幼兒老師教育隨筆通用15篇

在學習、工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編精心整理的幼兒老師教育隨筆，希望對大家有所幫助。

幼兒老師教育隨筆1

王xx是一位性格倔強且不容易開口說“軟話”的孩子！他的衣服掉到了地上，老師幫他拾起來了；他很不高興走到老師身邊，就去動手搶他的衣服！老師沒有放手，並要求他說：衣服是我的，請你還給我好嗎？小傢伙倔強極了，不是哭就是動手搶或者打老師，總之就是不肯開口說：衣服是我的，請你還給我好嗎？老師告訴他：只要你說：衣服是你的，我就還給你！小傢伙還是努力的試了一下，但沒有說出來！同時他看看了自己周圍的人，去拉另外一位老師過來幫他要回他的衣服；老師告訴他：這衣服是你自己的，別人要我不會給的，你要我就給！經過了很長時間的“戰爭”小傢伙以失敗告終！終於說出了：“衣服是我的，請你還給我好嗎？”這句話！

俗語說：萬事開頭難，只要你邁出了第一步，以後的路就沒有那麼難走了！是的！第二天，小朋友拿了他的'玩具，他動手去搶，小朋友就跑開了並沒有還給他，我靜靜地看着他似乎在想什麼事情，只見他走到小朋友身邊並說：“玩具是我的，請你還給我好嗎？”真是讓我驚奇的變化啊！所以我說：老師應該有一定的原則，並且利用這些原則來幫助孩子邁出他們的第一步！

幼兒老師教育隨筆2

每個班孩子的年齡狀況及性格特點都是不一樣的，或多或少都存在個體差異，說說我們班xx小朋友吧。

剛踏進大一班就被孩子們天真熱情的圍抱住了，高興之餘卻聽到了從教室的某個角落裏發出的微小聲音透過這羣孩子們看到聶老師正在瞭解情況，之後得知是xx小朋友在圖書角看書，宇祺小朋友也想看那本書便用勁扯了扯書，結果被xx推倒在地，後來經老師的教育劉xx願意和甘xx成爲好朋友，可xx卻不理他，認爲老師偏心，經過這件事讓我在日後的學習生活中有心關注xx。

xx從小就跟着爺爺奶奶生活，在生活自理上顯得比同齡小朋友獨立，性格很要強，只要上課老師提問一定少不了他積極的小手，但老師如果不點他，之後的任何問題他都沒有興趣再回答，針對這種情況只能採取課後教育指導，當然由此也搭起了我和他家人的頻繁溝通，原來不止聶老師說他性格皮，奶奶也那他沒辦法。

一次戶外活動xx小朋友任小組長，還自發的給小組取了一個響亮的名字“勝利隊”令組員們“士氣大增”連連取勝。隨後自主活動，趁這個機會我把xx小朋友牽到操場上坐下，他的眼神告訴我不願意跟老師交流，我拿出毛巾給他擦汗，看到他的小嘴抿了一下說了聲謝謝，我隨即誇了誇他真棒，他便滔滔不決的說了他們小組勝利的原因，“誰跑的很快，哪一組還可以跑過他們”臉上還不時顯露得意的`神情。看勢我把前天無意打架的事提出來，他的態度每上次強硬了，也認識到這其中自己也有錯，爲自己認識到錯我還是誇了幾句“你是個好孩子”接下來的幾天裏我看到他和劉xx友好的說過話，再學習上也每再那麼強勢，奶奶也說過現在再家裏儘管還有點好動，但會認真聽家人說的話。

每天來幼兒園奶奶總會誇中帶一點改進的話語，老師也經常性的跟奶奶交流，現在的甘xx變化很大。

許多時候聽到一些家長抱怨自己的孩子，這不行那不行，沒別的孩子乖，沒別的孩子聰明，其實是我們家長朋友們急於求成和拔苗助長的心態再作怪，總是用放大鏡去看孩子的缺點，用顯微鏡看他們的優點。

孩子終究是孩子，不能用成人的標準和觀點去要求他們，但孩子又不是孩子，他們同成人一樣，有自己的思想，同樣想得到應有的尊重。我想無論是怎樣的孩子都有適合他的教育方式，這就要求我們教師因材施教，讓每一個孩子在原有的水平上獲得不同的發展。相信“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”！

