教育隨筆：國小老師的反思6篇

在平時的學習、工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要更多的瞭解隨筆嗎？以下是小編整理的教育隨筆：國小老師的反思，希望對大家有所幫助。

教育隨筆：國小老師的反思1

每到新的學年，中心國小的各個教學班都要新增不少生源，特別是中、高年級要集中全鎮大部分村小、及教學點的學生，這種中、高年級集中辦學方式在農村鄉鎮是一個普遍現象，特別是現今計劃生育抓得好，生源少，這種辦學方式可以更好地優化化教學資源，體現教育的均衡性。

可這件好事卻讓中心國小的教師非常頭痛，關鍵原因還是村小的教學質量差，並班後這部分學生的管理難度大。就拿這兩天併到我班的7個學生來說吧：開學第一天，感覺到自己還沒有進入到教學的狀態，學生似乎也還沒有從假期不回過神來，於是就找來上學期的試卷讓學生訂正。在發放試卷的過程中，我也瀏覽了一下剛轉來的學生的成績：最高分70分，最低分31分，平均分不足50分，比我班原來的平均成績少了十幾分，簡直不可思議。

可經過兩天的接觸，和他們課堂上的表現，我發現這7個學生中除了兩個學生學習新知識慢一點外，其他幾個能完全跟上班上中等學生的水平，特別是有幾個課堂上特別投入，如此表現，不可能學不好呀，這又會是什麼原因造成的呢？

其一，村小的師資力量相對薄弱。

村小地理位置相對比較偏，一般的教師都不願意去，即使勉強派去任教，教師也是走馬燈似的更換，而能在哪裏留下來的，大多數都是土生土長的當地人，這部分人一般都是民師出生，文化水平低，缺乏專業素養。民師是上個世紀七十年代末的產物，這部分教師年齡偏大，有些是教師甚至是父子兩代人的老師，雖然時代不同，但這些老教師還是秉承着過去的.一本書、一支粉筆，一張嘴的教學方式。如今的教學相比幾十年來年前已經發生了翻天覆地的變化，但他們所沿用的還是過去的老一套。

教育隨筆：國小老師的反思2

時光悄無聲息，小升中的腳步越來越近了，一種無形的壓力向家長和老師襲來。最近兩週的家長羣溝通中，總是無可避免地被家長問到小升中的問題。面對順德教育小升中近乎殘酷的競爭環境，的確足以使很多高年級家長坐不住。關於這個問題，我有自己的看法。

家長都難以承受的壓力孩子如何能夠承擔。家長和老師都有希望孩子成龍成鳳的願望，但一味地把小升中考試掛在嘴邊來鞭策孩子，孩子除了對學習更加厭倦，對老師和家長滿是逆反還會有什麼？當然，這不是在逃避小升中，而是應當思考用更合理的方法來對待。我認爲，家長和老師對孩子應當外鬆內緊。既讓孩子重視起小升中的重要，又不要刻意緊逼。

小升中其實並沒什麼可怕，不過是孩子國小升中學的`一個階段性檢測。根據我對小升中考試的瞭解，小升中考試其實就是在考查孩子在國小階段對掌握的知識的運用。就拿國小語文來說，你學會那麼多的字詞，背誦了那麼多的詩詞文章，練習過那麼多的習作，小升中一張考卷能檢測到多少？只有通過試卷來檢測孩子對語言文字的運用能力，即理解、應用能力的檢測，才能真正測出水平，數學就是考查孩子的思維能力，國小英語則重在積累，聽說寫的能力最重要。老師和家長應當着重培養孩子的能力。在學校，要培養孩子認真聽課，積極思考、積極發言，以達到訓練能力的目的，家校要協作一致，培養孩子細緻、規範完成作業的能力，起到鞏固練習的作用。說白了，還是孩子的習慣培養，五年級下學期,還有時間，從現在開始，家校共同努力持之以恆，培養孩子積極思考、發言，認真完成作業的習慣還來得及。

話說回來，小升中考試僅僅是孩子一次重要的抉擇，但，就孩子的一生需要經歷的波折來說，它又算什麼呢？老師和家長要做的就是努力培養孩子好的學習習慣，讓好習慣領着孩子進步纔是上策。

教育隨筆：國小老師的反思3

俗話說：“十個指頭有長短”，何況一個班四五十人呢?在各科教學中，每個班總有幾個差生，而大多數教師也爲此而頭痛。其實，差生並不永遠是差生，只可是看我們如何對待他們，治好頭痛病。

　一、讓差生“親其師，信其道”

教師在平時要多主動接觸差生，向他們提問，找機會與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數學學習的恐懼感。在教學中，教師還能夠經過自我的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息。

二、讓差生有成功的體驗

教師要善於捕捉差生的閃光點，一旦發現他們的提高，哪怕是點滴提高，都要及時給與肯定和鼓勵;並且還要善於創設情境，給學生供給成功的機會。教學中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們在成功中樹立信心和決心，應對他們的不完整的答案，不要過早的下結論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的'閃光點。巧妙的激發學生的學習興趣，增強解題的自覺性和必勝信心。

