精選我的設計作文合集8篇
在我們平凡的日常裏,大家一定都接觸過作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,下面是小編精心整理的我的設計作文8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
我的設計作文 篇1
學習目標
1.通過相互傾訴自己的理想,繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力,同時培植學生表達的自信心,樹立良好的理想觀。
2.在口語交際的基礎上進行習作,表達自己內在的真實體驗,並能對自己的習作進行修改、評議與欣賞,感受習作的快樂。
3.嘗試前後照應的寫法。
課時安排
3課時
課前準備
組織學生收集以“理想”爲主題的名言警句等,幫助學生積澱文化底蘊。
教學過程:
第一課時口語交際
一、創設交際情境
1.故事感染激發
郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好啊!”正是這樣美好的憧憬,這樣樸實無華的理想火種,點燃着郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說,郝副營長的理想是崇高的。
2.激發交流願望
a交流關於理想的名言。
b每個人都有自己心慕已久的理想,你有什麼理想呢?
二、提升交際能力
1.自我傾訴,組織語言。(着重培養學生思維的條理性、敏捷性)
說說看,你的理想是什麼?你爲什麼會有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準備怎樣做,讓它發芽、長葉、開花、結果呢?
2.指名交流,瞭解情況。(在表達的自信上着重評價)
3.師生交流,學習技巧。(在表達的技巧上着重引導)
a教師聲情並茂地向學生講述自己兒時的理想,潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b學生傾聽、評價教師的發言:
聽:做到全神貫注,用神態做出反應。
想:站在對方的角度去思考、去理解。
說:在理解、尊重對方的基礎上積極應對,與教師交流。
4.生生交流,運用技巧
a學生在組內交流,教師參與。對個別在組內交流有困難的學生,採用個別輔導或同桌互助的方法,鼓勵他們積極發言。
b互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達是否自信,態度是否自然大方,表達的內容是否有條理,是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
C推薦代表,準備參加全班交流。
三、全班互動交流
1.指名傾訴自己的理想。
2.師生傾聽、評價
小結:今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時習作
一、談話導入,激發興趣
在口語交際課上,大家暢談理想,發言各有見地,頗爲精彩。把你們交流的內容進行加工整理,寫下來一定會成爲一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉,讓自己心中的理想流淌於筆端吧!
二、閱讀提示,明確習作要求
(投影出示)
在口語交際的基礎上,以《我的理想》爲題,完成一篇習作,要寫清楚自己的理想是什麼,爲什麼有這樣的理想,以及準備怎樣去實現自己的理想。
根據本組課文,提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。
三、學生進行習作
教師對有困難的學生進行個別輔導。
四、習作評改
1.自改自評
a教師出示下水文,留下修改的痕跡。說一說:
⑴老師修改了什麼?
⑵老師是怎麼修改的?
b細讀自己的習作,修改寫錯的字、用錯的詞,寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。
c用符號劃出自己認爲閃光的地方,並向全班展示讀,其它同學傾聽、評價。
2.互評互改
a交換作文
⑴用讚賞的符號劃出你欣賞的詞句,並評評好在哪兒,爲什麼好?
⑵你認爲他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體,提出中肯的建議。
b再讀作文,全面檢查與潤色。
3.全班交流
a指名朗讀作文。
b師生評議
五、謄抄作文,彙編成冊
今天,我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”爲序,將大家的習作彙編成冊。拜讀它們,我們彷彿在觸摸着一顆顆萌動着的心。祝願大家的理想能夠早日變爲現實。
我的設計作文 篇2
有人說,人生僅僅就是從出生到死去;有人說,人生就是享受無限的榮華富貴;有人說,人生就是在死時能找到一個好的歸宿。但我卻想說,人生就是一個充實有意義的一輩子,在短暫的生命裏,打拼出屬於自己的一片夢想天地!