幼兒老師教育隨筆3

睡覺一度曾當作常規來教育孩子們：睡覺的時候不能說話，眼睛要閉上，蓋好被子。

自從孩子們上了中班後，好動的行爲也越來越也明顯，連睡覺的時候都三三兩兩的躲在被窩裏搞怪，軟硬的法子都用上了，但是效果不是很明顯，睡不着的還是那幾個！！後來，我想到要不然來場睡覺比賽，激起他們睡覺的興趣。中班的孩子雖然規則意識萌芽，是非觀念較模糊，但是他們知道受表揚的是好事，受指責的是壞事，懂得喜歡受表揚，聽到批評會不高興或感到很爲難爲情，無奈想玩的心“戰勝”了“瞌睡蟲”。

又到了值中班的日子，安排了孩子們做好午睡的準備，孩子們一如既往的在牀上嘻戲，打鬧。“小朋友們請安靜，今天我們來場睡覺的比賽，看誰睡的好睡的`快，誰是最厲害的寶寶”話音剛落，就看到平時愛鬧的孩子，眼睛緊閉着，安安靜靜的躺在那，5分鐘過去了，還有幾個孩子在那動來動去，爲了榮譽我知道他們是在和自己做鬥爭。又過了5分鐘就聽到孩子們稀稀拉拉的打呼聲。20分鐘後孩子們就都睡着了。

一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教並不能解決問題，要順應孩子的興趣，找到他們的興奮點，瞭解他們的身心發展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預期效果。

幼兒老師教育隨筆4

今天，給孩子們講完,小蝌蚪找媽媽的故事後，我問:“小朋友，除了青蛙你們還知道哪些動物也是鼓着眼睛的?”孩子們一個個爭先恐後，回答得非常積極，答案也五花八門，“有的說蜜蜂是鼓着眼睛的，還有的說蜻蜓也是鼓着眼睛的.....我發現欒學福小朋友高高的舉起小手，一副迫不及待的樣子。我喊了他的名字，他站起來非常響亮地說：“老師還有你的'眼睛也是鼓着的。”其他的孩子聽了，哄的一聲大笑起來，我的笑容卻頓時消失了。我確實長着一雙鼓眼睛，可也不能把我與蜜蜂蜻蜓等動物相提並論啊。孩子答完挺自豪的站在那裏，似乎正等着我的表揚。我有點生氣，但還是立刻定下神來，展開笑容：“你說得對，老師的眼睛確實有點鼓，你看得很準。

事後，我坐在辦公室裏，回想着剛纔的情形，孩子自豪的神情浮現在我的眼前，我頓悟，童言無忌啊!孩子是在用他的雙眼真實的看這個世界，言語中充滿了純真。

但願孩子能永遠保持這種純真，但願我們成人能欣賞並維護這種純真。

幼兒老師教育隨筆5

這個月，重點排練新早操，爲了把早操排的更好，因此請家長們早早將孩子送到幼兒園參加晨間鍛鍊，大部分家長都很支持我們的工作，一些習慣晚來的幼兒，家長也提早帶來參加我們的晨運，我們班的劉德剛小朋友是每天最早來園的一個，每天看到他活蹦亂跳的走路，有時候高興還哼着小曲，就覺得特可愛!

他是我們班個頭比較小的一位小朋友，但是動作很靈敏，動作也很快，上課認真聽講，做任何事情認真、執着。尤其是這段時間，我們利用課外時間來排操，排操是一件非常辛苦的事情，但是對於德剛來說很享受，站在前面，像足了一位小老師，瞧他每個動作都學得有模有樣，我這心裏美滋滋的。有一天，在排練的時候，進行到了遊戲環節，我們喜歡鑽時，站在他後面的.明澤是個能力較弱的小朋友，他不知道跑哪去了，德剛趕緊跑過去把明澤拉過來，說：“快點啊，明澤，我們要鑽了，不搭好山洞，怎麼鑽呢？”“快點啊，到你了”，聽到他很着急的樣子，我覺得這孩子不錯，會知道團體的默契度，如有一個人不配合好，這個環節就會很亂，這麼小的孩子，竟然能有這樣的思想，我很感動！平時在排操時或者在做遊戲時，他那小眼睛瞪都不瞪一下，直溜溜的盯着你，跟着你學，這個活動下來，小傢伙汗流浹背，但是絲毫沒有停下來要偷懶的意思，意志力非常的堅強，很積極的迎合着老師。

