生物複習計劃範文（精選6篇）

複習應根據自己的實際，學生需要好好把握做好複習計劃，複習不只是知識的總結和操練。那麼問題來了，複習計劃應該怎麼寫？以下是小編爲大家收集的生物複習計劃範文（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　生物複習計劃1

期末考試即將來臨，這是我們生物學科的第一次大型考試。爲了在這次考試中取得理想的成績，我特制定以下計劃：

　　一、思想上高度重視，制定科學周密的複習計劃

做任何事情必須有一個統籌的安排，才能得心應手。我們制定了詳實可行的複習計劃，這個計劃具體到每一個課時。每個階段的複習要達到什麼目標、做什麼、怎麼做、時間安排、用何資料，都要詳實，。同時教師的計劃在複習前，要向學生說明，讓學生心中有數，自覺的與老師配合，做好教與學同步，發揮共振的功效。我們的計劃大體如下：分三個階段複習。第一階段，立足課本，分章節複習，對基礎知識和基本技能進行復習，小步進行，打牢基礎。這需要七天時間。第二階段，進行綜合複習，要引導學生進行知識的系統、歸納、整合，訓練學生對生物學知識的綜合運用能力，做段考模擬試卷。需要10天。第三階段，學生自由複習，調整心態，進行查缺補漏。

　　二、強化訓練、精選精做，舉一反三

加強訓練能大大提高學生輸出知識的能力，能提高做題、應試的技巧，提高成績。我們就要精選訓練題。精選要做到：訓練同一個知識點的題目不重複做，選擇這一題目要訓練哪方面的知識，我們一定要有數；一個知識點可能要通過多種形式或多種題目來考查，我們可以把這多種形式的題目進行優化組合；對同一題目進行擴展和變形；及時做好檢測，並且進行認真的講評分析，找出學生存在的問題，讓學生知道錯在哪，爲什麼錯了，到底哪方面的知識疏漏，再指導學生彌補缺陷；過一段時間，再用相似的變形後的題目進行訓練或檢測，直到學生理解和掌握。

　　三、加強集體備課，提高課堂效率

在備考過程中，發揮集體的智慧。結合考點，精心組題，提高課堂容量和效率。

　　四、與學生談心、交流，鼓舞學生的鬥志

親其師，才能信其道。做學生的朋友，多與他們交流，一是可以提高學生對教師信任，促進學生主動配合教師，及時幫學生解決學習上和心理上的問題，提高教學複習的效果。二是可以瞭解學生的思想和心理狀態，傾聽學生對教學的意見和建議，做好自己的教學改進工作，及時調整自己的教學，促使教學相長。

　　五、加強檢查督促力度

略

　　六、具體進度如下：

第一週第一節課複習第六單元第一章（兩節）

第一週第二節課複習第六單元第二三章（兩節）

第一週第三節課複習第六單元並通學習指導答案

第一週第四節課複習第五單元第四章第一第二節（兩節）

第二週第一節課複習第五單元第四章第三節及第四章學案

第二週第二節課複習第五單元第四章學習指導（通答案）

第二週第三節課複習第五單元第五章課本及學案（共兩節）

第二週第四節課複習第五單元第五章學習指導（通答案）

第三週第一節課複習第五單元第一章課本及學案（共三節）

第三週第二節課複習第五單元第一章學習指導（共三節）

第三週第三節課複習第五單元第二章課本及學案（共三節）

第三週第四節課複習第五單元第二章學習指導（共三節）

　　生物複習計劃2

系統複習，夯實基礎，開闊視野，加深理解。首先會考生物複習要按章節進行，系統複習，夯實基礎。這樣系統性強（開卷考試，系統理清特別重要），便於理解，記憶，基礎打得牢固，紮實。在教學過程中，教師要進行知識講解，幫助學生學生進行知識梳理，通過由淺入深的講解，突出重點，攻破難點，注重近兩年的會考題的研究，並在此基礎上把相關的重點及近兩年的會考題涉及到的知識前後聯繫起來，形成知識網絡，由識記水平上升到理解水平。

複習課上教師應幫助學生對已往所學的一些分散在各章節中的，零碎的知識進行歸納，概括，比較，歸類，串聯，使知識系統化，網絡化，使學生在較深層次上同化這些知識。

1，對知識進行整理，概括：一本書的內容上完了，這本書中到底講了些什麼，一般的學生是不會歸納，概括的，教師可以幫助學生打破章節界限，列出一些標題，把各種知識相互融合在一起，形成網絡或體系。如，學了循環系統，消化系統，呼吸系統，排泄系統，可以列出如下標題：（1）四大系統（循環，呼吸，消化，排泄）在新陳代謝中有何作用來進行綜合複習。（2）體育鍛煉對人體健康有什麼影響（包括對運動系統，對循環系統，對呼吸系統，對神經系統等）進行綜合複習。

