教學研討會教師發言

教學研討會教師發言 篇1

各位專家、各位領導、各位老師：

大家好，非常榮幸能夠代表課題研究組發言。下面我將就我們29中學如何利用網絡進行語文教研活動的情況做一個具體地介紹。

利用網絡開展教研活動這一想法的產生，緣於學校的一次具體情況。xx年xx月，教研組長吳蓮子老師決定召集全校語文老師進行一次集體的教研活動，以探討教師該如何在教學中進行自主教學的問題。由於學校存在住讀部和走讀部兩個校區，如果按照以往開會的方式進行，那麼全校語文老師就必須停課調課。這個教研活動在時間和空間上就顯得舉步維艱。這也是我們學校每一次語文教研活動面臨的一個巨大的尷尬。

就在這個時候學校信息中心的羅化渝主任向我們提出一個建議：我們可以利用網絡平臺突破教研上的障礙。羅化渝主任一語驚醒夢中人，這個建議馬上就得到吳蓮子老師的認同，而且學校領導也認　　爲：網上教研是我們29中學實現數字化管理的一個重要的方面，應該進行積極的嘗試和探索。現實的需要、老師們的認可加上領導的.支持，因此語文組和信息中心的老師們立刻就行動起來決定利用這次教研活動的契機，進行一次網上教研活動的嘗試，以突破傳統教研方式的侷限，提高我校教研活動的效率。

在這次教研活動開始之前我們初步設定了以下兩個方面的目標：一是教學目標，一是教研目標。

在教學目標方面我們想要達到的效果是：課前，利用網絡進行學前調查，瞭解學生對於文本的興趣、感悟、求知需求，並在班級範圍內交流溝通；其次，上課時進一步培養學生自主學習的能力，引導學生掌握一些對“寫人記事”類文章進行自主學習的基本方法；最後，在課後讓學生利用網絡進行自主學習成果更大範圍的展示、交流，並對自己的學習表現進行評價，以提高學生自主學習的興趣。

在教研目標方面我們想要達到的效果是：

1、利用網絡教研對教師教學進行指導和幫助；

2、論證網絡教研的可實施性，探索網絡教研所需基本硬件設施及教研資源構成；

3、突破傳統教研“一言堂”的限制，調動所有教師的教研積極性，充分發揮他們的#39；主動性，形成“學術爭鳴”的氣氛；

4、突破傳統教研時間、空間的限制，進行開放式、可持續性的教研活動；

5、反思網絡教研的有利、不利因素，爲後期研究的進行提供借鑑；

爲了實現以上兩方面的目標，我們的工作主要分爲以下三個步驟：

一、前期工作：完成教研資源的準備；

1、網絡平臺的選擇：

鑑於本次教研的基本目的之一是讓參加教研的老師瞭解其他老師對同一問題的看法和觀點，並形成一種互動交流的氣氛，同時讓教研不受時間和空間的限制。因此，教研平臺必須滿足以下條件：可進行一對一、一對多的互動交流；交流信息必須一直存在，不會因爲下次登陸而自動消失；平臺可以存放文字、圖片、影像、聲音等形式的信息資源、還能隨時鏈接其他的外界資源、信息；

因此，在MOODLE、QQ、MSN、BLOG、51等可進行互動交流的網絡平臺中，我們經過慎重比較，決定以“MOODLE”平臺做爲這次網絡教研的服務平臺；

登陸網上MOODLE平臺，通過網站左邊的“申請課程”按鈕，申請了課程，給這個課程命名爲“重慶市課題‘城市中學教研信息化建設策略研究’之重慶29中學語文教研探究”。幾天後，課程被批准。

2、教研資源的構成：

本次教研選擇國中二年級上期“《老王》自主閱讀課”爲對象，需要上傳到網絡提供給全體參加教研的老師瀏覽的信息包括：

（1）理論依據；

（2）教學記實；

（3）教研專區；

二、中期工作：教研實施過程；

1、教師登陸平臺獲得參研權利：

老師們登陸MOODLE平臺所在網站後，完成個人信息註冊。只要點擊此課程名稱並選修，就可以看到這個課程的所有資源。通過點擊，進入任何一個資源，就可以參與評價討論，這就意味着老師們獲得了加入到這個教研活動中的權利。

2、發佈“理論依據”

我們在這個版塊中發佈了與自主學習、網絡教研相關的教育理論文章，使參加教研的老師能夠找到與該課程、該教研方式相關的教育理論、教育信息、教育觀念等，以方便他們對課程、對教研進行科學的評價。

3、發佈“教學記實”

我們將本版塊分爲以下五個欄目：課前調查、教案指導、課堂視頻、成果交流、相關鏈接等文字、圖片、影像資料，並按時間順序發佈相關內容。

我先發布“《老王》教案”一文，以徵求語文組老師的建議。參研老師根據對自主學習理論的相關認識和了解，對教案的科學性進行評價。通過點擊文本右下腳的“回覆”鍵，就可以對這個教學設計中不合理的地方提出自己的看法和建議。同時發佈者可以對老師們的回覆進行再回復，或者進行解釋，或者進行補充性說明等。

從而實現一對一、一對多的有針對性的討論和交流。並且使每一位參研教師均能提出自己的見解和看法，形成一種學術的爭論氣氛。例如：

在時間和空間上，發佈者可以不做限制（爲了提高效率也可做限制，考慮到此次教研的目的，因此沒有做硬性規定）。因此參研教師不必在現場、也不必集中在一起開會，參研地點可以是辦公室、也可以是教室、也可以是家中。時間上全天24小時均可不定時的參加，通過信息提示設置，參研教師可以隨時知道某人對某資源或針對某一觀點所發表的意見。

教學研討會教師發言 篇2

蔡芹老師在介紹中對自己十幾年的教學經歷進行了梳理、反思，可以說蔡芹老師歷經課堂錘鍊，上過很多的公開課 獲得過很多獎 課堂特色比較鮮明，語言簡煉、課堂簡約、尊重兒童，個人風格逐漸在形成，這是蔡老師優勢所在，在不斷的自我追問與深度剖析中蔡老師也清楚地認識到自己的不足，那就是理論素養的欠缺。

應該說，不斷的追問、反省是一個教師成熟的表現。用不斷的追問、不斷的實踐、不斷的梳理，成就不斷的成長。參與蔡老師的規劃，作爲同事，想送給蔡老師三句話：

沉下來 讀； 靜下心 做； 換一種心態寫！

沉下來讀：閱讀的.意義在於培育一種內心生活，擴大我們思想的疆域，以免除在瑣碎的日常事務中的被湮沒甚至迷失沉淪。閱讀讓我們能夠不斷完善自己的知識結構。閱讀也能讓我們不斷認清我是誰？我在哪裏？我可以去哪裏。