幼兒老師教育隨筆6

今天中午下班後，家裏沒菜了，我就到大集上去買菜，買完菜之後騎着電動車匆匆的往家裏走，走到拐彎處，就放慢了騎車的速度，在我前面的'是一輛電動三輪，後面載着一個孩子，我也沒有太在意，只聽到忽然有一個聲音在大聲的叫着老師，尋聲望去，正是前面三輪車裏的孩子。

我一看原來是莉莉，兩年前一個同事請假，我來幫她帶班時那個班上的一名孩子，而且我帶班的時間才僅僅兩週。我的第一印象是都過了這麼久，這孩子居然還記得我，況且現在我的體型都變了，還戴着口罩，我真的很驚訝!也很感動!我就和莉莉媽媽說：“都過了這麼久孩子還記得我啊!莉莉媽媽說：“記得、記得，我家孩子一直都記得你，因爲你啊都好在我家孩子的心裏了。

幼兒老師教育隨筆7

幼兒園要“以遊戲爲基本活動”，這是我國學前教育改革的一個重要命題，也是我國幼兒園課程改革的重要指導思想。遊戲的重要性在於幼兒的年齡特點，其發展規律和學習特點，決定了幼兒的學習和發展離不開遊戲。遊戲對於幼兒之所以魅力無窮，就是因爲幼兒可以根據自己的生活經驗和思想意願進行的一種自由的遊戲。讓幼兒自主地遊戲，成爲遊戲的主人。

在原本長期以各自班級爲主開展的區域遊戲模式，這學期，認識到跨班遊戲既可以促進幼兒的交往範圍，提升交往層次，增強幼兒的社會適應性，又可以幫助幼兒擴大視野，促進其人格的和諧發展。因此我們大四、大五、大六班打破班級界限，實施跨班區域遊戲模式的探索。

一、集思廣益共享資源

接到年級組下達的精神指示和任務後，要實施幼兒跨班區域遊戲活動。我們三個班的六位教師就積極商討跨班遊戲的方案，改變了以往一個班兩位教師自行決定的做法。人多力量大，人多智慧多，大家都羣策羣力，出謀劃策，一個一個方案出來了，一個一個金點子出來了。主題不重複性，設置合理性，材料豐富性，遊戲的規則性，幼兒的交往性等一系列遊戲的前期考慮周密安排佈置。針對一個個提議和想法，大家再集思廣益，汲取精華。對大家都通過的方案，積極實施起來。在實施中，又經過摸索總結，不斷改進完善。原來，大四班、大五班、大六班都有理髮店、醫院、小吃店遊戲，主題重複多。雖然，投放的材料各有特色，但在跨班遊戲中是不行的，也正是利用跨班遊戲，可以合併成一個比較設施俱全、品種豐富的大的美容美髮健身中心、綜合醫院和美食城。這樣，解決了主題重複性的問題，雖然合併掉了區域，但裏面的材料更加豐富多樣，幼兒就會更加喜歡。大家想想也是，就果斷行動了，你的材料給我班，我班的材料給你班。物盡所用，各得其所。在跨班遊戲的插牌表和積分卡上，幾位教師就共同設計了又有共性，又有個性可區分開來的插牌表和幼兒遊戲積分卡。在收集材料上大家也是共同發動、收集、歸類，起到共享物質資源，共享教師資源，共享家長資源、社會資源的良好循壞。