2，對知識進行比較：就是指對不同對象進行對比，確定其異同，從而抓住事物的本質。

在國中生物教材中，有不少內容可以通過對比，分析。如光合作用和呼吸作用，應激性與反射，魚綱，兩棲綱，爬行綱，鳥綱，這四綱心臟，動脈血和靜脈血，維生素與激素等等，這些內容都可以用比較的方法複習，使學生弄懂它們之間的區別和聯繫。

3，對知識進行歸類：即將教材中一些相關的帶有共性的知識劃歸成塊，分門別類，便於記憶和掌握。如生物學中往往遵循一個基本原理，即生物的結構和功能總是統一的，基於此，我們可以把生物學中一些器官的結構歸在一起復習。如心臟的結構，肺的結構，腎的結構，腦的結構等等。通過複習，使學生進一步理解結構和功能的統一。又如在動物學中，每學完一章，都要總結各種動物的特徵，那麼，我們也可以將這些動物的基本特徵作爲一個類別或專題進行復習。

4，對知識進行串聯：就是根據概念之間的包含關係，外延大小將一些有聯繫的知識連成一體。

如學了植物體的組成，可以將細胞→組織→器官→植物體這些知識串聯起來，而不是將這些知識單列出來，因爲這些知識都不是孤立的，是有聯繫的。若不如此，儘管我們以前給學生上了新課，後又進行了複習，如果再問學生：植物體是怎樣形成的學生仍會摸頭不知腦，答不上來。複習生態系統時，可以根據由生物個體形成種羣，由種羣構成羣落，由羣落構成生態系統這一線索，將種羣，羣落，生態系統按照它們概念的外延大小排列進行串聯複習，學生易懂，易記，效果將會比較理想。

開展專題複習（包括圖形，實驗等）

　　對圖形的複習：

1，所謂認圖，就是指你能夠正確的認出這是一幅表示什麼內容的圖，圖中的各部分結構叫什麼名稱。

比如說人體的心臟結構圖，在這個環節裏，把各種動物的心臟放在一起，你要能認出這一幅圖表示的是哪動物心臟結構，認出人心臟四個腔的名稱，和心臟四個腔相連通的血管的名稱。

2，能清楚的說出圖中各部分結構的作用，以及圖中所蘊藏着的所有知識點。

即圍繞着圖要儘可能的把所有相關的知識點都說出來。

比如：還是心臟的結構圖，在這個環節裏，你不但要能說出心臟四個腔裏流淌的分別是哪種血液，是動脈血，還是靜脈血而且要能說出心臟四個腔之間的關係，哪兩個腔之間是相通的，血液在四個腔內是如何流動的，四個腔分別於哪些血管相連通。

3，組圖（想圖）

所謂組圖（也就是想圖）其實就是一個把各個部分的知識點貫穿在一起，融會貫通的過程。當你把各部分的知識點都通過以上三個環節完成後，就可以把相關內容儘可能的穿在一起。例如，對於人體生理衛生部分，可以把和心臟的結構圖相關的血液循環路線圖，人體內氣體交換和運輸示意圖等內容穿在一起，形成系統的知識，甚至於還能把消化，泌尿的知識也穿在一起。

我認爲在國中生物書中這樣一些圖比較重要：

被子植物部分有：

①根尖成熟區吸收水分的模式圖：需要說出的知識點有：根尖的結構中，吸收水分和無機鹽的主要部位是什麼，根吸收水分的原理，在哪種情況下吸水，在哪種情況下失水，水分從根毛進入成熟區內部導管的過程。

②木本植物莖的結構圖：木本植物莖中維管束的組成，排列方式，莖能不斷長粗的原因，導管，篩管的作用和位置，還要能說出草本植物的莖在以上方面的特點。

③葉片的結構圖：在這幅圖中除了要能說出葉片的結構在表皮，葉肉，葉脈方面的特點。

還要能說出蘊藏的知識點：光合作用和呼吸作用的原料，條件，產物以及意義。

④雌蕊的結構圖：重點是子房的結構，雙受精的過程，以及受精完成後子房的各部分是如何對應發育成果實的各部分。

⑤種子的結構圖：單子葉，雙子葉種子的異同點，尤其是胚的作用，以及種子萌發的條件。

當你把以上各部分植物的圖複習完成後，可以通過營養和生殖兩個角度把它們穿在一起形成系統的知識。即：植物體對水分和無機鹽的吸收和運輸，對有機物的製造，分解和運輸，傳粉，受精，果實的形成，種子的萌發。