一個教師合理的知識結構大致包括三塊：學科專業知識，教育心理學知識和人文視野。 把這個結構比作一棵樹，學科專業知識就是它的葉，教育學心理學知識是它的干與枝，人文大視野的知識就是它的根，根深葉茂。做一個優秀教師，首先就必須完善自己的知識結構，必須沉下來有指向性的閱讀：專題式、專着式……博觀而約娶厚積而薄發，讓閱讀像呼吸一樣自然。唯有不斷閱讀才能讓我們有底氣、不恐慌。

靜下心做：潛心實踐，基於問題的研究，基於教學主張的實踐研究，怎樣讓課堂簡約而不簡單？如何讓簡單中蘊含更多更豐富意蘊？能否架構一種框架或操作模式？需要研究，需要靜下心來做，需要不斷進行佐證，需要用一個課題來進行規範明晰，真正完整地、用心地做一個課題，可以收穫很多。在靜心做的過程中強化特色、形成主張、提煉風格。

換一種心態寫：寫作不應成爲負擔，特別是對於一個優秀教師或者希望優秀的教師而言，經驗只有經過提升才具有分享的價值。

寫作的意義在於讓自己從自己的課堂、生活中抽離，並反觀課堂、生活。書寫的過程，是賦予意義的過程，而意義源於你想成爲怎樣的自己。 “寫作是唯一的，在你和不可能之間”“寫作是對自我的一次正式的訪問”“ 教育寫作是對教育實踐的第二次＼第三次乃至第n次進入”。

我們的寫作從日常的點滴反思開始，南師附小的賁友林10年堅持寫教後反思，匯成了《此岸與彼岸》專着，也成就了他如今的專業高度。海安實小的許衛兵4年省級以上文章發表46篇，成就了他簡約數學的理論與實踐的深度。

離開了反思性寫作，這都不可能。

所以想對蔡老師說，寫並堅持可以讓你成長的更快！

以上三點，與蔡老師共勉。 “人人都是吸納的樹，個個成爲分享的源”是實小教師共同的價值追求，也希望蔡老師更多地吸納，在各位專家的引領下努力成爲更大的分享源。

教學研討會教師發言 篇3

從10月30日開始到11月2日結束，四天中我聽在座的13名教師的講課，總體感覺你們每位教師的素質還是不錯的，雖然剛上講臺不久，講課顯得有點稚嫩，但潛力很大。

課後與我交流的老師有三位：他們是杜**、陳**、樑**；上課留給我印象比較深的老師也有三位：他們是王**、範**、陳**。

下面我就對如何上好一節課談談我的意見：

要想上好一節課，首先要清楚什麼樣的課纔是好課，好課通俗的說：就是所有學生都學會了這節課你要教的東西。科學點說：就是課堂效益好，學生們都有所收穫。至於如何才能達到這個標準，那是仁者見仁智者見智，這也大概是教無定法緣由吧！儘管教無定法，但教學的許多環節是必不可少的，它構成課堂教學的基本框架。這些環節如果都做的完美無缺，那可以肯定地說，這節課是一節好課。那麼課堂教學的基本環節有哪些呢？我覺得起碼有六個方面：一是導課，二是新課講授，三是課堂訓練，四是課堂反饋，五是課堂小結，六是作業佈置。如何才能完成好這些環節呢？

一、導課要新穎：俗話說：“良好的開頭是成功的一半。”課堂開始的導課若設計的新穎、引人入勝，那麼就會很容易激發學生們的學習興趣，至於採用什麼樣的方式來導課，那要看你的學生的實際情況。如果你的學生喜歡聽故事，那你就採用故事導課；如果你的學生喜歡音樂，那你就採用音樂導課；若學生喜歡創設情境，那就採用情景導課的方式；若學生喜歡做實驗，那就採用實驗導課的方式；當然也可以採用複習先前學習的知識歸納導課等等，導課沒規定，關鍵看實效。

二、新課講授要有趣：新課講授時：不論從語言表達、內容呈現，還是從問題提問、板書設計都要體現出“趣味”來。要把我們教學生學的，變成學生想要學的；要把我們想讓學生思考的，變成學生自己爲了學習而想要思考的。即從“要我學”變成“我要學”。這樣不論是課程原有的問題還是課堂生成性問題，就會迎刃而解，課堂也將會變成師生享受型課堂。這樣也就不會出現教師倦怠學生厭學的悲慘局面。

三、課堂訓練要有區分度：這需要教師準確把握學生實際，根據學生實際最少也要把課堂訓練設計成兩大部分。即：所有學生必須完成部分和選擇性提升完成部分。當然，按照“低難度、密臺階”原則，亦可以分得更細，使得每一個學生在課堂訓練中對所學的知識有所鞏固，部分同學有所提高。這樣就不會出現課堂中有的學生不停地幹，有的學生在那裏早早地看的現象，有利於全體學生的全面發展，也有利於課堂效益的提高。

四、課堂反饋要有針對性：我們一般的教師課堂反饋都是對對答案，或者是教師逐題講講所謂的解題思路，往往是信馬由繮，講到那裏算那裏，不分主次；其實反饋課堂學生存在的問題是非常值得重視的一個環節，若學生已經論清楚的`問題，你不厭其煩的講學生是不會聽的；若學生沒有論清楚的問題，你沒有細緻入微的解答學生是學不會的。這就需要我們在課堂訓練中充分了解學生掌握的情況，恰當給予學生針對性的解答。這樣既能使學生快速解決問題，又能不耽誤課堂教學的時間，也能使全部學生都得到關注，何樂而不爲？

五、課堂小結要有特點：這個問題是新教師共同的缺陷，你們的小結大部分是把本節課所講的內容複製一遍，沒有任何新意。大家都知道這樣一句話：“吃別人嚼過的饃沒味道。”但是大家還要重複，這樣有意義嗎？小結要突出本節重點，要知道本節需要掌握的要點，要理清本節需要突破的難點，要讓學生從小結的內容裏窺視到課堂教學的全貌，掌握課堂教學的內容。也可以說：小結就是課堂的核心。

六、作業佈置要有突破：現在我們老師佈置的作業太單一，這大概也是應試教育的結果。其實作業應當有思考性的定性作業；有訓練性的一般作業；有提升性的深化作業；還應當有開放性的拓展作業。這樣纔有利於學生在課後有興趣完成好自己的作業，纔有利學生的全面發展。

教學研討會教師發言 篇4

各位領導老師：

本學期我繼續擔任二（4）班的輔導員，我根據學校總輔導員的工作要求結合自己班級的特點開展好工作，以培養行爲規範教育爲突破口，結合孝敬教育、技能的展示、班級凝聚力開展一系列的活動。