我,一個普普通通的小女孩,但我對自己的人生卻有着不同的註解,我認爲,理想就是人生的引航燈,只要擁有理想,併爲之不懈奮鬥、努力,終究會使自己取得成功,而我的人生設計,就是當一名登山隊員。
在以後的十年裏,我會盡可能的補充關於自然的一些知識,使自己不做只能說空話的理想者。而擁有一定實地經驗更是必不可少的,所以,從7歲開始,每個寒暑假我都會參加一些能鍛鍊自己意志的野外訓練。我曾經到過塔克拉瑪干沙漠的邊境,曾經攀過高而雄偉的唐古拉山和崑崙山山脈,父母對我從小的培養就讓我對自然的風光、自然的神祕充滿了一個孩子的好奇。
其實我知道,想要成爲一名真正的登山隊員還有許多必不可少的意志。一支優秀的登山隊不僅要坦然面對自己與他人的死亡,更要有着過人的堅強和毅力。也許,我會在以後的攀登生涯中顧不上自己的家人朋友,但顧到的是國家和人民。
我要在二十歲左右開始真正的登山生涯,我將要攀登世界最高的山峯--珠穆朗瑪峯,使自己成爲第二個攀到這座山的頂峯的中國女性,還要跨越最深的峽谷--雅魯藏布大峽谷……我的目標就是攀登世上所有最危險的山峯峭壁,我相信,只要自己付出了努力,人終究可以戰勝一切困難,哪怕已在生命的邊緣,一定會迎來成功的喜悅。我這麼做不是爲了個人的榮譽和驕傲,我是想讓世人知道,沒有我們中國人戰勝不了的困難,沒有我們中國人到達不了的頂峯,中國人,龍的傳人,我們會像龍一樣,飛翔在世界的最高峯!
人過了50歲、60歲,也該好好的享享清福了,但我不會讓花甲之年白白浪費在吃喝玩樂中,我會將自己一生的登山技巧傳授給我的兒女子孫們,讓他們把這個神聖而危險的工作繼續傳承下去,或許這輩子我的名字將不會爲世人所記住,但我要將中華民族的不屈與堅強的身影烙印在所有中國人的腦海中。
這,就是我的人生設計。我不會讓生命白白流失,會使短暫的生命體現出無限的價值,我會努力的將這一遠大的夢想實現,因爲,我時刻牢記着,我是中國人,我擁有中國人堅強不屈的民族精神。
我的設計作文 篇3
我想當一名導遊,帶着國內外朋友去遊覽祖國的大好河山;我也想當一名救死扶傷的白衣天使;但我最想當的是爲祖國做出傑出貢獻的設計師。
到那時候,我會設計出一架可以在天上飛,可以在水中游,還可以在陸上跑的多用戰機。它不僅可以保衛祖國,而且還可以做民用小汽車呢!
到那時候,我會設計出一間萬能房屋。如果發生地震,房子會立刻伸出四根鐵柱,緊緊地抓住地面,將房子牢牢地固定住,就是在大的地震它也不怕。它還可以放火、防水、防風。這座房子既不怕冷,也不怕熱,就算把它放在太陽上,房子裏也會安然無恙。我還給它裝上我設計的高效太陽能電池,讓它有取之不盡,用之不竭的能源。
到那時候,我會設計出一種隱性飛機,它可以任意攻擊對方,就算飛機從天上摔下來也不要緊,因爲他的外科有幾分米厚,而且像皮球一樣有彈性。
到那時候,我還會設計出一種太陽能電動車,裏面有一塊高校的太陽能電池,用來儲存能量。大家說這是不是很節能呢?
……
這就是我未來想設計的東西。雖然我現在還不是設計師,但我相信只要我努力,總有一天能實現我的夢想!
