生物校本課程總結(集合3篇)

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎麼寫纔不會流於形式呢？下面是小編幫大家整理的生物校本課程總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

生物校本課程總結1

本學期我擔任高二年《種植與養殖技術》校本選修課程的教學，作爲一門校本課程，重點在於讓學生學一點有關種植與養殖的一些基礎知識，爲部分學生將來走上社會，發家致富，自主創業提供一點思路。回顧本學期工作，總結如下:

一、工作情況

1、依據課程標準，制定教學計劃。

作爲一門實驗課程，對於教材，我並不十分熟悉，加之學生沒有教材，爲了更好的完成教學任務，我認真研究教材內容，嚴格按照國家下發的課程標準，制定相應授課計劃，力求保質保量完成任務，提升學生的思想素質

2、認真備課

本門課的重點內容在於掌握相關的基礎知識，如何引領學生走上正確對待種植與養殖技術是本門課的重點，爲此，我大量的想關門教材，利用網絡搜索案例，認真備好每一堂課，備教材、備學生、備教法，力求在課上完成授課任務，並獲得相應效果

3、精減作業，全批全改

爲減輕學生課業負擔，爲給考察性學科讓路，本學期，我儘量減少學生作業量，儘量避免課下佈置作業，並做到全批全改，瞭解每名學生在學習過程中心理、思想發生的變化

4、利用網絡資源，開拓課程知識面

本課程開放性較大，學生思維活躍，爲應對課堂中出現的各種情況，我利用現有網絡資源，與其他教師溝通、交流，並隨時更新自己在授課中的反思，取已之長、補己之短。

二、經驗和體會

作爲一門校本選修科目，要想讓學生獲得知識，就必須利用好上課時間，如何在有限的時間獲得最大的效率是本課需要解決的一個重要問題，本學期，在授課過程中，我引入大量實例，加強與學生互動交流，激發學生的學習興趣，使學生主動學習知識，取得了良好的效果

三、問題和教訓

1、部分學生仍存在對學科的偏見心理，對本門學科的學習從思想上不重視

2、因沒有考試壓力，學生對學習的內容鞏固效果較差

3、由於社會現實的原因，學生對學過的一些內容無法應用於實踐

　四、今後努力方向

1、進一步研究教材，做到細備精講

2、研究學生心理，從激發學生的興趣入手，努力使學生主動學習

3、重視理論知識應用於實踐

一年的時間，我陪伴着七年級學生完成了本門科目的學習，有得有失，更多的是看到學生的成長，今後，我會再接再厲，完成好校本課程的教學工作。

生物校本課程總結2

結合高一生物必修一學習的內容，我們高一生物備課組推出的活動方案是真核細胞/細胞器三維結構模型的製作活動，該活動本着“科學教學要以學生爲主體，以探究爲中心”這一基本理念，讓學生在探究中培養科學能力，並能體驗其中的樂趣，促進學生全面發展，着眼於培養學生終生學習的能力，活動鼓勵學生利用可以收集或購買到的材料，製作出真核細胞或其細胞器模型。

1、通過探究活動，讓每個學生嘗試、體驗、自主探究、操作實踐促使學生建構核心概念動物細胞的結構和功能、動植物細胞的區別，再小組討論、集體交流，以培養探究性學習習慣。

2、通過小組競賽活動：細胞模型製作、拼裝、細胞類比鞏固核心概念，讓學生每人蔘與活動，使學生更深入地理解細胞微細結構的`特點，且體現課改中的合作探究，自主學習的基本理念，也貫徹面向全體學生的理念。

3、通過細胞模型製作、拼裝和細胞類比活動，使學生初步樹立生物體結構與功能相統一的觀點。課後佈置富有挑戰性和趣味性的作業創建關於生物細胞的網頁，將生物學與信息技術進行整合，更好地提高學生學習生物學的興趣。高一學生的特點是具有相對較強的抽象思維能力、綜合實踐能力、一定的實驗操作能力。同時他們對製作類實驗課、彙報課、拼裝非常感興趣，學生通過思考、上網查資料等，充分認識理解各個細胞器的結構與功能，通過製作模型把他們表現出來。這樣，整合了學生的知識體系，豐富了知識內容，培養了學生思維表達等各方面能力。

生物校本課程總結3

本學期生物校本課程是《科學營養與健康》，採用學生自由選課的方式授課，選課學生爲32人，固定教室是化學實驗室，採用課件、講授、視頻圖像的方式對學生進行指導。開設本課程的主要目的是讓學生了解與生物學有關的課外知識，豐富學生的課餘生活，提高學生學習生物的興趣。授課方式相對比較輕鬆，爲學生營造了相對寬鬆的學習環境，普遍受到學生的歡迎。涌現出了個別對生物非常感興趣的學生，爲以後進行常規生物學習奠定了基礎。對涌現出來的個別對感興趣的學生以後可以發展生物競賽。

生物校本課程的主要內容：一是中學生的飲食營養，講解學生普遍比較關注的問題。提倡健康的生活方式，現在中學生身體健康狀況不是很好，與飲食和缺乏鍛鍊有很大關係。本課主要通過飲食方面的講述，讓學生養成良好的生活習慣。二是講解流行病的預防及治療，重在預防。這兩部分內容學生比較感興趣，開課情況較好，教師在講授過程中，注意與學生的互動，打破教師的一言堂，參與學生的討論。教師在開課過程中，多列舉與現實生活密切聯繫的生活實例，提高學生學習興趣。

授課方式的多樣化，課件、講授、視頻、圖像等形式，學生容易接受，相比較普通的授課方式，更加直觀，內容多樣化，教學手段也富有變化。開課地點主要在化學實驗室，時間爲每週三下午第三節。通過一節課的形式，讓學生對本節的學習情況瞭解和掌握。時間雖然不是很長，但教師在課上主要是起引導作用，勾起學生學習興趣，大部分時間仍然是在課後，學生的主動學習。

授課過程中存在的問題，部分學生在思想上仍然沒有引起足夠的重視，認爲上校本課程就是放鬆，甚至極個別學生存在缺課情況，針對此種情況，我制定了上課點名的制度，即抽點。在一定程度上避免了部分學生上課產生的倦怠情況，通過學生上課的表現來給學生打分，促進了學生積極性的提高。

通過開設校本課程，讓學生髮現了學習生物學的另一面，不是枯燥的文字，難以理解的公式，原理。而是與生活密切相關的簡單原理應用。開闊了學生的思維。