二、巧妙合理豐富多彩

活動區是滿足幼兒活動和發展需要的。加強幼兒的`相互交往而設置的。在社會性區域裏面，我們三個班就開設了銀行、超市、醫院、禮品店、時裝秀、美食城、奶茶店、美容美髮健身中心.這些主題都是老師根據平時的觀察和幼兒的興趣意願而開設的。爲了便於幼兒一個活動區玩到另一個活動區，我們把活動區域巧妙合理的安排佈置在活動室外面的大走廊裏。每個區角用櫃子、紙板作爲分界線，界限明確，高度適中，便於幼兒觀察全局和教師觀察幼兒的活動。這樣一個連成一片，又有各區界限的活動區，真像一個熱鬧繁華的商業街，解決了吃穿、看病、美容健身等一系列需求，幼兒取錢、購物、品美食、上醫院方便多了。

幼兒遊戲的學習，是自發的無意性學習，主要是通過操作材料在實現其娛樂功能的同時實現了它的教育功能。因此活動區的材料是必不可少的，而且必須是豐富多樣的、幼兒喜愛的、適宜的、開放性材料，體現多功能、多層次，能使幼兒在自主作用材料的過程中，生髮出更多、更綜合的目標。特別是現在的跨班遊戲，要滿足三個班的幼兒的發展需求吸引他們參與活動，如在禮品店裏，投入的材料力求豐富多彩，有小巧琳瓏的布製品、有精緻的手鍊、項鍊、髮夾頭花。有智力型的變形玩具，有各色鮮花，節日、生日賀卡等都是幼兒喜歡的，也根據大班的動手能力發展需求投放多種半成品材料，幼兒可以自行設計和自制心愛的禮物。

三、靈活指導適時介入

幼兒能在遊戲中自我發展，但有沒有老師的介入和指導，幼兒的發展還是有區別的。老師要在觀察、分析的基礎上，適時的進行正效介入，推進幼兒遊戲發展。

我們做好開展跨班遊戲的各項充分準備，同時教師及時清楚地向幼兒介紹了跨班遊戲的新玩法，以及瞭解各班遊戲的活動內容和活動規則，激起了幼兒參與新遊戲的好奇心和積極性。在條件基本成熟下，我們三個班的跨班遊戲開始了。

爲了使幼兒更清楚三個班遊戲主題的玩法與規則，我我們採用集中指導或是換班指導的形式，藉助一些現代多媒體和實地觀察，讓三個班幼兒都相互認識該班遊戲時的主題內容和活動規則。啓發幼兒回憶平時的生活經驗，並有意識地豐富幼兒的生活經驗，有計劃的組織幼兒外出散步，參觀遊覽，看電視，看電影等擴大幼兒的眼界，讓幼兒熟悉體驗人與人之間的關係，把它們結合到遊戲中來，豐富活動內容和情節。對幼兒進行集中指導時，教師注重讓幼兒瞭解清楚三個班的活動主題內容，引導幼兒一起認識新主題的基本玩法與規則，同時激發幼兒活動的興趣和積極性，以便幼兒遊戲時能樂意自主選擇，更好地相互交流。換班指導時我們根據本班特色，向三個班幼兒進行介紹、講解，引導其想象和拓展，啓發大家結合平時經驗，擴充主題交往的情節內容。在對幼兒的遊戲指導中，從不同幼兒個體出發所進行的指導也將是有差異的，從幼兒的真問題出發進行的指導，讓幼兒獲取有用的知識和經驗。

總之教師的遊戲指導介入，不放任不管，不過度干預，不操縱控制。而是適時介入，幫助幼兒獲得新的經驗，提升遊戲水平。

四、盡情遊戲快樂無窮

尊重幼兒的意願，放手讓幼兒按自己的意願和興趣去選擇和發展遊戲情節內容。所有的遊戲物品都分門別類、整齊劃一的擺放在各個架子上，貼上醒目的標籤，有利於幼兒自己取用。提供合理適當的活動場地。注意材料提供上的層次和創造性，儘可能提供充足、豐富、可塑性強、多功能性的材料鼓勵孩子自己選擇，讓每個孩子都享有自己選擇的權利，讓幼兒與材料發生相互作用，最大限度的發揮材料的教育功能。教師又可以充分利用積分卡以引發的方式，從而實現快樂遊戲的目的。

