譯林英語評課稿常用4篇

作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到評課稿，評課有利於信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。如何把評課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的譯林英語評課稿，歡迎閱讀與收藏。

譯林英語評課稿1

今天聽了吳老師的一節課，本節課是第三單元Our animal friends第三課時，主要內容有（Sound time，Culture time，Cartoon time）語音部分，文化部分和卡通時間，內容雖多，但是吳老師卻安排的結構緊湊，容量恰當，教學目標清晰明確，能夠圍繞重點、突破難點的設計教學環節。

吳老師教態親切、英語口語流利，給學生創造了良好說的氛圍，使學生能夠在輕鬆愉快的氛圍中感受英語語音。導入自然，本單元的內容是講動物朋友，吳老師就設計由動物歌曲引入本課的教學內容，一下子就把學生的`興趣調動了起來。本節課教學設計思路清晰，活動紮實有效，活動與活動之間都能做到過渡自然、環環相扣，每個版塊銜接絲毫不覺得生硬，值得我學習。

吳老師的教學活動設計的有層次性，從上課開始時學生運用“have、has”的句型來猜一猜、描述動物特徵，到課程末時學生能用“have、has”句型去表演對話，再到深入思考發揮想象給短文加

上自己理想的結尾，挖掘學生創造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉爲學生的語言輸出，符合語言的習得規律。特別是設計小短文結尾這一環節，不光學生覺得有興趣，願意去說去思考，連我都覺得很有趣，吳老師達到了她設計目的、教學目的，讓學生享受卡通故事的樂趣，享受運用語言的樂趣。

總之，吳老師的這節課充分發揮了學生的潛能，極大程度上調動了學生的積極性，體現出了學生的主體性，讓學生在學中用，用中學，達到了學以致用的教學效果，是一堂值得學習的優秀課。

譯林英語評課稿2

聆聽了由胡老師執教的一節英語課。內容爲譯林版六上U6 Keep our city clean（Grammar time &Fun time）。聽後感受如下：

U6 Keep our city clean這個單元的內容非常貼近學生的實際生活，學習本單元的相關知識，可以幫助學生了解污染城市的原因，理解並解決保持城市乾淨的一些方法，從而培養學生的環保意識。

在胡老師的課堂上，領略其風采。

一、倡導體驗與合作

課堂組織形式以小組活動爲主，增加了每個學生課堂參與的機會和發揮個性特長的機會，在參與中培養學生的合作精神、團隊精神以及相互學習、資源共享的意識。全方位的訓練了學生的聽、說、讀、寫的能力。在活動中引導學生不斷整合已經學過的知識，進一步提高語言的運用能力，即培養學生的.記憶、觀察、思維和想象能力。

二、多樣化的評價

本節課胡老師能關注對學生的評價，並以評價促進學生髮展。每個小組努力爭得五角星。以激勵評價爲主，側重於學生參與意識、探究意識、合作意識和整合知識的意識，使學生獲得成功的喜悅，增強了學生自主學習的自信心。在評價中關注了學生的情感，以及學習策略的調控。

個人建議：

因時間關係，在最後輸出階段，讓學生運用所學寫一段話，What can we do to keep our school/house clean？胡老師通過投影，展示了一位學生的佳作，略顯匆忙。可壓縮語法教學的時間，稍調整，這樣留給學生寫的時間就更充裕。然後以多種形式，讓學生展示與交流自己的佳作。

譯林英語評課稿3

我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時的Story time教學，這節課主要是對國慶假日旅行地點的教學。

聽了李老師的英語課，覺得自己又收穫了一把。課堂很精彩，教學設計安排合理、能充分發揮多媒體教學手段，取得了不錯的教學效果。下面，我就具體對李老師這節課說一說我的個人體會，不當之處，請多指教。

一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍

李老師教態自然、語調親切，並能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心包容學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發展，達到了較好的教學效果。

二、注重創設真實貼切的教學情境

在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學生面前。

三、注重形成色彩明朗的視覺刺激

從教師的課件到板書，我們不難發現，李老師是花了一番心思的。在課件中出現的地點單詞時，教師就根據不同特徵，設置不同的顏色，給學生形成明朗的.視覺刺激，從而爲教學服務。

四、注重培養英語學習的應用能力

教師設計了對話練習，聽力練習題等，要求學生操練所學單詞，運用所學語句、這些活動設計一方面能鞏固所學，培養學生應用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學之間的情誼。探討之處

1、本課時的知識目標達成較好。通過操練，學生能夠正確聽、說、認讀這幾個單詞，但在實際教學中，老師好像單詞的練習形式過於簡單，主要採取了領讀，，似乎操練不夠，齊讀等，是否可豐富訓練形式，多加些小遊戲？

2、在板書設計中過緊湊，建議：簡化課題，釋放空間，讓重點的句子更加醒目、總之，李老師的這節英語課上得是成功的，達到了預期的教學效果。在以後的教學中，我也會不斷學習優秀老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。

譯林英語評課稿4

張老師這節課能根據四年級學生好奇心濃厚的特點，並根據國小英語中要注意培養學生髮散性思維能力，認真觀察，注意傾聽並能用英語進行簡單交流的目的，聯繫本課特點，從培養的語言能力入手，通過各種方式，運用學生身邊的事物，合理地運用語言材料，培養了學生的思維與使用英語的能力。

一開始，張老師用一首歌曲導入，讓孩子們在歌曲中捕捉信息，引出本課新授單詞，並用簡筆畫畫出學生們比較喜愛的一個動畫人物——圖圖，通過觀察圖片，引出了本課新句型。在教授完新句型後張老師及時安排了一個pair work來操練句型，張老師這樣的設計一環扣一環，由易及難，層層遞進，值得我們學習。

國小中低年級的.課堂最難開展的是課堂活動，因爲它常常易於使孩子們處於混亂的局面而不是開口講英語。但是張老師的課上得從容自如，不慌不忙組織多個活動，讓孩子有秩序的動起來。課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。每次活動後張老師把評價的權利充分的放給了學生，讓學生給學生評價，這樣就使評價變得更貼近學生，更體現出了評價的有效性。

張老師的句型教授非常紮實，但是也導致後面的內容在時間上來不及，語篇輸出沒有得到很好地體現。