生活老師工作隨筆(集合7篇)

在日常學習、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。什麼樣的隨筆纔算得上是好的隨筆呢？下面是小編爲大家收集的生活老師工作隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

生活老師工作隨筆1

我們幼兒園地處農村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動時，我發現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地裏玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什麼，直到上課鈴響，才戀戀不捨的離去。

今日戶外活動時，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“教師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會去看看他們到底在幹什麼呢！於是我領着孩子們來到沙地裏，這時他們象一羣放飛的小鳥，“飛”到沙地裏忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“教師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關係，用手一抹，重新開始，有的兩人一夥在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的'沙地，卻成了孩子們的樂園。

經過這件事，我改變了以前的看法：總以爲玩沙髒幼兒不喜歡。可是此刻我覺得孩子們在這塊沙地裏能夠充分發揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。

生活老師工作隨筆2

在南城中學已經工作了一個月了。也就是說跟學生相處也有一個月了。在這個月裏，雖然每天都做着同一些事情。但是，自己內心卻有了很大的領悟和改觀。

以前自己是學生的時候。老師每天都跟我們說這說那。要做到什麼，不能做什麼。現在我卻做着老師的角色。發現原來自己在學生的年代，缺少了很多東西都是由老師來填補的。學生在一個新的知識裏面都是很容易迷失自己的。很多時候都是由老師來帶領着，就好像我們每天的宿舍內務評比那樣。每天都有表現好的和表現不好的，其實在沒有表揚的宿舍裏面有很多是迷失了方向，失去了一個標準，所以只要我們給出一個標準，就可以發掘很多隱藏的表揚的宿舍，所以我們經常看見沒有表揚的宿舍，不是他們做的不夠好，有時是他們根本不知道怎麼去做好。我們的引導有可能決定他們的去向，所以我們必須做好引導者的身份，去帶領他們去養成好的習慣。

每個人都有屬於自己的學生年代，都有調皮搗蛋的時候，都有犯錯的時候，我們的目的不是懲罰。而是要讓他們認識和勇於承認自己的錯誤，要學會去改正。在這個方面，溝通就是很重要的元素。我覺得要溝通好，瞭解就成了一個關鍵，還有自己的思維習慣，我們要去了解這些學生，才能很好的對症下藥，這樣纔會有效果。第二要讓學生領悟我們的目的是什麼，不同的年齡段有着不同的思維方式，要從多方面去提醒他們。要讓他們主動去思考問題和分析問題。懲罰只是一個加深領悟的橋樑，適可而止。

表揚對學生來說無疑是一份最好的禮物，我記得在自己的學生年代，因爲表現好而爭取到的獎勵品，我一直保存至今。那是留給自己學生年代最好的腳印，也是最美好的回憶。所以千萬不能吝嗇我們對他們的表揚和鼓勵，有鼓勵纔會有動力，纔會加強他們的興趣，這樣才能從一個精神方面加強他們自己的耐心，學習就是很需要去激發自己的興趣和耐心。

要教導別人，首先完善自己。從自己做起，做出榜樣。我們是他們的引導者，我們必須做好自己，讓他們相信，我們的引導會讓他們通向好的一方，要求他們做到的，我們必須先做到。要讓他們知道，我做了是這樣的，你們做了也是這樣的。

我覺得每一項工作都有它內部的規律，只要找出規律，一切事情都可以迎刃而解。教育學生怎麼去很好的生活是個很神聖的.工作，同時也讓自己思考自己心目中所謂好的生活是什麼的一個標準，在教育學生的同時其實也是提醒自己。要反覆的去提醒自己，才能很好的融入生活，在摸索的道路上，要去不斷的更新和完善自己的方法，在教育過程中達到一個提升自己的目的。