人體生理衛生部分主要有：

①心臟的結構圖：心臟四個腔的名稱，相連通的血管的名稱，以及各腔內，各血管內流淌的血液是動脈血還是靜脈血。

②人體血液循環路線示意圖：體循環和肺循環的路線，血液成分在什麼部位發生了變化，每一處的血管裏流淌的是什麼血，血液中運輸氧氣的是什麼，運輸養料的是什麼等等。

③小腸絨毛的示意圖：主要知識點有：營養物質中哪些可以直接被吸收，哪些需要經過消化才能被吸收，哪些營養成分被小腸絨毛中的毛細血管吸收，哪些被毛細淋巴管吸收。

④氣體交換和運輸示意圖：人體內體交換髮生的部位，原理，結果

⑤腎單位結構圖（尿液形成的模式圖）：腎單位的結構，尿液形成的過程（重點有腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。）

⑥反射弧的模式圖：反射弧的組成以及作用，非條件反射和條件反射的區分，灰質，白質的組成，人大腦皮層的特點，小腦的作用。

⑦眼球的結構圖：視覺的形成，近視眼的形成原因和糾正方法

⑧長頸鹿進化的示意圖：自然選擇的過程，生物進化的一般規律

⑨生態系統的食物鏈，食物網絡。

⑩顯微鏡的結構圖：顯微鏡各部分結構名稱和作用，顯微鏡的使用方法

如果你通過上面這種方法，把各章節的典型圖示覆習一遍的話，說明你已經複習好了，你不能完成的內容或者完成起來有難度的內容通過這種形式的複習，檢測，也已經把問題解決了。同時，在實際解題的過程中，不管知識點怎麼換說法，不管圖怎樣變化，在你的腦海中都有一幅正確的圖解幫助你去分析，判斷，解決問題。

精講精練，提高能力。

基礎複習必須全面，但又不能平均主義，必須在全面複習的基礎上突出重點要提高複習課40分鐘的效率。課前作好充分準備，包括分析大綱，考綱，教材，教學參考資料，課堂上練習，電化教具，小黑板，生物模型與掛圖等，使堂上教學的信息量增大，加上生動的語言表達，理論聯繫實際，講練結合，便能使直觀性，趣味性和知識性有機地結合起來，激發學生的興趣，學生的注意力也容易集中，這樣學生就在輕鬆，活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識。在會考複習中講解與練習的時間一定要控制在20分鐘左右（每節課時間爲45分鐘）。要正確處理好練習題的數量和質量，課上教師不應講解的過多，要做到精講精練，應當選擇適當數量不同類型和不同難度的練習題用以檢查複習效果，提高解題能力。

加強訓練是一種高強度的知識運用訓練，通過訓練能大大地提高學生輸出知識的能力，提高成績。我對學生的強化訓練主要有三種方式：

①在平時的練習中進行強化訓練，即把平時的訓練當考試。在規定的時間內，獨立，閉卷完成，中途不能中斷不能查閱書本和答案，直到所有學生把認爲會做的題目完成後才能對答案，看書，討論或問老師。這樣有利於保持思維的連續性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養自信心，同時減少因重複翻閱答案而消費的時間。

②在課堂小測時，不寫題目，而是口述題目，學生必須聽清題目，記住有關問題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強化學生的記憶力和反應速度。

③在考試時適當加大題目量，難度和能力要求，縮短考試時間，以提高學生的應試能力和應試心理承受力。

④用好市資料，四月質量檢測前，完成第39講的複習，五月中旬完成全部的市資料的複習，進入綜合試題複習。

　　生物複習計劃3

時間過得真快，不知不覺，20xx屆大學聯考已經過去三個多月了，又要面臨20xx屆的大學聯考，綜合以往的複習經驗及近幾年大學聯考生物題型所發生的變化，在20xx年大學聯考的一輪複習中，計劃安排如下。