幼兒往往是在這個活動去玩後，再會選擇到其他內容的活動，一個遊戲也會玩出多種花樣。孩子們往往會以逛街、遊玩、請客、送禮的方式，這兒走走，那兒看看，上銀行取錢出來，幼兒會被琳琅滿目的物品吸引到超市去購物，走到美食城，又被一盤盤美味食物吸引住了，品嚐美食解解饞，禮品店的精美禮品特令人喜愛，不由自主地跨入禮品店裏來挑選心愛的禮物。還可以上醫院看病或看望病人等，幼兒玩得不亦樂乎。有次，禮品店的店主想招攬顧客，推出“買一送一”的活動；美髮店推出“免費洗頭”的優惠活動，老師都表示支持鼓勵。爲讓幾個生性膽怯、害怕陌生環境陌生朋友的幼兒能參與到活動之中，我們教師有意識的先讓幼兒在自己班裏先找好朋友，再和好朋友一起上別的班級區域裏活動，幾次下下，原本幾個膽怯的幼兒也能輕鬆愉快地上別班的區域裏活動，老師還會鼓勵他們他多結交新朋友，體驗有新朋友的快樂。

五、初見成效繼續摸索

通過跨班區域互動遊戲實現資源共享，豐富了活動的內容，多種多樣的新穎有趣的玩法，使幼兒玩得更加盡興。打破了原來班級的界限，讓原本沒有交集的幼兒有機會在一起交往學習，給了幼兒更加廣闊的天地，擴大了交往互動的範圍，更好地滿足幼兒交往的需求，爲幼兒提供充分交往和共同活動的機會和條件，培養幼兒的交往能力。在這種新的跨班遊戲活動中，幼兒體驗着與同年齡共同成長的快樂，分享着公共資源帶來的快樂。在一次一次的交往互動中，鍛鍊者自己的膽量，學習探索者交往的策略和方式，獲得了交往的經驗，積累了有益的知識和經驗，對幼兒的交往能力，技藝的提高等多方面都大有促進作用。

在活動區，幼兒是通過自發遊戲來學習的，我們以《指南》爲依據，通過對活動區的創設和材料的投放來支持幼兒的遊戲活動，教師對幼兒遊戲行爲的觀察、分析和指導助推幼兒的學習和發展而繼續摸索總結、改進完善，爭取獲得更多更大的收穫。

幼兒老師教育隨筆8

孩子是經我們來到這個世界，而不是我們的私有財產。這句話，很多父母都會明白，但是在行動上卻是背道而馳。我也和千千萬萬的普通媽媽一樣，包攬了孩子的太多，讓他失去自我，沒有了自己的空間。更爲嚴重的是我從未意識到這樣做的後果。直到園長推薦我看了和孩子劃清界限之後，才明白孩子一天天長大，他們需要自己的空間，會越來越走向自理和自立，我們就要割捨和鬆手。這就是所謂的“真愛”，就應該把孩子當成真正的人，尊重他的人格，滿足他的需要，引導他發展，而不是求私人之利。

有了這樣的理念，家長“交代”的事情我就不會一概的接受答應，我會給出他們建議，引領他們要放手，不要以愛的名義，給孩子留下終生難愈的創傷。宇的媽媽每次來送宇，都會戀戀不捨的送宇到桌子旁邊坐下，並且還會告訴老師“我們的孩子特殊，老師你多給照顧點，別讓他跑，容易咳嗽、不要大聲講話，對嗓子不好……”基本上每天早上都會給我們一個新的“任務”。父母這種事事替孩子想到、辦到的行爲，其實不知不覺間阻礙了孩子正常的發展。父母所做的這一切，實際上是滿足了他們自己，壓抑了孩子。

還有的家長，孩子摔跤了或是孩子之間發生一點點的摩擦就會感覺自己的孩子吃虧了，來找老師理論，以前，我會以孩子多，難免會發生碰撞等事來說服，有時，自己也感覺我的話很沒有說服力，現在，我會告訴家長，其實孩子的'社交能力就是在不斷地接觸和衝突之中逐漸建立起來的，我們干涉、教導、管理他們，其實是在阻礙他們的成長，不如放手讓他們自己進行直接的交往、處理，經過試探、摸索，就會總結出經驗和規律來，這樣他們纔有助於自信和能力的發展。