一、以榜樣的力量感染隊員：

輔導員自身的素質對創設良好的班集體，全面提高學生素質，具有舉足輕重的作用。要規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，能真正做到爲人師表，率先垂範。要求學生做到的，自己帶頭做到；要求學生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學生人格；教育他們熱愛班級，搞好團結；在學習上，要求學生書寫認真工整，並加以督促。我時刻注意自己的一言一行，努力成爲學生學習的榜樣，成爲學生願和我掏心窩的好朋友。

二、學期初的催費清欠工作：

學期初我的四個班共欠學費30多萬，也就是說有1，3的同學欠費，我知道這其中大部分同學是惡意拖欠有從衆心理，認爲現在已經是大三了就拖到畢業再繳清吧。爲此我專門召開班會結合誠信教育，宣傳教育部和學院有關繳費的規定。對於那些“釘子戶”就電話聯繫其家長共同教育，個別學生家長自身就想拖欠，遇到這種情況我還得先向家長講解學院的政策，做通其思想工作，最終在多方面的共同努力下，四個班級除極個別貧困生外，其他同學都已繳清。

三、就業工作：

畢業班本學期的工作重點就是學生就業工作，可以說作爲畢業班的輔導員、班主任我們所做的絕大部分工作都是爲了學生的就業服務的，通過班會對學生進行就業指導，如：要求同學們轉變就業觀點——先就業、再擇業，對自己正確定位，做到既不好高騖遠，又不妄自菲薄；指導他們製作個人簡歷及應聘技巧；爲學生填寫推薦表評語及畢業生登記表的鑑定等。到目前爲止我的機電兩個班90%的同學已落實了單位，數控兩個班落實了30%。

四、評優工作：

獎學金、三好生的評定及“入黨積極分子”的確定。在此項工作中本着堅守原則、公開、公平、公正地評選，最終沒有任何同學提出異議。

五、重視班隊活動的開展，豐富學生的生活

以上就是本學期的'一些主要工作，總的來說，我個人覺得要實現民辦高職院校學生“低水平進，高素質出”的目標，任重而道遠。作爲年輕的輔導員、班主任，我們與學生之間的距離感相對來說是比較小的，平時與學生有更多的共同語言，這樣就對了解學生有很大的好處，但同時由於工作經驗的匱乏，以及社會閱歷的不足，也決定了我們有時在思考問題與解決問題的過程中還欠缺成熟，因而可能還有很多值得商榷之處，我也衷心的希望能在與學生的雙向交流和向老教師、老班主任學習的過程中使自己得到不斷的提高。

教學研討會教師發言 篇5

尊敬的各位領導、老師們：

大家下午好！

六年級是國小階段的關鍵時期，其教學質量在國小階段中佔有特殊的地位，是學校整體教學水平的集中體現，這個階段學生成績的優劣與否將爲學生的未來發展起着關鍵性作用。所以，六年級是學校教學質量的窗口，國小畢業班的整體質量水平，在很大程度上也反映着我們每個學校的工作水平。爲深化教育教學改革，進一步提高我鄉畢業班的教學質量，同時也爲六年級的教師提供一個相互交流、學習和借鑑的平臺，經過精心策劃和仔細研究，決定召開20xx年的畢業班教學教師座談會。，目的'就是要在抓畢業班工作方面形成共識，在抓好畢業班工作方面形成合力，從而提高畢業班的。教育教學質量。

如何提高畢業班的教學成績，我談談個人看法：

一、要堅持向課堂要質量，激發學生興趣，力求課堂教學高效性。

教師要以學生髮展爲主，向課堂40分鐘要效率，關注全體學生，班主任及任課老師要認真瞭解分析學生的思想和學習狀態，及時解決有關問題。關注學生學習間的差異性，以談心等方式抓好學困生的轉化工作，從思想、情感、態度上關注學生的弱勢學科，在班級中營造拼搏氛圍和競爭態勢，調動全體學生學習的積極性。利用家訪等形式向學生家長介紹當前教育的形勢，提出學校抓好畢業班教學質量的設想，在取得家長的重視和配合之下，實現家校的共同努力，齊抓共管，提高學生的成績。

二、要做到向訓練要質量，力求作業檢測有效性。

鼓勵教師結合本班情況，從班級實際出發，認真篩選提供的資料，編制一些適合本班特點的練習，供學生使用，充分發揮了教師的主觀能動性。特別提倡各教師認真分析縣教研室的試卷特點，找出自身各學科教學環節中存在的問題，有針對性地對學生進行輔導和複習指導。

學生的作業怎麼設計？我們要思考三點：爲什麼練？練什麼？怎樣練？在此基礎上，同科教師設計同步訓練題。要認真組織單元檢測和分析，做好成績的收集和統計，重點查看檢測的平均分、優秀率、合格率等情況，以便學校及時瞭解畢業班教學情況，不要將學生成績進行排隊，檢測數據僅供學校教學分析參考。學生要整理老師發下的試卷，記錄其中錯題，難題，並重新做一遍，這很重要。

三、要保證向時間要質量，力求培優補困針對性。

要求教師瞭解學生學習情況，制定落實幫扶計劃，完成幫扶任務。教師要掌握學生學習情況和部分學生的“偏科”現象。根據具體情況制定幫扶計劃，每個教師要幫助幾名學生，關心愛護他們，幫助輔導他們，增強他們的自尊心和自信心，培養他們的學習興趣，讓他們走出困境。

大家都知道，優等生好教，學困生頭痛。但評估是面向全體學生，所以做好學困生的輔導，提高及格率是提高班級成績的重要途徑。對於學困生的輔導我認爲一要加大課後輔導力度，二要注意方法，學困生的輔導不限於學習知識的輔導，首先要激發他的求知慾和上進心，讓他們想讀書，學困生往往有知識的缺陷所以教師往往要替學困生多補課，教給他們學習的方法，提高他們的技能。這樣就能激發他們的興趣和求知慾。

各位老師，學校選定你們，把這副重擔扛在你們肩上，這既是學校對大家的信任，也是學生、家長對大家的期望。希望大家滿懷信心，挑起重擔，負起責任，忘我工作。讓我們攜起手來，加倍努力，力爭使今年的畢業統考有一個歷史性的突破！

謝謝大家！

教學研討會教師發言 篇6

尊敬的各位領導、老師們：

大家上午好！很高興能夠參加這次研討會，感謝教研室領導爲我們提供這次與各位老師學習交流的機會。下面就由我代表建陵中學高一備課組簡要彙報一下教學情況。

爲了響應市縣教研室新課改的號召，我們將先進的教學理論與我校實際情況相結合，探索並創建了有建陵特色的“先學後教、以學定教、因材施教、爲學而教”的學科點題對應的教學模式。這種教學充分體現了教師的引領作用和學生的主體作用，使課堂教學發揮了最大效益。點題對應是以導學案爲載體，以導學爲方法的教學活動。其主要教學策略在於提高每個學生的學習積極性和主動性，進而培養學生自主學習能力，提高課堂教學效益。