　三、讓差生歡樂的學習

實踐有證明，一味地講授，容易養成學生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，並且講授效果往往不怎樣夢想，常常既不能把學生教會(異常是差生)，也不能讓學生真正聽懂。所以，改變傳統方法，創新設計，使學生真正動起來，把課堂提高得生動活潑，豐富多彩，以迎合學生好動心理，培養學生的樂趣，使學生在活動操作中，既吸取又加工，即生化概念又構成本事。

　四、讓差生拾級而上

學習是一個循序漸進的過程，而差生知識“欠帳多”，認識本事差，思維本事弱，這就需要在教學過程中，充分暴露知識的發生發展過程和構成過程，即降低起點，採用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。

教育隨筆：國小老師的反思4

我進教室聽課或跟班的話，一向都是和某坐的，我們班一共55個孩子，所以就多出來一個，據班主任教師講，某是主動要求自我坐的。這是一個很有思想的男孩子，笑起來兩個眼睛彎彎的，每次我去他都會很主動地給收拾桌子。大多數時候，很想一個人，靜靜的，可是偶爾的時候，卻感覺自我與周遭格格不入，很孤獨，卻執拗地想堅持那種極致的平靜，在很長一段時間裏，我是這樣的生活狀態，而某比這要好很多，性格很好，可是我還是能夠感受到他偶爾流淌出來的孤獨。有時候懷念的並不是過去的一些人一些事，而是當年的自我。在班裏的時候，會莫名的感到一種寧靜。

早讀完第一節是語文課，王教師是一位很有主見的教師，兒子今年念九年級，據說還不會騎自行車，因爲幼兒園、國小、國中都是在自家小區裏上的。和她相處的這些天，我越發喜歡她了。歲月會毀滅絕世的容顏，卻也會沉澱下廣博的睿智，她對語文這門學科的理解是很深刻的，其教學的'思想性、邏輯性、人文性，讓我發現，於高二的學生而言，語文也能夠是一位裙裾飄搖的妙齡少女，在峭壁f巖間款步行走。每週的語文常規作業是練字、寫隨筆、摘抄，基本沒有其他作業。可是，對學生的課外閱讀有很高的要求，會推薦很多名著，每週會推薦一到兩部電影，每週一節讀書交流課。高二校級活動很豐富，話劇節、大合唱、辯論賽、運動會……學校對學生本事的培養是很重視的。

剛上課，我提筆記錄，筆帽飛了出去，看了眼地上的筆帽，看了眼講臺上聲情並茂的王教師，我默默低下頭繼續做聽課筆記。沒想到，隔了個過道的朱晨陽同學，居然趴下去給我撿起筆帽，輕輕放在我的手邊，然後繼續認真聽課。一下子，在這個轉冷的秋季，在這個陌生的城市，我感到了溫暖，很是純淨。

教育隨筆：國小老師的反思5

兩個月的暑假又過去了，新學期又到來了。今年是我第一年來到思賢實驗國小工作。學校很美麗，老師很親切。爲了讓老師更好地工作，學校安排了工作培訓。

今年，我被安排教一年級兩個班小朋友數學。對於一年級學生的第一反應就是活潑、無拘束。爲了讓學生更好、更快地適應以及根據學校的一些規章，我準備在一開始就着重培養小朋友們養成一些好習慣。

　一、培養認真聽課的習慣

一年級學生剛從幼兒園畢業，肯定會把幼兒園的一些習慣帶過來。很明顯的一點就是上課紀律。在幼兒園，課堂很活躍的，玩玩遊戲很開心的；而國小的課堂是有紀律規定的。一年級開始，學生就要正式開始學習書本基礎知識了，需要一個安靜的課堂環境，需要學生注意力集中。一年級主要是培養學生的認真聽課。認真聽課首先要做到：小手不亂動、小腳放放好，背挺直、做神器，小耳朵認真聽、小眼睛認真看。這樣一個小口訣，教給小朋友，隨時念一念，檢查自己有沒有做到。認真聽課習慣養成了，學習就不會有太大的問題。

　二、培養認真做好課前準備的習慣

爲了下一節課上得更順利，課前準備很重要。剛開學幾天，一年級學生剛剛認真上完一節課，想要在下節課有同樣角的表現，就要利用好下課的時間，上個廁所，喝點水，教師外轉一轉，外面休息休息，把下節課的書本準備好，10分鐘的'休息利用好了，又可以精神地聽下一節課了。

　三、培養良好的衛生習慣

在幼兒園或者家裏，大多都是老師、父母幫忙完成的，但到了國小，就要慢慢獨立了。垃圾不亂扔、飯前便後洗洗手，自己的課桌整整齊。

四、養成文明講禮的好習慣

一個有禮貌的人總是能給人留下很好的印象，那就需要從小就培養。要教一年級學生遇到老師問好，上學要和爸爸媽媽說再見，學會使用“謝謝”、“對不起”等禮貌用語。

一個好習慣的養成是需要堅持、用心去做的，過程辛苦，但回報很大。希望一年級的小朋友們能在一開始，就嚴於律己，養成好習慣。

教育隨筆：國小老師的反思6

每個人從國小到中學再到大學，十多年的學生生涯，經歷過許許多多的老師,這些老師中，哪一個讓你印象深刻甚至永生難忘……

我記憶深處的是中學時的張老師。張老師教我們語文課，那時候的我很是內向，上課根本不會主動發言，用張老師的話說“像一個小綿羊”。但我卻經常被張老師當堂叫起來朗讀課文，朗讀完後她總能找到“讚揚”的理由，比如吐字清楚啦，比如語氣輕重緩急把握的好啦等等。漸漸地，我喜歡上了語文課，也喜歡上了的作文。因喜歡而熱愛，我的作文幾乎成了每堂作文課的範文。

