計算機應用畢業設計論文

在現實的學習、工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編整理的計算機應用畢業設計論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

計算機應用畢業設計論文1

本文闡述了在非計算機專業畢業設計中，將畢業設計與計算機編程、輔助設計及多媒體設計有機結合，通過合理地選題、前期準備工作、改進畢業設計指導方法等措施，取得了較好的成效。既鍛鍊了學生運用專業知識分析問題與解決問題的能力，又提高了學生在本專業畢業設計中的計算機應用能力。

提高非計算機專業學生的計算機應用能力，除了改革現在的計算機教學模式，更關鍵的一步就是加強實踐性教學中的一個重要環節：畢業設計。它是高校教學工作中十分重要的環節，隨着時代的發展，對高校畢業生的要求越來越高，畢業設計的內容也在不斷地充實和更新。在計算機應用日益普及的今天，計算機應用已成爲畢業設計的組成部分。

1 非計算機專業計算機課程教學目標和課程體系

國家教育部對於高校非計算機專業學生的計算機教育提出了明確的目標[1] ：使學生掌握計算機軟、硬件技術的基本知識，培養學生在本專業與相關領域中的計算機應用開發能力，培養學生利用計算機分析問題、解決問題的意識，提高學生的計算機文化素質。爲達到國家教育部確立的基本目標，除常規的計算機教學之外，在畢業設計中加強計算機應用，有利於培養學生在本專業領域中的計算機應用開發能力，有利於提高畢業生的綜合素質。

爲了提高學生掌握計算機應用的技能，從專業應用和學生的實際情況出發，非計算機專業課程體系基本上可以分爲必修課和選修課。必修課具體分三類課程：計算機文化基礎、計算機語言、本專業領域相關的應用軟件。意圖在於形成非計算機專業學生計算機知識技術的公共基礎和專業領域的應用基礎。選修課開設流行軟件知識和使用，以擴大和延伸學生計算機知識及技術的應用能力空間，並跟隨計算機應用軟件的潮流。開設的必修課和選修課爲非計算機專業學生在畢業設計中應用計算機進行本專業領域的開發設計工作奠定了良好的基礎。

2 畢業設計中計算機應用存在的主要問題

由於多方面的原因，在畢業設計中應用計算機進行輔助設計的做法目前還很不平衡，在畢業設計中應用計算機的方式存在一些問題。

2.1 只注重專業知識綜合運用而將計算機應用簡單化

畢業設計以專業知識綜合運用爲主，而計算機的應用僅是圖表文檔處理等。這種畢業設計雖然使學生在專業知識綜合運用方面得到了較好的鍛鍊，但由於計算機應用與專業實踐的結合程度低，學生在這方面收穫不大，不利於提高學生在本專業領域中的計算機應用開發能力。儘管學生經過四年的本科學習掌握了一定的計算機應用能力，但這種應用能力沒有或很少與實踐相結合，未能在與專業實踐相結合的應用中得到深化、拓寬和提高，一旦學生走上專業工作崗位仍需要一個再學習、再提高的過程，這勢必延長其進入“角色”的時間。

2.2 過分強調計算機的應用而忽視專業知識綜合運用

畢業設計的選題、設計內容、時間安排、設計成果等，都是以計算機應用技術的實踐爲主，而專業知識的綜合運用所佔的比重較低，且計算機應用技術與專業知識的結合也屬於淺層次的。如以計算機爲手段對專業知識進行一般性的介紹，包括圖片顯示、多媒體演示等，沒有涉及所學專業的結構設計、計算等深層次的問題，這種畢業設計從形式到內容更像是計算機在某一方面的應用技能訓練。由於沒有得到專業知識綜合運用的實踐鍛鍊，學生運用專業知識解決實際工程問題的能力並沒有得到實質性的提高。