我們導學案的編制遵循以下原則：

①圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現教材的知識結構和知識間的內在聯繫。

②有啓發性，對教材中學生難以理解的內容作適當的提示，引導學生自主學習。

③問題設計應有層次性，梯度性，根據學生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進。我們還採取了“師生共用導學案”的方式，將教師的教案與學生的學案合二爲一，教師在備註欄填寫雙邊活動、知識拓展，學生則進行重點筆記或改錯;教師在“課後記”處填寫課堂教學反思，學生則記錄本節課的學習體會。

我們導學案編制的一般過程是：

1。教師編寫導學案，提出自學要求。導學案由備課組進行分工，學期初明確每一單元的主備人，所有備課都要經歷這樣一個三步曲才能走進課堂：第一步，個人研究教材、教法;第二步，在組內說課、進行集備，主備人編寫導學案;第三步，個人根據教學風格、學生特點補充修改教學案。上完課之後，我們還要及時進行總結、反思、修正。這種做法將集體備課、提前備課落到了實處，有力地促進了學科教學水平的整體提高。

2。學生自學教材，完成學案中的有關問題。這是學案導學的核心部分。在學生自學過程中教師要做到以下幾點：第一，要指導學生自學的方法。如告訴學生學案中哪些內容只要略讀教材就能掌握，那些內容應注意知識前後聯繫才能解決等等，讓學生逐步理解掌握教材。第二，教師應要求學生把預習中有疑問的問題作好記錄，讓學生帶着問題走向課堂。

3。討論交流。在學生自學的基礎上，教師組織學生討論學案中的有關問題，對一些簡單，易懂的內容教師只須一帶而過，而教學中的重點，難點問題則應引導學生展開討論交流，形成共識。

4。精講釋疑。教師根據教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題，進行重點講解。精講應具有針對性和啓發性，切忌面面俱到，儘量讓學生自主解決疑難問題，以最大限度地發揮學生學習的積極性，培養學生的思維能力。

5。練習鞏固。這是導學案的最後一個環節。練習的設計要緊扣本節的教學內容和學生的認知水平，讓學生在無疑――有疑――無疑的過程中，由淺入深，由表入裏，由此入彼地掌握知識，增強學習能力。

在“點題對應”的課堂教學中，我們學校還藉助多媒體這種現代化教學手段，爲英語課堂注入了新鮮的活力。多媒體的使用使得老師從多層次、多角度的展現了教學內容，改變了傳統的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學模式，極大的豐富了課堂教學的方式和結構，大大激發了學生學習英語的興趣，使教學內容生動形象、引人入勝。 當然，它也加大了老師備課的難度，對教師提出了更高的要求。在使用多媒體技術進行課堂教學的.過程中，我們以導學案爲載體，把每一單元各個板塊的重點以及講解以課件的形式呈現在學生面前，視覺上改變傳統的板書，而且在多媒體使用中，配以音頻和視頻，調動學生學習興趣，集中學生注意力，提高課堂效率。在具體的課件製作中，我們備課組的全體老師運用集體智慧，出謀劃策，精心製作精美生動的各類課件。總體說來，在課件製作過程中我們既考慮了教學的需要，也考慮了學生的主體作用。通過爲學生創設一個充滿情趣的語境，讓學生在寬鬆的氛圍中視、聽、說並舉，真正感受英語的魅力，使他們學在課堂、樂在課堂！

在今後的教學過程中，我們要繼續推行“點題對應”的課堂教學模式 ，注重“以人爲本”，發揮學生的主體性，讓教學真正落到實處。教學是一門科學，它需要我們去探索;教學是一種藝術，它需要我們去創造。沒有最好，只有更好。作爲一名教師，教書育人我們責無旁貸;作爲一名英語教師，提高教學質量我們義不容辭。我們學校將繼續努力，站好三尺講臺，不斷取得優異成績。

以上就是我們高一英語備課組的一些做法，如有不當之處還請各位領導老師批評指正，謝謝！

教學研討會教師發言 篇7

今天在這裏召開教科研會議，目的無非是強化教科研過程管理，推動學校的教育科研工作，全面推進學校的素質教育的進程，抓好教育科研強化特色建設

在教科研研討會上的發言。我今天要講的主要是三個方面：一是要總結過去的成功經驗，二是要看一看今天的現狀，三是要明確今後的教科研工作的方向。

一、反思過去，無功勞簿可躺

回顧過去的教科研工作，確實取得了一些成績，連續五年區教科研先進單位，教科研結題報告獲市一等獎，老師們圍繞寫字課題寫了許多論文。回想這一段歷程，我們至少有兩條經驗可供借鑑：

一是全員動員，積極研究；

二是加強督查，注重過程管理。但仔細想想，我們沒有功勞簿可躺。稍作反思，我們就會看到三方面的不足：

1、課題研究層次不高。大家知道，作爲一所市合格中心國小，市素質教育先進學校，而我們的課題只是區級課題，發表的論文亦區級居多，市、省級的相對較少。研究的深度也不夠，缺少系列化。

2、教師的積極參與度不廣。除了極少數同志因年齡偏大等原因外，還有相當一部分教師沒有在課題研究中投入應有的精力，說得重一點，或敷衍了事，或置之不理。至今未發表論文的還有人，這就足以說明教師的積極參與度不高。

3、學生的成果不夠明顯。我們有獲國家級金獎、銀獎的，無庸

諱言，這裏有藉助他力之成分，我們自己培養的“小書法家”檔次不高，獲獎不多，“作品”發表的太少了！我們的“提高”與“普及”都未達到理想的效果。

二、審視現狀，需多角度思考

看我們目前教科研的現狀，我們有兩個課題，一個區級課題，一個國級子課題。課題研究層次有了提高，但目前似有熱情不高，安於現狀的情況。客觀地說，學校建設任務較多，鉗制了我們的精力，但從主觀講，認識不高是主要原因。我們要多角度思考這個問題。

1、需思考教科研工作的指導。談指導，我們並不比教師高明多少，在許多方面，我們不一定比得上教師。怎麼辦？別無選擇，我們要比教師更善於學習，更勤於實踐，更精於思考。善於學習，使自身先人一步，勝人一籌；勤於實踐，使自我在游泳中由“勤”而學會游泳，成爲游泳健將；精於思考，則要求我們將理論的'學習與自身的實踐相結合，產生創新的思維火花。這樣，我們才能走在教師這個隊伍的前頭，也纔有“指導”的資格。否則，則底氣不足，無從下手，無能爲力。