我的設計作文 篇4
習作要求:
1、通過具體的事例生動地介紹同學的性格特點,使人對你的同學留下深刻的印象。
2、學會靈活運用比喻、誇張等修辭手法,用詞準確生動。
習作重難點:
使人瞭解你的同學性格方面與衆不同的地方,給人留下深刻的印象。
教學準備:多媒體課件
教學設計:
一、歌曲談話引題
1、 放歌曲《同桌的你》,你們知道這首歌中唱的是誰與誰之間那美好的回憶?(同學之間)是啊,童年的時光多麼美好,同學的友情多麼純潔、真摯,真如著名詩人普希金所說:“不論是多情的詩句,漂亮的文章,還是閒暇的歡樂,什麼都不能代替無比親密的友情!”今天,我們的作文題便是《我的同學》。(幻燈片跳出題目)
二、設置情景,引導學生介紹同學
1、談話,激發學生介紹的.熱情。
同學們,你們知道我們後面的老師今天來幹什麼的嗎?(聽課)不對,今天啊,他們是來“找朋友”的,本週三,在楚秀園舉行的淘寶活動中,我們班的小朋友表現得非常出色,一個個能說會道,賣出了不少書呢,給老師們留下了深刻的印象,回來以後,我們辦公室的許多老師都跟我說想認識你們,與你們做朋友,如果能成爲老師的朋友,他們還會送你們一份禮物呢?(至於什麼禮物暫時保密)誰願意把哪位同學介紹給後面的老師認識呢?如果你介紹得好,那你和你介紹的同學都能成爲老師的朋友,並得到禮物。
三、範文引路
1、同學們,你們記住老師的話,並運用到習作中去,你就學會了一樣了不起的本領,老師以前教過的一個名叫高卉的同學(現在在六年級),她就學會了這樣本領,寫了一篇特別優秀的作文,大家想看嗎?
2、你最想介紹誰,想介紹他哪些方面?
(自由充分說,拓展學生的視角)
3、討論如何介紹
如果讓你具體介紹,你打算怎麼說才能打動後面的老師呢?
(說聲音要響亮,師說是形式上的;說比喻、誇張等、側面描寫(可聯繫8、9、10課說)等,老師說是寫法上的;內容上該怎樣有序介紹呢?(先說外貌,再舉實例說性格特點)
4、準備一下,先自己說,再同桌互說,互說時同學提改進意見。
(指說)
5、採訪老師,請問 老師,您最先認識誰,爲什麼?(老師評價)請兩同學過來認識一下,兩人一起向老師敬禮,並說謝謝 老師,老師送禮物。(其他一樣)
6、學生談收穫。
聽了老師的評價,同學們,你們有什麼收穫?
(相機板書:抓特點 舉事例 寫生動)
三.範文引路
1、同學們,如果你能記住老師的話,並運用到習作中去,你就學會了一樣了不起的本領,老師以前教過的一個同學叫高卉,現在在六年級,她在三年級時就學會了這項本領,寫了一篇特別優秀的作文,馬老師把她的作文拿去投稿,編輯阿姨都很喜歡呢,說她的文章很鮮活,你們想看看嗎?
2、出示範文,師範讀,要求:請同學們認真聽,並想想這篇文章好在哪裏?
3、學生交流這篇文章的優點。
4、討論起題目
這篇文章非常優秀,不過,美中不足的是題目起得很一般,你能幫她改進一下,使人一看到題目就知道這個同學的特點是什麼嗎?
你打算給你的文章起個什麼樣的名字?(充分大面積地說)
四、自由寫作
1、同學們,其實,只要你記住並運用這個“法寶”,指讀:抓特點 舉事例
寫生動,再起個好題目,你也一定能像高卉姐姐那樣寫出精彩的文章,開始吧,預祝你和你介紹的同學能成爲我們後面老師的“忘年交”。
2、生打草稿
3、自由修改
4、師生共評議,指出作文中的優缺點。(哪位老師喜歡 同學寫的這篇文章,請同學和他習作中的同學 ,趕快去領取獎品,由於時間關係,組長課後把同學們的習作本收起來交給後面的老師評議,期待着你能成爲老師的朋友。
四、課堂小結
1、今天的作文課你有什麼收穫?學生說體會。
2、老師小結。