在我兒子身上，我先從兒子的生活上開始改變，我不再喂他吃飯，也不再逼他多吃點，想吃就吃，想吃多少就吃多少。並且讓他承擔一定的家務，家務勞動就是生活的小百科全書，因爲在勞動中能感受到他是家庭中的一份子，有一種責任感；和爸媽一起勞動，還能增進親情，感受到快樂；還能培養他關心家人，不再只是享受別人的服務，我在這方面的改變，已經收到顯著成效，兒子變得勤快了，也更加關心、體貼我，更重要的是我發現他吃飯時再也不用我催促了，並且吃得又快又好。沒有了苦口婆心的勸說，有的只是理解與尊重，我改變了，孩子自然而然的就改變了。

我們的大包大攬，使孩子的天性得不到發展，會讓他們有一種壓抑感，感受不到快樂。是園長的理念，帶領我們讀書，讓我從教育的誤區中慢慢走出來，不再以愛的名義讓孩子承受心理創傷。

幼兒老師教育隨筆9

我們班的孩子好多做事情都是拖拖拉拉，不光是吃飯穿衣速度慢，來園遲到的現象也時常發生。九月份就要入國小了，他們即將面臨的一個重要變化，就是生活、學習的節奏將大大加快，要適應這一變化，必須有所認識、有所行動，如何促成幼兒的這種轉變呢?我覺得要用適宜的方式去觸動他們，幫助他們。因此，選擇了故事《快睡吧，小田鼠》，讓他們用“觀察者”的眼光去看待小田鼠，發現拖拉行爲的可笑，並以“幫助者”的身份去幫助小田鼠，然後，又在希望小田鼠向自己學習的期盼心態的驅動下，比比同伴之間誰的習慣最好。我想，這樣的活動對孩子的拖拉現象有一定的幫助。通過課堂上的看圖片、聽故事、提問題等，一步一步地逐步深入學習，我班幼兒對此感觸很深，紛紛發表了自己的見解，尤其是幾個平時做事特別拖拉的孩子，在集體面前也認真地做了“保證”，認識到了自己的.不良習慣，有了積極努力改正的渴望。說明這次的教學活動是成功的，教學效果是明顯的。

幼兒老師教育隨筆10

這天陳仁智小朋友這天突然問我：“蘇老師，我們上一年級，你還教我們嗎”一日復一日，一年復一年，轉眼間三年即將過去，還有一個多月你們就要幼兒園畢業了，心中真是不捨，回顧你們剛來幼兒園那段時間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手裏把你們“搶”過來，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，老師嘴皮沒停過的哄你們，與你們玩遊戲，教你們知識。與你們的三年朝夕相處，我們建立了母子般的感情。每一天早上，老師都會等待在門口，迎接你可愛的笑臉;

傍晚，目送你離去的身影，好像小鳥歸巢，一天的.疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯誤的你也曾受到過老師的批評，可老師打心眼裏是疼愛你的，因爲你是老師的好孩子。三年裏你們的變化太多了，高了!壯了!漂亮了!也懂事了!再過一個多月你們就要背上小書包，快樂、自信地跨入國小的門檻。祝賀你們，孩子，你們長大了，前面的天空是那麼高、那麼寬、那麼美!展開你那堅韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的期望你們在未來的路上越走越好!

幼兒老師教育隨筆11

下午戶外活動時，我帶孩子們去玩沙，孩子們可高興了，一路歡呼着進了沙坑，他們一個個低着頭，使出渾身的盡數盡情的玩着，我也被他們的熱情所感染，也加入了他們的行列。我和孩子們盡情的玩着，挖着、說着、我們壘了一個大城堡，城堡四周還有高高的圍牆。我和孩子們圍着城堡不停地轉着、唱着、笑着、孩子們還不時的用小手去摸一摸、拍一拍、可高興了，孩子們臉上洋溢着幸福的微笑，全身心的投入到其中。在不知不覺中，時間從我們的身邊悄悄地溜走，吃晚餐的時間快到了，我對孩子們說：“孩子們，把玩具趕快收起來，我們該回教室吃飯了。”我連喊了三聲，可是孩子們一點反應都沒有，沒有一個人理會我，都在盡情的玩着，，我又喊了他們一聲，突然，不知誰喊了一聲：“不，我不會教室，我還沒有玩夠呢！”我循聲望去，原來是張雨涵，只見他一臉嚴肅的`表情，非常認真。“老師，讓我們再玩一玩吧”“老師，我們玩完了再吃飯吧”——孩子們一聲聲的要求讓我無奈的笑了笑，轉念一想，是啊孩子們正玩的很興奮，讓他們收拾玩具，他們怎麼能接受呢?