以上兩種畢業設計方式都存在片面性：前者沿用多年一貫的傳統畢業設計形式，與計算機應用結合不夠，不利於學生全面提高工作能力;後者喧賓奪主，把專業知識的綜合運用簡單化，偏離了畢業設計的初衷。究其原因，都是未能把握好在畢業設計中專業知識的綜合運用與計算機應用技能相結合的尺度。我們認爲，要提高畢業設計的效果，達到畢業設計的基本目的，體現時代賦予畢業設計的新內涵，必須做到畢業設計與計算機應用有機結合，必須堅持以綜合運用專業知識爲主，同時強化計算機應用技能培養的原則。

3 綜合運用專業知識，緊密配合計算機應用進行畢業設計

基於對畢業設計中把握計算機應用尺度的認識，我們在非計算機專業學生畢業設計教學實踐中進行了嘗試，並取得了一定的成效。爲了搞好畢業設計，做到畢業設計與計算機應用有機結合，我們圍繞畢業設計的主題，積極尋找設計內容與計算機應用的結合點，把握計算機應用在畢業設計中的`尺度。在指導學生畢業設計過程中我們做了以下幾方面的工作：

3.1 科學選題

畢業設計的課題應能使本專業所學的理論知識進一步深化，換句話說，設計應儘可能包括多門專業基礎課和專業課的綜合運用。並且緊密結合計算機應用，有利於學生的全面訓練。在去年我校的應用電子專業畢業設計中，從以綜合運用專業知識爲主，同時強化計算機應用技能培養的目標出發，結合應用電子專業的特點，此次畢業設計將本專業的實際問題的應用設計與計算機應用有機地結合在一起，把計算機應用作爲設計內容的組成部分。爲此，我們從應用實例中抽選出多個設計題目，經過篩選，最終確定畢業設計的題目是“傳感器探頭及信號轉換電路設計”。設計的目的在於讓學生綜合運用所學的專業知識，根據自動檢測技術課程中所學的傳感器原理和綜合電路知識，在計算機的輔助下完成傳感器探頭及信號轉換電路設計、調試工作。從而達到培養和提高學生綜合能力和產品開發意識之目的。該設計內容充實，專業知識覆蓋面寬，且涉及基於Multisim 20xx仿真軟件和EDA(Electronic Design Automation即“電子設計自動化”)設計工具Protel-Nexar 20xx的使用。

3.2 做好前期準備工作

考慮到畢業設計的需要，我們根據學生對Protel和Multisim這兩個應用軟件掌握的程度，在畢業設計之前，利用課餘時間有針對性地舉辦了應用軟件短期輔導班。在通過教師畢業設計前的輔導，同學上機操作練習，熟練掌握這兩個應用軟件的操作技能。該學習班深受同學歡迎，大家對學習應用軟件表現出很高的熱情。該學習班的舉辦對畢業設計起到了很好的促進作用，參加學習的同學在畢業設計中表現突出，他們不僅利用應用軟件出色地完成了設計任務而且還影響其他同學，起到了傳、幫、帶的作用。

3.3 指導方法的改進

本次畢業設計任務較重，若在有限的畢業設計時間內(共12周)完成全部設計任務，並開模、組裝與調試，顯然不現實。因此，我們在畢業設計中突出重點，注重設計思路、設計框架的完整性，對某些細節問題或重複性的設計計算內容不作要求。具體做法是把電路原理圖設計、元器件技術參數的計算、位號設計、印製版電路圖和組裝平面圖等作爲重點內容，而氣敏、熱敏、光敏、溼敏、壓敏探頭的選擇和開模與製作等省略，從而節省了時間，確保計算機應用的可能性。

4 計算機應用在畢業設計中的主要體現

4.1 編程計算元器件技術參數可視化

設計當中所需要元器件種類和數目相當多，元器件技術參數的計算複雜，計算量大、重複計算多，用常規的計算方法耗費大量時間，且計算累積誤差較大。利用VB語言按照理論要求編程計算設計當中所有需要元器件的參數，通過編程計算節省了時間，提高了計算精度，對計算結果的可視化處理更爲形象直觀。