　　一、指導思想：

一輪複習大致還是以教材的編排順序對知識點進行講解，同時又要對一些章節和知識點進行整合，使其更具有系統性。在複習中要吃透《課程標準》和《河南省大學聯考生物考試說明》，特別是《河南省大學聯考生物考試說明》和近幾年的大學聯考題；同時，要立足於教材，狠抓“三基”，突出主幹知識，着眼於能力培養。要精細備課，要根據知識的內在聯繫，搞好知識的串聯，構建學科知識體系；要重視實驗教學，加強探究性實驗能力的培養；

　　二、時間安排：

第一輪從20xx年9月至20xx年3月，以一輪複習資料《創新設計》爲主，以其中的每一講爲單位，注重單元中各知識點的內在聯繫，紮紮實實掌握基礎知識，捋清知識點，列成提綱，準確掌握重要概念、原理等，並輔以適量的訓練題。第二輪，從20xx年3月至20xx年4月底，以各特徵專題中的聯繫爲專題，進一步夯實基礎，打牢雙基。以獨立複習，加深、加寬爲主，適當兼顧知識的綜合。將知識間具有一內在聯繫的章節進行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網絡。第三輪從20xx年5月至20xx年大學聯考前，主要進行大學聯考模擬訓練。

　　三、方法策略

1、注重基礎；首先要通讀教材。通過對教材的溫習，能將課本相關知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網絡，使知識系統化、網絡化，將所學的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，瞭解各知識點在知識體系中的具體位?，弄清楚各知識點之間的內在聯繫，有利於聯想記憶，也有利於深層次拓展知識，更利於培養綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。

2、重視實驗；從大學聯考卷看，實驗佔有十分突出的位?。實驗題不僅佔分比例大，而且經常出現新的題型。是大學聯考的重點也是難點，更是學生的失分點。一是要把考試說明中規定的實驗逐一複習；二是強化實驗題大學聯考趨勢方面的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。生物也很注重探究性實驗，要加強研究教材探究活動（實驗）的設計，既要注重實驗的原理，也要注重實驗的方法1

和實驗的設計思路，從培養實驗能力的角度來組織實驗複習，注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。

3、注重理論聯繫實際；生物的考試並不僅僅是考概念，學會知識的遷移非常重要，並要靈活運用課本上的知識。不過特別強調了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年大學聯考試題，圖表題都佔有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源於教材而又高於教材，是對教材內容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。

4、重視幾種能力的訓練；注重能力的考查是近幾年大學聯考的重點，基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實基礎不能離開課本，無論什麼綜合題、聯繫實際的問題，原理都在課本里。在複習備考中，不能忽略現有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓練等。同時要注重解題思路的培養，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進行解答。

　　四、在第一輪的複習中應避免的幾個問題

1．照本宣科，重複講解。

2．忽視“三基”，拔苗助長，搞偏、難、怪題。

3．一味填鴨講解，不注重學生練習。

4．練習只講進度不講質量，不能舉一反三。

5．只講題，不講教材，忽視對知識體系的構建。

6．過分注重學科間綜合及社會熱點問題。

7．對生物學原理、規律、方法等死記硬背，不注重對生活實際問題的靈活運用。經過第一輪複習，儘量使學生掌握了高中生物學的基本知識和基本技能，提高學生的學科內綜合能力，使學生對生物學的整體認識達到了一個新的水平，即綜合觀察問題、解決問題、分析問題的能力得到了提高。

以上只是對20xx屆高三一輪複習的一個大致規劃和思考，其中具體時間安排隨年級組計劃及時進行調整。

　　生物複習計劃4

時間過得真快，轉眼期末考又將到來，由於我校學生基礎較差，遺忘嚴重，對知識缺乏系統的瞭解，複習難度較大，爲取得良好成績，特制定期末複習計劃。具體計劃如下：

1、堅持集體備課，理論聯繫實際，加強交流，探索適應本校校情、學情又具有本校特色的生物教學新模式。

2、複習中運用靈活多樣的方法，如“一章一練一結”。及時總結教改教研成果。

3、認真學習先進教育理論，解放思想，實事求是，用科學的教育理論、方法來提高生物教學水平，做教育改革的先鋒。

4、以教材爲本，努力做好導學案的準備工作，精選、精編複習題。

5、講：串講知識要點，梳理知識脈絡，構建知識體系，強化記憶，提升能力

6、練：精選精練，要求對每個知識點都力求重現一次，達到鞏固知識的目的。

7、評：針對性的評講，“打蛇要在七寸，用鋼要在刀刃”，突出重點，突破難點，強調得分點，同時由個到類，培養髮散思維能力，

8、結：沒有總結，就不會有能力的提升，僅僅只是知識的再現，遇到新材料，新情景的題就會不知所措，因而讓學生掌握解題的方法和技巧，培養正確的思維習慣很重要。

9、複習中注重基礎性、系統性和趣味性。從學生掌握的角度出發，將教材的知識體系加以歸類、梳理，形成網絡，將知識融會貫通，從而達到培養學生自主學習的能力和創新精神的目的。