2、須思考提高教師積極性。

如前所述，如教師參與度不廣的問題，我覺得責任不在教師，而在我們。這麼說吧，我們對全體教師參與教科研的需要也應因人而異，分類指導，從而帶出一支積極參與教科研的教師隊伍。

第一、需因人而異。

一是鞭打“快牛”。使教科研積極分子保持教科研積極性，促使他們提高論文發表層次，力爭每人都發表省級以上的論文；

二是需關心想搞教科研而有一定困難的教師，幫其推薦，發表文章，從區級、市級做起。

三是需特別支持關心極少發表論文特別是從未發表論文的年輕教師，讓其處女作得以發表。

四是對國小高級教師要讓他們像“高級”的樣子，不要上高級就大功告成、躺倒不幹，國小一級教師更需搞教科研，寫論文。這對學校發展有利，對自身成長也有利。

第二、要分類指導。

目前我們有兩個課題，還有特色創建深化的任務。以課題研究爲例，要讓全體教師參與到這兩個課題研究中來，要形成兩支研究隊伍，即一支適宜研究“多媒體在教師中最優化運用”的隊伍，一支適宜搞“德育途徑和方法的深化研究”的隊伍。也可一人兼搞兩個課題。總之，全員參與，才能形成教科研的喜人局面。

3、需思考教科研成果顯示的檔次。

無論是兩個課題的研究，還是寫字特色創建深化的研究，都有成果顯示的問題。兩個課題的研究要深化、細化，要有個案要有論文。要提高論文檔次，自不必說。以寫字特色創建爲例。我覺得至少成果顯示有四個方面：

一是結合校園文化建設顯示（碑牆建設要迅速啓動，外牆佈置要迅速更新增補）；

二是要有一定層次一定數量的論文發表（每人的兩篇論文至少有一篇寫字特色論文）；

三是要有師生作品展示（可結合藝術節現場表演或展覽室展示）；

四是需有師生書法作品發表或參賽獲獎。

在教科研特、色創建方面，我們有許多工作要思考，希望大家都出點子，使我校的教育科研、特色創建在理性思考的基礎上走向成功。

三、思考今後，有許多事要做

1、立項課題研究需強化。

能不能搞幾個通報：一是走進多媒體教室利用課件上課情況的通報。二是兩個課題論文發表情況的通報。

能不能結合走進校園把學校教科研的成果及個人論文發表狀況單獨列表展示。

能不能就強化教科研在全體教師會上再發動，再鼓勁，再提要求，把這次會議精神貫徹到全體教師當中，成爲教師的自覺行動。

2、寫字特色創建需深化

這個問題前面說得很多了，這裏想再明確下一步幾個必須完成的目標任務：任務之一，必須落實校園文化建設方案；任務之二，必須增補更換外牆佈置；任務之三，必須任務到班，三年級以上每班每學期至少發表一幅寫字作品；任務之四，校本課程與寫字特色創建結合，其實施方案須坐下來落實！

綜上所述，明不足，是爲了填塘補缺；多思考是爲了走向理性；下任務，是爲了明確目標。不管怎麼說，我們必須抓好教育科研，強化特色創建，學校品牌發展需以教育科研爲先導，教師自我完善需以教育科研爲先導，推進素質教育需要我們齊心協力，通力合作，爲杭小更美好的明天出力流汗，添磚加瓦！

教學研討會教師發言 篇8

尊敬的各位專家、各位領導及外語組全體老師們：

大家下午好！

利用這次難得的機會向你們彙報我在教學工作中的點滴做法，敬請你們給於指導，英語教學研討會上的發言稿。

我是一九九一年從信陽師範學院外語系畢業分配至河南省淮陽中學，在這所百年名校、學風濃厚、教風純樸的沃土上耕耘十六個年頭的一名教師。除教學工作外，我連續擔任了十六年的班主任工作。

在教學工作上，根據學校的要求和教材的具體內容，充分了解學生的實際情況後,通過鑽研教材、制定具體教學方法和切實可行的學期、學年乃至高中三年的工作計劃，順便說一句，我的教學大都是從高一一直到高三。這樣爲英語教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。

在教學的過程中，學生是主體，教師只是起主導作用。讓學生學會並能熟練運用知識是老師的天職。十多年來，我認真細緻地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鑽研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，並採取各種措施以保證學生們牢固掌握教材，並逐步提高他們運用英語的能力，與大學聯考考點接軌。

1、借鑑先進的教學法，尤其是中央教科所推廣使用的教學法。九十年代初，認真研究並參與了中央教科所李蔚教授的“五方四段”整體教學法。九十年代後期山東泰安市與中央教科所聯合推廣的《二十四字》外語教學法。另外還有張思中先生的教學法及鍾道隆先生的“英語學習逆向法”等。根據我所教學生的實際與這些先進理論相結合，我對進行了以"熟讀背誦教材，強化閱讀能力"的教學實驗專題。對學生來講，一要讓他們夯實課本基礎知識，又要提高能力，爲大學聯考作好知識和心理方面的準備。爲此，我爲學生們印了英語作業活頁即英語答題紙（展示材料）。一方面讓學生們把背熟的課文默寫在上面，然後又讓他們進行糾正錯誤，同時還讓他們練習了自己的字體和書寫能力，爲大學聯考英語作文能得高分奠定了基礎。

這種方法需要的週期較長，但效果也很明顯。我所教的學生在大學聯考中英語作文能得23分以上的有三分之一，得20分以上的有三分之二還要多。04屆學生趙振宇在當年的大學聯考中作文得了6分，與理想大學失之交臂，決定再復讀，通過用這種方法，在2005年的大學聯考中英語作文得了23分。學生徐兆輝在背誦中創造性的學習，高二結束時，他完成了除背誦並默寫了高一至高三的課本之外，把《新概念英語》一、二、三冊都已背誦完畢。每次考試該生的成績都在140分上下，並且非常穩定，爲其他學生做出了榜樣。素質班的很多學生都養成了背誦的習慣，這爲外語大學聯考已經奠定了厚實的基礎，發言稿《英語教學研討會上的發言稿》。在講解每一單元的知識點時，我都要把與本單元相似的的大學聯考試題和高質量的模擬題展示給學生們，以引起學生們對所講知識的高度重視。

2、教輔材料的使用：近年來教輔資料多且爛、雜，大多數材料質量不是太高。作爲英語教師一定要爲學生篩選高質量的材料。在我的教學實踐中，我認爲《英語週報》就是一份很不錯的教輔材料。另外還有江西金太陽研究所的資料也不錯。根據班級的實際情況，我採取了以下措施以保證各類學生都能在原有的基礎上來牢固掌握知識和提高學習能力。