4.2 計算機輔助設計

Multisim 20xx仿真軟件和Protel是應用電子專業的常用應用軟件。根據大學生的計算機能力結構和應用電子專業學生的一般特點，考慮計算機技術在電子電氣領域的現實狀況，目前應用電子專業學生(本、專科)的計算機知識和能力培養的層次，側重在“使用”計算機和“運用”計算機的能力層次上的培養[2]。因此我們要求全體同學都熟練掌握這兩個軟件的使用。設計中用Multisim 20xx仿真軟件進行電路原理圖設計及計算機仿真實驗。對於Protel計算機輔助設計軟件，學生們有一定基礎，通過畢業設計實踐，使大家進一步熟悉 Protel的基本繪製電路圖命令，並能操作繪圖儀等設備，提高運用EDA工具Protel進行電路板圖設計的能力，滿足今後從事工程設計的需要。

4.3 多媒體科研彙報、設計原理和設計說明書演示

PowerPoint軟件較易掌握，設計組的同學都採用了PowerPoint幻燈片進行設計成果彙報。畢業答辯時，計算機演示與口頭陳述相結合，生動形象，效果好，使學生體會到了計算機技術在科研彙報中應用的優越性。一些掌握了多媒體軟件應用的同學還將畢業設計中較抽象的設計原理：非電信號轉換成電信號原理、信號的探測和轉換，運用二維動畫軟件flash轉化爲直觀新穎的動畫，以增強設計的效果。同時將文字和插圖等多媒體信息做成具有超鏈接功能的說明文檔，使得評閱者對畢業設計說明書的查閱變得有趣生動。

5 畢業設計效果分析

從畢業設計的實踐來看，此次畢業設計選題、定位適宜，時間安排合理，畢業設計和計算機的應用既相互滲透，又彼此獨立;既突出了畢業設計的主題，又充分體現了計算機的應用，達到了預期的目的。在教師和學生的共同努力下，經過12周緊張有序的工作，學生如期完成設計任務。畢業答辯時，每人提交的成果設計說明書、電路設計圖、元件清單和具有計算功能的程序以及多媒體幻燈片報告，經考覈評比，該設計組獲校優秀畢業設計組。通過畢業設計，學生不僅掌握了傳感器探頭及信號轉換電路設計的基本程序和方法，鍛鍊了運用專業知識獨立分析和解決實際問題的能力，同時在設計中應用計算機的技能得到了提高，爲今後從事實際工作奠定了良好的基礎。

計算機應用畢業設計論文2

一、影響工程項目信息化管理系統建設的因素

信息技術是從計算機技術及網絡技術派生出來的，現在已經在多種不同的專業領域裏產生了不同技術的應用。當用戶想要開發信息管理軟件的時候，需要軟件開發單位和用戶之間多次進行溝通和協商，以便開發出能夠滿足用戶多方面需求的信息管理軟件。但是考慮到大多數情況下，往往是由用戶率先提出請求，概括地描述自己對於軟件功能的一些要求，然後由軟件公司對用戶的需求進行分析和彙總，從而設計出滿足用戶要求的軟件。假如用戶沒有能夠有效而且完善地提供自己的需求信息，只是盲目地選擇了相關軟件來搭建自己的信息管理系統，那麼建成一個合適的、行之有效的信息管理系統幾乎是不可能的。

二、計算機應用技術在工程項目管理中的應用

1多媒體技術應用

多媒體技術在工程項目的建設中有着廣泛的應用。由於工程項目的特性，在開發這類軟件的時候仍會出現一些風險，因爲工程項目的建設中會存在一些不可預知的因素，這些因素往往又對工程項目有決定性的作用。現實情況下，如果開發軟件的時候企業的基礎工作沒有做好，或者不夠嚴謹，都將會影響到軟件的質量。

2網絡技術技術應用

網絡平臺在大型工程的運作中發揮着重要的作用。大型工程由於其涉及部門多、工期長，十分需要一個平臺來保證各方的及時、有效的溝通，只有這樣，才能保證項目的各個環節能夠高質量、有秩序的進行。而網絡信息交流平臺具有多點互聯和資源共享的特點恰好能夠滿足這一需要。