那個年代，還沒有“賞識教育”這一概念，但我幸運遇到了一個會賞識學生的老師。

我也曾有過從教經歷，三年的班主任生涯中，也遇到過一些“問題學生”，其中一個男生的個子幾乎比我還高。正是因爲個大身壯的緣故，這個學生很霸道， 課堂搗亂課後打架哪個老師也管不住，而每門功課的成績可想而知地差。於是課任老師多次將狀告到我面前。我對他也是束手無策，惟一的念頭就是將他“驅逐”出班級。於是，在他又一次課堂搗亂的時候，我不由分說連喝帶斥把他趕出教室，並當即叫來他的家長，嚴厲聲明不允許他參加即將到來的期會考試。

那一年，這個男生不但沒有參加期會考試，而且我再沒有在學校看到過他。有學生告訴我，他停學了。

班裏的刺頭兒沒有了，一段時間，我甚至感到慶幸。直到有一天在街上看到他。當時他和三四個男孩在一起，衣着都是不倫不類的`時尚，頭髮染得一半紅一半黃，看到我並沒有打招呼，而是打了聲長長的口哨。

那一聲尖利的口哨，將我的心拽得生疼。

……

我爲什麼要寫下上面的事件和感受，是因爲手頭一本《班主任教育案例反思》（張英華、楊學傑編，光明日報出版社出版）。書中的許多案例讓我有一種似曾相似的感覺，讓我看到聽到摸到甚至嗅到一種親切的氣息。從中我看到當年的班主任，也看到了當年的自己，看到了當年的學生。

中學時的班主任，善於發現並鼓勵學生的閃光點，至今，許多學生提起她都是滿心的感激。讀《班主任教育案例與反思》，我明白了：最好的老師就是尊重學生的老師，是可以和學生成爲朋友的老師。

曾經爲師的自己，如果多進行反思，會不會做出武斷的舉動？ 讀《班主任教育案例與反思》，我意識到：過去對於學生，我們只是一味地強調嚴字當頭，放棄了愛所蘊涵的理解、寬容。而理解和寬容正是構架師生和諧關係的橋樑。

教育的過程中，難免會遇到一些所謂的“問題學生“，我們應該怎麼做？《班主任教育案例與反思》告訴我們，每個所謂的“問題生”都不差，差的是我們的關注程度。因爲教育是用愛心呼喚良知的事業，教師要懷着對學生的關愛，對教育的熱愛，身體力行關愛孩子。

教育要產生最佳效益，還必須將家庭教育和學校教育密切結合，形成強大的教育合力。所以說，《班主任教育案例與反思》也是聯繫教師與家長的紐帶。作爲班主任老師，只有隨時觀察瞭解自己的學生，加強與學生家長的聯繫，並能從指導家教入手，端正家長的思想認識和教育態度、方式方法，以達到家校合力，共同教育，促進學生德、智、體、美等全面發展，就會實現理想的教育效果。

春江水暖鴨先知。評價教育的發展，教師的感受最爲真切，也最有發言權。《班主任教育案例與反思》，來自教學實踐第一線，是教師對教學的反思，對課堂的反思，對學生的反思，更是對人生的反思。帶着反思，他們更多地走近學生，貼近學生，靠近學生，與學生成朋友，關注着教育，關注着學生個體。

反思有利於提高，這不僅是一條教育思想，一條教育原則，也是教育者自身素質提升的一種模式。《班主任教育案例與反思》中，一個個鮮活的案例，樸素，真摯，抒寫着內心的一個個感動，充滿着教育的智慧，充滿着愛，充滿着對教育事業的熾熱、真摯和溫暖；一個個案例的背後，呈現的是教師人生履歷中或深或淺的詩意的印記；一個個案例，有教師的聲音，也有學生的聲音，與其說是教師個體的，莫如說是運城市實驗中學的整體宣言。它不僅是班主任工作的簡單彙總，承載着教育人的反思，更承載着教育工作者的夢想。

教育家葉瀾曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成爲名師，如果一個教師寫三年反思可能成爲名師。” 運城市實驗中學始終將德育工作放在首位，關注教師自身成長，爲教師發展提供平臺，這本《班主任教育案例與反思》的彙編出版就是一個很好的說明。在實踐中反思，在反思中成長，從而告別教書匠，實現教育家的夢想。我想，這是編者的初衷，也是全體教師的共同目標。

在反思中成長，教育因反思而美麗。相信運城市實驗中學的教育教學會是一片新天地，真正實現師生與學校同成長、學校與師生共發展。