　　複習總體分三個階段：

第一階段：基礎知識複習（6月17日——6月21日）

以章節爲單位，旨在幫助學生對學過的知識點進行疏理，編織嚴密的知識網絡，主要採取的方法是剖析典型題例，以加強鞏固知識點的掌握。

第二階段：綜合複習（6月24日——6月28日）

依據生物例題綱要，迎合本年度有關生物知識的熱門問題（如健康、環保、能源的節約等），聯繫生活中實際，精選和精編習題，訓練學生分析問題和解決問題的.能力。這一環節根據學生特點，應注重對填圖題、分析說明題的解題方法和技巧的訓練，主要對學生語言的邏輯關係、表述的準確性進行培養。

第三階段：模擬練習（7月1日——7月4日）

當然，複習的最終目的是使學生能考出好成績，好的成績一是取決於教師，二是取決於學生，教師的複習計劃要周密、治學要嚴謹，要反學生抓到手，因爲現在的學生大部分學習自覺性和主動性差，語言表達的準確性差，教師要多講、多練，把練過的和考過的習題附上標準答案，要求學生整理裝訂以供參閱。

　　生物複習計劃5

　　一、複習計劃

爭取在4月底前結束這學期的新課，第一階段全面系統複習一遍，要求以課本爲基礎，鞏固對原有知識的理解和應用。時間大概是2個星期左右。重要知識點重新過一遍，會考考試內容中基礎知識佔70%以上，所以這個部分很重要。

第二階段強化訓練與反饋領悟階段，模擬試題進行強化訓練，試題講評、總結、歸納、延伸，使學生實實在在地弄懂弄透，提升解題能力，時間大約1個星期。這個時候是考察學生知識點的掌握程度。此外，試題的評講，有利於學生適應考題，適當給學生一點刺激，如經常進行些簡單的小測試，給予學生考試的信心，有利於學生考試應試能力，陪養良好的心理素質。

　　二、進行各種題型的訓練

針對不同基礎的學生可以給不同的訓練內容，爭取有針對性的指導學生，不是要給予他們太多太多的試題去做，如果這樣的話，我們會耗盡他的精力和時間，練習資料要選用經典題型，能夠指引學生不斷思考和從中能夠領會到生物知識和解題技巧的那種。

　　三、研究考試說明

明確考試對學生的能力要求，瞭解題型，把握複習方向和目標和複習廣度和深度。會考考試說明對學生學習有很大的指導作用，我們老師要仔細的研究和總結出來，教授給學生。

　　四、抓好基礎知識和基本技能的複習

會考是面對的是大部分學生，所以會考題目基礎知識佔的比例很大，很多題目都是我們在平時練習的時候接觸過的，很多學生就是你做過他也會做錯，一錯再錯。所以我們在教學的過程中要不斷的強調，重複多次。

　　五、學生應試能力訓練

八年級學生初次參加會考，很多學生平時成績很不錯，有鑽研精神，這一點很不錯，但是在考試的時候不能夠爲了一題比較困難的題目而停下來去思考它，而放棄了做其他題目的寶貴時間。這個做題技巧我們老師們都會強調給同學們好多次，可是這種事情還是會不斷的發生。還有錯字問題等等。所以在會考複習中我們要在課堂上教導學生學會如何考試。

　　六、學生思想工作

提高學生的自信心，在考察學生的時候，不要過多的使用太複雜，太難的試題給學生做。這樣的話會打擊學生，使他們對生物學習會失去興趣，我們應該適當給予他們成功感，刺激一下他們心理上的滿足感，可能會對他們的學習有促進作用。中學生的心理，大多數是愛在班上炫耀自我，當自己在學習成績上有很大的進步的時候，他們都會有自豪感。爲了保持這種狀態，他們會不斷的努力來維持。