我想了一想說：“那好吧，讓我們再玩一分鐘好嗎？”

“好，謝謝老師！”孩子們又高興的玩了起來，張雨涵也滿意的點了點頭。

愛玩，是孩子們的天性。

生活中，我們經常會遇到這樣的情況，不管在家裏還是在幼兒園裏，難免會遇到孩子們愛玩不肯收玩具的情況，如果遇到這種情況，就需要我們家長和老師們多動腦筋想一想，不要強行壓制。

“再多玩一分鐘”，當然未必就真的一分鐘，可使孩子們在心理上有一個緩衝的作用，讓活動結束不至於太突然，這樣，更容易被孩子們所接受。

幼兒老師教育隨筆12

“老師好！”“老師好！”在孩子們的聲聲問候中，我班的寶寶們陸陸續續地來到了幼兒園。外面呼呼的颳着北風，可是屋裏卻暖陽陽的，孩子們穿了厚厚的衣服，來到幼兒園後孩子們開始脫衣服疊衣服，我也在他們之中指導孩子們脫衣服疊衣服，疊好衣服的小朋友就開始自由選擇角區進行活動。8：20孩子們都來齊了，我開始巡視在各個區域中。當我走到美工區的.時候，突然發現平時最調皮的琪琪卻趴在座位上沒精打采的，我感到很納悶於是我就走到他跟前問：“你怎麼了琪琪，不舒服嗎？”琪琪忽然大哭了起來，我急忙安慰他並問他爲什麼這麼傷心。他說：“老師你騙人。”他的一句話把我說的不知所措，我說：“怎麼了琪琪爲什麼忽然說這麼一句話。”他說完趴到座位上又哭了起來，我趕緊問他發生了什麼事。他哭着和我說：“我剛纔和你說可可撕我的畫，你說一會兒你會批評他的，可是你說完後就忘了，都不想着批評他。你沒批評他他又欺負我，他還說你不喜歡我。”聽琪琪說完，我回想了剛纔發生的事情。早晨孩子們陸陸續續的來到幼兒園，有幾個孩子不會疊衣服我正在指導孩子們疊衣服的時候琪琪就跑過來說：“老師可可欺負我撕我的畫紙。”於是我就說：“等一會兒老師會批評他的。”等我指導完孩子疊衣服孩子們就開始了區域活動我也就忘記了這件事情，所以就發生了剛纔的事情。

我趕緊和琪琪說：“老師不是不喜歡琪琪，老師喜歡每一個小朋友，只不過剛纔老師真的忘記了，老師和琪琪道歉，你能原諒老師嗎？”看着他漸漸的擡起了頭，於是我把可可叫道跟前認真的瞭解了一下事情的來龍去脈：原來琪琪正在美工區繪畫的時候可可就橫衝直撞的跑進來把琪琪的畫紙推到了桌子下面，他不僅不給他撿還給他撕了畫紙。於是在瞭解完事情的經過以後，我問可可：“可可，如果別人撕了你的畫紙，你心裏會覺得怎麼樣？”“不高興。”“剛纔你把琪琪的畫紙撕碎了，你覺得自己做得對嗎？”可可低下了頭，沒說話。“琪琪現在心裏很難過，你應該怎麼做？”只見可可走到了琪琪的面前，小聲地說：“琪琪，對不起……”“沒關係！”琪琪大聲說。他倆你看看我我看看你笑了，拉着小手玩去了。

看到兩個孩子快樂地玩着，我欣慰地笑了。通過這件事情，也讓我再一次告誡自己，在日常工作中，我們老師要真正地做到細心、耐心，只有這樣，我們才能做孩子們的朋友，成爲孩子們喜歡的老師。