1）設計《英語試卷答題卡》

我根據所教班級的實際，和教研組丁一組長共同設計了《英語試卷答題卡》。（展示材料）先把大學聯考對英語作文的要求和評分檔次印在前面，這樣有利於學生把握和了解大學聯考，也便於自己看到與大學聯考要求的差距。《英語週報》的每一期及成套的練習，我都發放答題卡，並且規定時間，按照大學聯考的要求來高質量的完成。每一次練習都全收全改，並按照大學聯考的要求來批閱打分。並且在《英語試卷答題卡》中我在英語作文這一項，我除了設計"原創作文"欄目即讓學生們在限定的時間內寫的作文外，還設計了"精品作文"欄目即要在批改後的'作文上，結合所提供給學生的參考範文的基礎上，再進一步的寫出更好的作文。然後加以背記和總結，便於在大學聯考中發揮出較好的成績。

每一期報紙，每一套練習批改以後，我都把每位同學的每一道試題（如聽力、單選、完形填空、閱讀、短文改錯以及作文）的得分統計出來作爲資料加以保存，爲日後指導學生積累素材。（展示材料）

2） 設計《淮陽中學高二英語錯題分析與總結》

由於學生們的學科差距比較大，能力有強有弱。我根據實際情況，可講可不講的資料和習題堅決不講，這樣可以爲學生們騰出大量學習時間。同時，我下發《淮陽中學英語錯題分析與總結》，（展示材料）收集錯題，進行全方位的掌握學生們的學習動態。對於學科尖子，讓他們對錯題進行糾正的基礎上進一步的讓他們進行總結和收集同類型的試題，以幫助他們進行知識點的歸納和整理。對於其他學生則力爭消滅錯題，取得進步。

3）積極進行教學改革。在教學中根據學生們的不同層次，不同的學習基礎和不同的學習能力等等，使他們根據自己不同情況，對手中所有的資料採取選做、全做，不強求一律。所以，在英語教育中，有意識地以學生爲主體，教師爲主導，通過各種教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。但總的來講，要讓不同層次的學生，通過在學習中都要有較大幅度的提高。

4）幾個實例：在*****學年度高三教學中，我採用單節課領學生們系統和總結知識，雙節課做《英語週報》、《學英語》和江西金太陽研究所的成套資料。在當年的大學聯考中，我班外語平均分我124分。衛光輝同學考試結束後就告訴我其中有一篇閱讀是《英語週報》上的文章。今年有同學告訴我，大學聯考試題比《英語週報》還容易。

5）教學跟蹤：我所教的學生的外語在大學裏成績仍然很優秀。93級學生，現在中行國際部工作的杜華志在班級聚會時說，他的英語基礎就是在高中時打下的。96級學生，現在東南大學讀博士的樑森森同學給我的學習生活感悟中說，在大學裏一不小心在全國大學生英語競賽會考了個全校第一名，成了學校的名人，學校經常請她給做報告。01級學生現在華中科技大學讀書的龔帥同學，在大一上期參加大學四級考試考了91分，大一下期參加大學六級考試考了90分。我今年所教的高二學生，做今年的大學聯考試題楊倩同學的了142分，徐兆輝得了138分，盧春豔和齊丹丹同學都得了136分。

能在淮陽中學任教，我感到很驕傲，也很知足。遍佈全國各地的已畢業學生和在校的所教學生都對我很尊重，領導對我很關心，同事們對我很友好。儘管如此，在教學工作中，自身尚有很多不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。希望全體同仁加以指教，謝謝！

教學研討會教師發言 篇9

尊敬的各位領導，兄弟姐妹們：

大家好！我是來自xxx。承蒙我們組組長xxx的厚愛以及組員的信任，讓我代表第10組做發言。我們組除了一個xx之外，其他的都是來自xxx的老師。我很感動，接着很激動，現在是衝動！離別之際，千言萬語也道不盡我們的感激之情，藉此機會向各位領導、老師、同學道六聲“謝謝！”。

1、感謝市局領導給老師們創造良好的學習機會。

2、感謝xx大學教育學院的領導爲我們慎密安排的精品課程。

3、感謝專家、教授們爲我們上的每一節精彩的講座。

4、感謝班主任老師爲我們付出的'心血。

5、感謝爲我們默默服務和奉獻的培訓班班委們，特別是xx班長等同志。

6、感謝20天來給予我關懷和幫助的兄弟姐妹們。

在這裏，因爲時間的關係，我最想強調的是：感謝20天來給予我關懷和幫助的兄弟姐妹們。

此次培訓學習我收穫的是不僅僅是知識，更收穫着兄弟姐妹般的同窗情誼。我感受着大家所給予我的溫暖：我感受到了與我朝夕相處的舍友上林縣中學覃啓連小妹妹所給予我的點點滴滴的關愛，在我身體不舒服，生病的日子裏爲我端水送藥，問寒問暖。我感受到了來自上林大豐街二國小黎華老師給予我的姐妹般的溫暖，梨花般燦爛的笑容，與其她處處爲人着想，對人體貼入微、善解人意。讓我學會了：原來這就是女性的溫柔、女性的魅力！讓我學習並受用一輩子。我還感受到了第十組老師的團結與合作，讓我體會到了什麼是團結的力量。團結讓我們組取得了氣排球比賽的勝利；團結，讓我們在遠離家鄉的日子裏不獨孤，不寂寞，讓我們知道了什麼叫做和諧，讓我感覺到我們組就像一個大家庭：這個家由原來的10個人，迅速地發展到20個人！做到：有飯一起吃，有酒一起喝。在小二面前，男女平等，不分勝負！！喝完一起唱，唱完一起睡。當然是男女分開睡。這點有南寧市教科所的農所長和斐科長作證，我們雖然兄弟姐妹情誼很濃，但是沒有緋聞發生。每每和老師們互相交流，收穫頗多，感觸較深，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態，對事業始終保持着熱情和激情，他們的優秀品質深深地影響着我、激勵着我，這是我一生中一筆巨大的寶貴財富。

老師，同學們，雖然我們的培訓結束了，可我們的學習與交流仍在繼續。願我們的友誼天長地久！讓我們相會在xx的茉莉花節、xx的黑山羊節、xx的龍母節、xx的三月三歌圩、xx的xxx吧！謝謝大家！

教學研討會教師發言 篇10

尊敬的各位領導、各位專家、各位同仁：

大家上午好！我們非常榮幸地迎來了霍邱縣首屆新教育實驗研討會在我校召開，我謹代表姚李中心校全體師生向蒞臨我校指導工作的領導、專家、同仁們表示最熱烈的歡迎！

新教育實驗是朱永新教授發起並大力倡導的一項具有民間性、自發性、草根性的校本行動研究。提出並實踐着讓師生過一種幸福完整的教育生活，在實踐層面着力推進六大行動。新教育實驗是我國當代素質教育模式的一種積極探索。