在接下來的工作中，我覺得還要不斷完善自己，加深對學生的瞭解，摸索出一套屬於自己的方法，帶領學生更好的去了解生活。

生活老師工作隨筆3

此時此刻，是凌晨兩點，修改完講課的ppt，我坐在電腦前，極其需要記錄下自己的心緒。

都說女子本弱，爲母則強，我很認可這句話。多少嬌弱的女孩子，擰瓶蓋都是問題，成爲母親之後就變得漢子起來？經常看見大街上，一個母親一隻手抱着一二十斤的孩子，另一隻手拎着嬰兒車甚至一大包東東西西……就像姐姐說的，原來她十斤的大米都提着費勁，現在單手就能抱二三十多斤的娃！是什麼讓我們這些母親變得強大？嗯，是孩子！我這一年多來，在家有一個孩子，到學校，有幾十個孩子，想想，我得有多強大？

強大，是內心的強大。每個媽媽都很強大，每一個老師也很強大，那麼每一個媽媽老師就更加強大！身邊的你我他都很強大~~每每看到學校的張老師、胡老師兩位孕媽媽風風火火地講課，我都心生敬佩，她們很認真，她們很強大~~每每聽到貢老師抱怨，陪妞妞小悠寫作業到夜裏十一二點，我更心生敬佩，殊不知她在陪伴女兒的同時，手裏總是批改着學生的作業、試卷，她默默付出那麼多，她很認真，她很強大~~還有學校的更多小老師們，她們或許沒結婚、或許沒孩子，卻對待學生如孩子，有的加班備課，有的`抽空就給孩子補習，有的會爲了學校的活動挖空心思做準備，她們的身上無一不散發着認真，這點點滴滴的強大，都是同齡的小女子比不了的。女子本弱，爲師則強。當然，不能忽視掉學校的另一個羣體。

生活老師工作隨筆4

藉此機會向有豐富工作經驗的老師學習。爲此，我也只能說是自己在學生管理工作中的一些體會和感想。

一、熱愛學生。

生活老師熱愛學生，期望學生成人和成才的真摯情感，可以引起學生心理上的共振，產生一種感召力，促進學生的智力、情感、個性的發展，師生之間的互相期望會產生良好教育效果。所以熱愛學生是老師工作的思想基礎。爲人師表，通過用愛心、細心、耐心真正去澆灌孩子們，可以找到通向學生心靈的門徑。只有讓學生體驗到生活老師對之深情厚意和愛，纔會使師生之間形成和諧的關係，學生尊敬老師，信賴老師，就會聽老師的話，教育工作方可順利進行。教育工作實踐證明，教育活動離開了“愛”一切都將變的蒼白無力。不愛學生，就沒有真正的教育。

二、熱愛生活老師教育事業。

熱愛生活老師教育事業，全心全意爲學生服務是生活老師的事業不斷創新和不斷前進的動力。生活老師的職責應該是密切配合班主任老師完成教育任務，實現教育目標的保證。生活老師必須遵守校規，服從領導，掌握和了解學生在校的生活規律和生活習慣，對不同年級的學生要採取不同的教育和管理方法。對低年級的學生要教、要幫，而對培養高年級的學生要耐心，教會學生自己做，不能代替做，要培養他們獨立的生活能力和良好的生活習慣。對學生的教育要嚴而有格，愛而有度，嚴而有愛，愛中有嚴，克服簡單急噪的情緒，做學生的知心人。把學生當成自己的`孩子，把學校當成自己的家。工作中專心，讓孩子開心，家長放心，認真培養學生德、智、體、美、勞全面發展。

三、與家長密切聯繫和溝通。

作爲生活老師與家長密切聯繫和溝通是密不可分得，在工作中尤爲重要。對家長要尊重和熱情，及時互通學生在校的生活和表現情況，與家長共同教育好學生的成長、發展。引導孩子讀書明理，知書達理，教育學生言而有信，言行一致，表裏如一，成爲有理想，有道德，守紀律的好學生。只有當生活老師和家長的心交融在一起，工作中才使老師在任何困難挫折面前都會熱愛自己的工作，熱愛學生。工作中就能獲得理性上和情感上的支持理解。最後爲讓學生在虎門外語學校平安生活健康成長和好好學習天天向上而努力奮鬥。