3構建信息化資料庫

工程項目的.規劃、建設中以及建成後的驗收都會涉及到大量的信息流通和計算工作。在建設前，要通過各種渠道多方收集相關信息;在建設中，將收集到的信息整理、彙總，進而建成電子圖書館、數字資料庫等數字信息源，從而爲項目提供有利信息。在使用時還要注意數據庫中數據的更新，從而有利於提高工程項目的質量。

4構建適合工程項目的應用軟件

搭建一個完整的管理軟件系統能夠讓工程項目得以順利實施以及使工程質量得以保證。這一軟件系統能夠保證工程項目中使用的資料文件的安全，又要能夠做到簡化複雜的問題，從而提高工程項目建設的效率。

三、計算機應用技術在項目工程管理中存在的問題

1軟件方面

計算機技術的飛速發展，使得各類軟件的數量猛增，此類軟件也不例外。由於工程項目中設計因素較多，不確定性大，所以在做出選擇時就要面臨很大問題，所以，要儘量選擇一款可以兼顧現實中工程項目各方面的、適應性強的軟件。

2硬件方面

計算機的軟件需要硬件來支撐，只有計算機設備常換常新，才能保障計算機軟件能夠流暢可靠的運行，這就要求企業在更新硬件設備上上投入大量的資金。

3項目管理人員方面

無論多麼先進的硬件設備還是軟件系統，都是需要人來操作的，沒有人員的合理應用，再好的硬件、軟件也無法發揮它們的作用。企業需要在培訓項目管理人員的技術水平上多下功夫，這樣才能更好地讓自己投入的資金爲自己創造更多的利潤。

四、總結

綜上所述，企業爲了實現與國際接軌、迎接國際化的競爭環境，就必須要不斷提高自身水平，而這就需要企業自身主動變革自己的管理模式和作業模式。當愈加成熟的計算機應用技術應用到工程項目的管理中去的時候，必將會在管理中發揮越來越大的作用，加快管理模式的發展和完善。

計算機應用畢業設計論文3

—、概述

隨着計算機技術的蓬勃發展和廣泛應用，計算機輔助教學管理也日趨普及。計算機輔助高等教育評估是其中一個比較新的分支，它的出現不僅改善了教育評估方式，而且有力地促進了傳統教育評估方法向高效率、高質量和更加準確可靠的方向轉變，促進了教育評估系統的改革，推動了教育評估方法的更新。教育評估是高等教育活動中一個非常重要的方面。而建築工程專業畢業設計(論文)工作則是本科生培養中一個至關重要的環節，做好本科生畢業設計(論文)評估工作，有助於改進建築工程專業本科生的培養。遺憾的是，多年來對本科生畢業設計(論文)評估工作普遍重視不夠，或者雖然重視，卻僅僅停留在定性評價的階段，缺乏準確可靠的評價標準，所有這些都不同程度地影響了本科生畢業設計(論文)工作的質量。在這種情況下，將計算機引人本科生畢業設計(論文）評估活動中來，可以大大改善這種狀況。計算機具有存儲量大、可連續工作等特點，而且利用計算機處理評估材料，獲得評估結果，具有速度快、效率高、結果可靠的特點，只要指標體系建立合理，計算機能不受任何人爲因素的干擾，提供給教學管理人員實事求是的結果，成爲他們工作中得力的助手。爲此，我們開發研製了建築工程專業畢業設計(論文)計算機輔助評估預測系統（以下簡稱評估預測系統)。

二、評估預測系統的開發研製

(一）基本原理與方法

如何實現評估過程從定性到定量的轉變，是開發研製該系統的關鍵所在。我們依據高等教育評估的原理，採用模糊綜合評價的基本原理和方法，給出了建築工程專業畢業設計(論文)評估的量化模型，具體步驟如下：