爲了更好地推進我縣教育的改革，推進我縣基礎教育的內涵發展、科學發展。縣教育局確定十所學校，進行新教育實驗試點，作爲試點學校之一的姚李中心校我們感受到這場轟轟烈烈的教育改革的迅猛之勢，這是一場徹底顛覆傳統教育模式的改革。

幾十年來的教育教學模式的傳承，老師都習慣於課前抄抄教案，課堂照本宣科，課後批批作業的模式，省心、耗時、低效。整個社會對教育急功近利的追求，家長根深蒂固地對學校優劣的評價標準是：老師上課管得嚴不嚴，課堂紀律好不好，課後作業多不多，考試分數高不高。教學改革的道路不可能一帆風順，阻力就是動力，我們中心校首先是統一思想，統一認識，做好兩項工作。

一是要教師轉變觀念，真心接納新教育；

二是家長要理解，支持新教育。

我們深知，靠幾節示範課遠遠不起作用，要轉變只有領導班子深入課堂，沉下身子，與一線教師打成一片，傾聽他們的心聲，用真情真心去感動、感召老師們，去共同面對，共同探討課堂教學面臨的問題，纔有說服力，纔有號召力。當前老師們很多都報怨，這學生越來越難教、越來越難管，從國小低年級越往高年級認真學習的學生越來越少，問題生越來越多，學生厭學，甚至逃學。

我們認爲，這正是解決教師觀念的契入點，我們和老師們認真分析，爲什麼會出現這種現象？關鍵是我們的課堂沒有吸引力，學生對學習缺乏興趣。在以教師爲主體的課堂教學模式，機械呆板的填鴨式教學，學生聽懂聽不懂，喜歡不喜歡，一節課40分鐘都得在教室裏坐着，一天從早到晚七八節課，幾個小時，別說是天性好動，缺乏自制能力的孩子，就是成人，這樣在不感興趣、毫無生氣的空間裏這樣坐着，能忍受得了嗎？我們傳統的課堂教學扼殺了兒童的個性，湮滅兒童靈性，很多學生到學校，送進去的是希望，走出來的是失望，國小生厭學現象普遍，國中輟學率，流失率居高不下，這與我們的基礎教育、國小階段的教學方法和模式有着直接的內在聯繫。教育必須改革，我們無法改革體制，但我們可以改變教法。教育改革的根本，是課堂教學改革，新教育實驗主張把課堂還給學生，相信學生，依靠學生，充分挖掘孩子的'潛能，讓課堂變成學生張揚個性，飛揚靈性的樂堂。

新教育的理論與實踐改變了我們教師的思想，使我們找到解決教育危機的根本途徑和方法：改變師生的行走方式，改變我們的課堂。於是我們選擇了營造書香校園、構築理想課堂作爲重點行動研究，在新教育實驗路上開始了我們的探索之旅。爲了開拓眼界，我們帶領教師外出參觀學生，組織教師看光碟、聽報告，教師全員參與示範課、評研課。老師們在積極認真地探索着。我們的教師在讀書，我們的學生在讀書。

霍邱縣新教育實驗專欄一篇篇博文，老師們在傾訴着感悟與思考，一行行字體，老師們在交流着收穫與喜悅。教室內、圖書角、圖書架、晨誦經典、午讀美文、暮談收穫，讓天真爛漫的童心在書的海洋中盡情飛揚。牆壁上、展板上，一張張製作精美的書籤一份份漂亮大方的手抄報，一篇飽含深情的讀後感，一個個精彩的讀書故事，盡顯孩子們讀書的累累碩果。讀書彙報會上，孩子們聲情並茂的朗誦，滔滔不絕的講訴，滿載書香浸潤的生命在迸發着前所未有的激情。

教學上，課前自主學習，課堂上小組合作交流，匯板展示，問題評價，展現精彩，學生激發靈性，弘揚個性，構築理想課堂。

新教育實驗，我們剛剛起步，歷時雖短，但已初獲喜悅，前面的路還很長，我們全校上下，衆志成城，團結合作，在教育局的領導下，在在座的各位指導下，我們有信心，有決心和大家一道，在新教育的旗幟下，奮勇前行。

祝各位領導，各位專家同仁，身體健康，工作順利，實現夢想，預祝此項研討會圓滿成功，謝謝大家！

教學研討會教師發言 篇11

各位領導、老師：

大家好！

今日，我很快樂能夠與大家一起探討那些關於寫作的奧妙，也很榮幸能夠有機會在此與大家共享我的寫作體會。

對於作文，我的情感是很衝突的，說白了，就是又愛又恨。愛呢，是因爲它完全任由我的筆墨驅遣，在寫作的世界裏，我可以與時空外的另一個自己傾心對話，這是一件多麼美妙的事情呀！而恨呢，則是因爲考試，考場中的作文總是帶有那麼點的“目的性”“受命感”，不過，或許只有這種“目的性”，我們中的大部分人才會與寫作相遇，纔會於相識中愛上寫作吧！

其實以前我也被作文困惑過很久。記得高一高二的時候，每到星期五總有兩節寫作連堂課嘛，我們貫以“黑色星期五”。那時候的我們都是寫爭論文的，根據那個模式生搬硬套，不管那個人物素材願不情願，拿到就往自己作文的中心論點上扯，導致文章內容很死板。慢慢地，自己便厭倦了用這種方式寫的作文，越來更加覺得“寫作要源於生活”的這個必要了。現在的我，很感謝黃老師，給了我們每週寫隨筆的這個任務。他都是讓我們自由發揮的，不會給我們任何的條條框框，讓我們自己在生活中找尋靈感。而正因爲這個，所以我每天都會多留意身邊所發生的一點一滴，於生活瑣事中構建出作文的骨架。就比如我們放假搭公車回家吧，回家的心情是怎樣的呢？是不是因爲放假前考試考差了心情略帶愁悶呢？或者車上的人都在談論什麼呀，車窗外的風景如何呢？路邊田野上有多少隻牛在吃草呀，這些都可以成爲我寫作的內容，生活到處皆文章嘛！還有就是我覺得寫作是一個特殊講究感覺的事兒，感覺一來了，就得抓緊拿起筆來寫，不然，它就會靜靜地溜走了。就現在吧，外面正下着小雨，而這雨引發了我什麼思索，我就可以把它給登記，那不又是一篇文章咯！