生活老師工作隨筆5

日曆一頁頁翻過，秋燥漸起，假期已過去一大半了，又到了帶女兒做開學準備的時節。

帶女兒就近轉轉，盡情享受一下最後的時光。植物園玩玩；劉禹錫公園看看；找個晴朗的天氣，叫上同伴，再去玩一次水；如果能找到一個大家都有空的時節最好，可以去開封玩一天，走進清明上河園，感受感受宋都曾經的繁華。嚐嚐開封的小吃，過過嘴癮。

帶女兒回老家、姥姥家各住幾天，好好陪陪老人。一起出去轉轉圈，聊聊天，研究研究吃的。人老了，最喜歡看孩子開心的樣子，最喜歡兒女繞膝玩。看看家裏有什麼缺的，有什麼可以改進的，動手做一做、規整規整。也再享受一下在媽媽眼裏當孩子的感覺。

把假期的作業做完，整理好。看看有什麼需要買的`文具趁早準備。喝水用的杯子、藍色的水筆、橡皮、尺子、三角板、記號筆、油畫棒、彩色鉛筆等等都要買新的了，書包、文具盒也要看情況了。超市裏學習用品已經擺到吸引眼球的明處了。假期裏學校佈置的實踐活動記錄卡、親子共讀卡、讀書心得體會、書香家庭讀書卡、讀書筆記、通知書，都要整理一下，督促女兒填一下，放到書包裏準備停當了。作文書、字典也要到書包裏報到了。哦，對了，對了，還要給女兒準備一張一寸照片呢，要辦接送卡的。準備好後，直接放在文具盒裏，省的又忘了。有時候，準備開始的挺早，還不一定最後會缺點什麼呢。小東西不敢規整，三算兩算，書包就裝的差不多了。

另外，還想帶女兒到市場上去給她買一身衣服，買雙運動鞋；給自己換一身行頭。就這幾件事，開始的晚了，到時候又該手忙腳亂了。

新學期了嗎，人總要精精神神、神清氣爽地走到學校，來得大家面前，開始新的生活。

生活老師工作隨筆6

有一次由於前一天天降大雨，地上十分的潮溼。第二天早上戶外接待孩子的時候，豪豪小朋友發現了蝸牛，然後就向我報告了他的發現。我當時只是心不在焉的應了一生。但這一發現卻引起了其他小朋友的關注。他們立刻對草叢、冬青樹下進行仔細的搜索。我怕冬青樹枝划着小朋友所以就過去制止這一行動的進行，在我的大聲命令下小朋友們當時停止了行動的進行，但不一會兒他們又偷偷的展開了“搜捕”行動。看到小朋友們對蝸牛產生了這麼大的興趣，於是我不再阻止孩子們的行動而是加入到了他們的隊伍中。“教師蝸牛住哪裏呀？”“蝸牛吃什麼呀？”“蝸牛是害蟲還是益蟲？”我們討論着......

其實，在孩子們的眼裏世間的一切都是新鮮的，他們對任何事情都充滿了好奇。孩子在成長的過程中，不停的發現、探索、學習，理解外界的挑戰，不斷地超越和發展自我，他們也需要外部世界給予的驚奇。所以，教師不能忽視孩子的驚奇，應對此引起更多的關注，使兒童的驚奇昇華出更多的.教育意義。因爲教師對孩子驚奇發現的關注，將引起更廣泛的關注，使個別孩子的驚奇成爲全體孩子的驚奇。就像他們對蝸牛的發現，在他們產生驚奇以後會之後有一連串的疑問，這是最好的教育時機，我們應當不失時機地展開與孩子的“對話”――與孩子共同討論蝸牛的特徵、生活習性等等，引導孩子對蝸牛進行仔細的觀察。在我們教師的激勵下，孩子經過自我的探索對蝸牛所有的疑問都得到了解決。如果當時我像開始時放棄了，孩子就失去了認識蝸牛的良機。