　　生物複習計劃6

　　一、教學要求

以山東省生物學科《考試說明》和生物《課程標準》爲主要依據，認真研究近幾年課改省市大學聯考試題特別是我省試題及全國新課標卷，制定科學細緻的高三教學計劃，充分挖掘探究式教學方式及“概念圖”教學策略在高三生物複習中的應用空間，注重策略整合，調動學生的積極性和主動性，有效促進和指導學生的自主學習，以夯實基礎爲重點，以培養能力爲核心，立足學科內綜合，強化生物學概念的理解與應用，切實提高學生的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力與綜合運用能力，努力提高教育教學質量。

　　二、教學安排

按學期分兩階段組織教學，實行三輪次複習。

第一階段：20xx年4月～20xx年2月，主要任務必修及選修模塊的一輪複習。要求以《考試說明》呈現的知識內容爲主線，劃分複習單元，把握內在聯繫，梳理學習內容，形成知識體系，適當參考中圖版教材，突出落實雙基，初步培養能力。

必修分爲十個單元：

第一單元：細胞的分子組成與結構

第1講、組成細胞的元素和無機物；第2講、組成細胞的有機物；第3講、細胞的基本結構

第二單元：細胞的代謝

第1講、生物膜系統及物質運輸；第2講、酶和ATP；第3講

光合作用；第4講、細胞呼吸

第三單元：細胞的生命歷程

第1講、細胞增殖；第2講、細胞的分化、癌變、衰老和凋亡第四單元：遺傳的細胞基礎與分子基礎

第1講：減數分裂與受精；第2講、人類對遺傳物質的探索過程；第3講、DNA分子的結構和複製；第4講、基因的表達及其對性狀的控制

第五單元：遺傳的基本規律

第1講、基因的分離規律；第2講、基因的自由組合規律；第3講、伴性遺傳

第六單元：生物的變異

第1講、基因突變和基因重組；第2講、染色體變異；第3講、人類遺傳病（包括類型、監測、預防）及人類基因組計劃

第七單元：生物的進化

第1講、現代生物進化理論；第2講、進化與生物多樣性第八單元：植物的激素調節

第1講、植物生長素的發現和作用；第2講、其他植物激素及其應用

第九單元：動物內環境穩態及其調節

第1講、內環境及其穩態；第2講、神經調節；第3講、動物的激素調節；第4講、血糖調節、水鹽平衡的調節（包括神經調節和體液調節的關係）；第5講、免疫調節（包括艾滋病的流行和預防）

第十單元：生態系統與環境保護

第1講、種羣、羣落；第2講、生態系統的結構功能；第3講、生態系統的穩定性及環境保護選修分爲四個單元：

第一單元：基因工程及蛋白質工程第二單元：克隆技術

第三單元：胚胎工程

第四單元：生物技術的安全性和倫理問題

第二階段：x20xx年3月初～5月底。要求以學科內綜合爲重點，以專題複習爲線索，以訓練點評爲主要手段，繼續深入挖掘優化各種課程資源，特別突出內在聯繫，注重學科主幹內容與核心知識，要求“點、線、面”有機結合，“細、實、活”相得益彰，形成完整的知識網絡，並進行模擬訓練和重點講評，適當穿插理科綜合，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力，幫助學生了解理科綜合的考試形式和對各種能力的要求，提高學生的應考能力。專題劃分：

專題一：實驗專題

專題二：細胞及其生命歷程

專題三：細胞代謝

專題四：生物的遺傳

專題五：生物的變異和進化

專題六：個體的穩態調節

專題七：羣體的穩態調節

專題八：選修模塊

　　三、教學措施

1、加強研究，科學把握大學聯考方向。

一要研究《考試大綱》和《考試說明》，解決考什麼的問題。要細緻深入地研究《大綱》、《說明》，注重研究《說明》中能力要求所使用的行爲動詞及考查目標，研究考試知識內容要點及其要求層次，研究明確各級內容要求及能力要求的具體內涵，研究樣題的來源與考查角度，增強備考複習的針對性與有效性。

二要研究大學聯考試題，解決怎麼考的問題。要研究近幾年山東卷和全國新課標卷的採點規律，明確每年必考點、常考點和未考點。要研究特定知識點的考查角度，以預測還可能的考查角度，增強複習教學的細緻性與周密性。

三要研究理綜命題和應試技巧，解決怎麼應對的問題。理綜試題的組題質量是影響模擬訓練質量的關鍵性因素之一，所以，要適當控制理綜試題的綜合性，控制好每次考查的覆蓋面。強化學生的得分意識。教導學生在綜合考試時，要果斷取捨，樹立總分至上的觀念，不能在某些題目或某個學科上花費過多時間，避免出現難題。