接下來，便是文章裏邊的情了，有血有肉的文章總是能觸遇到人心底最鬆軟的那根弦，就像我們校刊上的文章，每次我看了過後，總會有很深的感受，例如嚴翔學長寫的那篇《我有幻想，尚待實現》。劉勰曾在《文心雕龍情采》中主見“爲情而造文”，這主見應當成爲我們寫作的追求，我們都應當有“我筆訴我心”的理念，把自己的真情實感灌注到文章裏去，拒絕虛情假意，矯揉造作，踏入“爲文而造情”的誤區。總之“情”就是文章的魂。我給自己定了個標準，那就是，假如我自己寫出來的文章，讓人看了有種想哭的衝動，那我就勝利了。

除此之外呢，我覺得我們寫出來的文章，不要自己藏着，不要吝嗇與他人共享，就拿隨筆來說吧，除了交給老師批閱之外，還可以拿出來與同學們互評。就我個人而言，每當看到經老師與同學們細心批改後留下的評語，無論它是褒是貶，我也會覺得很暖心的！有時甚至還會自我勉勵地說，下次我還可以寫得更好的呢！同時，寫作熱忱也是很重要的.。記得高二學期，有一次月考，數學考得特殊特殊差，感受很深，就寫下了一篇作文。後來我拿給了一位同學看，她說寫得挺不錯的啊，可以向校刊投稿呀。當時我也沒準備我的文章會被校刊選上，就抱着試一試的心態投了稿。沒想到，不久後，我的文章真的出現在校刊上了，那時的我快樂得一晚上都睡不着呢。從那次起，我便起先信任，只要我想，我也是可以把作文寫好的。

我是一個特殊喜愛寫日記的人，從高一起先寫到了現在，每天假如不在自己日記本上寫一兩段文字，總感覺這一天是不完整的。雖然有時我也會想，都高三了，這麼一個爭分奪秒的時期，老寫日記會不會太費時了呢？可是，我還是很想花上好幾非常鍾與它混在一起。美國作家海明威都說了，你要越寫，纔會越懂得寫。其實，我還覺得，寫作，不應當僅僅是爲了大學聯考，只要可以在寫作中找到一個真正屬於我自己的小世界，這就足夠了。

寫作，真的不須要太多。一張紙、一支筆，便能登記你全部的高興與悲憂，擅長從生活中捕獲靈感，專心去驅遣筆墨，這樣，寫作就變成是一件特別討人喜愛的事情了。以上，便是我對寫作的體會了。最終，願我們能樂於寫作，愛寫作，於寫作中找到靈魂深處的那個自己！感謝！

教學研討會教師發言 篇12

尊敬的各位領導、老師們：

大家下午好！

感謝高一年級備課組給我這次與各位老師學習溝通的機會。下面就我編寫的模塊三的導學案向大家先做一簡潔的彙報。爲了響學校和年級部新課改的號召，將先進的教學理論與我校實一些際狀況相結合，學校和年級部建議激勵我們嘗試“先學後教、以學定教、因材施教、爲學而教”的教學模式。這種教學充分體現了老師的引領作用和學生的主體作用，使課堂教學發揮了最大效益。主要以導學案爲載體，以導學爲方法的教學活動。其主要教學策略在於提高每個學生的學習主動性和主動性，進而培育學生自主學習實力，提高課堂教學效益。我的導學案的編制遵循以下原則：

①圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現教材的學問結構和學問間的內在聯繫。

②有啓發性，對教材中學生難以理解的內容作適當的提示，引導學生自主學習。

③問題設計應有層次性，梯度性，依據學生對問題的相識漸漸加深，做到按部就班。我們還實行了“師生不共用導學案”的方式，將老師的教案與學生的學案一分爲二，老師在備註欄填寫雙邊活動、學問拓展，學生則進行重點筆記或改錯；老師在“課後記”處填寫課堂教學反思，學生則記錄本節課的學習體會。

這次導學案編制的過程是：

1、老師編寫導學案，提出自學要求。導學案由備課組進行分工，學期初明確每一模塊的主備人，全部備課都要經驗這樣一個三步曲才能走進課堂：第一步，個人探討教材、教法；其次步，在組內探討、進行集備，主備人編寫導學案；第三步，個人依據教學風格、學生特點補充修改教學案。上完課之後，我們還要剛好進行總結、反思、修正。這種做法將集體備課、提前備課落到了實處，有力地促進了學科教學水平的整體提高。

2、學生自學教材，完成學案中的有關問題。這是學案導學的核心部分。在學生自學過程中老師要做到以下2點：

第一，要指導學生自學的方法。如告知學生學案中哪些內容只要略讀教材就能駕馭，那些內容應留意學問前後聯繫才能解決等等，讓學生逐步理解駕馭教材。

其次，老師應要求學生把預習中有疑問的問題作好記錄，讓學生帶着問題走向課堂。

3、探討溝通。在學生自學的基礎上，老師組織學生探討學案中的有關問題，對一些簡潔，易懂的內容老師只須一帶而過，而教學中的重點，難點問題則應引導學生綻開探討溝通，合作探究，形成共識。

4、精講釋疑。老師依據教學重點、難點及學生在自學溝通過程中遇到的問題，進行重點講解。精講應具有針對性和啓發性，切忌四平八穩，儘量讓學生自主解決疑難問題，以最大限度地發揮學生學習的主動性，培育學生的思維實力。 5、練習鞏固。這是導學案的最終一個環節。練習的設計要緊扣本節的教學內容和學生的認知水平，讓學生在無疑——有疑——無疑的過程中，由淺入深，由表入裏，由此入彼地駕馭學問，增加學習實力。在“高效課堂”的課堂教學中，我們還藉助多媒體這種現代化教學手段，爲英語課堂注入了簇新的活力。多媒體的運用使得老師從多層次、多角度的呈現了教學內容，變更了傳統的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學模式，極大的豐富了課堂教學的'方式和結構，大大激發了學生學習英語的愛好，使教學內容生動形象、引人入勝。當然，它也加大了老師備課的難度，對老師提出了更高的要求。在運用多媒體技術進行課堂教學的過程中，我們以導學案爲載體，把每一模塊各個板塊的重點以及講解以課件的形式呈現在學生面前，視覺上變更傳統的板書，而且在多媒體運用中，配以音頻和視頻，調動學生學習愛好，集中學生留意力，提高課堂效率。讓學生在寬鬆的氛圍中視、聽、說並舉，真正感受英語的魅力，使他們學在課堂、樂在課堂！

在今後的教學過程中，我們要接着推行“先學後教、以學定教、因材施教、爲學而教”的課堂教學模式，注意“以人爲本”，發揮學生的主體性，讓教學真正落到實處。教學是一門科學，它須要我們去探究；教學是一種藝術，它須要我們去創建。沒有最好，只有更好。作爲一名老師，教書育人我們責無旁貸；作爲一名英語老師，提高教學質量我們義不容辭。我們備課組將接着努力，接着探究。 以上就是我們高一英語備課組的一些做法，如有不當之處還請各位領導老師指責指正，感謝！