我們教師應當養成“驚奇”的習慣，驚奇於孩子的驚奇。我們應當堅持一種觀念，那就是孩子的驚奇使他們的成長需要，使他們進行學習的開端。孩子們驚奇的東西，我們也要主動地去“驚奇”，養成一種驚奇孩子驚奇的好習慣。

生活老師工作隨筆7

週五，依舊非常忙碌。但是，忙碌的同時也很快樂，因爲剛剛放學前收到了其他班孩子的聖誕蘋果。瞬間覺得，我們的學生總是在不知不覺中長大着，然後時不時地給我們驚喜。

去年，我擔任這個男生班級的數學課。雖然他數學不好，常常1到10的數字都認不清楚，但是，課堂上的他，特別的積極活躍，雖然很少回答對問題，但是每次依舊都是高高的舉起手。記憶中的他，是一個特別喜歡“管閒事”的學生，課間哪個學生不聽話，他就會大嗓門的跑向辦公室，嘴巴里大聲說：“張老師，不好了，不好了”。每次，他這樣慌慌忙忙的邊跑邊說，總是讓老師以爲班級裏有什麼事情。結果到教室才發現，只不過是班級裏那個調皮的孩子把水灑在地上了。每次老師總是告訴他，說話的'時候，聲音小一點，語速慢一點。但是，孩子從一年級到現在三年級了，他一直都是這個樣子，現在所有的老師都已經習慣了孩子的這種說話方式。就是這樣的一個男孩子，總是在給我驚喜。

去年，自己還是一名任課教師的時候，在教師節的時候，看到學生拿着小花送給班主任，心裏有那麼一點點羨慕班主任。當我準備上樓回辦公室的時候，聽到了他從後面傳來的聲音：“老師，你站住，站住”。當我轉過頭，看到他拿着花一路小跑。因爲班裏還有很多其他任課教師，而他手裏的花也已經送的差不多了。我說：“你把花送給其他老師吧，老師很開心，謝謝你”。誰知道他一臉不高興的說：“老師，拿着，你拿着吧，這是給你的，節日快樂”。聽到孩子這麼說，我便收下了那束小花。而這束花也是我作爲老師，收到的第一個教師節禮物。

今天，課間的時候，他跑到我們班。一年級和三年級隔得有點遠，不知道他爲什麼過來。我有點想吵他，讓他趕快回教室，因爲一會要上課了。誰知道，他站在我面前說：“老師，你喜歡吃蘋果嗎”？我有點疑惑地看着他，沒有想起快到聖誕節了。他繼續說着：“老師，你喜不喜歡吃蘋果呀？喜不喜歡”。我好奇地問：“蘋果怎麼啦”？誰知道他轉頭就跑了，我還在納悶呢，他怎麼不說清楚就走了。只見他拿着一個紅色的聖誕小盒子，裏面裝着一個大蘋果，跑到我跟前說：“老師，老師，送給你的，聖誕節快樂”。在聽到孩子說聖誕節的時候，我纔想起來週末就是聖誕節了。看着孩子滿心歡喜的小臉龐，我收下了他的聖誕蘋果，摸着他的頭說：“聖誕快樂”！誰知道他笑呵呵的也學我摸着我的頭髮，說：“老師聖誕節快樂，記得吃蘋果啊”！然後，上課鈴響了，他又一路小跑的回到了教室。

在收到聖誕蘋果的那一瞬間，我又一次被孩子感動了。因爲我只教了他一年的數學課。今年因爲擔任一年級班主任，所以都是一年級的課，很感動孩子在這種情況下，還記得自己，還送了聖誕蘋果。

常常有人說，我們的這些孩子，當你不教他課的時候，孩子都會忘記你是什麼老師，常常叫錯老師們的名字；我們的這些孩子，常常在一個假期結束後，總是跑錯教室，因爲長時間不來學校，他們忘記了自己的班級在哪裏；我們的這些孩子常常週一學習新知識，等到週五的時候就全部忘光了。但是，就是這些孩子，總在不經意間給老師驚喜，帶給我們感動。