教師作文彙總6篇

在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的教師作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師作文 篇1

我的夢想是當幼兒教師。因爲我覺得孩子就要在小時候爲以後打好基礎。我在鄭州上幼兒園時學習很好爲現在打好基礎。我在幼兒園報了書法班爲現在打好基礎，我在幼兒園報了畫畫班爲現在打好基礎。我覺得幼兒教師是直接影響孩子一生的，教的好就讓孩子贏在起跑線上讓孩子眼前一片光明，教的不好就是毀了孩子的一生讓孩子眼前一片黑暗，所以幼兒教師責任重大。孩子的習慣就要從小養成，夢想就要從小樹立，每天和孩子開開心心纔是我想看到的場面。不要從小就把孩子慣成衣來伸手，飯來張口的壞習慣。如果我當上了幼兒教師一定會尊重孩子的觀點，選擇，做幼兒的聽衆，做幼兒觀衆，做幼兒的'玩伴。做幼兒的啓明燈，引路人。

做一個快樂，健康，幸福，優秀的教師是我所追求的夢想。我會用我的實際行動來實現我的幼兒教師夢！

教師作文 篇2

以前總想着當教師，很威風。可以瀟灑地站在講臺上指揮着下面的學生們。但是後來我才知道如果要當教師必須經過刻苦的訓練，我開始動搖當教師的決心，可是那次發生的事讓我改變了對教師的看法，也讓我更加堅定了當教師的`決心。

那一次，是我剛讀四年級的時候，一位新老師來接手我們班，我對這位老師

有一種恐懼感，我覺得他非常的高傲，非常的不友好。因此他每次提問時，我知道或是不知道都默默地躲在角落裏，那一次他提問，我明明知道，可我就是

不舉手。“呂漫錦”，一種嚴厲的語句，我心裏就像十五個吊桶打水---七上八下，非常的忐忑，我慢慢的站了起來，把題目回答了一遍，但“不盡人意”。我回答的非常結巴，我想這下可慘了。果不其然，下課老師把我叫到辦公室，但他沒罵我，而是慢慢的開導我，他並沒有向上課那樣嚴厲而是那麼地親切 ，那麼地有好。他並沒有擺出老師的高姿態，而是像朋友一般跟我談心，這

讓我徹底改變了對他的看法。每當我看到老師在給同學傳授知識時，每當我看

到老師在改作業時，我想老師你真是太高尚了，如果沒有你們，就沒有新世紀的人才輩出，如果沒有你們，傳授的知識將跟不上時代的進步。

想到老師這些高尚品質，這種重要性，我更加堅定了當教師的決心。讓我爲世界盡點微薄之力吧!

教師作文 篇3

1. 當老師打開你的作文本時，總能聽到一陣哭泣，原來是標點符號，因爲你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點符號那樣而輕視你的作文時，你不是也會哭嗎?

2. 你的作文能對秋天的田野進行細緻的描寫，說明你是一個善於觀察的孩子。可是秋天是多麼美的季節啊，秋天是收穫的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天!

3. 作者運用心理描寫和動作描寫手法，把自己當時緊張害怕的心理真切而又細緻地表現了出來。

4. 剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強。主題積極開頭簡潔結尾有力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型。

5. 我國近代戲曲理論家吳悔曾說過：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發出來，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬萬戴不上去。”所以我們在寫作文的時候，一定要注意寫什麼人物，就要把自己變成什麼人物，從那個人物的身份性別年齡性格等去體味去揣摩去進入角色，切不可用自己的學生腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯說過：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應。”請同學們在寫作文時細心琢磨推敲，讓人物進入角色。

6. 這篇作文的題目立得好，內容也真實具體，尤其是對人物的描寫成功。無論是感覺描寫,

7. 心理描寫，還是動作描寫，都符合人物的年齡特點和當時的特定情境。另外，開頭的幾句環境描寫並非閒筆，而是爲情節發展做鋪墊。結尾點出主題，對小讀者有警示作用。

8. 本文寫出了真情實感。很充分很具體，另外，採用邊敘述邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。

9. 細節抓得好。選取生活中的一個片段.語言口語化，在平直樸實的敘述中飽含着對母親的深情，讀來令人感動。本文選材真實典型，有代表性。幾個摹擬聲音的詞語用得十分準確。

10. 活潑，外向是你的優點。老師們喜歡你，相信你在家也是受父母寵愛的孩子。但或許是對自己的.這一特點不加掩飾，行爲上也欠節制而時常會有令人不滿的表現。希望你能在不斷成長的過程中揚長避短，讓學習成績的不斷進步成爲你的又一長處。 身爲班級勞動委員的你，對待工作認真負責，任勞任怨每次大掃除都看見你忙碌的身影，衛生評比每粒小紅方塊，都凝聚着你的辛勞和汗水，工作上老師和同學們都給了你充分的肯定，“校優秀學生幹部”稱號是對你工作的獎勵，但學習上你步子邁得太小，這學年即將過去了，但你仍然沒發揮出自身的潛能，優秀成績一次次與你擦肩而過，望今後你能精益求精，穩紮穩打，力爭取得最佳成績。

11. 一隻不起眼的醜小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛並撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一隻醜小鴨，真的會成爲茂密叢林中的一隻驕傲潔白的天鵝。

12. 只寫了一件事，但讀了並不覺得內容單薄，因爲這件事十分典型，能夠充分表現文章的主題。可見，小作者會選材。

13. 自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啓迪。有人觀察蜜蜂，讚美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啓迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發現的道理，大人也得佩服。

14. 字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟着你，給你的作文蒙上了一層陰影。我爲你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文後，請教老師或同學，你願意試一試嗎?

15. 張明曾經和你處在同一起跑線上，可現在，人家連續三次作文得優，而你個錯別字，個病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒本事，而是沒志氣!”