是啊,寫人的文章我們一定要抓特點、舉事例、寫生動,只有這樣,你的文章纔可稱得上是一架生活的高級照相機,生活是作文的源泉,只要我們傾心熱愛生活,留心觀察生活,用心體會生活,那一定會寫出鮮活的精彩的作文。
我的設計作文 篇5
我的夢想是當一名小小的服裝設計師,有一家屬於自己的小小的服裝店,叫做“伊蓮娜”。
我的店出售多種類型的服飾,有兒童裝、女生裝、男生裝、阿姨裝、叔叔裝、媽媽裝、也有奶奶裝,有舞蹈服、游泳服、滑冰服、體操服,真是說也說不完。
“伊蓮娜”對燈的選擇不是白色的空寂,也不是橙色的溫馨,而是幽靜的深藍色,給人一種站在藍天下,擁抱大自然的感覺,全身心得到放鬆。
“伊蓮娜”會是一家注重誠信、態度誠懇、服務周到的商店,顧客來到商店,會有家的溫暖,有專人爲你隨時解答,滿足你的各種要求。會讓你隨意而來,滿意而歸。
我的設計作文 篇6
【概述】
北京市義務教育課程改革實驗教材第12冊第六單元的口語交際內容是圍繞“你快樂嗎?你認爲什麼是快樂?”這個話題進行。本單元習作是“我的苦與樂”。口語交際內容與習作內容聯繫緊密,教學中把口語交際與習作指導相結合,在口語交際的基礎上,以“我的苦與樂”爲題,寫一篇習作。
“學生爲主體,教師爲主導,訓練爲主線”是整個語文教學的指導思想。作文指導也應該是一個在教師指導下以學生爲主體的訓練過程。教學中,以“習作要求”爲主線,每個教學環節都是圍繞着習作要求來進行,主線突出,紮紮實實對學生進行有針對性的訓練,提高學生的習作水平。
【教學目標及重難點】
l教學目標
1.學生能夠正確地認識快樂,知道只有辛勤的付出才能得到真正的快樂。
2.在引導學生口語交際的過程中,開闊學生思維,幫助學生選材。
3.瞭解本次習作三種安排材料的方法,學習佈局謀篇。並會選擇其中一種,通過具體事例表達自己鮮明的觀點,有真情實感。
4.依據習作要求,引領學生點評文章,提高學生評改能力。
l教學重點
通過網上閱讀例文、剖析例文,使學生明確習作要求,學習佈局謀篇,安排材料的方法。
l教學難點
網上自主創作;根據習作要求找出文章的優點與不足。
【學習者特徵分析】
1.六年級學生具有較強的閱讀能力,思維活躍,能在網上發帖表達自己的意見。
2.學生對於“快樂”能有自己初步的認識。對於“苦”與“樂”之間的聯繫缺乏一定的認識。習作中材料的安排還需要老師進一步指導。
3.學生對網上寫作有興趣,能寫作成文,但缺乏一定的寫作技巧和方法,需要老師進行方法的指導。
【教學策略選擇與設計】
1.在口語交際中,引領學生打開思維,拓寬思路,使學生知道什麼是真正的快樂,爲習作的立意打下基礎。
2.通過網上閱讀,剖析例文,使學生明確習作要求及怎樣佈局謀篇,構思作文。
【教學準備】
1.本節課在多媒體網絡教室中完成。
2.專門爲本課製作的演示文稿。
3.學生在課前思考:你快樂嗎?你認爲什麼是快樂?
【教學過程】
一、頌詩導入暢談快樂
1.配樂朗誦小詩,感受快樂:
屏幕出示:
2.互動交流,暢談快樂
同學們,你感覺快樂嗎?你認爲什麼是快樂呢?
(1)小組交流
(2)全班交流
3.總結提升,揭示文題。
同學們的快樂來自於“學習進步”、“幫助別人”、“和家人旅遊”、“得到表揚”、“取得成績”等。而不快樂是因爲“遭到批評”、“和同學發生矛盾”、“太多的作業”等。在生活中,我們只有通過自己辛勤的付出,不懈的努力,才能得到真正的快樂。人生有苦也有樂。這節課,我們要完成一篇習作。
板書:我的苦與樂
二、審清題目,拓展選材
1.審題:使學生明確以下幾點:
(1)要寫“我”的苦與樂,不是別人的。
(2)既要寫“苦”,也要寫“樂”,要體現苦樂兩方面的內容,並明確“苦”與“樂”之間是有聯繫的,而不是割裂開的。
(3)要通過具體事件寫出自己的苦與樂。
2.選材:
你想通過什麼事寫你的苦與樂?
