漢字的輸入。

教學方法：

指導學生上機操作，常用鍵的熟練使用及基本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的熟練操作。

課時安排：

1課時

教學準備：

1、多媒體教學網絡。

2、鍵盤分區圖、功能鍵名稱圖

3、自制《計算機的鍵盤》課件或《金三打字通》軟件。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

小朋友，通過上幾節課的學習，我們知道計算機能幫助我們做許多事情。我們可以利用電腦來聽音樂、看動畫、玩遊戲，甚至還可以用它來學習。今天，我們就一起去奇妙的鍵盤王國遊覽，學習控制計算機的方法，讓它能按照我們的要求進行工作。你們高興嗎？

二、演示觀察，認識四區。

師：咱們先來了解一下鍵盤王國的大致情況。[出示課件：計算機鍵盤]依次閃動主鍵盤區（蘭色）、功能鍵區（紅色）、編輯鍵區（紫色）、數字鍵區（綠色）所處的位置。

一般情況下，鍵盤可以分爲以下幾個區域：

1：主鍵盤區；2：小鍵盤區；3：功能鍵區；4：編輯鍵區。

1、主鍵盤區：這是我們使用鍵盤最重要的區域，它包含

字母鍵：共有26個字母鍵，每敲一下，就會在屏幕上顯示相應的字母。

大寫字母鎖定鍵：CapsLock它是一個轉換開關，可以選擇或者取消大寫字母鎖定狀態。

注：我們可以使用shift鍵。

空格鍵：在主鍵盤區下面最長的一個便是。其作用是每敲一下，光標向後移動一個字母的位置。

數字和符號鍵：共有21個。分佈在主鍵盤區的第一排和右側。其特點是每個鍵上標有兩個不同的數字和符號。

注：這裏我們稱這些鍵爲雙鍵。

回車鍵Enter：每敲一下回車鍵，可以將插入點光標移到下一行。

退格鍵：位於主鍵盤區第一行的右端，它可以刪除光標前面的一個字符。

跳格鍵Tab：在一些文字處理中它可以跳1~8個格，在表格中可跳到下一個格。

Shift、Ctrl和Alt：這三個鍵單獨使用沒有任何作用，需要和其它的鍵結合着使用。

注：幾種常見的組合

Ctrl+Shift順次切換輸入法

Ctrl+空格中英文之間的切換

Ctrl+Alt+Delete熱啓動

2、功能鍵區：

F1~F12：位於鍵盤的正上方，它們常常被不同的軟件設定成不同的功能。

退出鍵Esc：也叫脫離鍵，它可以用來結束程序運行。

PrtScSysRq鍵：可以將當前的屏幕複製下來。

ScrollLock鍵：可將屏幕上內下移動的內容暫停滾動。

PauseBreak鍵：許多應用軟件或遊戲可以用字來暫停動行。

3、編輯鍵區：在主鍵盤區的右側，有10個用於文字處理的編輯鍵。

光標移動鍵：可使插入點光標向左、向上、向下、向右移動。

Insert：可在插入點插入一個字符，並同時覆蓋插入點光標後的字符。

Delete：可刪除插入點光標後面的一個字符。

Home：可使光標移到行首。

End：可使光標移到行尾。

PageUp：可使顯示畫面向前翻一頁。

PageDown：可使顯示畫面向後翻一頁。

4、小鍵盤區：爲了更方便地輸入數字和運算符號而設計的。

使用鍵盤時應注意保持正確的操作姿勢和指法。

操作姿勢：眼睛的位置，身體的坐勢，手肘的高度，手腕的放法，手指的狀態。

指法：基準鍵位：A、S、D、F、J、K、L。使用左右手的除拇指外的八個手指。按照正確的順序依次放置。大拇指負責敲空格鍵，其餘各手指分別負責的區域參照第25頁的手指分工示意圖。

方法：均勻有彈性。要迅速返回基本鍵。

習慣：眼睛儘量不要看鍵盤，逐漸養成盲打的習慣。

師：讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同桌合作認識四區的位置和名稱。

三、讓學生看書嘗試自學，掌握鍵盤操作的正確姿勢；擊鍵的正確方法；手指的分工。

師：通過同學們的自學，彙報一下自學的成果。並且做好示範，也讓學生做一做。

生：（略）

教師要重點講解手指的分工，記住八個基本鍵。注意：不管擊那個鍵，擊完後手指應馬上回到基本鍵上。

四、教師講解。

爲了便於對鍵盤的講解，這裏我們打開一個“寫字板”窗口。

這時打開的窗口就叫“寫字板”，其中空白區域稱爲編輯區，這裏的一閃一閃的豎線，我們稱爲插入點光標，敲擊鍵盤上的鍵時，對應的字母、數字或符號就會出現在插入點光標所在的位置上。

運用金山打字通進行打字練習，主要訓練學生基本鍵的執法。

五、課堂小結

通過這節課的學習，你學會了什麼？請學生彙報，總結所學的內容及學會的操作