16. 我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內的窘迫。我也能理解你由此產生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以後會成長爲一個瀟灑的小夥子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因爲太陽下有陰影，但是更多的是陽光。

17. 家本應該是溫馨的歡樂的，然而你現在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情，但你要正視現實：一方面，惡劣的環境能磨練自己的意志，相信你會成功的;另一方面，我們要想辦法改變一下環境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在於一試’，讓我們一起努力吧!

18. 本文寫了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點落俗套，但對比的寫法用得很恰當：人物描寫簡潔形象。對中年婦女肖像的描寫，只有十幾個字，卻抓住了特點。對胖先生的兩處描寫也很成功，充分地表現了作者對其厭惡鄙夷的感情。

19. 以設問結尾，給讀者留下了思考的餘地。結尾緊扣文題，抒發了作者複雜感情。真實。以寫“哭”開篇，以寫“笑”結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。

20. 小姑娘，別忘了“學海無涯樂作舟，書山有路趣爲徑”!人生的路還長着呢?如果未達目的就已疲憊不堪，那北大清華的門開着，少了一個你，多遺憾呀!

教師作文 篇4

每個人都會有自己的理想。我小的時候，想當一名救死扶傷的醫生；再大點的時候，又想當一名演員，不過我現在想要當一名教師。

有一次去探望遠房親戚的時候路過一個看起來很貧窮的山區，我看了一遍沒有一所學校，同行的叔叔問一個孩子，回答卻是因爲沒有一個老師要來這個貧困的`山區來教學。

聽了這個孩子的話，在心裏默默的說着，等我長大了我一定會在貧窮的山區裏教書。把知識都帶給他們。

所以我現在要努力學習，把知識學好才能教給他們。老師像蠟燭，燃燒自己點亮別人；老師就像辛勤的園丁，爲我們施肥、澆水、除蟲。

爲了那些因爲窮沒錢上學的孩子，我要更加努力的學習。我還要學會開導、學會傾聽。聽他們訴苦，傾聽他們的心靈，開導，開導他們，讓他們不要煩惱不要悲傷。

教師作文 篇5

一生中遇到一個不好的老師，那是不幸；遇到一個好的老師，那是幸運。

曾經在書上看到一個關於三毛小時候的故事，因爲不經意間地觸犯了老師那自以爲是的自尊心，那老師竟然深深地傷害了一個弱小的小女孩，使得這個小女孩變得自閉起來，連跟家人吃飯頭都不敢擡起來。雖然後來這個三毛成了作家，但她的作品中都擺脫不了小時候的陰影……

三毛很不幸，遇到了這麼一個老師；而我，卻很幸運的遇到了一個很好的老師。

升上高中來學校報到的那天，我遇到了他，他就是我的班主任。看到我寫在註冊簿上的名字，他對我說的'第一句話就是：“雷瑜，要努力哦！”聽到這句話，我就對他有了很好的印象，因爲從來沒有一個老師會在報到的那天跟我說那樣的話，他們就只是忙碌地重複這樣的工作：報價、收錢、找錢，然後下一個同學……

從那以後，我就成了他的學生。於是，我經常看見他踱步在教室的每一個角落；於是，我經常看見他微笑地耐心解答每一個問題；他總那麼地不厭其煩……

同時，他也是一個關心學生的好老師。一次，我頭暈沉沉的，就趴在桌子是睡了。不一會兒，一個略帶關心語氣的聲音在我頭頂上盪漾開來：“怎麼了，不舒服嗎？要不要去醫務室呢？”我頭一擡，就看見一雙關切的眼睛，我一下子就清醒了過來，連說：“沒事沒事。”“沒事嗎，真的不要緊嗎？”他又問，我又連連點頭，他這才放心。看着他遠去的背影，我心裏暖暖的。

如今，雖然分班了，但我仍然敬重他，我不在他所教的班級，但仍然記得他對我說的第一句話，仍然記得他那雙關切的眼睛……

“某某，要努力哦！”這句話是我努力的動力，他是我一生中遇到的一個好老師，我很幸運！

老師，遇到您真好！

教師作文 篇6

我在國小的時候，認爲教師這個職業是理想的。我的好友們也這樣認爲。那時，我們在課下玩“老師教學生”的遊戲。每個人都想當老師。那時對教師這個職業是充滿幻想的。但隨着年齡的增長的其他因素的`影響。我心裏對教師這個職業也越發得不理解。因爲我們害怕老師。一路上，老師更注重的是成績。大多數學生都披上了這條陰影。直到現在還是這樣。

我曾在《青年博覽》中看到一片文章，寫此文章之人是一位教師。他所寫他與學生是怎樣相處，學生在犯錯之後，他會主動換位思考。僅僅是一件不起眼的小事，後果是不同凡響的。理解是相互的，你理解學生，學生纔會理解你。教師不憚其煩的一番苦心會給學生留下美好印象。所寫文章的教師，一定是一位好教師。他成爲一名好教師，是因爲從小事入手，給每個學生給予關愛。把善良和愛傳播給更多的人，他是一名成功的教師。

素質和成績讓你選擇會選哪一個？（只能選一個）你仰望天空，拍拍良心告訴我，你選擇哪一樣。現在的學生們以成績定好壞。好學生爲成績高，不代表所有的素質高。在社會中，這種現象處處可見。高學歷，優先錄取。學歷高可代表一切嗎？“好學生”中也有素質高，不可否認。並不是所有好學生素質都高。你也許會說人不可能十全十美。但社會中，重視的是成績而不是素質。素質和成績都可以改變，但他們是永遠不平衡的。在學校中，成績第一，其他因素和素質依次往下排名。

教師這個職業很不好當。需拋開成績。給予每個學生關愛。成爲一名好老師。