老師根據學生的回答,做副板書:練琴;學習;比賽;勞動;……
三、剖析例文明確寫法
1.網上閱讀例文一,總結寫法
(1)默讀例文《我的苦與樂》,這篇文章寫得好在哪?運用批畫工具進行批畫。
(2)全班進行交流。
老師隨機板書:觀點鮮明
事例具體(語言、動作、神態、心理活動)
感受真切
(3)總結例文一安排材料的方法
板書:先寫苦,再寫樂
2.網上閱讀例文二、三,體會安排材料的方法
(1)讓學生瀏覽例文二(例文二與例文一內容相同,但安排材料的方法不同。)
板書:先寫樂,再寫苦
(2)網上閱讀例文三(只寫了苦,表達了對快樂的渴望。)
(3)速讀這篇文章,想想它與前兩篇文章相比,有何不同?
板書:苦中盼樂
3.結合板書,總結安排材料的幾種方法
擴展閱讀,感悟方法,構思習作
四、按照要求網上創作
(1)學生思考:你準備寫什麼事,怎樣安排材料。
(2)網上自主創作。
【教學意圖:這一環節,讓學生在明確習作要求,知道安排材料的基礎上進行網上自主創作,學生心中有文,水到渠成。】
五、點評例作引領評改
(1)指一名學生讀自己的作文:其他同學思考:他是怎樣安排材料的?參照習作要求,這篇文章有什麼優點?有哪些不足?
(2)佈置作業:課下自由瀏覽學生的作品、互相發帖點評。
【板書設計】
【學習效果評價設計】
《我的苦與樂》作文評價量表
優
良
及格
不及格
結構篇幅
結構完整;條理清楚;安排材料合理;500字以上。
結構完整;有一定的條理;500字以上。
結構完整;有一定條理;不足500字。
結構不完整;沒有條理。
內容
觀點鮮明,感情真摯;言之有理;描寫事例生動具體;語言流暢,用詞準確。
觀點鮮明;用詞準確;言之有理;描寫事例生動具體。感受比較真切。
觀點鮮明;事例比較具體;有自己的感受。
觀點不明確;事件不具體;表達感受不清晰。
我的設計作文 篇7
每個人都有理想,可光有理想不行,也要行動,像:鄧亞萍、劉翔、郭晶晶……他們的成就可不是一生下來就有的,那是經過了多少磨難,多少失敗換來的,這不平坦的路,是不好走的,每個名人的以前都是比平常人多付出,這讓我懂得了有付出就一定有回報!
我的理想是當一名服裝設計師,每當穿上漂亮的衣服,我們都會稱讚一下設計這個衣服的人,我很想當設計師,我知道這並不好當,但我希望有一天人們能穿着我自己 設計的衣服走在大街上,現在,我把廢衣服裁成一塊一塊的,把它們做成衣服,雖然沒有人穿,但我自己穿上照照鏡子,就會滿意的笑了。長大後,我一定做一名服裝設計師,因爲,我要實現我的理想!
我的設計作文 篇8
我真想當一名服裝設計師,服裝設計師是我的夢想。我要爲全世界人設計美麗的服裝。
首先我要爲中國女排設計一套,上身是紅色的,有一面五星紅旗,還有幾隻得平鴿;下身是短褲,上面有幾片祥雲。我彷彿看到了女排隊員們在賽場上一展風采,觀衆們都說:“打得好!衣服更好!”
我要爲我們敬愛的老師設計一套服裝,那是莊嚴的教師服。是淺灰色的,上身是幾瓣花片,從空中慢悠悠地落下來,還有一些大樹和一些小苗。我彷彿看到老師穿着我設計的衣服在教室裏講課,講得是那麼的好,同學們都聽入了謎。
我還要爲全世界的媽媽設計一套服裝。那是一套淡粉色的連衣裙,上面有一位媽媽在爲自己的孩子講故事,還有一位媽媽在爲自己的孩子洗腳。誰看到了這身衣服,肯定會買下來。穿上這身衣服,會讓孩子體會到母親深深的愛和對自己孩子無微不至的照顧。
我更要爲全世界的爸爸設計一套服裝,那是一套西服,穿上很帥氣。上面沒有特別醒目的花紋,卻有幾顆大大的心,上面寫着“Love”,這會讓孩子知道父愛也是在生活中不可缺少的。
我想長大,我想快點長大,長大爲全世界人民設計服裝。我要全世界的人都穿上我設計的服裝!我要長大!
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