1.建立畢業設計(論文）評估指標體系。一級指標分爲教師、學生、選題、客觀條件四個方面。各方面再細分則爲二級指標，如：教師方面分爲準備工作、課堂講授、出勤率、答疑情況、教學方式、教師職稱等六個方面；學生方面分爲學習態度、平時成績、計算書完成情況、圖紙完成情況、創新情況、譯文完成情況等六個方面；選題方面分爲結構類型、課題新穎程度、計算機應用合理程度、題目性質、外文資料、創新性等六個方面；客觀條件分爲設計教室、繪圖儀器及圖板、機房及出圖設施、每位教師指導學生人數等四個方面。

2.設立評價等級V，V=1好(VI)，較好(V2)，—般(V3)，較差(V4)|。

3.構造單因素評判矩陣R，

其中，R中每一個元素rij表示第i個評價因素對第j個評價等級的隸屬度。

4.設立各評價因素權重集A，例：一級指標權重集八=(0_35，0.35，0.15，0_15)，八的取值可根據經驗，並依據以往各屆畢業設計(論文）評估結果經反覆試算確定。

5.計算綜合評判矩陣

6.對各級指標體系重複步驟

7.計算測評結果

求得最終評判矩陣B該量化模型針對畢業生總體進行評估，評價畢業生的綜合質量，改變了過去僅片面地對個人進行評估的狀況。

(二）評估預測系統的計算機開發語言

系統採用流行的Windows人機交互式界面，力爭做到界面友好，操作方便。根據本系統的特點和具體要求，我們選用了Windows環境下的VisualBasic5.0可視化編程語言開發本系統。VisualBasic5.0是微軟公司開發的功能十分強大而又簡單易用的可視化編程環境，編程速度快，界面質量高，是編寫Windows應用程序的最佳選擇。使用VisualBa?sic語言開發本系統充分體現了本系統處理數據、信息快捷方便的特點。

(三）評估預測系統的總體結構

在Windows操作系統下安裝本系統後，啓動系統，進人主菜單，依據界面提示您就可以輕鬆完成評估工作，系統主框圖如下：

三、評估預測系統的優點

1.量化評估，提前預測，動態管理。該計算機輔助評估預測系統能夠對畢業設計(論文)工作方案可能取得的效果進行預測。教學管理人員只要依據該系統的提示輸人各項有關畢業設計(論文)工作方案的參數，系統隨即能計算出畢業設計(論文)工作的成績，從而對各項工作方案的結果作出預測。通過反覆改變參數——計算成績，教學管理人員就能夠發現各種方案的優缺點，即哪一項安排對畢業設計(論文)工作是有利的，如果實施下去會取得好的.工作效果；哪一項安排對畢業設計(論文)工作是不利的，實施下去必將導致畢業設計(論文)工作成績下滑。這種預測如果安排在畢業設計(論文)工作開始之前，管理者就能有效地對畢業設計(論文)方案進行調整，從而獲得滿意的效果。我們將99屆與往屆的工作方案作了一下比較，發現由於老教授退休較多，本次畢業設計年輕教師比例上升，但年輕教師職稱偏低，講師居多，教授、副教授比例嚴重下降，用該系統初步預測發現畢業設計整體質量將要下滑。根據這個信息，系學術委員會馬上採取措施，對年輕教師提出更高要求：指導教師中講師一級必須具有碩士學歷，且應有一定的工程實踐經驗，在課題選擇及指導上必須具有較強的創新性，最後經系學術委員會嚴格審查後方可上崗。再用本系統預測後發現，畢業設計(論文)工作最終得分並未降低，反而稍有提高。目前，99屆畢業設計(論文)工作已經結束，最終得分的確較98屆有所提高，與系統預測結果吻合較好。

