農村幼兒園區角活動的開展論文

這些年來，隨着各個地區幼兒園教育的改革的不斷深入，越來越多的幼兒教師的教育觀念也不斷改變以及更新，力圖爲幼兒創設一個更有利於幼兒發展的活動環境，提供充分的活動機會，讓幼兒在活動中學習，在活動中發展。於是，產生了一種新的教育形式——區域活動。

區域活動是幼兒自主選擇、自發探索的自主活動，是幼兒最喜歡的遊戲活動之一，也是幼兒園教育最普遍的教育形式。隨着廣大教師教育觀念的不斷更新，區域活動越來越受到教師們的關注與重視。新《綱要》要求注重對幼兒的興趣及能力的培養，並將情感發展放在了幼兒多角度發展的首位。因此，在區域活動中，我們在鼓勵幼兒嘗試、探索的同時，應更多的關注孩子在情感上的發展。基於快樂、喜歡、高興、滿足、熱愛等積極的情感有助於提高幼兒活動的效率，我們在組織幼兒進行區域活動時，也應注重培養幼兒積極的情緒態度。讓幼兒在區域活動中體驗快樂、製造快樂，生產快樂，在快樂中學習，在快樂中探索，在快樂中體驗。

農村幼兒園開展區角活動有一定困難，先天條件的不足就像一堵城牆給我們的活動開展帶來了諸多的不便。但是我們在實踐中，變不利條件爲有利條件，並充分利用農村得天獨厚的自然資源和自然環境，開展有農村特色的幼兒園區角活動，取得了良好的效果。

一物多用，變廢爲寶

1在農村幼兒園園內的活動場地小，幼兒園人數多的情況下。我們綜合的利用，巧妙的結合，例如：條件好的幼兒園他們有足夠的經費去購置成套的區域活動時所用到的“桌椅”，材料等。他們班級的活動室也要有足夠的空間去放置這些材料，然而以我們幼兒園爲例，班級的活動空間小，沒有空間再去放置這些“桌椅”。因此，我們就想到把我們班級用的餐桌分放置到益智角，手工角，美術角等活動區。

2 在園內有用於幼兒夏天玩水，玩沙的蘋果桌，和配套的`小椅子，在冬天的時候，顯然放在外面只是一個擺設，於是我們就將它搬進了教室，放置在角色遊戲“娃娃家”裏，這樣既美化了環境又不至於浪費物源。

3門和窗還有什麼用途了？受到活動場地的限制，我們還將門和窗與區角活動融爲一體，例如：在大門前面我們將它裝飾的很漂亮，後面也不能浪費，將廢舊的牛仔褲剪釘成一個書袋，投放在圖書角，既結實又環保，一舉兩得。另外，窗臺下如果空間很狹小不利於設置互動性大的遊戲，那麼你可以在窗臺那掛幾個地墊，將它裝飾成娃娃的臉，並貼上毛線，這樣的話孩子可以固定的坐在這給娃娃練習編辮子，鍛鍊自己的動手能力並提高生活自理能力。

4 農村幼兒園普遍的存在室內室外活動材料少的現象，但是我們確是有着豐富的自然資源可供我們的利用，我們選擇了安全、衛生、無污染的自然材料用於幼兒在區角活動中的操作和遊戲。像樹葉，樹枝，蛋殼，石頭，新鮮的瓜果蔬菜，各種植物的種子，毛線，各類的瓶子罐子盒子等等都可以用在遊戲上。例如：你可以利用這些讓孩子進行剪貼畫，培養鍛鍊幼兒的現象力以及創造力，這樣也就豐富了區角的材料，解決了室內室外材料投放少的問題。

另外， 農村的孩子有的生性膽小，內向與外界溝通的能力和城市的孩子相比稍薄弱些，因此我們就在想如何去提高幼兒這方面的能力。那麼去開展服務性角色遊戲對於提高幼兒與外界溝通交往的能力很有幫助。在創設類似這方面的角色遊戲時，因是幼兒熟悉並感興趣的。例如：小吃店，理髮店，銀行，醫院等等。在遊戲的過程當中要求幼兒使用禮貌用語，規範自己的行爲舉止，讓幼兒互動起來。嘗試着從爲別人服務中得到快樂，大膽的與人交流，溝通，主動去幫助別人，在遊戲中提高鍛鍊自己，在遊戲中成長。

其實，農村也有着它得天獨厚的資源條件，那就是大自然，其實區角活動不一定就在狹小的園內進行，在保障安全的前提下，也可以將它搬到大自然中，大自然裏有着豐厚的資源，在這裏孩子可以取用不盡 。孩子可以堆沙玩土，在新鮮的空氣中，孩子的想象力盡情放飛，在感受大自然美的同時，孩子的創造力也得到了提升。

區角活動具有其他教育形式不可替代的優越性，它深受幼兒的喜愛，其更有利於幼兒的發展和提高。所以，區角活動將成爲高質量的早期教育的起點。