幼兒老師教育隨筆13

當一名幼兒園老師，我個人認爲：當好一名幼兒老師，首先要有愛心，耐心、細心、信心、責任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質，例如：愛孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立榜樣，樹立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛心去填寫。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛心。

讓孩子每天都很快樂!這樣，不僅是作爲幼兒老師所想見到的，也是家長所希望看到的.。所以作爲一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長放心，安心。

孩子是單純的，是善良的，常常也會出現一些零碎的小事。所以爲了更好的照顧孩子，作爲幼兒園老師我們也應該不斷的去吸取“知識”，讓自己的知識能量更充實。一些重要的理論要反覆學。

例如，如何去解答，孩子問你的問題，如：“老師我是怎麼來的啊”?這時，作爲幼兒園老師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認爲孩子問出這樣的問題是不健康的。這是孩子成長階段，心理所產生的一種好奇心，問出這樣的問題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實在沒辦法解決的，也不能沒耐心地罵孩子，而要與孩子說：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學習啊，也要去學寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶。”作爲幼兒老師要懂得了解孩子的心理，對一些性格比較內向的孩子，我們提高好奇心、積極心踊躍參加到隊伍中去。爲了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長多溝通。

孩子的天真、可愛鼓勵着我，讓我有信心的去做好一名合格、優秀的幼兒老師，所以要加油!

幼兒老師教育隨筆14

四月最盛大的一個節日就是世界讀書日，今天剛好是世界讀書日當天。爲了迎接這樣一個節日，也爲讓這樣一個節日更加的有意義，我們單位專門舉辦了一場關於“翰墨書香潤澤生命”的世界讀書日活動，參加本次活動的有教師、家長和幼兒，我們單位爲了這個活動準備了將近一個月的時間，除了有一場針對閱讀的表演性加上專題講座活動，此外，我們還讓家長們給孩子每天進行親自閱讀，在幼兒園會進行親自萌娃廣播等等，這一系列的活動都是爲了讓孩子們愛上閱讀，激發閱讀興趣，也讓家長們從小重視孩子的閱讀。

我們的活動於昨天下午拉下了帷幕，幼兒節目《三字經》《老鼠嫁女》親子故事T臺秀，老師的.經典朗誦和舞蹈禮儀之邦，每一個節目無不體現我們中華民俗的傳統文化和經典故事，在表演節目結束之後，是張峯老師給我們全體教職工和全部家長一個關於早期閱讀的專題講座，張老師的詼諧幽默感染了在場的每一個人，他那種聲情並茂的講繪本故事更是我們每一個老師學習的榜樣，最後張老師針對如何給孩子挑選高質量的繪本進行分享，他告訴家長們我們不僅要選擇適合孩子閱讀的書刊，更要注重書刊得安全性，像類似一些盜版書或者書自身散發着一些味道，我們就應該不選擇或者即使選擇了也要毫不猶豫的丟棄，因爲這無形中會影響到孩子的健康。

在活動最後家長們紛紛表示收益很深，也意識到了早期閱讀對孩子的重要性，同時也明白了應該給孩子購買什麼樣的圖書，有的家長當場組團決定在世界讀書日的當天一起陪孩子去購買讀書。整場活動家長、老師和幼兒其參與，真可謂是其樂融融。

幼兒老師教育隨筆15

心理學研究表明，幼兒學習新詞的途徑很多，如父母直接教授、從動畫片中學習、聽別人交談是學習等。事實上，從聽別人交談時學習新詞在他們的詞彙學習中起着很重要的作用。有些詞彙由於其本身的特殊性，在直接教授的情況下孩子學習很難學會，需要有很多機會聽到別人的交談。例如，一些孩子在學習使用人稱代詞‘你’‘我’時就經常犯錯誤，他們經常把‘你’‘我’顛倒使用。心理學家認爲，人稱代詞與其他直接指代某事的詞語不一樣，它所指代的`人會隨着交談中講話者或聽話者的變化而變化。人稱代詞的正確使用要依賴於對代詞與談話中的角色關係的理解。而這種理解通常要建立在幼兒聽到過大量的其他人相互交談的基礎上。