2.有效監督，對症下藥。畢業設計(論文）工作進行到中期時，系裏爲了加強對畢業設計(論文）工作的監督管理，一般要求安排一次中期檢查。該檢查能發現一些問題，但對這些問題造成的結果卻很難預知。這樣的話，發現缺點往往不能及時糾正，任其發展下去必將導致不良後果。這時，如果用該計算機輔助評估預測系統進行一下“中期評估”，各種問題可能導致的結果將一覽無遺，且該系統會幫助教學管理人員清楚地發現各種導致畢業設計(論文）工作成績偏低的原因，從而有針對性地，高效率地對缺點進行糾正，對優點給予肯定，保證畢業設計(論文)工作順利進行，最終取得優異成績。例如，99屆某老師所帶設計組，由於指導教師出勤率過低，中期檢查時系統評估預測該設計小組成績偏低，系領導馬上對指導教師進行了批評教育。由於糾正及時，最終這個小組成績達到了總體平均成績。

3.總結校覈，公平合理。畢業設計(論文）工作結束後，系裏要對指導教師、學生的工作學習成績進行評定。由於諸多非客觀因素的影響，結果往往難以做到公平合理。此時藉助該系統對畢業設計(論文)工作的成績進行校覈評估，可使畢業設計(論文)成績評定1：作更加公平合理。該軟件是“誠實的檢查官”，只要輸入的各項參數正確，系統將實事求是地予以評分，這就摒棄了人爲因素的干擾。

四、結論

這套建築工程專業畢業設計(論文)工作綜合評估預測系統可對畢業設計(論文)工作進行整體量化評估，能充分發揮計算機的特長，提高了評估工作的效率，減輕了管理人員的負擔，更好地發揮本科生畢業設計(論文)評估工作對實際工作的導向、激勵與監督作用。用％?98連續三屆畢業設計(論文）成績作校覈，與系統預測結果吻合較好；在99屆畢業設計(論文)工作中實際使用，效果明顯。我們只是嘗試着開展了一些這方面的工作，希望該系統能促進畢業設計(論文)工作，並以此使計算機輔助教育評估系統得以不斷完善和發展。

計算機應用畢業設計論文4

摘要:隨着網絡的日益普及,校園網的資源也更加豐富,功能強大,是教學過程中一個重要信息資源庫。本文在現有校園網絡基礎之上,提出了建立基於校園網的輔助教學網絡平臺的設計方案,用以輔助日常的計算機基礎課程教學。同時介紹了系統的設計思想、總體結構,分析了各個模塊的功能、組成。

關鍵詞:網絡教學;校園網;B/S模式;平臺

1、前言

隨着計算機技術、網絡技術以及多媒體技術的迅速發展,如今的教育技術進入到一個新的發展階段――網絡教學(Web-Based Instruction,WBI)階段。網絡教學是以計算機通信技術和網絡技術爲依託,採用遠程實時多點雙向交互式多媒體的現代化教學手段,跨越時間與空間的教育傳遞過程,實現一種隨時隨地、交互性強且內容新穎的教學方法。

特別是隨着高校的不斷擴招,教學量也隨學生的擴招數而增長,作爲一門大學必修的基礎程――“計算機應用基礎”,在一學期內同時上課的人數也越來越多,使教學資源嚴重緊張,在高校建立基於校園網的課程輔助教學系統,充分使用網絡教學手段,將極大節約資源、提高“計算機應用基礎”課程教學質量。

2、系統設計思想及設計原則

基於校園網的“計算機應用基礎”輔助教學系統,是一個由硬件、軟件、教學資源、教學管理機構等組成的一體化有機系統。它作爲傳統教學資源的補充,實現網上教學,打破傳統教學的時空界限,讓學生自由獲取相關知識,它可以利用網絡技術實現教育資源共享,改善學習模式,實現學生之間、學生與教師之間的通訊以及開放的、遠距離的、大面積的交互教學,並通過交互教學使學生深入瞭解課程的特色及難點,提高形象思維能力與創造性。

當前,基於B/S結構的Web數據庫技術、交互式動態

網頁技術如ASP、JSP等的發展,爲構建以校園網爲依託的輔助教學系統提供了良好的發展空間。在本系統中使用Jbuilder作爲開發工具,採用三層B/S模式,以Web服務器爲中心,客戶端通過瀏覽器訪問Web服務器以及與Web服務器相連的後臺數據庫。服務器端操作系統選用目前被廣泛使用的Windows Server 20xx,後臺數據庫選擇易用性和安全性較好的SQL Server 20xx。

3、系統總體設計

該系統能提供多種方式的師生交流,注重交互式學習,在滿足常規教學任務的基礎上,還可以滿足教師和學生進行科研、學習和交流的需要。

4、系統主要模塊的設計

在系統的各個子模塊要分別完成相應的設計功能,功能的實現必須要有後臺數據庫的支撐。

4.1學員學習模塊

在學習模塊,學生可以訪問“計算機應用基礎”相關課程資源,可參與課程討論或留言,還可以進行單元測試或在線考試。

學生在註冊及登錄子模塊登錄。學生註冊由系統自動生成,數據來自本校教務處的.學生基本信息庫。學生只要輸入姓名及正確的密碼,經信息認證模塊審覈後,登錄成功後,可修改個人密碼。

通過瀏覽課程資源、單元題自測、交流討論區、在線考試等子模塊,學生可瀏覽教師提供的課程基本信息、CAI教學課件等,也可根據自己學習的內容進行單元自測,還可參加教師組織的在線考試,最後可在論壇中同教師或其它同學進行討論。

4.2教師管理模塊

教師管理模塊是本系統的核心部分。

“教師註冊/登錄”子模塊,教師註冊由系統自動生成,數據來自本校人事處的教師基本信息庫。登錄時只要輸入姓名及正確的密碼,經信息認證模塊審覈後,即可登錄成功,可修改個人密碼。

教學資源管理子模塊,教師既可以利用“在線編輯”模塊,在線編輯“計算機應用基礎”課程的基本內容,也可離線製作CAI課件,然後通過“資料傳輸”模塊將其上傳至輔助教學站點的虛擬目錄下,其中支持PPT、DOC、PDF、HTML等常用文檔的上傳。

單元測試管理子模塊,教師可以利用“單元測試題庫管理”模塊,將各個單元的測試題及標準答案放於系統中。學生可以選擇要測試的單元,答題完畢後可對比標準答案。

在線考試管理子模塊,教師可以利用“在線考試題庫管理”模塊管理試題庫,利用“自動抽題”模塊,教師可設置題目類型、數目及難度係數等參數,由系統自動隨機生成試卷及相應的標準答案。學生答題完畢則“在線評分”模塊自動評測出考生成績。利用“考務管理”模塊教師可安排考試時長、發佈考務信息、記錄考試過程中違紀情況等。最後通過“成績”模塊教師可分析學生的知識掌握情況。

教學討論區子模塊,教師可利用“公告管理”模塊和“論壇管理”模塊來發布信息或回答學生的提問,也可論壇中同教師或學生進行討論。

4.3管理員模塊

該模塊主要包括:教師學生信息管理、系統相關配置、系統管理及維護子模塊。

教師學生信息管理子模塊,包括審覈教師學生註冊信息,管理和維護教師學生基本信息。

系統相關配置子模塊,管理構成輔助教學站點的各種資源,包括:題庫管理、在線考試及考評模板等。

系統管理及與維護子模塊,使系統管理員方便地管理和維護通用輔助教學系統。

5、結束語

本文針對“計算機應用基礎”課程特點,研究探討了一種基於校園網的智能輔助教學系統的構造方法,設計了一個基於校園網智能教學系統。系統使用Jbuilder作爲開發工具,採用三層B/S模式,以Web服務器爲中心,SQL Server 20xx爲後臺數據庫。

基於校園網的“計算機應用基礎”輔助教學系統是一個高效、實用的教學輔助系統,它可以爲高校教師,尤其是計算機基礎課程教師提供了一種構建個性化教學輔助平臺的快速、簡便的方法,從而爲高校中普遍存在的計算機基礎教學資源緊張問題提供一種較爲可行的解決方案。